东街小学学生心理健康调研报告

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1、旌阳区东街小学4-5年级学生心理健康调研报告旌阳区东街小学德阳市青少年心理服务中心中科博爱（北京）心理医学研究院德阳分院 小学生的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家民族的兴衰，加强对小学生的心理素质培养，提高小学生心理弹性，强化和心理动力的激发，达到维护心理健康、防治心理问题及行为问题是不容忽视的问题。加强小学生的心理素质培养，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。一、调研设计 1、调研对象：4-5年级学生为调查对象，共调查107名学生。 2、调研地区：德阳市旌阳区东街小学 3、调研时间：2013年10月25日 4、调研方法：问卷调查、个别谈法。 5、调研内容

2、：采用自编小学生心理健康调查问卷为调查工具。该问卷共有24道题，分别从小学生“对待学习的态度”、“自我情绪体验”、“生活事件评定”及交友、能力等7个方面进行调查。旨在了解小学生耐挫力、自尊心、意志力、团队信任与合作、建设性交流5个基本心理素质的发展状况，为进一步分析小学生心理健康状况提详实的供参考数据。二、 调研结果与分析本次调研随机发放问卷107份，收回问卷107份，有效问卷107份，其中男生63份，女生44份；个别访谈4人。从总体数据上反映本次调研的学生心理发展状况是较为良好的，其中在学习动机和自尊心两个方面还需要加强引导。详细结果和分析如下： 表一 学习态度基本内容人 数比 例没有知识不

3、能生存4540.54%替老师学习21.80%替父母学习32.70%读书后 赚大钱5751.35%同学间好玩00.00% 学习动机是推动个体进行学习活动的内在原因，是激励、指引个体学习的强大动力。它并不是某种单一的结构而是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包括：学习的需要，对学习的认识及信念；学习习惯等。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素。4-5年级的学生处于小学的高级阶段，从发展心理学理论看这个阶段的学生不论是心理还是生理都比刚入学的儿童发展

4、更加稳定，已初步逐渐形成一定的学习态度。但是本次调研的结果却不乐观，学生们的对待学习的态度出现两极化，40.54%认为没有知识不能生存，51.35%认为读书是为了赚钱，少数认为学习是替老师和父母学习（见表一）。没有对学习的兴趣和爱好，片面认为通过读书就能赚钱，学习是别人的事与自我发展无关，这类型的学生较容易因学习而出现消极情绪和问题行为。 表二、情绪与生活事件情绪是个体各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激最直接的心理反应。在本次调研中，绝大多数的学生都能体验到愉快的感觉，这也反映出学生的心理活动基本是积极向上的（详见表二）。维度基本内容比例情绪愉快71.03%一般21

5、.50%有时抑郁5.61%不愉快1.87%生活事件家庭经济状况22.58%学习成绩44.35%与父母关系22.58%与同学关系10.48% 在生活事件的调查中，与表一反映的情况一致，学生在学习成绩上最多的体验到挫败感。受社会大环境的影响，整个社会包括父母、学校对孩子的学习要求片面注重在学习的成绩上和学习与金钱的关系上，而非学习的兴趣和学习真正的意义上。东街小学是比较特殊的，学校大部分学生都是进城务工人员子女，在家庭经济环境上相对不理想，父母对经济的追求可能会疏忽对孩子的教育。这也许是为什么学生们在家庭经济状况和与父母的关系上都是挫败感的第二来源。 表三、基本心理素质发展状况基本心理素质强一般弱

6、耐挫力54.29%40.95%4.76%自尊心63.43%22.22%14.35%意志力67.92%29.25%2.83%团队信任与合作63.55%31.85%4.60%建设性交流72.90%26.17%0.93%心理素质是人的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。拥有良好的心理素质可以促进性格品质的优化、心理能力的强化和心理动力的激发，达到维护心理健康、防治心理问题及行为问题的目的。并在此基础上促进学生德、智、体等方面素质的主动发展，顺利实现个体的社会化。表三反映出本次调研的小学生在基本心理素质上的发展是较好的。这是因为小学高年级

7、学生在情感、道德感、友谊感、责任感都有很大的发展，因此他们在团队合作与信任、建设性交流等方面都有很高的提升，自我体验比较积极。小学高年级学生的意志力水平由他律向自律过渡，从外界权威老师家长的调节、约束逐步受到内部自我认识的制约、调节。自觉克服困难的意志力不断增强。所以调研的学生中意志力和耐挫力的发展也是不错的。由于小学高年级学生的认识依旧在从肤浅到比较抽象本质认识中过渡，对自我的评价依然受他评影响。所以在中我们看出这个阶段学生由于这个阶段的学生都有了五项基本心理素质最弱的就是自尊心。三、 建议1、学校方面：重视和加强对小学生的学习态度引导，引导学生树立正确的学习观，让学生体验到学习带给个体的快

8、乐而非压抑和痛苦。采用启发式教学，结合现实生活启发学生对学习内容进行思考，提高学生积极性，从而达到树立正确学习观、减少学生流失的目的；在班级管理和教学中要结合小学高年级学生的身心发展特点，教师可适当减少对学生的约束，充分信任学生的自律性和意志力，培养学生的责任意识。小学高年级学生正由儿童期向青春期过渡，教师的权威作用伴随着自我意识的觉醒正不断的下降，不适度的管教更易激起学生的自我反抗甚至会出现过激行为而酿成安全事件；加强班会活动，提高学生自我效能感。由于东街小学生源的特殊性，在班会活动中，教师应更加注重学生自尊心的培养，尤其是合理建构金钱与人生的关系；加强和家长沟通，传达正确的家庭教育理念。2

9、、家庭方面：转变家教观念，培养健康心理。家庭教育是终身教育，在人的一生中起着奠基的作用，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。营造和谐健康的家庭环境，包括言语环境、心理环境和沟通环境。传递积极的社会道德规范和价值观、行为方式，帮助孩子树立正确的学习观和人生观；尊重孩子的主体地位，培养孩子的独立性，强调孩子责任意识提高孩子自尊心水平；有效的家校共育，掌握科学的家教知识。3、社会方面：加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度，提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。第 5 页 共 5 页