东方明珠教学设计

《东方明珠教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《东方明珠教学设计（46页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、东方明珠教学设计 在教学工作者开展教学活动前,就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我为大家整理的东方明珠教学设计，仅供参考,希望能够帮助到大家。东方明珠教学设计 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、简介东方明珠。、出示课题。指名读题,留意正音。 二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。 、老师在配乐中叙述：小挚友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这漂亮的东方明珠。 3、观赏配乐朗读。三、初读指导 1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1)

2、读准字音。 （2)画出遇到的生字，多读几遍。 (3)把不理解的词圈出来。 （4)标出自然段序号。、出示生字新词。 、指名三人分自然段朗读课文。 四、精读训练1、学习第一自然段。 ()点名读，说说知道了什么。 (2）指名答。 (3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字? (4）你喜爱这座塔吗?为什么?(5)指导用宠爱的语气读第一自然段。 2、尝试背诵。3、小结。 五、指导写字 1、记忆字形,提示留意。 2、照笔顺在书上描红。 3、指导在田字格中书写。 、学生在习字册上描红、临写。老师巡回指导。其次课时 一、复习引入二、接着精读训练 1、学习其次自然段。 映示东方明珠。 （1)指

3、导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。 (2)出示:这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”？点名读,集体评价。()看图联想，学习其次句。出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了，五花八门,特别好看。 点名读。想象漂亮的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。(1)小游客们，看到这里,你会不由自主地发出什么感叹? ()出示句子：上海广播电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。 ()指导读出赞美的语气。 、尝试背诵其次、三自然段。 三、巩固 1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下,当那些外国游客看到这漂亮的东方明珠，他们会怎么说? 四、指导写字 1、

4、认读。2、指导书写。 3、学生在习字册上练习描红、仿影，临写。东方明珠教学设计 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。 2、理解课文内容,感受上海广播电视塔的宏伟壮美，了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。 、相识课文生字，并学写生字“有”、“是”。 教学重难点： 理解课文内容,感受上海广播电视塔的宏伟壮美,了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。 内容分析: 本文描绘了上海广播电视塔宏伟壮美的形象,歌颂了我国建设事业快速发展的辉煌成就,表现了对“东方明珠”的赞美之情。全文三个自然段，可分三层理解:第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的宠爱之情。这一自

5、然段先介绍电视塔的位置坐落于黄浦江边;次介绍它的名字“东方明珠”。这就给人总体印象。 其次自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。 这一自然段先写塔的外观像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景五花八门,特别漂亮。第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。 “位置名字外观夜景明珠”结构紧凑,层次清楚，显示短小精悍，圆活自如。 教学过程 第一教时略 其次课时 一、复习检查 1、认读生字卡片：方、电、头。 2、口头扩词 方东方方向 电电视电灯 3、指名背诵第一自然段。 二、学习其次自然段。 1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。 （“东方明珠”塔很高,“东方明珠”塔很美丽)

6、(1）“这座塔”指的是什么塔？(2)课文中把这座电视塔比成什么?（巨人）（板书：巨人) （3）什么样的人才叫“巨人”？(特别特别高大的人） 2、出示其次自然段。 (1)东方明珠塔为什么像一个巨人呢?（头顶蓝天,脚踩大地） (2)这个“人”站在天和地之间,他真是高大啊，多么像一个巨人啊! 3、指导朗读其次自然段。 (1)这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读?（指着出示的句子) （2）读后评议。再指名读,齐读。过渡:小挚友,到了夜晚，我们来到黄浦江边,再来看这座塔,他又是什么样子呢？ （)看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？ 我们可以用一个什么词?（五彩缤纷） 这些灯光不仅颜色多,而且闪着亮光

7、，书上用了一个什么词?（五花八门)(4）灯光五花八门，特别好看。 “好看”还可以换成什么词？(漂亮)三、学习第三自然段 （)指名朗读,绽开想象。 (）老师讲解并描述：上海广播电视塔既高大又漂亮,她高高地矗立在世界的东方,真是一颗漂亮的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。 （3)尝试背诵第三自然段。四、指名分自然段朗读全文。 五、指导书写1、复习生字：东、是。 2、分析字形。 东:其次笔是撇折，不要写成两笔。 方:第三笔是横折钩，不要写成第四笔。 了:两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和其次笔竖钩错连成横折折钩一笔。 、学生照笔顺提示在书上描红。 4、学生在习字册上先描红后坊影、临写。 六、作业

8、背诵全文东方明珠教学设计3 教材简析：本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的宏伟高大和广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。 教学目标： 、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨 大改变。 教学打算： 生

9、字卡片、多媒体课件教学时间: 两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入,激发爱好。 1、小挚友们你们去过上海，参观世博,看到过漂亮的东方明珠吗?今日，老师就和你们一起去巡游东方明珠,好吗? 2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。 3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。)二、简介“东方明珠” 小挚友们你们看！这就是东方明珠塔。 1出示多媒体画面:东方明珠 .老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边,是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有1个圆球,就像11个绚丽多彩的明珠。晚上,各种颜色的灯都亮了,真是

10、五花八门,漂亮极了。(设计意图: :老师带有感情色调的话语充分调动了孩子们对东方明珠的憧憬） 三、 整体感知,初读指导。(设计意图：让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解,指导学生把书读正确、流利。)1。观赏课文flas动画。 2。（在孩子们的惊羡声中)问:你喜爱东方明珠吗?想不想 读一读这篇漂亮的课文？ 师:课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读精确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。 3。学生根据要求自学生字,自读课文。(设计意图：多媒体醒目地出示自学要求,让学生有目的地读书)。 认读生字词。(出示生字词,带拼音）A、你会读吗？如有困难,再多认一认。(

11、自学） B、谁做小老师来领读？（领读两遍,去拼音，再次领读一遍) C、齐读,开火车读。5。再读课文。 师:认字之后再读课文,不仅要读准字音,还要会把句子读通顺,读完后标出自然段。 6。还想读吗？ 师:选自己喜爱的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜爱这个自然段。(设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文,让学生充分感知课文,学会自学方法。） 四、学习本课的生字。课件展示生字词。 、看，有五彩缤纷的生字,你能读出哪种颜色的生字? 自由练读 同桌互读 2、谁想来露一手？指名读一读 、读这些生字词你想提示小挚友留意什么? 指名学生带读,生齐读。4、谁情愿来显示显示自己朗读的

12、本事？ 领读,生齐读。(设计意图：在识记生字的环节，用生动好玩的嬉戏取代以往味同嚼蜡的讲解,以读为本,随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点,使他们主动主动地投入学习。) 五、识记字形,指导写字 1、记忆字形,提示留意点，说说识记字形的方法。 2、重点指导:方 东 3、指导在田字格中书写。 4、学生在习字册上描红、临写。老师巡回指导。 (放古筝音乐）其次课时 一、复习旧知，导入新课 、出示词语,检查认读。 一座广播电视塔 一个漂亮的名字 一个巨人黄浦江脚踩大地 塔上五花八门 2、出示生字,检查认读。 明 浦 塔踩 地 颗 方 了3、.检查课文朗读状况现在，就让

13、我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。 二、.精读感悟，理解课文。 （一)、学习第一自然段。 1。请喜爱此段的学生齐读这一段,其他学生思索，这一段告知了我们什么?(A位置，名字。与B，学生不管点到哪一个,就讲解相应句。假如点到A，多媒体出示图片，老师指图:这就是黄浦江,上海广播电视塔就在她的旁边。假如点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？） 2、指名读这一句,老师讲评，“你读得真努力”,再指名读，讲评:“老师觉得你漂亮这个词读得特殊好!”谁会比他读得更好呢? 3、指名读。再全班齐读。 （设计意图：老师刚好对学生的读书进行讲评，促进了学生读书的热忱

14、。） 、小结：东方明珠的位置好，名字又好听,你喜爱吗?我们一起用宠爱的语气把这一段来读一读。 （二)学习其次自然段。 1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜爱其次自然段?（有很多学生喜爱这一部分。) 2、既然你们这么喜爱这一段，那么,就用你喜爱的方式逍遥自在多读几遍。3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜爱吗?(随意孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字,老师板书:巨人 4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”,再问:有多高呢？师:巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢?让我们来看看，多媒体课件出示指图讲解：这座塔,她头顶蓝天,脚踩大地，真像一个巨人啊!东方明珠真高啊！板书：高。 谁来用自己喜爱的

15、方式读一读这一句话呢?指名读，表演读，同桌齐读,全班齐读。（设计意图:多种方式的朗读，加上老师激励性的讲评，学生朗读的主动性越来越高,读书的效果也越来越好。） 5、你除了喜爱东方明珠的高，还喜爱她的什么？（孩子会说好看,美丽，灯光五花八门,老师问：东方明珠怎么会五花八门的,依据回答,多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看,到了夜晚，东方明珠塔上全部的灯都亮了,有着各种各样的颜色，还发着亮光呢!真是五花八门,特别好看！看了东方明珠如此漂亮的夜景,你能读出她的好看吗？男女生赛读,小组推选代表进行赛读，学生讲评,齐读。） 7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情,让我带着这份宠爱之情

16、再次朗读其次自然段。 （三）学习第三自然段。1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗漂亮的东方明珠。 2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的,让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美，老师干脆发出赞美,引出课文第三自然段,非常自然且适时。) 、此时此刻,请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边,好好看看东方明珠吧!(多媒体出示一组配乐图片观赏。） 、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在, 你最想对东方明珠说些什么呢? 5、请你先对小组的同学说一说,再选代表上来说一说。（设计意图:学习之后刚好让孩子们说出自己的感受，很好地检验了学生

17、学习效果。) 、你们说得太好了，现在,我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。 三、熟读课文，激发背诵课文的爱好。1、我们观赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告知爸爸、妈妈听吗？ 2、(课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。 、假如你对自己充溢信念就站起来背。（生看到屏幕背文） 4、老师真兴奋能够看到这么多自信的小挚友。咦？银幕上的图不见了,老师知道它们都跑到小挚友们的脑子里去了，没有图也能背吗？生:(信念十足)能。 (生大声背课文) （设计意图:课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读,当小老师带读,与老师赛读,情愿的同学站起来读学生读的爱好盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水

18、到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识,加强了对书面语言的感受程度，）四、指导书写： 1、认读生字：有、是。 2、指名读3、分析字形:：说说你是怎样记住它们的？ 4、指导书写。 5、在书上描红。 、在田字格里书写东方明珠教学设计4 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 二、教学重点难点： 识字、写字、朗读、背诵。三、教学打算 课件 一、复习旧知，导入新课 上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,

19、过了一夜，你们再见到生字宝宝时还相识吗？1、出示词语，检查认读。一座广播电视塔 一个漂亮的名字 一个巨人。 黄浦江 脚踩大地 塔上 五花八门。 .出示生字，检查认读。明 浦 塔 踩 地 颗 方了。3.检查课文朗读状况 现在,就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文,相机正音。 二.精读感悟,理解课文。（一）学习第一段。.自读课文第一段，说一说知道了什么?结合学生的回答,出示句式练习: A(什么地方)有(什么)。B（什么)在（什么地方)。 学生依据句式，结合第一句内容进行填空。 创设情境,理解内容。 小挚友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看,可是，她找来找去却没有找到，小挚友情愿帮

20、助她吗?沟通过程中留意礼貌用语的运用。沟通问题如下： 1)奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告知我它在什么地方吗? 2）奶奶去过黄浦江边,可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。3）读其次句,既然它的名字是这样漂亮,我们可得好好地夸一夸它。指导朗读,留意学生朗读时情感是否充分。 3.把第一自然段的两句话连起来读一读。老师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的漂亮的名字。 （二)学习其次段。 1.学生自读其次自然段，数数一共有几句？ .学习第一句。 （）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。 ()东方明珠像一个巨人吗?怎么体

21、会到的? （3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的宏伟风姿。简介东方明珠:它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米,是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、凹凸错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充溢了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、消遣、住宿、广播电视放射为一体,已成为上海城市标记性的建筑和旅游热点之一。 （4)指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。3.学习其次句。 （1)读其次句。说一说,读了这一句话,你觉得夜晚的东方明珠怎么样?为什么会有这样的感受?找句子中的词语来说一说。

22、理解“五花八门“的意思。我们的同学都是精彩的小画家，对色调都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色?(出示课件,展示夜晚东方明珠的景象。让我们一起走近夜晚的东方明珠,感受它的五花八门的漂亮。 ()朗读这一句，读出你对它的夸赞。 4.再读课文,深化感受。 (1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠,可是由于时间惊慌，我只准备在那呆半天,你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。 （2）这样吧,你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美,我就听谁的看法。 (3)听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态,夜晚有夜晚的风采，你们的看法我都接受，干脆,我在那多呆一段时间,把白天和夜晚的美

23、景都细细观赏。让我们共同观赏美景吧。看课件，共同朗读其次段。 （三）学习第三段。东方明珠是如此的迷人,难怪到过那儿的人都不由自主的赞美它。齐读最终一段。 三、总结全文。学习了这篇课文,你最想说什么?东方明珠教学思索 东方明珠介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。上这一课时，我觉得有些抽象不好讲,所以我对这篇课文特殊上心,首先摸清班上有没有去过东方明珠的小挚友,知道班上只有一两个小挚友去过东方明珠,对于东方明珠孩子们都很生疏，根本不知道东方明珠是什么，所以我利用多媒体课件使小挚友很快的把握东方明珠塔的整体形态，并对东方明珠塔有了一个总体

24、印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。一、利用多媒体丰富学生的感官,很好的理解课文的内容。 一年级的小挚友由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的相识不够。有了东方明珠塔的多媒体,小挚友就能很快的把握东方明珠塔的整体形态，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五花八门”这个词语的理解,借助了多媒体,学生一下子就能和五彩缤纷区分开来。 二、利用多种朗读方式调动学生的朗读爱好。一年级的课文简洁浅显，课上借助了多媒体协助教学，这样一读就懂,而且在每次读书之前老师都细心设置了一个导入过程,或用简洁生动的导语,或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读

25、，指名读,情愿的学生站起来读.这样学生爱好盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度,这和新标准的要求是相吻合的。使学生达到了“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的爱好”。 三、注意识字、写字。 第一课时中,要求学生用已有的拼音实力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本,随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生足够的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热忱。东方明珠教学设计5 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、巩固复习汉语拼音，学会个生字,理解由生字组成的词语。 3、理

26、解课文内容,了解社会主义现代化建设的巨大成就。 教学打算： 生字卡片多媒体课件 教学时间：二课时 教学重点:通过学习课文了解东方明珠塔的宏伟壮美从而感受到祖国的巨大改变。第一课时一、谈话揭题 小挚友，你们知道吗?有了广播电视塔,我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔,她的名字叫“东方明珠”。、出示课题:东方明珠 2、指名认读,齐读。、有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么?请你介绍一下。 二、简介“东方明珠” 小挚友们你们看!这就是东方明珠塔。 1、出示多媒体画面:东方明珠 2、老师简介这就是漂亮的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三

27、高塔，从上到下共有1个圆球,就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了,真是五花八门,漂亮极了。（假如前面小挚友讲到，老师可以不重复。)3、下面我们来读课文，看看这漂亮的广播电视塔是怎样的。 三、初读课文 1、请小挚友借助拼音自由大声朗读课文。要求:目视双行，读准字音。 、检查自学状况。(1）指名分自然段朗读课文。 (2)听课文录音。(3)老师领读。 四、学习本课的生字 黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五花八门特别好看像颗明珠 （1)学生自由拼读(2)指名读（3）齐读1、出示生字认读:了、广、方、东、电。 指名读、齐读2、自学课后的书写笔顺。、指导书写。 ()分析结构，记忆字型。 （2

28、)照笔顺在书上描红。 （)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)其次课时一、复习检查1、认读生字卡片 2、口头扩词。 二、学习课文第一自然段 1、指名读第一自然段,说说有几句话。2、指名读第一句话。思索:这句话告知我们什么? 出示句式:(什么地方）有（什么)。(什么)在（什么地方)。 学生练习说话 3、指名读其次句话。 (1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔） (）其次句话又告知我们上海广播电视塔叫什么名字？(东方明珠) (）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来?(漂亮） （4）这么好听的名字,我们该怎么读呢?指导读其次句。 、齐读第一自然段。、男女生竞赛读。 6、尝试背诵。 7、小结：这

29、一自然段告知我们上海广播电视塔的位置和漂亮的名字。三、学习其次自然段 、指导自读课文,想想“东方明珠”塔是什么样子的。 (1)“这座塔”指的是什么塔？ （2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)（板书:巨人） ()什么样的人才叫巨人?(特别高大的人) 2、出示其次自然段。 3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地) 4、头顶蓝天,脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。5、出示多媒体画面让学生感受。 师述:这个人站在天和地之间，她真高大呀,多么像一个巨人呀! 6、指导朗读其次自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。 7、读后评议。再指名读，齐读。 8、尝试背诵。 过渡:小挚友,到了夜

30、晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔,他又是什么样子呢？ 9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话) 10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读? (夜晚,塔上的灯都亮了,五花八门，特别好看。） 11、齐读,指名读。12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词?(五彩缤纷) 这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光,书上用了一个什么词?(五花八门) 1、齐读其次小节。(留意读出感情,老师可敏捷指导） 4、探讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述:灯光五花八门,特别好看。 “好看”还可以换成什么词?(漂亮）板书：漂亮 1

31、5、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。 16、我们小挚友想把漂亮的的东方明珠塔恒久留在心中吗? 17、齐背。 四、学习第三自然段 老师讲解并描述:上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地站立在世界的东方,真是一颗漂亮的东方明珠。1、学生齐读第三自然段的其次句话。 2、尝试背诵第三自然段。五、指名三人分自然段朗读全文。 六、指导书写 、认读生字：头、地、明、是。2、指名读、齐读、分析字形 头：照笔顺提示说笔顺。 是：照笔顺提示说笔顺。 地：左右结构,左边是提土旁,留意右边也字的笔顺。 明：左右结构,左边是日字旁,右边是个月。 4、指导书写。 5、在书上描红。 6、在田字格里书写。七、课外作

32、业 背诵全文东方明珠教学设计 一、教学内容:东方明珠是苏教版小学义务课程标准试验教科书一年级上册的第六篇课文。 二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽，课文共分三个自然段，内容较简单理解,所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟,再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生,进行直观教学,让学生在形象感知的基础上再来学习课文,进一步激发孩子们的理解实力与读书热忱,从而使他们更加酷爱东方明珠。 三、教学目标： 1、 学问目标:相识生字及生字组成的词语,理解课文内容。 2、 语感目标：正确,流畅地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容，从而宠爱东方明珠。 、 情

33、意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。 五、教学打算:自学生字,自读课文。 六、教学过程: 1、 谈话导入，激发爱好。（）小挚友们,你们知道吗?有了广播电视塔,我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔,她的名字叫：（看板书课题,学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。 友情提示：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。 （2)关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。) (）老师简介:东方明珠,她在上海黄浦江

34、边,是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下,一共有十一颗圆球,就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是漂亮极了。 你们想去看看东方明珠吗？2、整体感知,初读指导。 (1） 观赏课文flah动画。 （2）（在孩子们的惊羡声中)问：你喜爱东方明珠吗？想不想读一读这篇漂亮的课文? 友情提示：课文中的生字比较多,读的时候要借助拼音，把生字读精确。也可以把课文后的生字多读几遍,然后读课文。(学生根据要求自学生字,自读课文。） （) 认读生字词。(出示生字词,带拼音） a、你会读吗？如有困难,再多认一认。（自学) b、谁做小老师来领读？(领读两遍，去拼音，再次领读一遍） c、齐读，开火车

35、读。 （)再读课文。 友情提示：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子 读通顺，读完后标出自然段。 (5）还想读吗? 友情提示：选自己喜爱的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜爱这个自然段。 、学习课文,引导拓展。(1)学习第一自然段。 a、请喜爱此段的学生齐读这一段,其他学生思索,这一段告知了我们什么?（a位置,b名字。a与b,学生不管点到哪一个,就讲解相应句。假如点到，多媒体出示图片1,老师指图:这就是黄浦江,上海广播电视塔就在她的旁边。假如点到b,“东方明珠”，这个名字好听吗?怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老

36、师觉得你漂亮这个词读得特殊好!”谁会比他读得更好呢?指名读。再全班齐读。 b、小结:东方明珠的位置好，名字又好听，你喜爱吗?我们一起用宠爱的语气把这一段来读一读。 (2)学习其次自然段。a、东方明珠又是什么样的呢?有谁喜爱其次自然段?(有很多学生喜爱这一部分。） b、既然你们这么喜爱这一段，那么，就用你喜爱的方式逍遥自在多读几遍。 c、我们刚刚尽情地读了这一段,能说说你为什么喜爱吗？(随意孩子们怎么说,只要说到“巨人”二字，老师板书,问:什么样的人叫巨人?孩子们会说到“高”，再问:有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢!那东方明珠有多高呢？让我们来看看,多媒体课件出示图片2、图片3,老师指图讲解:

37、这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地,真像一个巨人啊！东方明珠真高啊!板书:高。谁来用自己喜爱的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。) 、你除了喜爱东方明珠的高,还喜爱她的什么？(孩子会说好看,美丽，灯光五花八门，老师问：东方明珠怎么会五花八门的,依据回答,多媒体出示图片4、5，老师指图讲解:你们看，到了夜晚，东方明珠塔上全部的灯都亮了,有着各种各样的颜色，还发着亮光呢!真是五花八门，特别好看!看了东方明珠如此漂亮的夜景,你能读出她的好看吗?男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。） e、老师听出来了,你们已经对东方明珠产生了深深的感情,让我带着这份宠爱之情再次朗读其次

38、自然段。 (3)学习第三自然段。你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗漂亮的东方明珠。(课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的,让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。) (4)此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边,好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片观赏。）（5)老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢? 友情提示：请你先对小组的同学说一说,再选代表上来说一说。(6）你们说得太好了,现在,我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。4、总结升华,提出要求。 今日,我们学习了东方明珠这一课的生字，并学习了这篇漂亮的课文，知道

39、了东方明珠很高,像一个巨人。夜景五花八门,特别好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的改变遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧,她每一天都在发生着巨大的改变，请同学们做一个有心人，课后好好视察一下,看看我们家乡都有哪些改变呢？我们下节课除了学写生字外,还要探讨这个问题。 板书设计: 高 像巨人 6、东方明珠 （上海广播电视塔) 好看 五花八门东方明珠东方明珠教学设计7一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 .、学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;理解由生字组成的词语。 、理解课文内容,感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，

40、了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 二、教学重点难点： 识字、写字、朗读、背诵。 三、教学打算：课件,生字卡片 一、复习旧知，导入新课上节课我们已经初读了课文,也和生字宝宝们见了面,过了一夜，你们再见到生字宝宝时还相识吗? 、出示词语,检查认读。 (1) 带拼音读 （2) 去拼音读 东方明珠 广播电视塔头顶蓝天 脚踩大地 五花八门 特别好看 二.精读感悟,理解课文。 （一）学习第一段。 .通过上节课的学习,我们知道东方明珠就是“上海广播电视塔”（学生齐说），那你知道它的详细位置在哪里吗? （1)指名读第一段,找出详细的描写地理位置的句子。点红第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。 训练

41、句式:（什么地方)有（什么)。 （什么)在(什么地方)。 学生依据句式，老师点拨协助,训练说话。 ()师:第一自然段不仅告知了我们上海广播电视塔的位置，还告知了我们她的名字叫“东方明珠”（点红）,导入其次句话的学习。 A 老师说明“东方明珠”这个名字的由来，补充背景学问。理解“东方”的意义。 B学生依据自己的尝试理解“明珠”二字。 （3)你们喜爱这个名字吗?好听吗？作者也喜爱这个名字，所以称它是一个(漂亮的）名字。(漂亮点红)。让我们再来读读这一段，记住它的位置，记住这个漂亮的名字。(齐读第一段) (二）学习其次段。 1.学习第一句话 （)学生自读其次自然段,哪句话描写了白天的上海广播电视塔？

42、(指名读）。读了这句话，你觉得东方明珠给你什么样的感觉?可以依据文中的描写想象一下她的样子,谁来说说看？（学生自由回答) 相机出示图片白天的“东方明珠”,体会其高。指导引出“巨人”一词（点红),同学们,这是一个比方句,它把什么比做了“巨人”？（适当扩充学问,老师多点拨）(2)这是一个怎样的“巨人”啊?点红“头顶蓝天,脚踩大地”,说完整:这是一个头顶蓝天，脚踩大地的巨人。老师相机送词“顶天立地”，让孩子用文中的话来理解这个词语。 （3）我们在来读读这句话,读出它的又高又答来。(学生齐读） 完成段落总结填空：()的东方明珠。（高大；顶天立地;头顶蓝天,脚踩大地;像一个巨人） 2.学习其次句。 （1

43、)读其次句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样?（特别好看）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。)理解“五花八门“的意思。 （2)指导朗读。完成填空:( ）的东方明珠。（漂亮的、五花八门、特别好看) (三）学习第三段。 东方明珠是如此的漂亮，难怪到过那儿的人都不由自主的赞美它。齐读最终一段。点红“真”，通过老师对这句话不同感情的朗读，来理解“真”在这里的感情作用。 三、总结全文。 学习了这篇课文，你最想说什么？(允许学生从不同角度谈出自己的感受。如:对东方明珠的憧憬;对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样宏伟而漂亮的东方明珠的骄傲.）四、生

44、字教学 1、朗读全部生字（带拼音，去拼音）2、指导书写“广”“电”“头”，结合利用笔顺图进行教学。 五、板书设计 位置 名字特点:高、五花八门 总结:漂亮东方明珠教学设计 教材分析：东方明珠选自苏教版义务教化课程标准试验教科书语文第一册。 本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的宏伟高大,赞扬上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。学生分析： 1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学,由于其心理特点是无意留意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活阅历关系亲密且能干脆感知的东西比较感爱好。 2、学生年龄较小，嬉戏对学生有较强的吸引力。3、见过东方明珠电视塔的学生比例特别小，大部分孩子对东方明

45、珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活阅历比较远。 、学生有合作的意识,有初步运用电脑的实力,能操作鼠标，会在老师供应的模拟网络中学习,有初步的选择、整理学习材料的实力，并能用语文对材料进行表述。 设计理念： 1、课改以后老师要从传统的角色中走出来,老师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的限制者、学问的仲裁者,要变更过于强调学问传授的倾向努力形成学生主动主动学习的看法,使学生获得基础学问与基本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。要让学生真正成为课堂的主子，在轻松愉悦的氛围中各方面实力得到发展，在课堂中老师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能

46、的唤醒者，教化内容的开发者。使课堂成为学生的乐园，学生的舞台,学生在玩中学,在学中玩，而老师则是学生学习者学习过程的参加者，成为和学生一起学习、一起做嬉戏的挚友、伙伴。所以在本课教学中,应以学生的发展需求为主导。 2、对于一些离学生的生活阅历比较远的课文,学生不简单理解。假如我们死搬教材,逼着学生理解，收效肯定不好。这节课我支配学生通过课前预习,通过各种渠道先了解一些和课文相关的学问,拉近课文和学生之间的距离,使他们在学课文之前激起他们对课文的爱好，对学习课文充溢期盼。3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离,变抽象为形象的优越性,科学性，调动学生的各种感官

47、,通过创设情景把学生没有实践阅历的东西展示出来。使学生有了直观的感受,加深了对课文的理解。 4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势,把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时,他们和别人沟通时须要学问，在已有学问不够时就希望各种渠道获得学问,构成一个自主的主动主动学习的过程。相互帮助，从别人身上吸取学问,又用自己学到的学问去帮助别人，使集体的才智在共同的探讨探究过程中发挥最大的作用。5、最终,在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自主的更深化去探讨，去拓展,给学生一个敏捷运用课本所学学问的机会。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语

48、拼音,学会9个生字，4个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学流程: 一、复习导入 1、各小组用自己的方式复习生字 2、生字摘花嬉戏(展示课件:出现许多小花，学生操作电脑点击小花,花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。)东方明珠教学设计 教学目标： 1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。 3、理解课文内容，感受上海广播电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。 老师活动学生活动 一、复习引入 引入:通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和漂亮的名字，那么

49、,他真正引人注目的究竟是什么呢?让我们再次走进东方明珠。 二、学习其次小节 1、这座塔是个啥模样呢?、看录象，此刻,假如你站在它的脚下,抬头仰视,最想说的一句话是什么?(板书:高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？ 3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高？ 4、不用“高”字，也能表现出高，真了不得! 假如能用你的朗读来表现“高”，那更了不得! 东方明珠不但高，而且美。(板书：美)5、自上而下,十一个圆球，犹如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。指名读 三、学习第三小节 1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美? “五花八门”与“五彩缤纷”作对比 这是一番怎样的景象呢

50、? 2、你能将这一句读得像图片一样令人沉醉吗？ 夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗绚烂的夜明珠,闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗 3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。四、小结：上海广播电视塔不但高,而且美，犹如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去漂亮的“东方明珠”神游一番吧! 五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段 读其次节 用自己的话说说 “头顶蓝天,脚踩大地”顶天立地“像个巨人”又高又的人 试读。(五花八门、灯都亮了、特别好看） 看图片。 试读。

51、配乐朗读。1、“小老师”上台，先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺，最终组词2、方正方形、方块、便利 巨巨人、巨大 3、跟老师在田字格中书写“方、巨”东方明珠教学设计1 教学目标:、学会本课的8个生字,相识8个生字,理解由生字组成的词语。 、图文结合使学生了解上海广播电视塔宏伟壮丽的景象，培育学生视察四周事物的爱好。 、学会在反复朗读中发挥想象,体会句子的意思，培育学生的理解实力、朗读实力和背诵实力。 4、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点： 学习生字,理解由生字组成的词语,在听说读写中落实学生语文实力的培育。 教学难点: 通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的宏伟壮

52、丽,培育学生视察四周事物的爱好。 教具：课件 教学过程： 一、导入激趣 1、谈话:小挚友们,知道我国最大的城市是什么吗?你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个漂亮的城市,有400多万人呢。2、今日我们就一起到上海一个最闻名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个闻名景点是哪儿呢?自由读课题，读准音。课题你能读好吗?指名读。在读的时候,你要特殊提示小挚友留意什么？齐读,读准后鼻音和翘舌音。 二、整体感知 、范读。小挚友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗? 、一读课文:想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书,大声读一读课文吧!要做到读准字音、读通句子哟!在读的时候,假

53、如发觉有什么地方读得不太好的,就停下来再读一读。3、二读课文：轻声读课文,圈出文中的生字，标出段落的序号。 4、三读课文:和同桌在一起读。 5、出示课文中的生字词语： 东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人亮了 真是一颗 这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。去掉拼音你还会读吗?学生自由读,个别读,齐读。 三、精读课文 1、小挚友们词语都读得很好了，谁情愿来读一读课文呢? 2、指名读第一段: （1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。小挚友们想不想看看这座塔呀? 点击出示相关图片,学生观赏。 说明：东方明珠广播电视塔耸立在外滩对面的黄

54、浦江边，如同一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新奇新颖,整个建筑由个大小不一、凹凸错落的球体组成,从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上,寓有“大珠小珠落玉盘”的奇妙意境。 (2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读其次句话，告知我们她叫什么名字？ 指名读其次句话。“东方明珠”，你觉得这名字漂亮吗？怎么读出它的漂亮呢?练练看! 学生练读，指名读。 （3)第一段共有两句话,第一句写了广播电视塔在什么地方，其次句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。3、读其次段:()这座塔是什么样子的呢？自己读一读其次段,想一想。出示其次段。 学生自读。 指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来

55、读一读第一句？齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？（2)小挚友们想知道这座塔有多高吗？出示图片,说明：这座塔高68米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于16层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天,脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗? 指名读,齐读。（3）白天看这座塔，宏伟壮丽。夜晚这座塔又是什么样的呢?指句读其次句。用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。 出示“五花八门”,指名读词语。谁知道“五花八门”是什么样的?指名说。 可能会有哪些颜色呢? 指句说一说。 除了“五花八门”,还可以用哪个词来表示颜色许多? 点击出示:五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓 领

56、读,齐读成语。 (4）点击出示东方明珠夜景图。观赏。 东方明珠多美呀！让我们一边读其次段，一边在脑子里想象她漂亮的样子吧。齐读其次段。 （5）这一段,先写了塔很高大,然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试,看能不能背诵。 在老师的引导下背诵其次段。 4、我们国家有这么高大漂亮的广播电视塔，真让人感到骄傲!小挚友们,现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。书上是怎么说的呢?指名读第三段。引导读出赞美的语气。 齐读。 5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗漂亮的东方明珠。现在,我们一起来把课文读一遍!课文已经学完了，现在你最想说什么？ 四、教学生字 1、出示要学

57、的4个生字：东、方、有、广 指句读生字。2、你准备怎么学会这4个字的写法?引导看笔顺表，书空,描红。 3、视察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提示小挚友们留意的？ 、在田字格中描红。 五、课堂作业: 练习写四个生字。东方明珠教学设计11东方明珠是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽,全文共三个自然段,分别介绍广播电视塔的位置、名字,电视塔的宏伟高大和广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比,宽敞的外滩公路上车水马龙,高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增加了迷人的色调，这是一篇人文

58、性很强的教材。下面我谈谈自己其次课时的教学设计。一、复习旧知，导入课文 通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知,在本课时的起先可采纳“摘苹果”的嬉戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜爱嬉戏,将原本单调的认读练习寓于轻松的嬉戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果,对学生而言是非常有意思的,他们乐于参加。这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来,而且还从课的一起先就激发了学生深厚的学习爱好,使得他们的留意力快速定向与课文之上。 二、入情入境，观赏品读 教学时借助多媒体创设情景,展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五花八门/秀丽/热忱/快乐的东方明珠)，

59、让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?然后让学生选择自己最喜爱的一张图片来描绘。接着让学生读读课文其次段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”,然后媒体展示在蓝天白云下,东方明珠高高耸起,让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五花八门”。之后，老师讲解并描述，引出第三段:上海广播电视塔既高大又漂亮，她高高地站立在世界的东方，真是一颗漂亮的东方明珠。最终,利用教学光盘的动画呈现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵,积累语言。图文结合,读议结合，在朗读中学生理解了课文的意

60、境，熟读成诵。这样的设计,主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中经常因为表象、阅历的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动,变抽象为详细,以替代阅历弥补了他们的不足,激起了学生的学习热忱，提高了识字学习的成效。 三、运用语言，拓展思维 我们应当拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景:聘请小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小挚友可以得到一张导游证。通过小导游的应聘，培育学生的想象力与语言运用实力。这一层次的设计，我运用低年级学生所喜爱的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看,此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。 四、自主探究,学习书写 本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上,出示剩下的字，给学生充分的时间,小组探讨字型的