《蝙蝠和雷达》教学设计_1

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1、蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计 作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的蝙蝠和雷达教学设计，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。蝙蝠和雷达教学设计1 教学目标: 1、学问目标:朗读课文,把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、实力目标：搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理实力。 3、情感目标：激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。 教学重点和难点 、教学重点：通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜

2、的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。 、教学难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理,只是文字表述，总是比较抽象,宜用电教手段，实施直观教学,使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。 教学打算:蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料， 教学时间：一课时。一、以图为媒，导入新课 、(出示蝙蝠图片）相识它吗?关于它,你们知道些什么？ 、(出示雷达图片)这是什么？知道雷达有什么作用吗? 过渡:同学们，蝙蝠是一种动物,（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类独创的一种探测仪器（贴雷达图片)。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”)把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢？二、朗读课文,明确重

3、点 1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和和雷达之间的关系。（ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）2、沟通后展示并齐读一遍写蝙蝠的句子: 1）读了这些句子,你们对蝙蝠有什么相识？是从哪些词语看出来的?（引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等来体会)。 ）读写蝙蝠和雷达关系的句子:在漆黑的夜里,飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 )小结并质疑。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容,你们还想知道些什么? 4）老师梳理学生提出的问题并板书上关问题。 四

4、、自主阅读，全作学习，了解科学家探究蝙蝠探路的奇妙。 1、快速阅读4、5、两个自然段,小组合作探讨科学家如何通过试验探究蝙蝠探路的奇妙。 2、学生读书、探讨、填写试验报告。 3、每组选代表上台介绍试验状况,同时展示试验报告所要填写的内容。 4、屏示、齐读，说说三次试验说明白什么?过渡语:那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的呢？请大家默读课文第七自然段，划出关键词句，四人小组合作说一说。 5、指名说说。 6、多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。 7、读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、障碍物”贴在相应的位置上。 8、假如你是蝙蝠,你来给大家介绍一下你的本事。 9、让我们一起用赞许的语

5、气再读第七自然段。过渡：雷达原委是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？ 五、理解飞机如何利用雷达探路 1、飞机是怎样用雷达探路的？请大家轻声读相关课文内容。划出关键词句。 2、指名说说飞机用雷达探路的方法。 3、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。 4、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波、障碍物，”贴在相应的位置上。 、假如你是雷达，请给向别人介绍一下自己的本事。6、比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法之间的联系。指名说后师生评议7、多媒体显示：完成填空,雷达的天线就像是蝙蝠的（ ) 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( ) 六、拓展提高,升华情感。拓展：同

6、学们,人类的很多独创创建,都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些独创创建是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如:蜻蜓 飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等）科学是多么奇妙，一只平平经常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创建独创了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习,留心视察四周的事物,通过探究探讨，才能实现自己的愿望。） 七、课后作业： 1、把这个仿生学的小故事讲给爸爸、妈妈听。2、课后阅读有关创建独创的读物。蝙蝠和雷达教学设计2 1、学会生字新词。 2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的隐私。

7、 3、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路的联系。 4、激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 把握课文内容,了解科学家三次试验的过程及揭示的隐私。 理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路的联系。教学过程预设 （一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。 （出示蝙蝠图片） 同学们,相识它吗关于它,你们知道些什么（出示雷达图片) 同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗 同学们，蝙蝠是一种动物,而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来,它们之间原委有什么联系呢这节课我们就来学习蝙蝠和雷达。 （二)熟读课文，扫清障碍。 1、朗读全文。2、认读生字词。 、指导书写生字。(）指导书

8、写,关注“蝇”“揭”的写法。 (2）学生书写。 (三）概括内容,质疑问难。 1、抓住要点，概括内容。请同学们默读课文，看看文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“”画出来。学生沟通,并用连关键句的方法概括课文的主要内容。2、针对内容质疑问难。同学们自己读读主要内容,你还想知道些什么？ 学生可能从以下方面提问题: （1）蝙蝠夜间是怎样飞行的 (2)蝙蝠是怎样探路的 (3)为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢 （四）依据问题,顺学而导。感悟蝙蝠夜间飞行的特点。、师范读课文。 、同学们沟通感受。 探究蝙蝠探路方法。 1、请同学们默读46自然段，并完成下面的表格。2、学生沟通。 3、体会详略得当

9、的写法。 、明确蝙蝠的探路方法。 请同学们自己读课文的第七自然段,用“”画出相关语句。 (1)试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢? (2)边沟通,边演示。 （3)学问拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比较下面的句子,看哪种说法好?为什么？科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。 请同学们自己读读第八自然段,思索雷达原委是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢 、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？(1）边沟通，边演示。 (2）通过比较,理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。 （五

10、)总结全文，学习方法。 引导学生学习作者由现象提出问题然后分析问题最终解决问题的方法。 (六）拓展延长,激发爱好。 1、了解仿生学。 2、沟通人们从生物身上受到的启示。 3、好书举荐奇妙的仿生学。课后练习 阅读有关动、植物隐私的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法,写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小独创。 板书设计飞机夜间平安飞行?提出问题 蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题独创雷达，解决问题蝙蝠和雷达教学设计 第一课时教学目标 .相识11个生字，学会“系”多音字的用法。 2一边阅读一边思索，记录自己的问题。 教学过程 一、课前诵读 1自主朗读蝙蝠宝宝,读出疑问的语气,试着提出自己的问题，并解

11、答。 蝙蝠宝宝 一只蝙蝠宝宝吓得大喊大叫： “请你打开黑暗, 我胆怯这里的光线。”.你问我答读 二、整体感知读薄 过渡语:关于蝙蝠宝宝飞行的隐私，你了解多少?(指名回答)这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文,信任看到这个题目,好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。 1自学提示一:初读课文,读准字音,关于结构,谁能提出问题？ 读准字音 蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏.多音字 系，在系鞋带、系领扣、系围裙读;在系列、系统、关系、联系读。 c.写字练习系驾驶 预设：从结构看,课文分哪几部分?(板书思维导图) 2自学提示二：一边阅读一边思索,针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题

12、。 三、课后作业完成练习册一至四题。 板书设计 6.蝙蝠和雷达 提出问题(1-2自然段) 探讨问题(3-自然段）得出结论（8自然段) 其次课时 教学目标学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。 2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老师”课后题。 教学过程 一、温故知新 1.讲评练习册一至四题; 2.课前小测试(见同步课件)二、整理问题清单读厚 自学提示一：小组合作整理问题清单,想一想、说一说可以从哪些角度提问？温馨提示：可以结合课后题来整理。 预设1：针对课文内容提问 科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐私的？读读第4-自然段，完成下列表格。 预设2：从课文写

13、法上提问 为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相像,这样表达生动形象。 预设3:从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达有什么关系?师生问答读：师:雷达的天线像什么? 男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴, 女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。 师:雷达的荧光屏像什么？ 男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。合:科学家正是从蝙蝠身上得到了启示,才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间平安飞行。三、以文带文 .课后阅读材料 自学提示二：读片段,想一想可以从哪些角度提问？边读边思索边记录问题;沟通共享。.自学提示三:

14、运用边读边思索边记录问题的方法，阅读主题阅读中人类的“老师”,完成课后练习。 四、自主作业 将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。 板书设计6.蝙蝠和雷达 针对课文内容提问 从课文写法上提问 从课文中得到的启示提问蝙蝠和雷达教学设计4 一、学习目标: 1、相识个生字,会写出1个生字，正确读写出14个新词。 2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。 3、了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的爱好。二、学习重难点： 1、通过阅读抓住要点,精确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 三、教具打算:多媒体课件、图片设计。 四、课时

15、支配:课时。本节为其次课时 五、学习过程: (一）导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况?蝙蝠是一种哺乳动物，喜爱倒挂在树枝上休息,常常在夜间飞行,捕获飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。 师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。（二)新授师:首先请同学们自由读课文,读的时候思索:课文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系？ 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了

16、雷达。 生：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。(齐读)师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚平安的飞行。过渡：那么,蝙蝠原委有什么特别的本事呢？学习第三自然段 指名读 师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样?(灵活) 你是从哪句话中看出来的?划一划。 (无论从来没见过）（即使也） 模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼,在教室里走一圈,提示学生要留意平安,说感受。 师:读出蝙蝠飞行的灵活!师:读到这里，你心里产生什么疑问了吗?（生说)莫非他的眼睛特殊敏锐，能

17、在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗? (出示其次句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问?师过渡:同学们科学家通过试验探讨，已经找到了答案，请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读方式解决以下几个问题。 师问:科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何？又证明白什么呢?(课件演示三次试验） 2、自由读，找一找,科学家第一次试验做了哪些打算工作？ 用“首先然后最终”有依次地说一说科学家做了哪些打算工作。 3、试验结果如何？生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。 从这个结果中你有何发觉？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。 3、其次次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？ (屏幕演示其次

18、次、第三次做试验的状况）边演示，学生边用“首先然后最终”的句式分别说出其次第三次试验是怎样做的。 师:结果怎么样？ 生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵协作起来探路的。 师：协作是什么意思？去掉“协作起来”后是否通顺?为什么不能去掉？ 师:强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不行的。 师：从“科学家经过反复探讨,最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的？ 生；(科学家对待科学的看法仔细、刻苦钻研的精神，结论来之不易。) 师：是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单,费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵究竟是怎样协作起来探路的呢？ 3

19、、学习第六自然段 (1）自由读 （)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作探路的? （3）画出示意图讲解并描述蝙蝠是怎样探路的。 (4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特殊的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕获和辨别25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号精确地区分开来，辨别出是食物还是障碍物，多么奇妙呀! 让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。 过渡:雷达原委是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢？ 六、自学第七自然段 1、自读第七自然段。 、画示意图讲解并描述雷达是怎样工作的。 师：人们从蝙蝠身上得到了启示，独创了雷达, 师:现在我们知道

20、了蝙蝠夜间飞行的隐私，也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。 1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴)。 2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。 3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。 老师总结这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行状况的探讨,找到缘由，从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机平安飞行，使我们知道,人类的很多独创创建，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些独创创建也是从生物得到的启示。(蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯、鱼潜水艇、松树尾巴着陆伞等)同学们是不是也想运用科学学问进行独创创建呢?那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。(刻苦学习,留心视察四周的事物，通过探究

21、探讨，才能实现自己的愿望。）老师希望同学们努力学习,多视察事物，视察生活,向科学家学习，为人类做出自己的贡献。蝙蝠和雷达教学设计5一、教学目的 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察与探究的爱好。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。 二、重、难点 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。 三、教学过程1、复习导入： 通过上节课的学习，我们知道了什么？要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐私,这节课我们也来当一回科学家,共同揭开蝙蝠飞行的隐私。 2、小组合作，了解试验的过程

22、。科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？(6小节) 快速默读课文,完成表格上的内容，并在小组里进行沟通。 目的次序 方法 结果证明 1 3 小组派代表汇报，复述试验过程。 3、学习、自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何协作起来探路的呢?齐读第7自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。 师板书: 看着老师的示意图说一说。 自学第自然段,想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相像之处，并仿照老师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 比照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相像之处。 相机出示课后的填空题。 小结:雷达的独创的确的科学家从蝙蝠身上得到的

23、启示。这种从探讨动物的特殊功能后得到启发,独创出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平常，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲密的联系？（如乌贼鱼汽垫船；响尾蛇空对空导弹;鱼潜水艇）4、读写结合,仿写课文1、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一独创，仿照课文1、2、7、自然段的写法,也来写一篇仿生学的小短文，根据“提出问题揭开隐私独创创建”的写作依次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？(学生练写） 5、课外延长： 生物真是人类的好老师,随着科学技术的不断发展,人们会在生物的启示下将会越来越多的独创创建。课后，大家可以阅读1课中的大自然的启示一文，信任

24、将会带给你更多的启发。 板书： 本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐私的探究，并从中受到启示，独创了雷达。全文条理清楚,逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的 教学目标定位为 1、朗读课文，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。 一、胜利之处 1、创设情境,激发学生的学习爱好,深化体会课文内容: 这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥,为了帮助学生更好地走进文本,我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅

25、读的欲望和学习爱好,增加了学生学习的主动性,帮助学生深化理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次,在深化理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解,在此基础上,我又激励学生当一回作家,仿照课文1、2、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据“提出问题揭示隐私独创创建”的依次，以课文为范例,进行读写的结合,提高学生的语文实力。2、多层次、多回合、大面积的语言训练,积累和运用课文语言： 我班学生思维活跃,阅读面广,在语文课上乐说善思，有剧烈的表达欲望。因此,在本课教学中,我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上,完成表格里的内容，在小组里沟通，然后比照屏幕进行复述

26、,使每一个学生都有说的机会,都能说充分。既注意了面对全体学生,又留意了说的层次性,帮助学生积累课文语言。 、利用板书，突破重难点:蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点,我采纳了简洁示意图,直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上,画出雷达的工作示意图,再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。 二、不足之处 、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简洁，而花时太多,挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时,没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到

27、目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言,感情课文语言，体会作者写作思路的缜密,我信任效果会更好。 2、对课文的理解还不够深化,尽管学生进行了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响,生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。 、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点,惋惜因为时间的缘由没能显现出效果,达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性,未能凸显出学生独立阅读的实力。 曾有人说，语文课是一门缺憾的艺术。的确,一堂课下来，既有令我欣慰的地方,也让我相识到自己的不足,使我明确了自己努力的方向。今后，我将

28、再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法,更上一层楼。 评课罗建萍:作为一名年轻老师，我觉得万老师有很多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少学问为根本目的,而是留意教给学生一些学习的方法，注意了对学生实力的培育，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，依据自己的理解,画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和主动性，让学生学的更轻松，更好玩。 李扬:蝙蝠和雷达这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥,而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，

29、而是学生学习爱好深厚，发言面广,而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。曾文：万老师执教蝙蝠和雷达这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课,老师重视学习方法的指引与独立阅读实力的培育，主动推行了自主合作探究的学习新方式,学生是学习的主子,老师留意了创设情景，激发了学生的学习爱好。对这堂课我还有个不成熟的看法,小练笔鱼和潜水艇的仿写,应赐予肯定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写,或许学生会写得更好。 张丽娟:阅读教学贵在老师擅长拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采纳“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在于运用语言。学

30、习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中提高了学生运用语言的实力,培育了学生的思维实力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的爱好，激发了学生的习作欲望。廖海云:语文教学要遵循从“整体部分整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。老师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上,利用习题及其板书,让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有爱好的再次回顾课文,让学生真正在文本里走了个来回。 龚桂华:各类课文的教学，都要加强语言文字和思维实力的训练，这就要求老师依据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清

31、课文的思路后，让学生练习表达,进行巩固。这样支配，削减了学习的难度,力求使绝大多数学生均能熟识课文内容,汲取课文语言。 黄俐文:老师们说的我都很赞同,在这里我有一个疑问,就是科普类的课文除了教给学生须要懂得的学问外,语文学科的特点如何来体现?是不是就不须要语言文字的训练了?这篇课文描写科学家如何做试验的,写得很精炼精确，特殊是“横七竖八的拉着绳子,蝙蝠飞了几个钟头,一个铃铛也没碰着”等词语中,我们能够体会到科学家对科学的严谨仔细的看法。等等一些这样类似的词语,我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。 李苏慧：听了黄老师的发言,我有同感，蝙是一篇科普短文,如何在学生弄懂仿生学初浅学问的同时，引导学

32、生进行语言文字的训练，值得大家思索。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文其次部分（即科学家的三次试验）,万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价,学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题:蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清晰、重点突出、效果明显。但假如在学生说完后，再指导学生有效地读,体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位,说得精确充分。这正体现了语文教化的特点,留意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分呈现,但通过学生大面积地说，

33、反反复复地说,不难想象，学生写作方向、写作内容,甚至写作方法，都应当是胸有成“文”了。谈到万老师的学生,这更让我艳羡。从课堂常规到课外延长，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上,孩子们发言踊跃、精确、声音宏亮倒如：一学生上台演板并当小老师讲解,书写美丽、讲解清楚;资料的收集；学生合作时主动参加 教研室田敏老师: 万老师在课前仔细钻研了教材。课堂教学语言清楚流利，简练畅达,教态亲切自然，教学过程层次分明,课时任务目标明确，较好地体现了老师的引领作用,整堂课有以下几处亮点： 1、注意引导学生积累运

34、用语言: 老师们可能都留意到了,万老师在教学过程中有很多让学生“练说”的环节,如：比照表格说一说科学家做试验的经过，比照示意图说蝙蝠夜间探路的隐私，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等,学生“练说”的面广，参加的主动性高，口头表达实力得到了有效的训练。 2、能精确把握“阶段目标”，落实课标的要求: 课标在其次学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”,万老师在教学中让学生细致品尝“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠在夜里飞行的隐私。”一句,在朗读中引导学生思索从“反复、最终”这两个词中，你读出了什么?从而明确：人们从大自然

35、受到启示,有所独创创建不是一朝一夕就能实现的,往往要付出艰辛的代价,甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了课标中关于“词句理解方面”的要求。 3、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间: 课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料,课堂上学生沟通资料,激起了阅读、探究的爱好,同时奇妙地利用所搜集的资料,让学生仿照课文的表达方式,写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些独创创建”，体现了读写的迁移。 同时,我还想和老师们沟通一下对这节课自己的一些思索： 蝙蝠和雷达是一篇老课文,在新课标的试验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学习综合性、

36、整体性、实践性的特点,堪称经典。“老”课新教，老师应转变观念,创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种教学策略。 注意学习方法的引导,培育独立阅读实力。“教”的目的是教会学生“学”,因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今日这节课,上得很“顺”，但却没有望见师生、生生思维碰撞，沟通互动的动态过程。整堂课，老师细心支配了每一个教学步骤,学生在老师的引导下,学得很被动，这一步读哪几个自然段,下一步画什么示意图,都是在老师的“指挥”下进行,学生的主体地位,学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生驾驭课文内容,而是让学生养成独立阅读的习惯，最终达到自能读

37、书，阅读的本质是思索，思索源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文假如能按“问题情境合作探究沟通互动点拨总结”的流程教学，即让学生自己提出问题，如:蝙蝠和雷达之间有什么关系?或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示独创雷达的？让学生自主学,合作学，并用自己的方式汇报学习的结果,如画示意图，填空,小小解说员介绍,表演等等,老师再进行奇妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注意了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培育,也能体现课标中“应主动提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念。 明确教材的编写意图，精确把握教学的重、难点。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图,明确每篇课文在本单元所应

38、担负的学习任务，蝙蝠和雷达在第三单元，这个单元的读写训练点是 “阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点,精确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点,没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用精确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。 假如在学习中，老师能让学生在文中走一个来回,理一理课文的叙述依次，即“提出问题揭开隐私受到启示独创创建”，再按这一依次自己组织语言说一说,那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。蝙蝠和雷达教学设计6 其次课时 一、复习引入 同学们，昨天我们学习了1课蝙蝠和雷达,还记得蝙蝠和雷达之

39、间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并得到启发，独创了雷达) 二、创设情境，激发爱好研读课文,解开蝙蝠能在夜间飞行的隐私 导入：看!今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢,我们来听听吧：你们人类真了不得!竟然连我们蝙蝠界的隐私都能知道,我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐私的，同学们，你们能告知我吗？ 师：同学们，你们情愿代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中,我们要把问题回答精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?（4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。 (一）学习4、5、自

40、然段 自由轻声读课文4、5、自然段,想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做试验,分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论? 边默读、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格 试验依次试验方式 试验结果试验结论 第一次 其次次 第三次 小组探讨填表结果指名讲所填写的表格 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠说明试验的过程？要留意人称的改变。 过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗?(二)学习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段,动手画出有关句子，并把句子读一读。 汇报句子男女同学赛读 默读句子,在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探

41、路的示意图展示示意图,并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书: 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。 齐读句子,说体会 齐读体会 齐读第七自然段 ：同学们说得不错,我能在夜间平安飞行的隐私就是嘴和耳朵能相互协作，嘴和耳朵两样东西是缺一不行的。那你们人类的科学家独创的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告知我们答案？（三)学习第八自然段 边读文段,边画出有关句子,并读一读仿照板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌沟通示意图,并复述指名展示示意图，并复述,完善学生的示意图并板书:请

42、同学们打开语文书4页，完成课后练习三指名讲答案 齐读 三、拓展延长 (一)默读“资料袋”，填写：人们从()身上得到启发,独创了()。 (二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从()身上得到启发，独创了( )。”的句式来说。 (三)补充有关仿生学的资料(四)说一说：我从（ )身上得到启发，想独创( )。 参考:我从变色龙身上得到启发,想独创变色纸尿裤,假如婴儿小便了，就显示蓝色,假如婴儿拉臭臭了,就显示红色,大大便利了家长。 (五）举荐课外书籍:快乐小博士奇异的仿生学 四、作业布置1、阅读有关动、植物隐私的书籍,仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示,设计出来的小独创。

43、五、板书设计教学反思 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文,叙述思路清楚，逻辑性强,可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨,证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发觉问题,分析问题,解决问题。首先是发觉问题：飞机和蝙蝠都能平安飞行；之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特殊灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠平安飞行靠的是嘴和耳朵,揭示了蝙蝠探路的隐私，解决了问题。 反思我的教学过程,有以下几点感受: 一、质疑问难，激发爱好。 为了激发学生的学习爱好,我从题目起先质疑。如在课堂起先,我出示题目,问学生,蝙蝠是什么

44、，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的爱好。(因为爱好是最好的老师。） 在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思索,合作，这道问题是依据课后的一道问题中产生的，那道问题是:科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,独创的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？激发学生思索。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课,学生说的还是比较少，我主要是实行示意图的方式说明的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。假如让学生自己画示意图效果可能会更好一些。 二、在教学中关注写的训练 语文教学必需凭借听说读写的方式扎扎

45、实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的实力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又好像有矫枉过正之嫌,课堂上是听说多,读写少。 这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中,我是特别注意学生说，读的训练,写的极少。这就造成了，课上热喧闹闹,成果却平平淡淡。会念的不会写,作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课,使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特殊仔细的指导，让学生说间架结构,并且用手指在桌面书写。因此在上课时,我们可以:争分夺秒练习造句;将“造段”进行究竟;在典型处仿照写;在省略处补充写;对简

46、略处扩展写等等。 三、立足文本,拓展文本 语文课程标准明确强调小学阶段应完成4万字的阅读量。因此,让语文课堂学习由课外促进课内,再由课内向课外延长,使课内外有机结合。事实证明,学生只有把课堂学习和课外学习结合起来,即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解,加深拓展文本的印象,在有限的时间里,消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。因此,这节课上,我们必需明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思索,独创更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延长的教学。蝙蝠和雷达教学设计7 教学目标 相识7个生字,会写12个

47、生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发酷爱科学,乐于视察和探究的爱好。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。教学重难点 1、让学生在阅读中抓住要点,精确把握文章的主要内容。2、激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。教学打算 老师打算课件;学生搜集有关仿生学的图文资料。 教学时数 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们,你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。 、师

48、引读：蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 三、填表助学，自主阅读 指名朗读第三

49、自然段,找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么;文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考,只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调) 沟通:先在小组,再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复探讨,最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”,说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、最终”） .蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。 四、范写生字,练写字词老师示范难写的生字，

50、如“避、揭”等,引导学生留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀整整齐。蝙蝠和雷达教学设计 教学设想: 蝙蝠和雷达是小学语文四年级上册其次单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句,练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意,以使学生更好地驾驭课文内容,提高阅读实力。 教学过程： 一、嬉戏导入 同学们，现在让我们玩一个小小的嬉戏。(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。) 现在，请这位同学走回自己的座位,（学生走)同学们，为什

51、么他会撞到桌椅呢?（生答）是的,同学们都很聪慧,是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想,假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章蝙蝠和雷达。二、品读课文 (一)指名读第1、2段,其他同学边听边想： 1、第1自然段主要讲了什么内容? (第1自然段描述一架飞机在夜航。) 2、“夜航”,同学们刚刚提到了这个词语,那为什么飞机能在黑夜中平安飞行呢? 书本中有这样的话吗?它是怎么说明的?现在请大家仔细阅读,然后找出答案。(“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”) 3、在这句话中,哪个词

52、语是重点词语呢？ （“启示”，多媒体播放) 4、那么第、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。 (飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。） （二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢?（人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?） 1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙？然后4人一小组进行探讨。 (课文第4至第7自然段写了这个内容) 2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思索:这一自然段写的什么内容?(蝙蝠超群的飞行本事,引起了科学家的思索。）3、从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群?画出有关句子,说说你的理

53、解。 (夜间飞行能捕获微小的飞虫,从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线,也能灵活地避开。) 请同学们朗读有关句子,想象蝙蝠夜行的超群本事。 、这些引起了科学家怎样的思索？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西? 、看书上是怎么说的？请大家齐声朗读,读出疑问的语气。 6、为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法?结果怎样? (让同学们人一小组一起探讨学习第4、5两个自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。) 第一次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃

54、铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果:铃铛一个也没响。 证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。其次次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次试验：目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住,让它在屋里飞。 结果：同试验二。 证明:蝙蝠夜行探路与嘴有关。 7、汇报填表状况。 、科学家在这三次不同的试验中证明白什么? （齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。) 9、“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒

55、体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思索一下。（丢掉“协作”不科学,因为其次次和第三次两次试验,分别塞住耳朵,封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。）(三）指导朗读第6、7自然段。 、指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。 (先同桌相互探讨,再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2、下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的? 3、那么你从哪些词中可以看出科学家揭示

56、出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的? 请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是:一遍又一遍地探讨。 4、你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗？ 5、老师小结:任何一项科学成果，都是来之不易的,都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的,只有不怕困难，勇于探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。 6、老师读第7自然段第一句:科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前

57、推动，遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 、科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢？(4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。) 8、看第6自然段,蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。 9、下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的,所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。) 11、指导朗读第自然段。 四、划分段落 1、指导分段: 细致看每个自然段，想一想,哪几个自然段说的是一个详细的意思?(小组探讨）全文

58、可分为三大段。第一段：第1、2自然段;其次段:第3至第7自然段； 第三段:第8自然段。 2、指导归纳其次段段意,完成思索练习3。把课文分成三段,在下面的内容中选择其次段的段意，用“”表示。（1)科学家做了三次试验。 （2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。 (3)科学家做了三次试验,结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。（选择（3),因为()精确、全面、正确。） 五、拓展延长、学习了课文，你受到了什么启示？（很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的。）2、你知道人们从生物身上得到启示,还独创创建过什么？ 六、总结归纳 同学们,希望你们从更多的生

59、物中,得到更多的启示，有更多的独创创建,希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。 板书设计： 第一段:第、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。 其次段：第3至第7自然段;科学家反复探讨,揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。第三段：第自然段;雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。蝙蝠和雷达教学设计9 人民教化出版社出版。 蝙蝠和雷达是九年制义务教化六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲解并描述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启发,给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项探讨告知人们，自然界中生物的奇妙

60、本事,经常引起人们的深厚爱好，对人类的创建独创有所启示。 、相识个生字,会写出1个生字，正确读写出1个新词。 2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。 、了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的爱好。 1、通过阅读抓住要点，精确把握文章的主要内容。 、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 小黑板和图片设计。课时。本节为其次课时。 一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片 二、复习检查导入新课导语:同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能,那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢?（不是)。我想请一个同学介绍一下蝙蝠和雷达这一课主要讲了什么?(生答)。是的,蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这究竟为什么呢?为了弄清晰这个问题,一百多年来,科学家做了多数次试验,下面我们进一步读课文,了解这些试验。 三、品读4自然段感知 1、学生自读，老师出示小黑板。 试验次数 试验的方法 试验的结果 探路工具 第一次 蒙眼没响 不是眼睛其次次蒙眼响与耳朵有关第三次 封嘴响与嘴有关 、要求分学习小组探讨填写。 3、抽