二年级语文找春天教案

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1、二年级语文找春天教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的二年级语文找春天教案,希望能够帮助到大家。二年级语文找春天教案1 .会认9个生字，会写9个生字 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3结合课文的学习，引导学生留心视察大自然,酷爱大自然的情感。 找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙,培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。 本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象

2、春天生气勃勃的景象。 课前，带领学生走进自然,视察自然，亲身体验自然的改变,在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天,由此产生渴望找春天 的急迫心情。 课上,让学生自己去探究新知,让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品尝词句,课后扩展学问,进行语文实践活动。 1实行自主、合作、探究的学习方法。.教具打算:春游录像；生字词课件；课文插图动画;春天景物道具;画布。 3课时支配：两课时 第 一 课 时一、创设情境,引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面) 1小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2学生自由表达，谈谈自己的收获。 3.过

3、渡:春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 自由读课文,读通句子,读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。 过渡：刚才小挚友自学得很仔细,在自学时,你们发觉哪些字最难读,谁情愿当小老师来教大家读一读。 .出示生字(屏幕打出） (1)小老师领读，学生跟读。 （2)沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识,不用教了。） (3）演示识字方法。师:拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?（躲）用躲字组词。 （4)汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊)； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、

4、触）; 画图认字（嫩) 5.出示词语。(屏幕打出） 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文,指导写字 .指名读自然段。一边读一边评。 .带着感情朗读。 3.指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探二年级语文找春天教案 教学要求: 1、规范学生的口头语言; 2、提高学生的口语交际实力; 、培育学生良好的语言看法和语言习惯;4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。 教学过程: 一、找春天培育说话实力(课前进行) 1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了,大自然有什

5、么改变？让学生在找的过程中边视察边沟通,目的是让学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。 2.小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后,老师要给学生足够的时间去说,更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生,让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。二、画春天培育思维实力(课内进行） 从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后,让学生每人画一幅春景图，把

6、自己视察到的最感爱好的内容画下来。学生画时,老师应巡回指导画画有困难的学生,帮助他们完成，增加他们的自信念,也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培育交际实力(课内进行)1.小组探讨春天在哪里。 每个学生拿出自己的作品,以小组为单位，说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。 2.展示作品漂亮的春天。 分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了

7、。各组比一比,哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。 3.比照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说,老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看,评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使学生通过评议,在相识实力、说话实力上都有所提高。 四、学唱歌曲春天在哪里(课内进行) 让学

8、生放松心情，感受春天的漂亮,学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时,抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求,要让学生说得轻松、自由。五、创设情境提高表达实力(课内进行)1.利用声、像创设情境。老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片（清清的小河，刚发芽的柳树,嫩绿的小草，翱翔的燕子等),对学生进行审美情趣的训练。训练时,让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言,学生耳、眼、脑多种感官参加,思维活跃

9、,大家兴趣盎然,跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说,学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受,说的爱好会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望,而且熬炼了他们的口才。凡本网注明来源：小语吧的全部文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧全部,任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式运用均必需注明稿件来源：小语吧，违者本网将依法追究法律责任。本网未注明来源：小语吧的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息

10、之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证明其内容的真实性。二年级语文找春天教案3学习目标 会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 酷爱春天,情愿去视察、发觉。 课前打算 音乐磁带找春天。春天美景的录像。 生字教学的课件。 第一课时 导入新课 小挚友,请告知我一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你们望见她了吗?现在,就让我们和几个小挚友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）读课文，识记生字 请小挚友们小声地读课文，画出本课的生字,借助拼音多读几遍。 出示生字卡片,请学

11、生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”) 学生开火车读生字。(发觉不对的地方刚好订正)课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读，全班齐读。 读课文，感知课文内容 自读课文,把课文读通顺。 a.学生自由读课文。 b分段抽读课文。（对读得字音精确、语句流畅的学生赐予表扬,对读得不够好的学生要帮助和激励) 再边读边想，提出不懂的问题。 (依据学生提出的问题，实行不同的方式解决) a.启发思索，自己解决。 b.“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。 .学生之间互助解决。 .老师解答。精读感悟,合作学习。 a.课文的题目是找春天,你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到些

12、什么？ b分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。 c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的理解和感悟,并赐予恰当的确定和引导,并适时板书: 小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花 读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么? “我们”听到了春天的什么? “我们”闻到了春天的什么? “我们”触到了春天的什么？ 朗读全文,巩固识字 课件展示，拓展延长 现在,让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发觉？（播放春天美景的录像） 学生汇报沟通看录像后的新发觉。 除了这些，请大家在生活中留意视察,肯定还会有

13、新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。其次课时 复习生字词 用卡片检查学生认记生字新词的状况。 同桌互查互帮。 汇报沟通 谁对春天又有新的发觉?请告知大家。 学生自由发言。朗读感悟 不错,我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文,去观赏作者给我们描绘的春天吧！二年级语文找春天教案 学习目标: 1.会认9个生字，会写9个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学流程: 第一课时(一)古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答,躲躲藏

14、藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候,心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 (二)初读课文，认读生字 1自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字,留意借助汉语拼音读准字音。 3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。(三)再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时一、朗读感悟课文。 、沟通自已课后找春天的状况。

15、2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会本文作者急迫、憧憬、激烈的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。 、你从“春天似乎个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发觉的乐趣。4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 .带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。 二、指导写字,完成课后

16、练习“找找说说” 1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2实行同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。二年级语文找春天教案5 教学目标： 1、会认9个生字,会写9个字会。2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字,情感诵读。 教学难点: 体会春天美景。 教学类型：精读课。教学打算: 挂图，录音。 课时支配: 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境,激发情感。 1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次静静地向我们走来,你们看!（出示挂图) 生：细致观看 、你们看到了什么? 生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮

17、的鲜花,嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变,让我们一块到文中中去 “找春天”吧。4、板书课题：找春天 二、初读文中，合作识字1、自由读文中,读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。 生:朗读圈点。 2、出示生字，请小挚友们想想方法,怎样记住生字和它们交上挚友 。 生:小组探讨,同桌互教。 3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它？ 生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的方法可真多呀!现在请一位小

18、老师再教大家认认这些生字。 、师指名认读。 三、细读文中,感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听(师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读,读读后说说文中中的小挚友发觉了什么。 、齐读文中，老师评价。 生:沟通合作质疑(略） 其次课时 一、品读文中,读中悟文。 (过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉 春天来了，大自有很大的改变，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)? 生:如,“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢? 生做动作 3、多可爱的小草呀!谁再来

19、读读？(指名读）、把疑问的语气读出来。 、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 、谁来表演?(出示47自然段) 生:举手表演7、真棒,让我们来夸夸他。 全班读:我们看到了她，我们闻到了她; 二、强化感受，升华情感。 1、是呀，漂亮的春天来了,面花盛开，百鸟争鸣,泉水叮呼咚，花香扑鼻,柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小挚友们,你们找到的春天可真美呀! 三、本课小结: 春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩,躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧!二年级语文找春天教案

20、6 多媒体识字课件: 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮助把生字一个个找出来,读正确的，相应的生字就跳出来，变大,再跳入下方的格子里;读错的（遮、触）总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版，声母以闪耀强调,小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。 PPT课文全文,要认的生字用红色突出。 PT扩展短文。 1、会认本课9个生字,会写9个字。、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、情愿积累和运用描写春天的句子。4、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。 重点是引导同学在

21、读中去感悟初春的勃勃朝气。 环节老师活动同学活动激趣导入 初读 识字 1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,专心去发觉吧。同学们，请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再沟通沟通我们的新发觉。 2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 3、（出示“我会认”图标）同学们,我们先来看一段动画片(出示动画找生字),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗？ 4、同学们，请大家

22、摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。 2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”,同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。 4、听老师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家相识这些字了。我们再来读课文,读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。 、谁能把课文读给大家听听?3、同学们,你从他的朗读中听出了什么？ 4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？ 5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地

23、细细地品读，再把你最喜爱的句子美美地读给大家听听吧。 6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊！（出示图标“读读背背”) 、许多同学都能背诵了,要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文,同学沟通：我发觉这一课写的是几个小挚友去找春天。我想问这几个小挚友找到春天了吗?是怎样找到的?我发觉这一课写的是春天刚到的时候 2、一生读。 、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的宠爱 4、同学纷纷站起读。 、同学个别读:“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？”6、想背诵，用自身

24、的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背 7、春天这么美妙,老师,带我们出去春游,好吗？指导 写字1、(出示“我会写”图标)同学们，请打算好纸和笔,我们一起来写字。、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。（范写“溪”)重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。 、我们每个字写两遍。1、打算好纸和笔。 2、同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍。发觉 扩展 1、同学们,除了春天里的发觉，在学习这一课时还有什么发觉吗

25、？ 2、给同学打算一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展示。、发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”发觉这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是羞涩似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们,我想告知它们，我是它们的好挚友,我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。 我最终在林子里

26、找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上,就像一个个好听的音符。二年级语文找春天教案 教学目标 1、会认个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、酷爱春天，情愿去视察，发觉。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学方法:以读为主，以读促悟,以读带记。 教学用具： 媒体资源:课件找春天教学演示课件,课文范读视频找春天,lash动画找春天生字学习教学时间： 二课时。教学过程第一课时一、教学课件引入 播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了,要学生说说早春的特点。 师

27、:春天刚刚到来的时候，脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察,才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 二、初读课文,认读生字 、播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。 3、小组派代表汇报本组相识的生字,沟通识字方法。 4、利用Flash动画找春天生字学习,依据学生详细状况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 三、再读课文,感知发觉 1、读着课文，你感受到“我们几

28、个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣,体验发觉的欢乐。 、带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与激烈。 四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频找春天,创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。 另: 假如课时连续,则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷,使有时间及爱好的学生进一步对春天得到感性相识。 其次课时 一、复习巩固1、同桌抽读、检读生字。

29、 2、有感情、流畅地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、句子、段落,用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3、背诵课文。 、个别抽背。 三、指导写字 1、认读生字。 2、扩词练习。 3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。、学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 五、迁移运用,拓展想象 播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等,学生思索出自己在春天里的发觉,然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动 选择适当

30、的时机，让学生到野外实地视察,用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。 教后记录 教学总结二年级语文找春天教案8 第一课时课时目标 1.会认9个生字，会写5个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着,春天的脚步近了。(板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句？)师:是的。春天来了！春天来了!她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找

31、春天吧!（板书：找) 二、 感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文,都有哪些要求呢? (一）一读课文，过生字关.自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 .同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4.班级里沟通识记生字宝宝的方法,引导学生仔细倾听，留意积累。 (二）二读课文,过读通关 1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如: (1）春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的

32、音符吧？ （4)我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2.放声朗读课文 （三）三读课文,感悟积累 1、课件出示春景图春天来了!春天来了！小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢?(兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧!指导朗读。 .师:听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙(出示句子：脱掉棉袄,冲出家门，奔向田野,去找寻春天。） 齐读其次段，指导:还能再急迫些吗？ .师:老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子:春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达

33、出来。 再读句子，读出自己不同的体会 4.齐读13段课文 5.留下悬念: 春天躲在哪里了,又藏在何处了？我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天,去领悟春天那充溢朝气的美。 三、指导写字 1探 躲 脱 冻溪 3.师范写学生提出的难写字 4.学生书写,评议。其次课时 课时目标1.会写4个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 一、 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。她想,耳听为虚，眼见为实,就出了一些题目来考考大家。假如大

34、家顺当通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:羞涩遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽音符 喜鹊杜鹃 二、朗读感悟（一)春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 、学生自由读课文到8段，找找春天都藏在哪里? 、学生沟通学习成果，随机出示句子: 3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 4、汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么?或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大

35、家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的?（课件中的-变红色)学生说说春天还在哪些地方? (二)齐读4-8段课文 1春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗 .师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒！三、拓展延长 1.小挚友,你看到了什么，听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。 2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢?.自主组合,赞美春天 画画组:展示画写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜爱的方式积累文中词句 、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计: 1找春天 小草 春天的眉毛 野花 像春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符 小溪春天

36、的琴声二年级语文找春天教案9 教学目标 认字写字 正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语 3初步了解比方的不同表达方法4激发学生酷爱春天的情感,主动去视察发觉 教学重点 识字写字,有感情地朗读 教学难点体验投身大自然的情趣,试着表达自己的视察发觉 课时支配 2课时 第一课时 一导入 1。嬉戏热身，预习检查 播放flah,嬉戏中识记“触、棉、摇、野” 2。情境创设：春天的图画(配乐读朱自清春） 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的，绿绿的，园子里,田野里,瞧去，一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。汇报沟通，引出孩子们二片段学习12

37、自然段 1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，“春天来了!春天来了！”假如你是他们其中的一位,你会怎样读这一句话? 2快速找到表现他们兴奋、激烈的字眼(脱、冲、奔)真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不(及待) 三.整体感知，自主识字 1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读8自然段 2识字:动作理解(遮、掩等） 3汇报：小草、野花、树木、小溪 四.探究发觉 1。视察47自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较 2。比方的另一种表达:“是” 3仿写比方句子：_，那是_吧? 其次课时一.复习 1生字复习 二春天在哪里 1问：春天究竟在哪里呢？自由朗读第8段 汇报:柳枝上、

38、风筝尾巴上等 小结：春天充溢世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她,耳朵能，鼻子能,手能 3引导读:春天来了！我们就在她的怀抱里,我们看到了她 4。朗读指导:感叹的语气,春天的暖和三写字指导 重点:溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字)摇(右边不能少一撇,竖不出头) 1范写沟通2书空 3组词4生练写四.作业 1看拼音写词语。tudiagrae；bngograe；ngxx （)()（) maute；nydrae；yaacute；otoacte;u （ ） ( ） （ ）2连线。 小草探出头 是春天的琴声 树木吐出芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音

39、符二年级语文找春天教案10 一自主识字 （一)复习巩固1、读生字词。 2、背诵第一至第三自然段。(二）识字写字 1、识记“冻、溪”,复习形声字记字法;识记“探、摇”,复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。 2、书写指导。出示“冻、溪、探、摇、解” (1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“”不出头，再写“、”。 (2)视察字的间架结构和在田字格中的位置。 小组内沟通。学生照田字格中的范字书写,留意压横中线、竖中线的笔画。、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照,做到正确美观。老师随机指导。生读并背诵 生写在练习本上 同组内比一比,看谁写的好。

40、 二合作沟通 学文识字 1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段,小组内口头填空: （探出头的小草）是春天的眉毛。 （早开的野花）是春天的眼睛。 （点点嫩芽)是春天的音符。 (解冻的小溪)是春天的琴声。假如换一换说法，怎么说?（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像渐渐睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流淌时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的精确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。） 2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。 生口头填写 朗读并背诵 三品读领悟1、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说:春天来到哪

41、里？你能把你发觉的春天在哪里写下来吗？2、有的时候一个句子能用上一个好的词语,这个句子就美了,看下一题，难度在增大，不过同学们不要胆怯,请看：春天来到田野里,油菜花开了。春天来到草地上,草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗?师巡察指导。、你情愿把你的作品展示出来吗?师生评价。、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板) 春天来到校内里,柳树伸展开了黄绿嫩叶的枝条,像小姑娘的辫子,像老爷爷的胡须。 指名读、齐读。 同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看:黄绿代表什么?（师板书:颜色）柳树伸展开了枝条说了柳树的什么？(师板书:样子）老师在视察事物的时

42、候，抓住了事物的颜色、样子,把你积累的好句子,看到的美丽的景物写下来,再加上合理的想象二年级语文找春天教案11 设计特色 创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究,丰富同学的语言积累。 学习目标1、相识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 、相识春天的特点。 课前打算 、音乐曲目春天向往曲,各类春景的A课件。 2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文) 教学过程一、直观图象引入,激发爱好1、小挚友们，冬天过去了,春姑娘又一

43、次静静地、轻轻地向我们走来,你们看(老师播放A课件的局部内容）你们看到了什么?听到了什么？ 2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(老师板书课题。） 点评:春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读爱好。 二、初读课文，整体感知1、春天还在什么地方呢?你们听(老师配乐范读。） 2、小挚友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文,遇到不相识的字借助拼音多读几遍,留意把字音读准。、指名读自身最喜爱读的一个自然段,其他同学评一评。(4名同学读

44、，老师留意引导同学从正面。) 4、齐读课文,老师。 点评:初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评,使师生的成为同学朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。 三、品读课文，读中悟文1、春天来了!春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名同学读，老师留意提示疑问语气,必要时可范读。) 2、课文中像这样的句子还有吗?找出

45、来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作,加上自身的表情。 （实物投影7自然段。） 老师选择一小组来扮演读,生正面，提出建议。 老师演示课件扮演读。 仿照句式,练习说话： （什么）（怎么样）,那是春天的（什么)吧? 先说给旁边的小挚友听一听,再全班沟通。 全班起立，扮演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时老师有意识地激励同学用扮演读的方式来读这局部,目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。 、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。 4、是啊,漂亮的

46、春天来啦！(老师播放课件，和同学一起过渡。)师:百花开放了(生:我们看到了她）;百鸟鸣不停（我们听到了她);花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她);冰雪溶化,泉水叮咚（我们触到了她）。 齐:她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在! 点评：同学在不同形式的读的过程中相识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的，让同学真实地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展沟通，强化感受 1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小挚友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课

47、前请小挚友有关春天的资料,都带来了吗? 2、请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。) 3、哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。） 、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。 五、合作分行,拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象,让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！ 师生合作在教室的展板上贴画，一起完成春之味图画。点评：这两个环节通过收集资料,沟通资料,师生合作完成图画,不只有效地培育了同学收集处置资料和合作学习的实力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。二年级语文找春天教案12 多媒体识字课件

48、: 三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人相互帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版,声母以闪耀强调,小人再读，读正确后,生字跳入格子里。最终生字都入格。 PT课文全文,要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。 、会认本课9个生字,会写9个字。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、情愿积累和运用描写春天的句子。 、有爱好走进春天，去发觉春天的特点。 重点是引导同学在读中去感悟初春的

49、勃勃朝气。 环节 老师活动同学活动 激趣导入初读 识字、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸,专心去发觉吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发觉。 、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。 、（出示“我会认”图标）同学们，我们先来看一段动画片(出示动画找生字），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗? 4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老

50、师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。 、试读课文，读错的字师生一起订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个,读错“遮、触”,同学、老师、动画合力订正,强调翘舌。 、听老师读,举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家相识这些字了。我们再来读课文,读完后沟通沟通我们的新发觉和想问的问题。 、谁能把课文读给大家听听？ 、同学们,你从他的朗读中听出了什么? 、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？ 、这一课写得真美，同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜爱

51、的句子美美地读给大家听听吧。 、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!（出示图标“读读背背”） 、许多同学都能背诵了,要是春游回来，许多同学还会说说自身眼中的春天呢! 1、同学自由读课文,同学沟通: 我发觉这一课写的是几个小挚友去找春天。 我想问这几个小挚友找到春天了吗？是怎样找到的？ 我发觉这一课写的是春天刚到的时候 、一生读。 3、听出了欣喜的感觉;听出了他对春天的宠爱 、同学纷纷站起读。 、同学个别读:“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。 “早开的野花,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？” 6、想背诵，用自身的方法练习背诵。

52、或看图背诵，或同桌互背 7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗?指导写字 1、（出示“我会写”图标)同学们，请打算好纸和笔,我们一起来写字。、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。 、我们每个字写两遍。 1、打算好纸和笔。 2、 同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要留意区分两点水与三点水旁。我发觉“解”字是由三个局部组成的 3、每个字写两遍。发觉 扩展 1、同学们，除了春天里的发觉,在学习这一课时还有什么发觉吗? 、给同学

53、打算一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读，然后沟通展示。 、 发觉“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花” 发觉这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。 2、“喜鹊叫了,桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是羞涩似的，在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜爱喜鹊，我到林子里找它们，我想告知它们,我是它们的好挚友,我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。 我最终在林子里找到小

54、喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个好听的音符。二年级语文找春天教案13 1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。 找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。课文结合季节，把孩子们引领到大自然中去惊异地发觉春天“羞涩”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里,感受春天的美妙，从而培育留心视察生活、酷爱大自然的情感。 识字写字、朗读课文、背诵课文。 通过朗读,感受并想象春天的特点。第一课时一、“春”字引入，春意盎然 1、出示“春”字：相识吗？轻声读。2、能用“春”字组词吗?(春天、春风

55、、春雨、春花) 3、能说说有关“春”的成语吗?（春暖花开、春光明媚) 、小结:春天多美呀!今日我们一同去找寻春天好吗? 引出课题:找春天二、初读“春”文,读得“正确” 1、老师范读，学生听读想象: （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗?） 、学生用一两句话谈谈自己的感受： 如:课文写得真美春天真可爱 老师读得真好 我也想读 3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的9个生字。 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到

56、了“羞”字 、这些生字在课文中组成了哪个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。 、大屏幕出示9个新词,练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)” 、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗? 指生读字卡上的生字。 9、这些生字换地方了,你还能读准吗? 大屏幕出示: 一把遮阳伞。 羞涩的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。 我会用标点符号了！ 0、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字,和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。 11、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。 、老师在田字格中指导两类字。 (左宽右窄：“野”;左右均等:“解”

57、) 13、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文,读得“流利”、学习小组内分自然段读课文,相互评一评: 过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了,让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙,肯定能读得更连贯流畅。 2、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众,我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。 3、分组分自然段读课文。 四、品读“春”文，读得“有感情” 1、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。 2、学生汇报（结合课文中的句子）: 如：看到了小草发芽了，课文中写:小草从

58、地下探出头来 、随机进行美训练: 如:读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了,小挚友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧?） 5、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。 6、指生背诵展示。 7、师生分工合作，美读全文。 五、举荐“春”文,读得“广泛”在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘,找来春读一读。其次课时一、精读课文,想象文章画面 二、有感情地朗读课文，背诵课文三、指导书写剩下的六个生字,完成课后田字格的练写四、完成课后练习五、布置语文实践活动 唱春天的歌,画春天的画,作春天的诗,写春天的文章,开一个春天的汇报会 本课依据教学内容的特点和常规教学的要求而细心设计的,有实效性，易于操作且简洁可行，虽无形式上的“花草”却有真实的珍贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：1、开课即营造出“春味”来: 学生们在组词“春雷、春燕、春雨”中已触摸到“春”的点点滴滴,随后扩大信息:“柳绿花红，春光明媚”随着信息的涌入,“春”的轮廓渐渐清楚。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练,又创设了“春”的课堂