教育实习调查报告范文

《教育实习调查报告范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育实习调查报告范文（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教育实习调查报告范文【三篇】经过了一个多月的实习生活，让我品尝到了作为一名教师的甜与 苦，喜悦与羞愧，教育实习报告（班主任）。回想和学生们一起走过的日 子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一 份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的水平一代比一代强，要求也越 来越高。所以，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不 寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的 中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。 作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习 期间担任班

2、主任工作，我有这样一个理解，班主任对学生的思想教育 工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学 生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成 长提供协助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目标，从而收到 好的教育教学效果。下面就来谈谈本人在实习过程工作中的一些体会。一、奖惩适当。我想一个优秀的班主任，应该时刻用心去开与学生实行沟通，很 多时候我们的一个笑容，一个诚恳的交谈，或者有时是一个眼神，一 句鼓励的话，都会对学生产生长远和长久的影响，你爱的奉献会得到 爱的回报.但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师 的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对

3、他的宽容增加了他的放 纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面 对的不是几个学生，而是53位学生的班级没有严明的纪律，如何形成 良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以 下几个方面：首先一定要注意尊重学生的人格尊严，保护好学生的 自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全 盘否定;惩罚的目的是要让学生知道什么不能够做，做了会有什么后 果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生.换句话说， 惩罚是手段，教育才是目的;谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误， 受惩罚不要紧，要紧的是改正

4、错误，关键不是惩罚，关键是接受教训， 改正错误。二、组织展开活动的魅力。良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动能够产生凝聚力， 密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时再实行集体主义 教育、健康的竞争心理教育往往是行之有效的.在我班，凡是学校组织 的活动，班主任和我都给予高度的重视.如学校展开的学习校规活动中, 我都亲自参与当中，开动员大会，一起与学生学习，实习报告教育 实习报告（班主任）。告诉他们只有形成良好的纪律，做起事情来才 会有效率，不然往往一事无成。社会学等理论告诉我们：在社会活动中，一个人的如果脱离社会 集体的范围，那么他就不会获得生存的水平，更谈不上什么创造了。 一个班集

5、体就是一个小的社会环境，每个同学只有在班集体的协助下 才能得到健康的发展。在活动中实行教育，同学们易于接受也能很快 转化为行动。抓住活动这个的教育时机，精心设计教育内容，就能收 到意想不到的教育效果。三、主题班会在开始返回学校时，我主持了一次主题班会。这次班会的主题是 纪律，学习与人生。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现 在的中学生已经有了很丰富的人生阅历。例如，有的同学就纪律方面 展开了深刻的阐述，说明了在各行各业上的纪律条例。有的同学就人 生方面展开论述，说明人生的价值在于对社会的贡献和责任等。有的同学更把纪律，学习与人生三个方面结合起来，很好地说明三个方面 的关系，我听了真的好感

6、动。班会的另一个要素是游戏人生，让一些学生上讲台说出他们自己 的不足之处和自己的计划以及对今后的要求。这不但让学生自己找出 自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划， 更有目的地实行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一 个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计 划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，理解班上的每个学生 以及他们学习情况（通过班主任或班委或直接交流）。然后，认真听指 导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了 学习知识

7、;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不 一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据 在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基 础上备课，试讲。做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一 次感觉自己所学的知识派上用场。作为一名教师，还有一个天职就是 教书，无私地把知识传播给学生。这也是我们实习的重要内容授课。 我初次体会到当老师的辛苦。上一节课，要经过备课（写教案）上课批 改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线。看起来 简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节， 也就是我们一

8、直在探讨的课堂教学。近年来，我国历史课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提升历 史教学质量具有指导意义的成果持续涌现.不过，这些成果大多着眼于 如何使学生对历史知识与技能学得更多、更快、更好，如何促动与之 相对应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会 化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴 的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程， 却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，所 以重视学生个体与学生群体的相互作用，增强和指导学生之间的合作 学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学

9、组织形式，它 要求学生们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共 同完成学习任务。课堂教学作为一种系统，需要持续地实行反馈与矫正。在班级教 学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在高中历 史教学中，班级内学生知识水平差别很大，设计适当的矫正活动需要 大量的计划时间。如果教师是矫正活动的协助来源的话，那么管理上 的困难将会拖延教师对学生的协助，从而降低它的效能。如果使用合 作学习，学生们则能够从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的协助， 缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能 降低焦虑。经验显示，在同伴辅导

10、的过程中，向其他同学提供协助的 小组成员得益。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生 的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益 非浅。人生总有很多的第一次，而初为人师，对于师范生的我来说却是 件极具挑战、颇具诱惑的事情。2014年10月11日，我怀着兴奋的心 情和队友来到榆中二中，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点 点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。 在实习学校相关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师 表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学 的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真展开 教

11、学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳 任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个 只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师; 从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理水平的班主任， 这个切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几 个方面对我的实习实行总结。一、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作我们于10月11日上午到达实习学校一一xx 二中，之前兴奋的心 情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们15个男生两个房间一个房 间10个男生另外一个房间5个，设备简陋，房间内苍蝇相当多。女生 18个人住一个房间，男生相对还好

12、一点。就是摆在我们这些养尊处优 的大学生面前的第一个考验，我们即时清醒的理解到面前的困难，排 除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，彳艮 快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的老师和 学校领导就召集我们开会，在会上校长对我们的实习做了安排，介绍 了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望， 希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我 们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们 的实习有条不紊的实行提供了保障。晚上我们实习队实行了一次简单 的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的 事项。

13、有了这个切的统筹安排，我的实习才能实行的这么顺利。二、名师指导，虚心学习，全面提升教学水平教学实习的展开，我们分为两个阶段：实习的第一周为见习阶段， 在这个星期里，我全面熟悉初一数学教材，认真听指导老师的每一堂 课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学 的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理 论与落实考纲考点的要求相结合。第二阶段是上课，我的指导老师是 具有十多年教学经验的优秀教师，并且带的是四个理科班，所以她给 我上的课不是很多，而且给我安排的课时间间隔比较长，这就使得我 有充分的时间细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了 又改，直到自己认

14、为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前实行试 讲。我的每一节课指导老师和另外一个数学都坚持听课，在课后细心 帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的 一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提升教学水平，以 确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教 态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提升。 老师的赞赏和学生成绩的提升是对我的教学水平充分的肯定。认真负 责，勤恳踏实，为人师表，积极展开班主任工作。做班主任是辛苦的，而当普通班的班主任则是更辛苦的，当我第 一次到班上带早读的时

15、候就更深刻的体验到这个点。学生素质普遍较 低，个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一 定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅 助班主任将班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7： 00到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，督促他们认真早读。二 是在上课时间实行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下 课即时找他谈话，提出警告。三是午自习，我要到班上看班，辅导个 别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长 经历，很快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大 的作用。在这过程中，我做到爱岗

16、敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累， 尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。经过不懈的 努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系， 得到他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳地倾听他们的 倾诉并开导他们。在班主任实习工作中，我学会了制定班级的班规纪律， 学会了如何调动班干部，学会了维持班级纪律，学会对学生实行个别 教育，学会写班主任工作计划，学会怎样开好主题班会，学会.， 这个切都是我班主任工作实习进步的真实写照。互相关心，相互学习， 团结协作，做好实习队的工作。在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力 尽责，与队友团结合作完成该完成的任务；与队友

17、相互帮忙，相互听课， 互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这个方面巩固了我们之 间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的协助，我从不同的队 友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说 我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学 生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生 活中持续努力、持续成长，争取做一名优秀的人民教师。一、调查概况我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理 状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生的 学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效性， 实施素质教育的新路子，

18、了客观依据。二、调查方法1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四 个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近理想 的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青年 人的经济收入与受教育水准成正比，65%的学生大学生挣钱多，25%的 学

19、生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。2、学习调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习 的热情中等，9%的学生害怕学习。这与“考大学”意识淡化是相的。 值得注意的是，害怕学习的学生数占份额。而且，在调查中还，90%的 学生都有“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因， 与教师的教学方法紧密；与该课程的实用价值紧密。调查结果显示，86% 的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较 高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨 厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的学生“英语以后的生活 几乎用处”。3、学习需求当前，

20、“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特长” 有的理解，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希望教师的。， 78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后的生活工 作协助。4、学习目的调查结果表明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相 比，有不同。1、教育价值趋向、务实化、功利化中的大人理解到了教育的价值在于协助的综合素质，使生存、生 活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争水平。基础上，家庭 经济条件且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的两个特点是务实

21、化和功利化。中学学生越 来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度去衡 量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力水准。要求课程教 学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。中学生的认知、分析、判断等水平既不成熟又不稳定。事实上， 多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大学生难 以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课程难以学 生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益驱动。原因 使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多在调查中，中学生个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望 等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学

22、习需求的纵 向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就业的学 生，只要求基础知识；考高职或艺术类院学生，要求课程教学难易适度、 学业成绩达中等;追求大学教育的学生，则要求容量地所学知识，学业 成绩达上等。学习需求的横向多是指学生对所学知识的广度要求宽泛。 既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养的特长，还要求更多 的实用技术。3、学习目的，但主观性和不性对学生的问卷调查表明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷 的对比分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观性 和不性。学生学习目的主观性在：理解到了未来城市就业的艰难性。 很，如此大的群体想法是极不现实的。此外，40%的学生希望以后在事 业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查结果表明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而是表现出消极 等待的学习。