《慈母情怀》教学设计

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1、慈母情怀教学设计慈母情怀教学设计篇 作为一名教学工作者,经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的慈母情怀教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 慈母情怀教学设计 过程记录 课前谈话(关于志气的历练）2：44 正式上课2:46 一、观赏歌曲（阎维文母亲):0二、破入揭题2：5 三、初读反馈 一生读到“龟裂”一句时,师引导：读了这句话,你有什么想问的？ 生1：“龟裂”是什么意思? 生2:为什么说是揉得皱皱的毛票? 生3回答：藏在袋里很长时间舍不得用 接着朗读,老师对初读课文进行必要的指导。:56 四、发觉数字

2、生：一元五角钱（老师板书并引领学生一读“一元五角钱”)引导:从哪里可以发觉这钱许多? 生1：从来生2：一次 (师抓住这两个文眼引导朗读) 生3:水果罐头(说到即可）生4：可以买一本长篇小说(点出长篇小说) 生:凑足 师刚好补充背景材料3：03 五、发觉感人镜头 读文发觉：3:03：08 生汇报:瘦弱句切入:你特殊关注了哪个词 生：弯曲的脊背透过乏累，你仿佛想到了什么？(母亲的不易、辛苦的赚钱）3:1生汇报:水果罐头句:3在舍与不舍之间，母亲选择了什么？ （凑足钱给我买书) 在母亲给我钱的同时,其实也给以了我什么期望? （好好读书 出人头地）3：1 生3：立即句3:16 就这句话详细绽开朗读指导

3、3:1 生4:“凑足再买书的钱”这一句话抓住机会二读“一元五角钱”3:18 生5：我的母亲句:19破入：哪个词紧紧揪住了你的心? 生:乏累 透过母亲乏累的眼睛，你仿佛看到了什么? （辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望） 顺势探讨“省略号”，追问：作者为什么到这里不写下去了？ （难受、难过的写不下去了) 拓展背景材料(母亲的煎熬状况告知） 引导学生再读“乏累”句3：26 老师补充讲解并描述当时我家的生活状况。 连读感动的镜头句:8 导读引出第一小节、第三小节再读其次小节这一元五角钱其实包含的是什么？（汗水、心血) 三读“一元五角钱的亲情”3:2 六、倾听歌曲、静静结课3：3 听课

4、后记（三句感言） 王导的课“搭定框架上的粗放 拘泥细微环节上的精致”讲求精致的课 王导的课“始终咬定目标的弦 创设情浓意真的场”看重扎实的课 王导的课“清楚流放显层次 步步深化精挖掘”富有深度的课慈母情怀教学设计2 教学目标 1相识3个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。 2有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物;并体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 课时支配 一课时 教学过程导入上节课,

5、我们相识了一位宏大的父亲,从他上身迸发出来的宏大的父爱,震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比,梁晓声的母亲又给了他怎样深厚的爱呢?今日，我们就去体会一下大河一样深厚的母爱。初读课文、整体感知 要求:通过自己查资料,读通、读懂全文,能够简述课文大意。 再读课文、品尝语句 要求:依据学习地震中的父与子的学习阅历,自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来,在自己重分阅读和思索的基础上小组内沟通，体会母亲的慈爱与和善以及“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。 重点体会“我”家里的贫困和母亲的“大方”这一显明的对比，（母亲干脆利落的对话）细

6、细品尝母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。 以读促情、朗诵竞赛 操作:选择自己喜爱的一个镜头反复品读、仔细体会,每个组选派一名代表朗诵自己喜爱的片断，读的形式自选。随堂练笔、人物分析要求:通过对文章重点语句的分析,写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长,能够表明观点,说明理由即可。 读课后连接,谈自己为母亲做过的小事儿 操作:仔细读课后链接,体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内沟通自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。一、教材解读 1课文简说。 这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。 课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“成天失魂落

7、魄”,可见渴望之极。但一元多的书价,贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲!“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去,立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”辛苦的母亲!然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈爱与和善,表达出对母亲深深地敬意与无比地酷爱。 最终，讲我最终有了第

8、一本长篇小说。 读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛苦的母亲，贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深厚的母爱，给人留下了何等难忘的印象。 学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 “我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” 这句话是说,母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但坚决果断地给钱让我买书，使我满意了读书的剧烈愿望。我假如用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。（)对词语的理解。 失魂落魄形容极度惊惶

9、，行动失常的样子。 响彻云霄耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。龟裂皮肤因寒冷干燥而裂开。 二、教学目标 1.相识3个生字。理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 三、教学建议1.本文是略读课文,文字浅显易懂,应放手让学生自主阅读。初读课文时,肯定要读准字音、读通句子。要实行多种形式，让学生能流畅地朗读全文。2在读通、读熟课文的基础上,让学生默读课文,理清作者思路，勾画出描写的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生沟通自己读懂了什么，有哪些感

10、受和体会,还有什么没有解决的问题。老师相机指导。（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”()体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声响彻云霄的角落，争分夺秒，“有事快说,别耽搁妈干活！”“母亲说完,立即又坐了下去，立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了劳碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了剧烈对比。“我挺兴奋他爱看书的”。 （3)感受我对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。“背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我,我的母亲”“那一天我第一

11、次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。” 3在理解内容的基础上，要注意朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出剧烈的酷爱母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”,“一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我”。 .结合课文后面的“阅读链接”纸船寄母亲的阅读,可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事,表达酷爱母亲的感情，加深对课文的理解。慈母情怀教学设计 一、正确定位教与学的目标 依据学生学习须要和文本资源,合理确定本课的三维目标，整个学

12、习目标体现扎实和弹性的和谐融合,重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。1、读准读顺课文，能有感受地读自己观赏的语句。 2、从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀,激发孩子设身处地地想想母亲,满含深情地在读出作者内心的感动和感谢。 3、感悟独特的语言现象,积累对自己写作有帮助的语言。 教学重难点： 体悟母亲独特的情怀，感受作者内心的感动和感谢(行动背后母亲博大的情)二、创设与生同步的有情课堂 文是有情之物,人是有情之人，课堂要努力创设有情课堂，让孩子在习得学问和方法的同时心灵受到触动,从而回来生活，提升或渐变自我的想法和做法。本课立足语言，辅以情景创

13、设和背景资料的供应，借助读悟的融合，营造浓浓的课堂情场，让学生在如此的情场中受到感染,受到启迪,受到顿悟。 三、选择可行的教学突破点 本课教学,努力找寻“挈领”,梳理可行的教学突破口,使此突破口符合学生的认知规律和阅读期盼。利于唤起学生内心情感的波澜。 1、整体框架突破: 抓住“一元五角钱”深度感悟母亲的情（感知钱多；体悟钱来的艰辛与不易；向母亲要钱的不忍。） 2、详细操作突破: 语文学习的立足点始终在语言(语言现象和语言内涵），选择了典型性的令人感动的母亲镜头，抓住关键词进行深度感悟。 四、适度谋求大语文教学观 、立足文本，但不拘泥于文本: 不脱离文本，空谈阔论,依据学生最近发展区的理论,主

14、动引领帮助，主动供应文本之外的背景资料。 2、立足文字,但不拘泥于文字: 课堂对话不离文字,不架空文字,始终落实在重点句重点词上;但不拘泥于文字,引领和启迪学生进入文字背后的“感知像”“体悟情”“读出味”“文字神”。慈母情怀听课反思 慈母情怀这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻,坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。 课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“成天失魂落魄”,可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态,刻画了一位瘦弱的母亲,贫苦的母亲,辛苦的母亲，通情达理的母亲

15、。突出表现母亲的慈爱与和善,表达出作者对母亲深深地敬意与无比地酷爱。 最终，讲我最终有了第一本长篇小说。读完课文，信任谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的，辛苦的,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深厚的母爱,给人留下了何等难忘的印象。 摘自语文五年级上册老师教学用书人民教化出版社慈母情怀教学设计4学习目标 1.相识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的深厚。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。 课前

16、打算 C烛光里的妈妈。课时支配 1课时。 学习过程 一、回顾导入，揭示课题 谈话导入。 同学们,学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过8小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢？今日我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。(1)借助工具书，把课文读正确,读流利，生字要多读几遍。(2)思索:课文主要讲了一件什么事？ .同桌相互读课文，相互正音。3.汇报自学状况。 （1)出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （）沟通

17、：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情 （一）感悟慈母对孩子深厚的爱。 1.依据“提示”要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_的母亲，有理由即可。 小组沟通。3全班沟通。 激励学生发表自己的见解，老师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说,别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我

18、”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时,母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“我”钱买书，形成显明的对比，其中包含着深厚的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲,这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,我们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对孩子深厚的爱。 (二）体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 读完课文,谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句,如,“背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神乏累的眼睛惊讶地望

19、着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去”“那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文,反复读读,边读边想,体会“我”对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。 四、感情朗读,升华情感 1选取自己感受深的语句读,读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的酷爱和感谢。 2指名有感情朗读，老师相机指导。 五、联系实际,拓展延长1联系生活实际,讲解并描述自己亲身经验母爱的故事。 2.自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲,感受冰心奶奶酷爱母亲,怀念母亲的思想感情。 3写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的酷爱和感谢之情。 六、精要总结,歌

20、曲结束1老师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女恒久也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。” 2.课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市,注意积累1有感情朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 .课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。 ，慈母情怀教学设计5教材分析: 本文讲解并描述了一位贫困辛苦的母亲为了满意儿子剧烈的读书欲望，而豪不迟疑地拿出钱让儿子买书的故事。文章描写细腻,情感真挚,语言浅显

21、易懂,体现了浓郁的母子之情。教学目标： 相识3个生字,理解 “失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈爱与和善和“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情,唤起酷爱母亲的情感。 教学重难点: 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的宏大 和“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教学打算： 自制生字词卡片和重点语句的幻灯片； 教学课时: 1课时 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1描述情景：请大家想象这样一幅画面:一位贫困的母亲,用他那龟裂的手指，细数着一卷揉得皱皱的零

22、钱，坦然从容地把钱塞到渴望得到一本小说的儿子手中。 2.导入：请让我们满含深情地走进这位母亲，走进慈母的深情吧!（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，整体感知,梳理字词。 .提出要求,学生自读课文，了解文章,梳理字词。 2.同桌相互读课文，相互正音。 3.汇报学习状况。（1)出示生字卡片“陷、碌、攥”，学生认读。 （2)沟通:课文讲解并描述了一个什么故事?你有什么感想？ 三、细读课文,体会感情 1.默读课文,找出反映母亲辛苦、贫困和爱“我”的语句，以及“我”对母亲感谢和酷爱的语句,细细品读。 2.全班沟通:体会母亲辛苦和对“我”的爱。逐一出示幻灯片中的语。（）“七八十台缝纫机发出的噪声响彻云

23、霄。”（从“响彻云霄”感受母亲的工作环境恶劣。) （2）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.四周几只灯泡烤着我的脸.”“背直起来了，我的母亲转过身来了,我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊异；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己贸然要钱而内疚) （3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”(由文感到母亲身上的钱很少，“揉得皱皱的”说明母亲的钱在身上带了很长时间，也来之不易,是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出

24、母亲的艰辛.)（4)“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完,立即又坐下去了，立即又弯了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌”(由母亲的言语和四个“立即”感受到母亲的辛苦,为了生计而争分夺秒地工作。) （5）“我挺兴奋他爱看书的!”“不是说你买书，妈才舍不得给你这么多的钱呢!”（由母亲的言语相识到家境贫寒，挣钱艰辛,却支持“我”看书,可见其母爱。) .全班沟通，体会“我”对母亲的感谢和酷爱。重点语句:“那一天我第一次发觉,母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了,应当是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“我想我没有权利利用

25、那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能爱护母亲而内疚体会“我”对母亲的感谢,崇敬和酷爱之情。) 4.指导分角色朗读课文。 四、总结,拓展。 .通过这节课的学习,我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是深厚的，母爱也是宏大、无私的。这种爱,作为子女恒久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶酷爱母亲，思念母亲和祖国的思想感情。3写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的酷爱和感谢之情。 板书设计： 慈母情怀 母亲：辛苦勤劳 贫困 疼爱 儿子:感谢 崇敬 酷爱

26、教学反思： 本文的作者用饱含感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象,表现了母爱的深厚、无私和宽广。教学中我创设条件让学生读，让学生感受、倾听文中人物内心的声音,去与人物对话,使之达到预期效果。他们朗读、探讨、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富内心世界的过程，除了引导，就是把时间,把课堂教给他们,最终总结升华。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页