《我选我》教学设计二年级上册

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1、我选我教学设计二年级上册我选我教学设计二年级上册 作为一名辛苦耕耘的教化工作者,往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是我为大家整理的我选我教学设计二年级上册，仅供参考，欢迎大家阅读。我选我教学设计二年级上册一、教材分析 我选我是人民教化出版社出版的义务教化小学课程标准试验教科书小学语文二年级上册中的其次单元的一篇课文(本册的第六课）。 这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还支配了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有深厚的人文气息,是

2、一篇内容深化浅出，富有教化意义，适合儿童阅读和学习的课文。 二、学生背景分析 拟:授课班级为xxx小学二年级(3）班。 学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相像，因此,对学生来说,课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点,驾驭得比较好。 三、设计理念 依据课改精神，以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、看法、价值观为指导。在教学中注意情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培育语感，相识生字。四、教学目标 、学问与实力：相识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”个字,驾驭由生字组成的

3、词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；接着相识自然段,知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培育良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。、过程与方法：在教学中采纳小组合作学习,自由组合，分角色朗读，探讨等,培育学生合作、沟通意识。3、情感、看法、价值观:培育学生自信念,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。五、教学重点 相识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特殊是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。六、教学难点 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想

4、。 七、教学用具 多媒体教学课件,挂图,生字卡片 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 （一） 成语故事导入，揭示课题(出示课件：毛遂自荐）师:小挚友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说）有小挚友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂自告奋勇,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己举荐自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学,他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”(出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自

5、己做什么？为什么选自己？） (二) 认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到：读准字音，读顺课文。 2、检查生字认读状况:出示生字生词卡片，指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌胜利地进行合作学习。 3、检查课文初读状况，全班齐读课文。 4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示）,老师范读。 （三）字词分析 难点:。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“ie”“ning”要留意指导学生读精确。 2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可

6、结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。 重点：1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。2、“教”：右边共四笔而不是三笔。 3、“切”：其次笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。 4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。 （四)结课：布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 其次课时 (一） 复习巩固，探究新知 师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课文。 1、正确流畅地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜爱的字组词造句。(二）细读课文 1、齐读第自然段。师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时,要留意句中的停顿。如：“他转到别的学校/上学了。” 、讲读

7、第2自然段。 师:小挚友,这一段有四句话,是哪四句话呢？（指四名学生各读一句)班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件) 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。“大家都在想”想什么？（出示课件）联系其次句回答。 “静静静”示什么意思?(出示课件) 正在大家仔细思索时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。 3、(出示课文挂图）指名朗读第3自然段。 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？(出示课件）什么叫“愣住”了？请小挚友们做一做愣住了的样子，好不好? 当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？(出示课件） 、读王宁说的第一句话，你知道了什么?（王宁和李小青时好挚友。) b、读王

8、宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。)联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗) 、读第三句话,联系上句想想什么叫“酷爱劳动、关切集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友。李小青酷爱劳动、关切集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。4。齐读最终一段。 师：“刚”是什么意思? “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热情。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ （三) 指导朗读,感悟文意。 1、用你自己喜爱

9、的方式来读读这篇课文。 2、请大家打算一下,谁情愿把课文读给大家听。(请学生读课文） 3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂,提出来大家探讨。（课件出示重点句，老师先范读，学生仿照） 句一:选谁呢?教室里静静静的,大家都在想。(大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员） 句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么?想象王宁突然 站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的看法和激烈的心情） 句三：大家都愣住了(读出惊异的语气) 、创建性演读课文 a、师生表演b、小组内表演：分别扮演老师、王宁。 、各组推选优秀“老师”“王

10、宁”上台表演。(四） 读读说说1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。 2、仿照“我会读”的句式说句子。 （五） 结课 1、拓展思维,深化理解 师：小挚友,最终我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组探讨一下,谈谈你的想法。 2、小结师:今日，你学到了什么?有什么收获？还有什么不懂的吗？ 3、课后作业 相识个生字,仔细书写10个字。 有感情的朗读课文。 十、实践活动 结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干？ (目的、仿照课文,进行口语交际训练，培育学生语言表达实力；2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合，树立儿童自信念。) 十一、预期效果 (一）优点 成语故事揭题,活跃

11、了课堂气氛,提高了学生的学习主动性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出，思路清楚，基本达到既定的教学目标；在教学中采纳小组合作学习，自由探讨等,培育了学生合作、沟通意识；多媒体的运用，调动了学生学习爱好；结课时注意拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学学问,开展实践活动,熬炼学生实力,丰富学生校内生活。 （二) 局限 时间安排上较难掌控,授课过程中简单出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一；板书设计形式过于简洁，没有充分体现教学内容。 十二、板书设计 我选我wi bnngshlngqijzhng 委 补 宁 室愣 切集 掌劳动委

12、员李小青转到别的学校上学了。 班上补选劳动委员时,王宁选了自己。王宁向大家说明为什么选了自己。 同学们热情鼓掌表示同意。我选我教学设计二年级上册2 教学目标: 1.学会本课“员、青”等10个生字，相识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容。教学重难点：学会生字,理解重点句子。 .明白王宁为什么要选自己。 教学方法： 合作识字,自主、合作朗读。 课前打算: 课文录音。 课时支配: 两课时第一课时 一、揭示课题。 1.板书:我选我。 齐读课题,你想知道什么? (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?） 二、初读课文。1.带着上面的疑问

13、，借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。 .沟通。 （读了课文你知道了一些什么?）三、学习生字。 1出示卡片,组织各种形式的认读。 2读音指导。 3.小组合作识字。 4.扩词,帮助记忆。 .指导书写。补：左右结构。衣字旁，不是“”字旁。 切：左半部分笔顺为一七。 集：上面四横，留意不要写漏。 四、巩固练习。.同桌相互当小老师，检查生字的认读状况。 2.齐读这些字在文中组成的词。 3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置状况，写规范。其次课时 一、复习。 1、听写生字。 2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。 二、学习第1它然段。 、指名读。 2、读后沟通

14、:你从文章中知道了什么? 3、学句子。比较句子有什么不同。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：刘爽是我的好挚友。 _。 4、指导朗读,齐读这一段。 三、学习第2自然段。 1.指名读，师生评议。 2.指导朗读。 “选谁呢?”读出思索的语气。“我选我。”读出坚决的语气。 3质疑,有没有不懂的词句。四、学习第3自然段。 1.自由读。 2.读后沟通，你读懂了什么?.表演“愣住了”。 (当王宁说：“我选我”时,为什么大家都愣住了?) 4.比较句子,有什么不同。 林老师说：“王宁，你为什么选自己?” 林老师亲切地说:“王宁，你为什么选自己？”5.练习用“亲切”说话。 6.理解

15、王宁的话。一边读一边用“”画出王宁说的话。 读一读,想想这句话告知我们什么?齐读，你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗?读出有信念、坚决的语气。 五、学习第4自然段。 l齐读。 .从“一片掌声”中你体会到了什么? (同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、酷爱集体的品行表示赞许。) 六、有感情地朗读全文。 .听录音朗读。 2.分角色朗读。 七、扩展思维。你参与过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的? 板书设计： 我选我 酷爱劳动王宁 大方自信 关切集体 课后反思:班级选小干部是一件孩子们都关切的事,学生很简单将课文与生活实际联系起来，这样，对课文的理解就更简单了。在教学过程中，在引导学生朗读

16、感悟的同时,要培育学生做事有自信念，适当地表现自我，更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后,对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。我选我教学设计二年级上册3 教学目标:1、 相识8个生字,会写10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念,懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。 重点难点： 学会本课 0个生字正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程: 第一课时 一、 题目入手,质疑问疑。 二、 谈话导入同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文 1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。

17、 沟通反馈 、学生自由读课文,遇到不相识的生字借助拼音多读几次。同桌拿诞生字卡片相互考一考。 、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够精确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。 三、识字写字 1、出示要求相识的字,利用字卡进行不同方式的练读。 2、老师说字,学生快速摆诞生字卡，读一读。、认读要写的字，提出难写的字,小组探讨写这些字时应当留意什么。 4、全班沟通。5、练习写字。指导学生视察田字格中的范字,提示简单写错的笔画，范写不简单写好的字。 仔细描写一个,临写一个。比照范字检查,利用投影仪评议、改正，再临写一个。 其次课时 一、 复习回顾 、

18、出示生字卡片指名读。 、 齐读课文。 二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完成课后的句式练习。、学习其次、三自然段。 、自读自悟;、小组探讨：你又读懂了什么？从“静静静的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？ C、小组汇报沟通，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。 E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。 3、 学习第四自然段。 A、探讨沟通：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 、齐读最终一段，进一步体会。 4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。 三、拓展活动 说说你对王

19、宁的做法怎么看。我选我教学设计二年级上册 教学目标: 1、相识8个生字,会写0个字 、能正确流利有感情的朗读课文。 、理解课文内容,对自己要有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦,培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点、难点 、能正确娴熟地相识本课生字词。 、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。第一课时 一、提出学习目标：(约3分钟） 1、谈话导入，引出课题 前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日,王宁所地的

20、班级地要进行班委的评比,让我们大家一块去看一看吧！我选我（齐读） 2、提出学习目标 (1）、相识本课个生字,驾驭“劳动委员 补选 教室王宁 愣住亲切集体 掌声”等词语。相识会写“员青宁 室 样 校 切 教 响班”10个字。 (2）、读课文，读准每一个字的字音,读通每一句话。 （3)、想想课文写了一件什么事。 （4）、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参加)(约3分钟） (给学生自主学习、解决问题的时间约分钟) 要求:、小组内按学困生中等生优等生依次展示。 2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。1、我会读委 补 室宁 愣 切 集 掌(生提示“掌”、“室”声母

21、是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”。生展示个别读生评价生展示开火车读生评价生展示依次打乱读生评价) 2、认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体掌声 (）学生展示带拼音齐读：(）、去掉拼音朗读。 （3）学生展示练习表达。 3、生展示读课文(生评价是否读流利?多字？少字？) 4、识字、写字 员 青 宁室样 校切 教 响 班 (1）、识字 生提示本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮腔调,“室”“是翘舌音 （2)、学生展示分析识记生字。(加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等)

22、 （3)写字 a、生提示并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。简单写错的字,如：切。还有笔画多，结构困难的字,如：教、班。 b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。三、激发学问冲突(分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 课文写了一件什么事?四、学问拓展延长(2分钟) 假如你参与班干部竞选,你打算怎么做,讲些什么？ 其次课时 一、提出学习目标(约3分钟) 1、激发学生展示读书成果 师:上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,兴奋吗?老师为你们感到骄傲！谁想向大家展示一

23、下自己的进步？ 2、提出学习目标。（1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 ()理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。 (3）教化学生从小树立关切集体的好思想。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果（全员参加)（约分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约分钟） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生依次展示。 2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。（一)我展示各种方式读。（二)我会悟。 生1:我知道了“我”就是王宁。 生2：我知道了王宁和李小青是好挚友。生3:我知道了李小青转

24、学了 生4:我知道了要选一个劳动委员 生:我还知道了王宁自己选自己 师：真不错,这都是你们仔细读书的结果,老师很快乐。生：我不知道王宁为什么选自己呢？ 生：我知道 师：你能把课文的那几句话读读吗?生7:读几句话 师：读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读? 学生分角色读，同桌一起来试着读（生:老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。)师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到傲慢,同学们呢?(掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？ 生9:我觉得 生

25、1:我认为 师:说的真好 三、激发学问冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体) 我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来,其他的小挚友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好,怎么样？ 四、学问拓展延长(2分钟) 请同学想想:假如是您，您有志气选自己吗？假如是您参与竞选,您准备竞选什么班干,您准备怎么说?预习作业:1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上,描红，再读两遍并口头上各组两个词，。 、把课文读通，读顺,留意发音精确，吐字清楚。读通顺后 再读给家长听。3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。巩固作业： 、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班 2、背诵课文家长听 、句子练习:（写不同的三句）句式如下： 是 。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页