环境教育在幼儿园教育教学中的实践与探索环保教育

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1、环境教育在幼儿园教育教学中的实践与探索-环保教育-幼儿教育论文- 当天空失去了蓝色，小鸟也不会飞翔。 当江沙不再清澈，鱼儿也离开了家园。当空气不再清新，花朵儿失去了芳香。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。当前，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一。“我们只有一个地球、“地球是我们的家园，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒。环境教育迫在眉睫，作为一个幼教工作者，眼看着当前地球环境日益恶劣，环境资源日益减少，如何从小培养幼儿的环保意识，在组织日常教学中渗透环保教育已成为当前教学中不容无视的问题。孩子是祖国的未来，是21世纪的主人，对孩子进行环保教育，增强他们的环保意识，让他们从小

2、就开始直视和参与环保活动，提高环境爱护的自觉性已是非常必要的。一、幼儿园环保教育的重要性大家都知道，在当今的时代，随着经济的高速开展，人类生活环境已加速城市化了。以大气污染为代表对环境的破坏，已成为全球性的公害。我国一直十分重视环境与资源爱护工作，把环境爱护作为一项国策，确定了环境与经济，社会协调开展的指导方针，作为实施可持续开展的战略。我们不但要为孩子们发明一个理想的生活环境，而且还应让幼儿从小懂得环保，热爱我们共同的家园。人类未来的环境状况最终取决于后辈的努力，从小培养孩子的环境爱护意识是我们不可推卸的责任，只有全世界的人们及后辈共同保护人类共有的家园，地球才会变得更美好，天会更蓝，水会更

3、清，空气才会更鲜。同时美化环境、爱护环境、创设环境可以激发兴趣，陶冶情操，净化心灵，锻炼意志，约束行动，有利于幼儿良好的心理素质和行为习惯的形成。二、环保教育的可行性环保教育让幼儿明辨了什么行为是在爱护我们的环境，什么行为破坏了环境、威胁着人类，并进而自觉地付诸行动。养成良好的个人卫生习惯，勤洗头，勤洗澡、换衣、剪指甲，学会整理自己的物品，将玩具、图书、桌椅摆放整齐，既帮忙幼儿掌握生活技能，又优化了他们的行为，让幼儿发现整洁有序的环境同样很美，这也是环境爱护的一个重要方面。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。其次，通过幼儿向社会、向家出息行宣传教育，促使大家知道“爱护环

4、境，人人有责，懂得“地球只有一个，人类要爱护好她的道理。则，究竟我们可以从哪些方面来对幼儿进行环保教育呢？1、从兴趣入手对幼儿进行环保教育在组织幼儿各种有趣的实践活动中培养幼儿兴趣，应该说是一个有意识的兴趣培养。天性好动，精力旺盛，通过自己亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣才会由此而生。在对幼儿进行环境教育的过程中，应该充沛重视这一点。根据这一点，在活动中大量引入操作实验。如在认识植物时，通过引导幼儿察看植物的根，吸收有颜色的水的实验，使幼儿了解到植物的根、主、叶的作用，此外，我们又让幼儿察看植物在受污染的水中生长直至枯萎的过程，又使幼儿认识到水受污染后对植物的坏处。由于幼儿认识过程中有意

5、识性开展较差，其兴趣往往又是无意的，偶然的和不稳定的。事实上，我们对幼儿进行环保教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮忙孩子去关怀思考问题，帮忙他们建立最初步的爱护环境意识。我们没有把教育停留在知识的程面上，而是帮忙幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。我们曾和孩子一起收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，孩子们早晚每天给植物浇水两次，还要让植物吸收阳光，起初孩子们给花浇水可多了，后来知道这样会损害植物，慢慢学会了给花浇水的分量。可见，经过教师循循诱导，认识能够顺利转化为幼儿的行为。2、游戏中的环保教育首先，“游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而通过游戏向幼儿进行环保教

6、育幼儿最易接受。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。如晨间活动?庄稼的好朋友，通过让幼儿在四散追逐中，使他们懂得青蛙是益虫，能够爱护庄稼，我们不能捕杀它们。同样，“猫捉老鼠的游戏使幼儿在初步懂得生物链的关系的根底上懂得不仅我们要保护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从，而养成幼儿关怀保护动物的良好习惯。其次，“游戏又是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。再次，“游戏又是幼儿的主体性活动。在游戏过程中，幼儿的主动性，积极性得到了真正的发挥，他们在享受，自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。环境爱护教育要寓于各种游戏之中，引导

7、幼儿在活动中学，在玩中受教育。在角色游戏中，老师和幼儿一起收集无毒无害的废品，利用纸盒，纸筒，饮料罐发展“咖啡屋，“小卖部“娃娃家等，在制作中幼儿明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正爱护性行为，也使幼儿在游戏中接受环保教育，并懂得减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境爱护的自觉性。幼儿园发展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的废物，让幼儿懂得废物的基本出路在于利用的“可持续开展的观点。3、美术活动中渗透环保教育美术教育是幼儿园教育工作的重要组成局部，是培养全面开展人才的重要途径。幼儿园美术教育内容丰盛、形式多样，主要包括观赏、绘画、工艺。1、在

8、美术观赏课中渗透环境教育，也能起到有潜移默化的作用。专题美术观赏中有许多课题，对培养幼儿的审美情趣和环保意识非常有利。教师可有意识的选择一些有关环保的作品，如?画家笔下的动物、?大海的歌唱、?美丽的天空、?收获的秋天等等，既培养了幼儿的审美情趣，受到了美的熏陶，又激发了幼儿的环保意识，这对从小培养幼儿爱护小动物，热爱大自然的情感，能起到潜移默化的作用。2、在绘画中渗透环境教育首先，在绘画课中利用范画进行教学，能直观地向学生传授环境知识，有效地提高学生的环境爱护意识。如，在绘画?大树和小鸟这一课时，我准备了这样一张画。画的内容是：天空中飞来一只小鸟，它的嘴巴里还衔着一些稻草，它停在了一棵大树上面

9、，正准备搭一个鸟巢，忽然看到下面有一个人，手里拿了一把斧头，正准备砍掉这棵大树。小鸟只好失望的离开了大树。看完这张画，我提了一个问题：“小鸟为什么失望？又为什么要离开大树呢？孩子们都抢着答复：“因为有一个人想砍掉这棵大树，小鸟不能在这棵大树上面搭自己的房子了。通过对这幅画的观赏，让幼儿知道不能随便砍掉树木，要不然小鸟就会没有家。爱护好树木，这样才能让小鸟有美好的生活环境。通过这堂绘画不仅使教学目的到达，并增加了幼儿环保意识和培养幼儿保护小动物的情感其次，我们进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课，各种绘画主题活动也能到达教育目的，而且加之环境教育的渗透，更能使绘画主题活动变的丰盛多彩。3、在手工课中

10、渗透环境教育手工课是幼儿园美术教学的一种重要组织形式，它既能培养幼儿的动手能力，又是幼儿非常喜欢的活动。在手工课中渗透环境教育，也能收到意想不到的效果。如手工课中的?纸盒沙发、?撕纸画、?蛋壳拼贴、?瓦梭纸贴画、?树叶贴画等等。在开展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物，变废为宝，并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣，有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。4、生活中的环保教育生活是幼儿环保教育的重要场所，在一日生活中，我们组织丰盛多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性，取得良好的教育效果。一个优美的生活环境就是一种合适的环保教育，幼儿园

11、生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。如：小草是我们的朋友，请保护它；美丽的环境我们的家；在垃圾桶上标有：你不要的都给我。还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育的最好机会。日常生活的每一个环节，都可以用来对幼儿进行环保教育。如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行

12、节约能源教育。不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛苦换来的。在如何节约用纸中我们还设计游戏?报纸变变变，通过游戏让幼儿知道许多废纸是可以做成好玩的玩具来玩。所以现在活动室变得干净、整洁，小朋友一看到纸屑都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧。环境教育开始初期阶段和总结阶段对局部幼儿一日活动察看情况如下表：内容时间不随意丢垃圾不随意踩草坪看到垃圾捡环保意识第一阶段44%35%57%35%第二阶段80%73%85%70%5、环保教育与科学梦想力相渗透科学是严谨的、求实的，但科学也需要发明，需要梦想，有梦想才能打破传统的束缚，才能开展科学。因此，只有通过各种途径培养

13、幼儿的科学梦想力、求异思维，才能使幼儿今后走科技创造、发明的道路。如在环保系列活动?地球妈妈我爱你中，在观看一组地球外表受到污染的录象后，我放录音，以地球妈妈的口吻说：“孩子，天空弥漫着黑烟，森林被砍伐了，江河干涸了，白色垃圾遍地都是，废水、脏水到处流，妈妈要生病了，孩子们救救我吧！此时，孩子们的情感被深深激发了，在以“地球妈妈，我来救你为主题的绘画活动中，孩子们想出了各种各样的办法来救助“妈妈。又如系列活动?变废为宝中，让幼儿想象，用各种废旧物品小制作，也可以和爸爸妈妈合作，孩子们的作品非常丰盛多彩，如用报纸做的各种时装，易拉罐做的航空母舰，纸杯做的动物玩具等等。?幼儿园教育指导纲要试行中明

14、确提出了环保教育的目的是：培养幼儿保护动植物，关怀周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的初步的环保意识。我们在实施教育时，注意幼儿的生活环境、教育环境和家庭环境、社会环境的渗透，催发幼儿在一草一木一物的接触中，让幼儿受到环保意识的浸润，在他们幼小的心灵中播下环保的种子。6、幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透在幼儿园进行环境爱护教育的办法很多，有利用课堂教育、家庭教育、幼儿园环境教育等等，其中幼儿园环境教育，能起到潜移默化的特殊效果。心理学家罗伯特说：“人离开环境，使无行为可言。幼儿对事物的认识大局部是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。试想，如果一个幼儿园园内果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长

15、、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个保护自然、保护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充沛发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安顿环保教育的内容，而进行环保教育时，要充沛利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。一生态环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园、菜地，利用自然角、动物角，让幼儿亲身体验植树、栽花、养草的乐趣，努力创设净化、美化的育人环境。幼儿园窗明几净，卫生达标，教室内一切井然有序、整洁。二装饰环境布置方面：可以在幼儿园的每个角落加以利用，设计有关环保的宣传画

16、等，从而使幼儿在观赏的过程中受到教育。在室外、梯间墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画等，如设计壁画?小鸭子找家，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鸭子该走哪条水路才能回家，通过察看让幼儿知道为什么水被污染，以及判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，让幼儿学会思考、学会爱护环境从我做起。又如在周围多制作美丽的花、草、树木，让幼儿陶醉在美丽的大自然中，产生热爱之情。在室内，可以考虑在音乐室、美工室布置突出环保内容。让动植物和人生存在同一空间，在课室内可以根据?我和动、植物、?我和大自然等题材进行环境创设。水是一切生命赖以生存的根底，怎样培养幼儿良好行为和习惯，让幼儿知道节约用水呢

17、？可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的标志，告诉幼儿节约用水的办法，懂得珍惜每一滴水。三文字环境布置利用橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容。但在进行这些环境布置时，必须要适合幼儿的特点。幼儿的特点是年龄小，生活经验少，好奇多问，活跃好动。而我们进行环境布置时往往以成人的观点代替幼儿的观点，以成人的眼光代替幼儿的眼光，特别是在环保教育时，如果只讲大道理，孩子们难以理解，收不到教育效果。那能够创设如何适应幼儿环保教育的特点呢？首先，要以孩子的生活经验为出发点；其次，要以幼儿的兴趣为出发点；再次，要以幼儿的情感为出发点。7、围绕

18、环境爱护教育发展一系列的教育活动主题名称：我是环保小卫士。主题目的：知道在日常的生活中，孩子也能够做些力所能及的事情。能从爱护好身边的小环境，从我“做起，以实际行动参与环保，做大自然的朋友和主人。主要活动：垃圾回家；垃圾分类；我把幼儿园装扮得更美；我是环保小喇叭。活动组织表明：本主题共有6个主要活动，以实际操作为主，主要突出环保行为具体落实。让孩子在行动中强化环保意识。如在“垃圾的分类活动中，我们先让幼儿了解垃圾的含义，了解垃圾的危害，介绍新型垃圾箱，再让孩子练习给各种垃圾分类，各组互换检查分类情况。最后请孩子们为其他班级的幼儿制作小型分类垃圾箱，让弟弟妹妹使用。这样，幼儿不但能将垃圾放在指定

19、的地方，而且初步懂得如何将垃圾分类，加深了对强化环境爱护，珍惜生态资源的认识。8、幼儿园与家长、社会力量的结合我们可以通过“请进来，走出去的形式来实现幼儿园、家长、社会力量的整和。大型组画“我们热爱地球妈妈活动请来了家长、环保局专家作讲座，丰盛了幼儿的环保知识；还发展宣传活动，组织幼儿“爱护地球妈妈、“保护花草树木等，并捡起了一片片落叶、一颗颗烟蒂，给小树系上“请关怀我、“请不要折我等环保小卡片，孩子们热爱自然、热爱家乡、热爱社会的品质又一次得到了升华。家长了解对幼儿进行环境爱护教育的必要性、可行性后，就要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言行去影响孩子、教育孩子、帮忙孩子养成良好的环

20、保习惯。环境教育作为幼儿园教育中的一项极为重要的教育任务，应力争把幼儿园建成培育绿色种子的摇篮绿色幼儿园，这也是时代赋予我们的使命和责任。儿童是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为将决定下世纪我国环境状况的好坏和可持续性开展的战略进程，增强儿童的环境教育，把我们的下一代培养成为热爱地球、热爱自然、热爱祖国的具有环境爱护意识的“地球人、“中国人是一项伟大的教育项目。最后，让我们手携手，心连心，打造一个绿色的21世纪，让世界充斥绿色。同时，也全力将我们的幼儿园创为“绿色幼儿园，让环保与我们同行！参考资料：1、?幼儿园环境教育2022年9月第30期2、高岚、申荷永?学前教育学M中国和平出版社3、教育部根底教育司组织，?幼儿园教育指导纲要试行，江苏教育出版4、虞永平、导言M生活化游戏化幼儿园课程-教师参考书