《威尼斯商人》教学设计

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1、威尼斯商人教学设计威尼斯商人教学设计 作为一位杰出的教职工,通常须要用到教学设计来协助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢?以下是我为大家收集的威尼斯商人教学设计，仅供参考,欢迎大家阅读。威尼斯商人教学设计1 课文是节选部分，故事情节并不很困难，很简单弄懂。同时,人物特性相当显明，语言特性化，很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,快速把握故事的情节，同时多朗读,加以适当的表演，在表演中品尝人物的性格特征，体会人物特性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。 总计课时。 第一课时(课文内容理解) 一、导入新课 二、学生初读课文，整体感知课文基本内

2、容1、学生默读全文。2、指名学生简要复述课文的基本内容，假如能作初步评价更好。 3、解决字词。 三、学生表演1、要求学生在课前就作好打算。根据课文人物的支配，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组,揣摩体会,打算表演。 2、学生表演：要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。 3、学生探讨： 谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够依据文中相应的片段加以印证。 四、再读课文,复习巩固其次课时(课文内容理解，作业练习) 一、导入新课 二、品尝人物语言 、要求学生从安东尼奥

3、、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色? 2、指名学生回答：学生回答，老师引导,学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又特别美丽,富有情感，如鲍西娅劝告夏洛克要慈善一点的那段话。同时，留意了多种修辞方法的运用,比方、对偶、排比等随处可见,更增加了文章的表达效果。三、学习评论戏剧 1、老师首先引导学生阅读学问短文戏剧的阅读,强调其中的学问重点,并补充一些重点的戏剧学问。 2、指导学生写作戏剧评论。要求学生自选角度，自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精

4、当。可以是评论戏剧特性化的语言,也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。激励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。 3、指名学生朗读自己所写的评论。 学生朗读后，老师引导学生相互评论,逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。 、假如条件允许，老师介绍一些权威的评论,供学生参考,为学生供应一个很好的写作蓝本。 四、复述课文内容,复习巩固 五、布置课外作业 课外自行阅读威尼斯商人全剧。 六、作业练习 1、本文生字词听写积累。 2、本课是一部诗剧，文中语言既特性化又美丽生动,富有情感。试摘抄一例，并简要品析。威尼斯商人教学设计 教学目标: 1了解戏剧的一些基本常识。 了解情节，体会剧

5、中冲突冲突。3品析人物形象,体会时代背景特征。 教学重点:目标2、3 教学过程： 一、老师导入： 莎士比亚(156461）欧洲文艺复兴时期英国宏大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，3岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役,后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。代表作有历史剧理查三世、亨利四世喜剧威尼斯商人、仲夏夜之梦、第十二夜悲剧李尔王、哈姆雷特、奥赛罗、麦克白罗密欧与朱丽叶 二、资料助读 关于戏剧的学问： (1)定义：戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象

6、,揭示社会冲突，反映现实生活。 ()分类 按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。 按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。 按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。按冲突冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。(3）剧本: 剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。 作用是干脆确定着戏剧的思想性和艺术性。 特点是必需适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，威尼斯商人教学设计3教学设想 课文是节选部分，故事情节并不很困难，很简单弄懂。同时，人物特性相当显明，语言特性化，很有感染力。因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上，快速把握故事 的情节,同时多朗读,加以适当的表演

7、，在表演中品尝人物的性格特征，体会人物特性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。 课时支配 2课时教学内容和步骤 一、导入新课 请参照“教学设计()”。 二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1学生默读全文。 2.指名学生简要复述课文的基本内容，假如能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。 3.解决字词。 ()为疑难字词正音。恻隐 豁免 癖性 告禀 簌簌中流砥柱（2）学生自行摘抄文中用得精妙或须要驾驭的词语、句子。 主要有如下词语：不近人情墓志铭 折衷是非 调剂 凛然生畏 签署 饶恕 施与 三、学生表演 1,要求学生在课前就作好打算。根据课文人物的支配，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼

8、奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会,打算表演。 2.学生表演。要求学生每表演一组后，进行恰当的评论,再进行下一组的表演。 3.学生探讨：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够依据文中相应的片段加以印证。 有关人物的分析请参照“教学设计（A)”。四、布置作业其次课时 教学内容和步骤一、品尝人物语言 .要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?.指名学生回答。 学生回答，老师引导,学生归纳:因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨

9、尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又特别美丽，富有情感,如鲍西娅劝告夏洛克要慈善一点的那段话。同时,留意了多种修辞方法的运用，比方、对偶、排比等随处可见,更增加了文章的表达效果。二、学习评论戏剧 .老师首先引导学生阅读学问短文戏剧的阅读，强调其中的学问重点,并补充一些重点的戏剧学问。 .指导学生写作戏剧评论。要求学生自选角度，自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少,不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧特性化的语言,也可以是评论其中的一个人物,还可以评论戏剧的情节结构等。激励学生合理地求异创新,发表自己独到的见解。 指名学生朗读自己所写的评论。 学生朗读后,老师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。 4.假如条件允许，老师介绍一些权威的评论，供学生参考,为学生供应一个很好的写作蓝本。 三、布置作业本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页