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1、课题第九单元 溶液 课题2 溶解度 第一课时教学目标知识技能理解饱和溶液、不饱和溶液的涵义。过程方法(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。(2)学习通过实验解决问题。情感态度(1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。(2)树立做任何事情都要实事求是的观点。教学重点理解饱和溶液、不饱和溶液的涵义。教学难点饱和溶液与不饱和溶液的相互转化教学过程二次备课第一课时：一、预学【阅读】课本P33页P35页有关内容，完成下列预学题：1、在一定的温度时，某物质 （填“能”或“不能”）无限溶解在一定量的水中。2、在 下，向 里加入某种溶质，当 时，所得到的溶液叫做该溶质的 ；
2、还能 ，叫做该溶质的不饱和溶液。3、饱和溶液转化成不饱和溶液的方法有 、 、 ；不饱和溶液转化成饱和溶液的方法有 、 、 。4、我们把从溶液中析出 的过程叫做结晶。5、在室温下，一杯饱和的糖水，怎样用实验的方法证明它是饱和溶液还是不饱和溶液？ 6、在20时，将33克氯化钠加入到100克水中，氯化钠全部溶解，此时溶液的质量 克，此溶液是氯化钠的 （填“饱和”或“不饱和”）溶液；再向该溶液中加入3克氯化钠，氯化钠恰好完全溶解，此时溶液的质量为 克，是 （填“饱和”还是“不饱和”）溶液；如果再向其中加入3克氯化钠，充分搅拌后，溶液的质量为 克，此时溶液是饱和还是不饱和溶液 。二、分享三、拓展一、合作
3、探究一：饱和溶液与不饱和溶液 实验：1、取装有20 mL水的烧杯中，加入5g的氯化钠，搅拌、再加5g氯化钠，搅拌；再加5mL水，搅拌。用硝酸钾代替氯化钠，加入5g硝酸钾，再加5g硝酸钾，搅拌，加热，再加5g硝酸钾，搅拌，再冷却2、交流（1）在一定条件下，氯化钠不能无限制溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。（2）在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。3、问题讨论：上述活动的“一定条件”是什么?4、交流： （1）一定温度 （2）一定量的溶剂5、展示：我们把一定温度下，在一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液，相反，还能继续溶解该溶质
4、的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。1. 饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的) (这种溶质的)不饱和溶液。二、合作探究二：判断某溶液是否饱和的方法；问题讨论：如何判断某一溶液是否饱和？媒体使用：投影展示（1）如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?（2）在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么?（3）“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确
5、?3、交流：学生思考，相互交流得出答案4、展示三、合作探究三：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。1、问题讨论：分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？如何将接近饱和的硝酸钾溶液转化为饱和溶液?2交流：3、展示：四、测评1、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是 （ ）A非常浓的溶液 B很稀的溶液C增加该溶质，还能继续溶解的溶液 D增加该溶质，不能继续溶解的溶液2、能证明某KCl溶液在20时已经达到饱和状态的方法是（ ） A、温度不变时，向该溶液中加入少量水，结果溶液变稀； B、取少量该溶液，降温至10时，有KCl晶体析出； C、取少量该溶液升温，无KCl晶体析出； D、温度不变时，向该
6、溶液中加入少量KCl晶体，晶体质量不再改变。3、室温时，从100g饱和硝酸钾溶液中取出10g溶液，那么剩余的硝酸钾溶液（ ） A、还是饱和溶液 B、变成不饱和溶液了C、硝酸钾质量没变 D、硝酸钾和水的质量没变4、某温度下，一只烧杯中盛有20g水，放入2g熟石灰并搅拌，有白色固体沉淀到烧杯底部，则对于烧杯中的上层清液，说法错误的是（ ）A是无色溶液 B是不饱和溶液 C能使澄清石灰水变浑浊 D是饱和溶液5、关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是( )A饱和溶液一定是浓溶液 B 不饱和溶液的一定是稀溶液C 饱和溶液一定比不饱和溶液浓 D 在相同温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓一些6、使一杯接近饱和硝酸钾溶液变成饱和溶液常用的方法有 、 、 。 3
溶解度预学案1
