教学设计方案模板合集8篇

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1、教学设计方案模板合集8篇为有力保证事情或工作开展的水平质量,经常要依据详细状况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密,并有很强可操作性的安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案篇,欢迎大家共享。教学设计方案 篇教学目标 1使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析法解答三步计算应用题，数学教案-三步计算应用题。 2. 能正确列式解答,驾驭检验方法，进行检验。 3.驾驭解答应用题的步骤。 4 养成仔细审题、独立思索的学习习惯。 重点 难点学会分析数量关系。 敏捷检验。 课型、主要教学方法新授课 讲解法 探讨法练习法缙云试验小学 陈耀红

2、操 作 过 程 板书设计：一般的三步计算计算的应用题 三年级: 四年级： 五年级：少8棵 （1） 四年级种树多少棵？ 32=72(棵）(2） 三、四年级一共种树多少棵？ 2+36=108(棵）（3) 五年级种树多少棵? 18-100(棵） 老师活动 预料时间(18 )分 学生活动 预料时间( 22 )分 一复习旧知.1. (大屏幕出示打算题）：同学们种树,三年级种了6课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？ 指名读题. 3. 板书综合算式. 4. 还有其他解法吗？二 新授 1.导入课题. 出示例1: (把打算题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数

3、少8棵,五年级种树多少棵?）-引入课题。 2 指导理解题意，小学数学教案数学教案三步计算应用题。 （1）指名说条件和问题。 (2）评议所画的线段图是否符合题意,修改。3 指导探求解题思路。(）、问:要求“五年级种多少棵”必需知道什么条件? （2)、指名回答。小结解题思路。 （3）、出示解题步骤。4、 指导尝试解答。 (依据回答板书）板书综合算式. 5、教学检验方法。问：你有什方法对这道题进行检验?小结：()把得数当作已知数再算一遍. ()换一种方法解答.三.试一试. 出示(例1:缺少问题)要求：提出一个用不同方法解答的问题。 四、巩固练习。 1.解题思路训练。 . 针对性练习 3、总结五、检测

4、练习. 读题,画出线段图. 2. 说出解题思路 3. 列式解答.4.可能有：36(2+1） 1齐读课题. 细致读题 (1) 说说题中的条件和问题. （2） 依据条件在打算题已画的线段图上进行修改。 3.探求解题方法. （1）、探讨,回答。（2)、同桌互说解题思路,指名说。 4尝试解答。（1） （1）分步列式 (）综合列式 （3)还有什么方法?想一想:有那些方法可以进行检验?说出方法。尝试练习 （1）提出问题。 （）列式解答 （3）集体评议. 读题并填空。 （1) 小明有12张邮票,小青的邮票张数是小明的倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张,小华有几张？想:要求小华有几张邮票，要知道 （ ）和

5、( ）各有几张邮票，已知（) ，所以要先求出 ( ）的邮票张数，再求出（ ），最终求( ）。完成练一练1。 1板演。 2.校对,集体讲评 。 编应用题。（三 数学教案-三步计算应用题教学设计方案篇2敬重的各位评委、老师: 大家好! 今日我说课的主题是情趣交融，欢乐学习，我的说课内容分成以下四个部分。一、把握课程，说教材;二、激发爱好,说教法；三、体验乐趣,说学法;四、培育爱好，说程序。一、把握课程，说教材 闪耀的小星星是教科社小学音乐一年级上册第六主题单元奇妙的天空中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课,我给本课时的教学预设了三个教学目标

6、： （1）让学生学会演唱歌曲闪耀的小星星,在歌颂及表演中表达对星空的宠爱之情。 （2)培育学生丰富的想象力和新奇心，同时让学生感受夜晚美丽安静的意境。 (3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的心情。 其中:让学生学会演唱歌曲，在歌颂及表演中表达对星空的宠爱之情。是本课的教学重难点。 二、激发爱好,说教法 大家都知道:全部智力方面的工作大都依靠于爱好。低年级音乐教学应当特殊注意爱好的激发。因此，在教学这一课时,为了充分激发学生学习的爱好，在教学过程中我采纳了以下几种教学方法： 、创设情境法 2、视听教学法3、拓展延长法。力求让学生带着深厚的爱好,愉悦的心情,主动主动参加开放而富有活力的课堂教

7、学。 三、体验乐趣，说学法课标指出:“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿新奇、好玩、好仿照等特点”针对这一特点，我教学本课时注意教给学生以下几种学习的方法:想象法、仿照表现法等。引导学生玩中学,学中玩,让学生以自己的方式感知音乐,表现音乐、享受音乐的乐趣。 四、培育爱好，说程序(这一部分是我说课的主体部分） 我将通过以下四个环节来进行教学:创设情境、激发爱好;学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升爱好;变奏观赏、延长爱好。 1、创设情境、激发爱好 在这一环节的教学中，我首先给学生创 设星空的情境,在教室内布置很多大小不一的小星星，在老师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪耀

8、的彩灯,每个彩灯都粘贴小星星,当彩灯通电时仿佛 天空中多数的小星星眨着眼睛。这时,把照明灯光一关，整个老师如同漂亮的星空,让学生感受到夜晚美丽安静的意境。其次,在星空的情境中进行课前律动，让 学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头,动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，漂亮的星空中都住着谁啊?充分调动学生学习的主动性。 2、 学唱歌曲,激情导趣学唱歌曲是本节课的教学重点,我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的欢乐和满意,获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的详细学情,我将从以下几个步骤进行教学。 (1） 让学生感受歌曲。闪耀的小星星是一首学生较为熟识的歌曲。如何在学生已有的基

9、础上,再次激发其学习的爱好呢。我采纳了角色扮演,诱发爱好的做法。老师 当月亮姐姐，学生当小星星,让学生闭上眼睛，在闪耀的小星星的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛望见什么？听见什么？让小挚友们感受星空的奇妙，为学习歌曲做铺垫。 (2）词曲结合教学。其次段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解实力较差，易出现:“记调简单,记词难”的现象，依据这一学情，在本环节的教学中我采纳了词曲结合教学。我先运用道具太阳和乌鸦,边演唱边形象地演示,（老师示范,边唱边演示）接着我引导学生理解歌词,顺势让学生按节奏朗读这一句歌词 记 住歌词后，我带唱，生模唱旋律,我借助柯尔文手

10、势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演最终让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演,学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。 3、丰富形式,提升爱好一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采纳单一的演唱形式他们很快就会觉得味同嚼蜡，降低学习的爱好。 据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的爱好，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前,为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的:小挚友小星星是住在安静的夜空,你们演唱的时候要轻的,可不能吵到他们哦;（指

11、导他们用温柔的声音演唱)其次再说,小星星是住在 高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应当像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们留意演唱的位置)。最终,老师问到“可爱的小星 星们你们爱自己的家吗,星空就是你们的家,带上你们这种宠爱之情,我们再来演唱歌曲。”(引导学生在歌颂中表现出对星空的宠爱之情。) 通过采纳敏捷多变的演唱形式,不仅可以激发学生学习的主动性,更能使他们在科学的学习方法中,避开学习的盲目性和随意性,从中获得最佳的学习效果。4、变奏观赏,延长爱好音乐感知力是学生学习音乐的基础实力，离开了这些基础实力,学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级起先就着手培育学生的音乐

12、感知力。在完成本课时教学任务以后，我创建性地运用教材。选 取以闪耀的小星星为主题音调的小星星变奏曲中的三段不同节奏的音乐,我先让学生留意听这三段音乐,说说音乐有什么改变?（放音乐）只要学生专心 听,就肯定会有感受,但在沟通过程中，可能会出现各种不同的说法,如:有的学生会说“我发觉有的音乐快,有的音乐慢。”还有学生说“我发觉速度变了”等 等，这时老师应赐予激励确定,刚好对错的说法进行引导，告知他们“音乐的速度不变,而是音乐节奏变了。” 接着,我借助多媒体课件,充分调动学生的多种感官,将视听有机地结合,让学生再次感受音乐节奏的改变。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐变更自己的动作，请你们留意看，

13、仔细听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的心情。 最终,听乐曲表演:让学生也来当当小魔术师，跟着音乐改变肢体的动作。 （设计意图：以上这一环节,我把音乐节奏改变和小星星的动作改变结合起来，把抽象的音乐学问结合详细可感的画面，有效地降低了教学难度。） 在本课结束时,再让学生完整地将闪耀的小星星这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己快乐的歌声中乘着月亮船回来课堂。 综上所述,对于低年级学生，爱好是最好的老师。整堂课的设计以爱好贯穿始终,在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂,感受艺术的美,得到艺术的熏陶，体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。教学设计方案

14、篇3 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语,相识一种笔画。 3理解课文内容,让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 教学重点:诵读课文，理解字词 教学难点:理解我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家 课前打算：1.课文录音带2词语卡片 实物投影 4.投影课文内容5.帮每个学生打算一张卡片 教学过程： 一、揭示课题 1谈话导入。2. 板书课题:家3 听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？ 二、初读课文 1. 听后谈话，结合学习词语 2 看图，指

15、导说话 3 自由读课文要求：看清音节,读准字音；带着开心的心情读。 4 指名读,师正音三、细读课文 1. 学习第一句 (1） 指名朗读 (2) 师问:为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家? （) 小组探讨 （4) 沟通 (5)老师相机指导朗读 （6）齐读 (7） 小结:这句话打了比方，把蓝天，树林,小河,泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。它们有了自己的家,生活多么华蜜啊！我们有家吗？ 2.学习其次句 （1）指名朗读(2) 师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，假如没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里,感觉怎样? (3) 指

16、导朗读 （) 自由读，指名读,范读,指名读,齐读嬉戏：找家 4练习背诵 5发散思维练习 （1) 小挚友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家,还是谁的家呢？ (2) 那么树林呢?对了,我们要爱护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。 （) 小河里除了住着小鱼,还住着谁？你们想的真多!所以我们要爱护小河,不能让脏水污染它!（4）那么泥土呢?说的真好！泥土太珍贵了。所以我们要爱护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小挚友们,请你们课后再细致视察，去找寻更多的家。 四、再次有感情的朗读课文教学设计方案篇4 教学目标.读通全文，整体感知全文。 2.

17、相识并理解词语，荷叶,小水珠，摇篮,亮晶晶，挺机坪,透亮,翅膀，蹲在,笑嘻嘻等词。 3.写两个字,是,朵。 教学打算 课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸 教学过程 1.揭题 师:（出示。课件)同学们,这是什么？你能说说这荷花怎么样？(用上荷叶说话）。板书荷叶圆圆。 2.初读全文 师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，听听都有些谁。听范读。 依据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。回答完毕后,出示。课件小动物。 师：可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。 师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么？3.读通课文,学习词语 指名试读。每一段2至人,相机贴出

18、词卡亮晶晶，停机坪,透亮,翅膀，蹲,笑嘻嘻。 师：我们能读课文,你还知道了什么？相机板贴。小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 摇篮停机坪歌台凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？ 小挚友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。 师：我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗?学生自个儿轻声读。 师:想想有没有不懂的地方，开火车读。 依据学生回答在词语卡片打上问号。 师：小挚友这么多疑问，哪些小挚友们已经弄明白了。重点理解:透亮,停机坪，蹲,摇篮,笑嘻嘻 师把学生已经理解的词拿下，师:还有些问题我们下节课来解决。 师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听,我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。 4

19、写字：范写，学生书空，老师范写。 学生写字。 教后反思: 本节课的三个特色: 1在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为细致分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话，读书质疑,读中解疑。 2.从以读为本的角度看,学生在课堂上读得充分,读得有目的。语文课程标准上指出阅读是特性化行为，不能以分析代替学生阅读实践,突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,不是纯理性机械的分析。我经常这样问学生,你能看图说说荷花的样子吗？读了课文,你有

20、不懂的地方吗?会读课文,你还知道了什么？本节课的不足之处: 我对学生原有认知水平把握不精确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了，没有为课堂供应方向。 在支配学生读时，齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。教学设计方案 篇5 教学要求一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力,激起他们对大自然的酷爱。二、巩固生字,理解本课生词:俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。四、能

21、有表情地朗读课文，并能背诵。课前打算:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配：2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的爱好。 小挚友,春天来了,有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们望见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟,它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。老师看得出,小挚友很喜爱读这

22、篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：_？ 五、指导看图。小燕子在空中飞着,一会儿飞到东，一会儿飞到西,我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色,黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示:留意一下,你是根据什么依次视察的。视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖,并依据学生回答,点明视察依次。)六、讲读课文。第一节 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。.指名朗读第一节。 课

23、文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的？ (依据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴) .老师指引:也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7.俊美是什么意思？俊美即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些,声音轻些。（示范） 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了? 老师指引：羽

24、毛是美的,翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 1另外,这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。（出示放大插图) 2.指导看图。提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上下).现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描

25、写的情境，这样,学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了,_。进行语言训练。)5学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小挚友再读课文，这些景物,我们用最简洁的说法,怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美，

26、又写到它信息的美。 春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫捷。教学设计方案 篇6设计意图： 这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验，体现了国家对爱护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清楚,内容丰富,在朴实的说明中注入浓浓的情趣。 本课内容学生比较感爱好，特殊是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与一般鹿的外形有深化的了解,学生学得爱好盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言,从而促进学生对关键词句的真实感悟。 教学目标:1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 、能理清课

27、文层次。 3、抓住麋鹿的特点,分辨麋鹿,用解说词的形式介绍麋鹿。 教学重点： 了解麋鹿的外形特点和生活习性。 教学难点: 抓住麋鹿的特点，分辨麋鹿，介绍麋鹿。 教学打算: 多媒体。 教学过程：一、激趣导入 复旧引新 1.谈话: 同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答） 出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫 2.板书课题、齐读课题 今日我们来相识另一种珍稀动物,它就是麋鹿,和老师一起来写课题。(提示“鹿”的笔顺） 二、初读课文,整体感知1.由课题预料课文的内容2自由读课文,留意读准生字词的音，读通句子。.沟通检查： 出示:麋鹿:俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑,是一种草食性哺乳动

28、物，喜爱生活在气候温柔,林茂草丰的沼泽环境中,自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久,曾在汉朝时无影无踪，直至有人在北京南郊发觉，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好,并快速繁殖。186年8月，9头麋鹿回来故土,种群发展到近千头,悄无声息地生活在大丰麋鹿自然爱护区。 （）指名读,正音。 (2）理解词语的意思 (3）指导书写:沛、殖、涉。 4.理清课文脉络: 用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面?(本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经验。) 5验证预料 过渡:想对麋鹿有更深的了解吗？让我们一起走近

29、麋鹿。 三、细读2自然段,走近麋鹿1、默读第-4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子,用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。 2、沟通 （一）、麋鹿外形特点 （1)出示麋鹿图 提问：你们相识它吗?你认为它长得怎么样?你从哪儿看稀奇特来的?(四不像） （2）演示对比验证“四不像” (）它的外形的奇妙还表现在哪?(出示)角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色（4)提问: 雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗?(） （)总结:齐读麋鹿外形特点的语句。(二)、麋鹿的生活习性：过渡:除了写麋鹿外形的奇妙外，还有它的生活习性也别出心裁？ (）指名说： “麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、（）“它们常在水

30、中站立、跋涉、潜游和觅食”、“麋鹿的自然繁殖力很低” (2）补充课外的资料：性好合群，善游泳,喜爱以嫩草和水生植物为食。（3)齐读。 .选择自己感爱好的地方朗读。.休会说明文运用说明方法的好处这是一篇说明文,作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇妙时运用了哪些说明方法？(列数字、作比较) 找出相关的语句,说说这样写有什么好处？ .迁移练说： 设计情境： 同学们我们来到了一片林草丰茂之地,看一大群麋鹿出现在我们面前,我们的身边出现了一批游客,他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？ 自由练说,上台展示。(结合） 四、深化延长 升华感知 1 介绍其他的珍稀动物（出示

31、） 2齐读警语 听录音、激趣 这里究竟是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？究竟在麋鹿身上有怎样的传奇经验，让我们下节课接着走近麋鹿,揭开谜团。 五、作业 实践活动:开展“我了解的国家级爱护动物”主题活动,自行选定动物,将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性等方面加以整理,制作成卡片，张贴在班级展板上。教学设计方案 篇71、关于亲贤远佞等建议。 2、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情。 3、争论为主兼用叙事、抒情。 4、背诵课文。 第一课时一、导入 以中国古代智谋之士的故事引出在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的才智的化身不计其数(由学生举例导入) 以学生了解到

32、的中国古代小说、戏曲，传闻中的诸葛亮的事迹、形象导入。 以杜甫的蜀相及陆游的书愤导入。 蜀相 杜 甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆 游 书愤) 二、解题 1、作者:诸葛亮(1834)，字孔明,琅玡阳都(今山东沂南县）人。三国时闻名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中（今湖北襄阳西),刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后,诸葛亮辅佐后主刘禅，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策,并改善和西南各族的关系，有利于

33、当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏,争取统一中国。著有诸葛亮集。 2、文体:表,古代向帝王上书言事的一种文体。 3、背景：建兴(后主刘禅年号)五年(27年)，诸葛亮出师伐魏,临行时，写这个表给刘禅。三、朗读课文 1、老师范读。 2、学生自读。 四、比照注释阅读课文,了解大意 五、布置作业 熟读课文,口头翻译课文。 其次课时一、第一段 1、朗读。2、重点字词句讲解。 、研读,探讨。 为什么说“此诚紧急存亡之秋也”?（客观) 当时的有利条件是什么?（主观) 诸葛亮向刘禅提出了什么建议?(“开张圣听”) 提出这一建议的目的是什么? 、小结:论述当时的严峻形势,提出了广开言路的建议。 二、其次段 1

34、、指名朗读。 、重点字词句讲解。 、研读,探讨。 提问：作者在本段提出了什么建议?如何详细执行?4、小结：提出严明赏罚的建议。三、第三、四段 1、指名朗读。2、重点字词句讲解。 3、研读，探讨。 诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点? 举荐这些人的目的是什么?亲贤有什么好处? 4、小结： 诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。 四、第五段 1、指名朗读。 2、重点字词句讲解。 、研读,探讨。 找出本段的中心句? 第1句。 “每与臣论此事”中“此”指代什么?第句。 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是? “亲贤臣,远小人”。 4、小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复吩咐,表明自己推举

35、贤能,旨在兴复汉室。 五、布置作业 1、背诵1段,熟读第6段。2、归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。第三课时一、第六段 1、朗读。 2、重点字词句讲解。 遂许先帝以驱驰：用。 尔来二十有一年矣:此，那。 3、研读,探讨。表明自己身份的词语(句子)?(“布衣”) 当时自己的志趣是什么? 诸葛亮“感谢”的缘由是什么？ 哪句话高度概括了与先帝同甘共苦的历史？ 4、小结:自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。 二、第七段1、朗读。、重点字词句讲解。 、研读，探讨。 作者“夙夜忧叹”的缘由是什么？ 哪些句子表明北伐的时机已经成熟? “此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情?4、小结:本段再叙接

36、受先帝“托付”，“夙夜忧叹”,惨淡经营的苦心。首先追叙白帝城托孤一事,用“临崩寄臣以大事”提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动。然后着一“今”字，从追叙往事转入出师的正题。末了用“报先帝,忠陛下”收结这一层意思，表达了鞠躬尽瘁之情。末句为补笔，再说出师后国内政事的支配,强调了郭攸之等人的职责,又一次启发后主重视亲贤纳谏。三、第八、九段、朗读。2、重点字词句讲解。 、研读,探讨。 第一句照应上段哪一句?“当奖率三军,北定中原还于旧都。” 其次句前半句照应上段哪一句? “斟酌损益，进尽忠言”。 其次句后半句照应第一段哪一句? “开张圣听”。 第九段表达了诸葛亮怎样的思想感情? 表明临行之前百

37、感交集,无限依恋之情。 、小结：第八段明确指出出征者、留守者的职责，并突出了对后主本人的劝谏。篇末的“临表涕零，不知所言”，当然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否接受建议，修明内政的担忧,透露出他困难冲突的心情。 四、全文总结归纳 1、理清文章的结构。第一部分（15）分析当前形势，劝勉刘禅继承先帝遗志，并提出三项建议。 其次部分(7)关于出师这一决策的说明。 第三部分(89)归纳全篇主旨。 2、提问:诸葛亮向刘禅所提建议之间的关系是什么?明确:广开言路是前提,执法公允是关键，而亲贤远佞是核心。 3、中心愿思：本文以非常恳切的言辞,针对当

38、时的局势,反复劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路,严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮“北定中原”的坚毅意志和对先主感恩图报的一片深情。 、写作特点： 以争论为主，兼用叙事和抒情。 、介绍后世有关出师表的闻名诗句。 或为出师表，鬼神泣壮烈。 文天祥 正气歌 凛然出师表，一字不行删。陆游 感状 五、布置作业 1、背诵课文。 、说明下列各句中加点词的古义和今义。 诚宜开张圣听。 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 先帝不以臣卑鄙。 由是感谢,遂许先帝以驱驰。 3、查阅有关诸葛亮的资料，结合自己学习空城计出师表的体会，围绕“诸葛亮”这个话题，写一篇小论文或小随笔。教学设计方案

39、 篇8 、诵读课文，体会课文写景的精妙和作者的感受。 2、学习借景抒情的写法。 1、学习借景抒情的写法。 2、理解十多年前紫藤萝的遭受。1、诵读法。 2、摘抄美丽语句。 、多媒体教学：配乐朗诵磁带。 2、幻灯片投影字词:配文插图,语句揣摩练习。 1课时 一、导语设计 同学们，生活中的花鸟虫鱼,你最喜爱哪一种?哪一种能触发你的联想,牵动你的情思?(大家发言),的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”发觉美的眼睛细心视察,并仔细体会,那么,山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今日,让我们到一条紫色的瀑布边走走,去感受生命的色调,倾听生命的歌颂吧! 二、作者介

40、绍作者宗璞，原名冯宗璞,其小说弦上的梦1978年获我国优秀短篇小说奖,另外创作了大量的游说、散文,西湖漫笔、紫藤瀑布、丁香节、水仙辞等作品清雅脱俗,温馨自然，充溢了情趣、理趣和文化气息。 三、研习课文 1、朗读课文,整体感知。 、自由朗读,依据语境理解字词。 3、听录音磁带,进一步体会课文内容。、学生表情朗读,深化其境,精确把握内容。5、设计问题，让学生初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。 明确:学生在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的安静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作打算。 、详细研习,突出重点,突破难点。 7、

41、前一部分描写盛开的紫藤萝,运用了什么修辞方法，这样写有什么好处?明确：用比方、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，尽然能“像一条瀑布 在流淌、在欢乐”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花;那是阳光下跳动着的紫色的花,都是鼓满了帆的船;漾满了笑意的脸,何其蓬勃，何其辉煌?作者用贴切的比方、拟人,绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景呈现在读者面前。 8、怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事? 明确:萧条的政治气候禁锢着人们对美妙生活的追求，花也有情,竞寂寥得“东一穗，西一穗，伶仃地挂在树梢”,后来,连“稀零的花串也没有了”。可是花并没有枯死,那坚韧的根

42、,纵然饱经摧折也孕育着希望的种子,随时打算破土而出。看；“紫萝又开花了”开得那样盛那样”,它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边,掬一捧入口,便是滋润着干枯的心田：扶摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。 这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事,描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转后写的,理解这一段的故事,可略为交代背景。 、设置思索题:凋零了的紫藤萝后来怎么样?以此来引导学生依据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯,正昭示着生命的价值和希望的珍贵。 10、朗读第段和第1段,体会作者的感情。 明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着,散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂的希望的乐曲，解开了“生死谜”抚慰着“手足情”，不是吗?只要

43、种子在,花谢了还有再开的时候，只要真情在,很多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻,可“生命的长河是无止境的”暗礁险滩又怎能阻碍“满装生命的酝酿好的”紫色的花舱“驶向彼岸呢？” 1、细致品读,体会情景交融的写法: 一切景语皆情语,朗读写景语句,让学生勾画出景物描写中渗透了作者情感的语句。 如“辉煌的谈紫色的”中的“辉煌”抒发了作者对瀑布的生命力的盛赞之情。“流淌”、“欢乐”传达了生的喜悦，“东一穗,西一串伶仃的挂在树梢”表达了作者失落的怅惘的心情。 学生通过朗读，体会景中之情，学习了情景交融的写法。 2、迁移训练： 以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞方法，借景抒情，写一段150字左右的短文。 四、布置作业本文能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。 紫藤萝瀑布 宗 璞 景情 看花：花瀑 花穗花朵 生命长河无止境 忆花：生死谜手足情 生命的美妙与永恒 思花:不幸 无止境本文来源：网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页