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1、?万以内数的认识?教学设计(第2课时)教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目标：1.通过数圆点、小棒等活动 ,使学生理解1000以内数的组成。2.在具体的数学活动中 ,理解数的意义 ,初步体会读数和写数的一般方法 ,同时培养学生的抽象概括能力和数感。3.通过了解生活中的数据信息 ,使学生感受数在生活中的广泛应用 ,体会数学的价值。目标解析：在学生掌握了100以内数的组成和读、写法根底上 ,利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中 ,渗透数形结合的思想 ,积累根本的活动经验 ,理解知识 ,培养数感;在分层练习中内化知识 ,
2、提升能力。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：以数的组成为根底 ,理解读、写数的本质。教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入 ,迁移激趣(一)复习旧知：(课件演示)1.数一数。(1)在三百八十七后面连续数出5个数。(2)下面共有( )个小正方体。2.说一说。(1)86里面有( )个十和( )个一。(2)68由( )个( )和( )个( )组成。3.估一估：有多少个圆点?(二)揭示课题。这节课 ,我们继续认识1000以内的数。(板书课题)【设计意图：通过复习 ,让学生对已学知识进行回忆 ,为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估 ,既培养学生的估算意识
3、 ,又激发他们后续学习的兴趣。】二、活动展开 ,探究新知(一)圈圆点 ,经历数数的过程。1.同桌合作：拿出圆点图 ,圈一圈 ,一共有多少个圆点 ,看看刚刚估得准不准。2.汇报交流：重点在于比拟不同数法的异同 ,突出用“百数较大数的优点。3.课件演示：先圈出一个100 ,再圈出一个100 ,还剩下3个十和5个一。4.学生答复：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒 ,探究数的组成。1.小组合作：拿出小棒摆一摆 ,怎样能清楚地表示出二百三十五。2.汇报交流：100根小棒摆一大捆 ,摆2捆;10根小棒摆一小捆 ,摆3捆 ,剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一
4、说 ,这个数是由( )个百、( )个十和( )个一组成的。3.课件出示：(1)说一说：这个数是由( )个百和( )个十组成的 ,合起来是多少?板书：四百六十。(2)说一说：这个数是由( )个百和( )个一组成的 ,合起来是多少?板书：四百零五。【设计意图：在动手操作中 ,让学生直观的感知数的组成 ,同时 ,设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节 ,既稳固了数的组成知识 ,又为下面学习写数提供较好的素材。】(三)拨珠子 ,探究数的读、写法。1.自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五 ,在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位
5、等。(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几 ,十位上表示几个几 ,个位上表示几个几。(3)拨一拨 ,说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：学生根据拨出的数写一写 ,重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。(1)比一比。46和460,45和405有何不同。(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。3.读数。(1)单独读：235、460和405。(2)合作议：你是怎么读的?什么位置的零要读?4.举例：学生例举中间有0和末尾有0的数 ,互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起;读数时 ,百位是几就读几百 ,十位是几就读几十 ,个位是几就读几;如果中间有一个0
6、就直接读零 ,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几 ,几十就在十位上写几 ,哪一个数位上一个计数单位都没有 ,就写0占位。【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写根底 ,本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法 ,教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点 ,教学中有意设计了“比一比和“举例环节 ,加深学生的理解。】(四)看数轴 ,丰富对1000的认识。1.数彩点。学生选择适宜的方法数出例3的彩点共有多少个。(1)圈一圈 ,数一数。学生观察 ,一行10个 ,圈出10行是100个;之后每100个圈一圈 ,再数一数共有10个100 ,也就是1000个彩点。
7、(2)比一比 ,填一填。对照数轴 ,看数轴0到100之间平均分了多少份 ,(10份)每一份正好代表多少个彩点 ,(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2.说发现。观察填好的数轴 ,你有什么发现?(1)说说1000的组成。例如：1000里面有( 10 )个( 100 )或 (100)个( 10 ) ,(900 )和( 100 )合起来是1000。(2)指出950和590的在数轴上位置 ,并说说它们的组成。例如950里面有( 95 )个十 ,( 59 )个( 十 )是590等。3.玩游戏。(1)找位置。教师报数 ,学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数 ,38个十组成的
8、数等。(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点 ,其他学生写出这个数 ,并读一读 ,然后说说它的组成。【设计意图：本环节是数形结合的综合表达 ,彩点图与数轴的对应 ,直观形象与抽象思维的碰撞在这当中表达得淋漓尽致 ,通过多方互动 ,真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的根底上 ,进一步培养学生的数感。】三、分层练习 ,内化新知(一)根本练习1.教材第77页“做一做第1题。借助小正方体 ,在学生理解了1000以内数的组成根底上完成。2.教材第77页“做一做第2题。在计数器上拨数之后写数 ,并说说是怎么拨的 ,写数时要注意什么。边操作边表达 ,稳固方法。(二)综合应用1.9个百和3个十组成的数写作
9、( ) ,读作( ) ,它里面共有( )个十。2.蜜蜂每秒约振动380次翅膀 ,海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数 ,并说说它们的组成。【设计意图：通过练习 ,稳固已学的知识 ,在综合应用中脱离了直观的材料 ,旨在培养学生的抽象概括能力。】四、联系生活 ,总结升华(一)这节课你学到了哪些知识。(二)生活中你见过哪些1000以内的数。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句
10、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【设计意图：通过总结 ,让学生完整建构本课知识体系 ,同时感受生活中的大数 ,体
11、会数学的价值。】观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布
12、 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。6 / 6
《万以内数的认识》教学设计(第2课时)
