[最新中考语文]初中语文新课标金榜学案配套课件：单元评价检测AB一BA（人教实验版九年级下）

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1、一一9090分分钟 100 100分分一、积累与运用一、积累与运用2020分分1 1以下加点字的读音完全正确的一组以下加点字的读音完全正确的一组是是2 2分分()()A.A.嘶哑嘶哑yy 窄窄窄窄zhizhi 荇藻荇藻xnxn 海峡海峡xixiB.B.蓬蒿蓬蒿oo 干瘪干瘪bibi 淤滩淤滩yy 憔悴憔悴qioqioC.C.簇新簇新zz 胚芽胚芽pipi 虔信虔信qinqin 沦陷沦陷lnlnD.D.慰藉慰藉jj 晨曦晨曦xx 瞰望瞰望knkn 白桦白桦huhu【解析】【解析】选A A。B B项“蒿蒿应读hoho；C C项“簇簇应读cc；D D项“藉藉应读jiji。2 2以下各组书写完全正确的

2、一项为哪一项以下各组书写完全正确的一项为哪一项2 2分分()()A.A.汹涌汹涌 锦帐锦帐 蝼蚁蝼蚁 黎明黎明B.B.蜗行蜗行 笑窝笑窝 菲红菲红 摸索摸索C.C.颤抖颤抖 镶嵌镶嵌 浮雕浮雕 蜗行蜗行D.D.深邃深邃 潺潺潺潺 坳黑坳黑 灰烬灰烬【解析】选【解析】选C C。A A项项“帐应为帐应为“幛；幛；B B项项“菲应为菲应为“绯；绯；D D项项“坳应为坳应为“黝。黝。3.3.以下加点词语在句中的感情色彩与其他三项不同的一项为以下加点词语在句中的感情色彩与其他三项不同的一项为哪一项哪一项2 2分分()()A.“A.“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。陶渊明好读书，不求甚解；每有会意

3、，便欣然忘食。陶渊明这种不求甚解的读书方法，值得我们借鉴。这种不求甚解的读书方法，值得我们借鉴。B.B.中学生读书，须对意蕴深刻的内容推敲细思。不求甚解、中学生读书，须对意蕴深刻的内容推敲细思。不求甚解、囫囵吞枣的态度是断不可取的。囫囵吞枣的态度是断不可取的。C.C.我们不要为一棵树木而放弃了整片森林，为一朵鲜花而放我们不要为一棵树木而放弃了整片森林，为一朵鲜花而放弃了整个春天。读书也是这样，不要处处死抠字句，有时不弃了整个春天。读书也是这样，不要处处死抠字句，有时不求甚解，反而收获颇丰。求甚解，反而收获颇丰。D.D.有些书是你人生的导师，必须精读；有些书是你人生的伴有些书是你人生的导师，必须

4、精读；有些书是你人生的伴侣，必须随身；有些书那么是你人生中的过客，只须匆匆一侣，必须随身；有些书那么是你人生中的过客，只须匆匆一瞥，不求甚解、粗观其貌即可。瞥，不求甚解、粗观其貌即可。【解析】选【解析】选B B。所给选项中，、。所给选项中，、C C、D D中的中的“不求甚解为褒不求甚解为褒义，指只须观其大意的读书方法；选项义，指只须观其大意的读书方法；选项B B中的中的“不求甚解为不求甚解为贬义，指不求深刻理解的学习态度。贬义，指不求深刻理解的学习态度。4.4.以下句子中有语病的一项为哪一项以下句子中有语病的一项为哪一项2 2分分()()A.A.在她的家里，使水浓过了血，善良超越了亲情。在她的

5、家里，使水浓过了血，善良超越了亲情。B B在上海世博会中国馆里，有一个名为在上海世博会中国馆里，有一个名为“希望大地的展区，希望大地的展区，在在9 9平方米的范围内，满载着禾叶青青、穗子初成的活体超级平方米的范围内，满载着禾叶青青、穗子初成的活体超级水稻。水稻。C.C.每年一度的每年一度的“感动中国，被誉为感动中国，被誉为“中国人的年度精神史中国人的年度精神史诗。诗。D D20212021年广州亚运会的桔祥物取名年广州亚运会的桔祥物取名“乐羊羊，一套乐羊羊，一套5 5种，种，为历届亚运会中数量最多的桔祥物。为历届亚运会中数量最多的桔祥物。【解析】选【解析】选A A。A A项的语病属于成分残缺项

6、的语病属于成分残缺缺少主语，应去缺少主语，应去掉掉“使。使。5 5判断以下各句所运用的修辞手法。判断以下各句所运用的修辞手法。2 2分分1 1乡愁是一张窄窄的船票。乡愁是一张窄窄的船票。()()2 2岭南的荔枝花寂寞地憔悴。岭南的荔枝花寂寞地憔悴。()()3 3像恋人的柔发，婴孩手中乳。像恋人的柔发，婴孩手中乳。()()4 4无论是鲜血换来的荣耀，无论是充满了傲慢的虔信的无论是鲜血换来的荣耀，无论是充满了傲慢的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言。宁静，无论是那远古时代神圣的传言。()()答案答案:1 1比喻比喻 2 2拟人拟人 3 3比喻比喻 4 4排比排比6.6.以下有关文学常识的表达有

7、误的一项为哪一项以下有关文学常识的表达有误的一项为哪一项2 2分分()()A A艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，著名诗人，其成名作是艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，著名诗人，其成名作是?大堰河大堰河我的保姆我的保姆?。B B戴望舒，中国现代著名诗人。抗战时期，他被日本侵略者关戴望舒，中国现代著名诗人。抗战时期，他被日本侵略者关进监狱，在狱中写下了进监狱，在狱中写下了?狱中题壁狱中题壁?我用残损的手掌我用残损的手掌?等著名诗等著名诗篇。篇。C C舒婷，原名龚佩瑜，当代著名女诗人，是朦胧诗派的代表诗舒婷，原名龚佩瑜，当代著名女诗人，是朦胧诗派的代表诗人之一。出版的诗集有人之一。出版的诗集有?双桅船双桅

8、船?会唱歌的鸢尾花会唱歌的鸢尾花?等。等。D D莱蒙托夫是原苏联著名诗人。休斯是美国诗人，是黑人文艺莱蒙托夫是原苏联著名诗人。休斯是美国诗人，是黑人文艺复兴运动的领袖，被称为复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人。哈莱姆的桂冠诗人。【解析】选【解析】选D D。莱蒙托夫应为俄国诗人。莱蒙托夫应为俄国诗人。7.7.综合性学习。综合性学习。8 8分分头顶一片蓝天，脚踏一方热土，我们敬畏并深爱着养育我们的头顶一片蓝天，脚踏一方热土，我们敬畏并深爱着养育我们的土地，用汗水耕耘我们的希望，用热血保卫土地的尊严，用青土地，用汗水耕耘我们的希望，用热血保卫土地的尊严，用青春用生命在土地上演绎动人的故事，请结

9、合这次综合活动，完春用生命在土地上演绎动人的故事，请结合这次综合活动，完成以下问题。成以下问题。1 1请写出与土地有关的成语、俗语各一个，并说说它们的含请写出与土地有关的成语、俗语各一个，并说说它们的含义。义。(2(2分分)答：答：_答案例如：成语：沧海桑田。含义：大海变成农田，农答案例如：成语：沧海桑田。含义：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。田变成大海，比喻世事变化很大。俗语：太岁头上动土。含义：比喻触犯有权势或强有力的人。俗语：太岁头上动土。含义：比喻触犯有权势或强有力的人。2 2写出两句与土地有关的诗句。写出两句与土地有关的诗句。(2(2分分)答：答：_答案例如：答案例如：

10、足蒸暑土气，背灼炎天光。足蒸暑土气，背灼炎天光。锄禾日当午，锄禾日当午，汗滴禾下土。汗滴禾下土。3 3旅游宣传口号就是一个地方的名片，它对于扩大该地区旅游宣传口号就是一个地方的名片，它对于扩大该地区的知名度，吸引外地游客具有重要的作用。旅游宣传口号要的知名度，吸引外地游客具有重要的作用。旅游宣传口号要特色鲜明、内蕴深厚、文字精练，如：西安特色鲜明、内蕴深厚、文字精练，如：西安盛世古唐魅盛世古唐魅力新西安力新西安 浙江浙江诗画江南山水浙江诗画江南山水浙江请按照例如，写出你所熟悉的一个地方。请按照例如，写出你所熟悉的一个地方。(4(4分分)答：答：_答案例如：井冈山答案例如：井冈山走红色之旅走红色

11、之旅,游绿色井冈游绿色井冈广西广西诗画江南，山水浙江，美在广西诗画江南，山水浙江，美在广西8.8.全诗一共选取了哪几个鲜明的诗歌意象来写？全诗一共选取了哪几个鲜明的诗歌意象来写？4 4分分答：答：_【解析】此题考查诗歌意象。阅读全诗，找出诗人寄托情感【解析】此题考查诗歌意象。阅读全诗，找出诗人寄托情感的事物即可。的事物即可。答案答案:全诗一共选取了全诗一共选取了“土地、土地、“河流、河流、“风、风、“黎明黎明四个鲜明的诗歌意象来写。四个鲜明的诗歌意象来写。9 9诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱的用嘶哑的喉咙歌唱的“鸟是一个怎样的形象？鸟是一个怎样的形象？2 2分分答：答：_【解析】解答时要联系时代背

12、景，诗中的【解析】解答时要联系时代背景，诗中的“鸟是诗人自我鸟是诗人自我的形象。的形象。答案答案:这只这只“鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。唱的形象。10.10.本诗中的本诗中的“土地象征着什么？土地象征着什么？3 3分分答：答：_【解析】做此题应留意诗的写作时间，即【解析】做此题应留意诗的写作时间，即19381938年年1111月月1717日，日，这时正是抗日战争最艰苦的阶段。这时正是抗日战争最艰苦的阶段。答案答案:诗中的诗中的“土地象征着在日本帝国主义侵略下，饱受欺土地象征着在日本帝国主义侵略下，饱受欺压和欺辱的旧中国。压和欺辱的旧

13、中国。11.11.诗歌的前后两节在表达方式上有何不同？诗歌的前后两节在表达方式上有何不同？4 4分分 答：答：_【解析】此题考查诗歌的表现手法。从所运用的词语、修辞【解析】此题考查诗歌的表现手法。从所运用的词语、修辞手法和表达感情的方法入手。如手法和表达感情的方法入手。如“假设一词可看出运用了假设一词可看出运用了假设。假设。答案答案:第一节诗，诗人采用假设兼比喻的手法；第二节诗采用第一节诗，诗人采用假设兼比喻的手法；第二节诗采用直抒胸臆的手法。直抒胸臆的手法。12.“12.“鲜红的围巾喻指什么？为什么不敢浣洗鲜红的围巾喻指什么？为什么不敢浣洗“鲜红的围巾鲜红的围巾？4 4分分答：答：_【解析】

14、联系后面诗句【解析】联系后面诗句“失去你特有的温馨思考其含义。失去你特有的温馨思考其含义。答案答案:喻指母亲留给喻指母亲留给“我的回忆。围巾里有母亲温馨的味道。我的回忆。围巾里有母亲温馨的味道。不敢浣洗，怕母亲温馨的味道会和红色一样随着岁月的流逝不敢浣洗，怕母亲温馨的味道会和红色一样随着岁月的流逝褪去颜色，害怕记忆也慢慢的褪去。褪去颜色，害怕记忆也慢慢的褪去。13.13.诗中反复出现的句子是什么？有什么作用？诗中反复出现的句子是什么？有什么作用？4 4分分答：答：_【解析】运用反复的修辞手法，有利于抒发深沉而强烈的感【解析】运用反复的修辞手法，有利于抒发深沉而强烈的感情。情。答案答案:“:“啊

15、，母亲。四个啊，母亲。四个“啊，母亲把诗人的感情融进啊，母亲把诗人的感情融进对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的思念表达的淋漓尽致。对母亲的一声声呼唤里，把对母亲的思念表达的淋漓尽致。14.14.怎样理解怎样理解“我的甜柔深谧的思念，不是激流，不是瀑布，我的甜柔深谧的思念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井这几句诗？是花木掩映中唱不出歌声的枯井这几句诗？3 3分分答：答：_【解析】此题考查对诗句内容理解的能力。联系诗人的思想【解析】此题考查对诗句内容理解的能力。联系诗人的思想感情，从所运用的比喻修辞手法入手理解其含意。感情，从所运用的比喻修辞手法入手理解其含意。答案答案:母亲在的时候

16、，心中感到快乐和温馨，如激流、如瀑布母亲在的时候，心中感到快乐和温馨，如激流、如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，失去了报答母爱的时一样唱着欢乐的歌。如今母亲不在了，失去了报答母爱的时机，因思念母亲，心中悲哀，所以说是机，因思念母亲，心中悲哀，所以说是“唱不出歌声的枯井唱不出歌声的枯井。1515你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从语言运用的你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从语言运用的角度分析。角度分析。4 4分分答：答：_【解析】此题考查诗歌主旨和对语言赏析的能力。可以从表【解析】此题考查诗歌主旨和对语言赏析的能力。可以从表达情感的诗句入手答复第一问。诗人思念母亲的深情是和朴达情感的

17、诗句入手答复第一问。诗人思念母亲的深情是和朴实无华的语言融合在一起的。语言分析还可从修辞手法的运实无华的语言融合在一起的。语言分析还可从修辞手法的运用、句式特点方面来考虑。用、句式特点方面来考虑。答案答案:深沉强烈，哀婉动人。如运用四个深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不敢，两个不敢，两个“怎怎敢，把诗人强烈的感情压抑成失声地哭泣，真切感人，催敢，把诗人强烈的感情压抑成失声地哭泣，真切感人，催人泪下。人泪下。16.16.第一节中第一节中“静止与静止与“连绵起伏，波涛汹涌是否自相矛连绵起伏，波涛汹涌是否自相矛盾？为什么？盾？为什么？3 3分分答：答：_【解析】从【解析】从“静止和静止和“连绵起伏，

18、波涛汹涌的词性、意连绵起伏，波涛汹涌的词性、意义，结合所修饰的对象进行分析。义，结合所修饰的对象进行分析。答案答案:不矛盾。不矛盾。“静止说明大地在自然界中存在的状态；而静止说明大地在自然界中存在的状态；而“连绵起伏，波涛汹涌那么描写了大地的外在形式。连绵起伏，波涛汹涌那么描写了大地的外在形式。17.17.从第一、二节中，可看出从第一、二节中，可看出“大地是什么样子的？大地是什么样子的？2 2分分答：答：_答案答案:大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。大地有着连绵起伏的外形，繁衍着生生不息的人类。18.18.诗歌第三节运用了哪些修辞手法？具有怎样的表达效果？诗歌第三节运用了哪些修辞手

19、法？具有怎样的表达效果？3 3分分答：答：_【解析】根据修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法【解析】根据修辞手法的特点判断，表达效果要从修辞手法对表现主题所起到的作用分析。对表现主题所起到的作用分析。答案答案:比喻。把比喻。把“父母比喻成父母比喻成“枯老的树干，形象的刻画枯老的树干，形象的刻画出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；出父母辛苦过后老去的容颜，蕴含着儿女对父母深深的爱；把把“我比喻成我比喻成“新枝，表现出新枝，表现出“我作为新生力量的蓬我作为新生力量的蓬勃生机。勃生机。1919从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象征意义？从全诗的内容分析，诗人赋予了大地怎样的象

20、征意义？“父母还可以象征什么？父母还可以象征什么？4 4分分答：答：_【解析】根据【解析】根据“根的所指，分析根的所指，分析“根与根与“父母父母“土地土地的关系，再结合本诗的思想内容判断其象征意义。的关系，再结合本诗的思想内容判断其象征意义。答案答案:大地象征着祖国。大地象征着祖国。“父母不仅可以是生养自己的父母，父母不仅可以是生养自己的父母，也可看做是故土的象征。也可看做是故土的象征。三、写作三、写作4040分分2020阅读下面材料，然后写一篇作文。阅读下面材料，然后写一篇作文。有一片杉树林，它经历了无数次风暴，却不见有哪一棵有一片杉树林，它经历了无数次风暴，却不见有哪一棵树被风暴吹倒折断过

21、。原来，这些杉树的根，盘根错节，互树被风暴吹倒折断过。原来，这些杉树的根，盘根错节，互相纠缠在一起，已分不清哪条根属于哪棵树，好似那所有交相纠缠在一起，已分不清哪条根属于哪棵树，好似那所有交错在一起的树根，都属于每一棵树，就像是一条条相互挽在错在一起的树根，都属于每一棵树，就像是一条条相互挽在一起的手臂。一起的手臂。人与人之间，也是这样，如人与人之间，也是这样，如20212021年的玉树地震、西南旱年的玉树地震、西南旱灾、重庆大风冰雹暴雨，在党和政府的领导下，灾区人民团灾、重庆大风冰雹暴雨，在党和政府的领导下，灾区人民团结起来战胜了困难。其实，人们只要懂得相互挽手，相互帮结起来战胜了困难。其实

22、，人们只要懂得相互挽手，相互帮扶，相互关爱，就能战胜人世间的一切风暴。扶，相互关爱，就能战胜人世间的一切风暴。要求：要求：1 1自选角度、自拟题目。自选角度、自拟题目。2 2文体不限，文体不限，600600字以上。字以上。3 3文中不得出现真实的人名、地名和校名。文中不得出现真实的人名、地名和校名。【写作提示】这是一篇材料作文，写作时要认真审读所【写作提示】这是一篇材料作文，写作时要认真审读所给的材料，从中提取有效信息，确立写作的方向，尤其材料给的材料，从中提取有效信息，确立写作的方向，尤其材料中最后一句就是提示语，是从材料中概括总结出来的道理或中最后一句就是提示语，是从材料中概括总结出来的道理或启迪，启迪，“只要懂得相互挽手，相互帮扶，相互关爱，就能战只要懂得相互挽手，相互帮扶，相互关爱，就能战胜人世间的一切风暴。胜人世间的一切风暴。这就是我们写作所要表达的主旨。这就是我们写作所要表达的主旨。立意时抓住立意时抓住“挽手、挽手、“帮扶、帮扶、“关爱关爱 其中的一个方其中的一个方面即可。面即可。