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1、美术课程的书面呈现课例的含义n n课例：课例：教案或案例、课堂实录、体会教案或案例、课堂实录、体会的图文总汇，一般应经过适当的呈现的图文总汇，一般应经过适当的呈现设计设计n n教案：教案：为课程实现备课时产生的书面为课程实现备课时产生的书面结果结果n n案例：案例：已经实现课程的范例性书面呈已经实现课程的范例性书面呈现，一般配合论文呈现现，一般配合论文呈现n n课堂实录：课堂实录：用文字或影象形式呈现的用文字或影象形式呈现的课程全过程或能体现整体的部分过程课程全过程或能体现整体的部分过程n n体会或总结：体会或总结：课程实现后的一般总结，课程实现后的一般总结，侧重以文字描述课程实现过程中所获侧
2、重以文字描述课程实现过程中所获得的经验教训得的经验教训n n导言导言n n 属于情景要属于情景要素。也就是通过素。也就是通过口语化的文字，口语化的文字，主要从文化或人主要从文化或人文角度为课程或文角度为课程或活动提供一个切活动提供一个切入点。入点。n n以学员为本以学员为本n n 学员喜欢什学员喜欢什么？能接受什么么？能接受什么？学员能提供什？学员能提供什么？学员喜欢如么？学员喜欢如何参与如何让学何参与如何让学员接受？员接受？n n以教师为本以教师为本n n 我能教什么我能教什么？我适合教什么？我适合教什么？我喜欢教什么？我喜欢教什么？我可以如何教？我可以如何教？我能从学员那？我能从学员那儿得
3、到什么？儿得到什么？n n目标目标n n 属于任务属于任务要素。结合课要素。结合课程（活动）内程（活动）内容从兴趣、态容从兴趣、态度、情感、能度、情感、能力、知识、方力、知识、方法等方面，具法等方面，具体写出预期达体写出预期达到的目标，切到的目标，切忌假大空。忌假大空。n n以内容为本以内容为本n n 目标定位目标定位在让学员获得在让学员获得人文内涵的结人文内涵的结果，技能技巧果，技能技巧为辅。为辅。n n以形式为本以形式为本n n 目标定位目标定位在让学员获得在让学员获得技能技巧的提技能技巧的提高，人文内容高，人文内容为辅。为辅。n n目标目标n n 课程目标课程目标最好包含在阶最好包含在阶
4、段或单元目标段或单元目标范围内。范围内。n n 以内容为以内容为本和以形式为本和以形式为本的课程最好本的课程最好交替使用。交替使用。n n 作为校外作为校外教育，其总体教育，其总体目标应与以人目标应与以人文性课程的实文性课程的实现为总体目标现为总体目标的课堂教学不的课堂教学不同，我认为，同，我认为，应以技能技巧应以技能技巧的实现为总目的实现为总目标。也就是整标。也就是整体以形式为本，体以形式为本，局部以内容为局部以内容为本。本。n n准备准备n n 属于资源属于资源要素。将学习要素。将学习资源和材料，资源和材料，如欣赏内容，如欣赏内容，使用材料等一使用材料等一一列出。以图一列出。以图片为主可以
5、更片为主可以更加生动直观。加生动直观。n n以材料为本以材料为本n n 利用多种利用多种材料提升学员材料提升学员学习兴趣，但学习兴趣，但不应忽略材料不应忽略材料背后的基本构背后的基本构成要素。成要素。n n以要素为本以要素为本n n 以学员掌以学员掌握基本构成要握基本构成要素为主，但不素为主，但不应忽略多种材应忽略多种材料的表现。料的表现。n n实施实施n n 属于过程要属于过程要素。尽可能详尽素。尽可能详尽地介绍教学的具地介绍教学的具体过程与方法，体过程与方法，包括各阶段的组包括各阶段的组织形式、组织过织形式、组织过程、活动形式和程、活动形式和方法，可以按照方法，可以按照教师和学员两条教师和
6、学员两条主线分别写清楚。主线分别写清楚。不外乎教学各个不外乎教学各个阶段的课堂实录阶段的课堂实录和教师教学的示和教师教学的示范图或步骤示意范图或步骤示意图。就美术教学图。就美术教学而言，可以用图而言，可以用图片和图示加简单片和图示加简单文字介绍的方式文字介绍的方式展示实施阶段是展示实施阶段是课例的特长。课例的特长。n n实施实施n n 校外课程校外课程（活动）的组（活动）的组织形式、组织织形式、组织过程、活动形过程、活动形式和方法应该式和方法应该是多种多样的，是多种多样的，既可以应用传既可以应用传统的示范统的示范练习练习应用应用总结模式，总结模式，也可以仅运用也可以仅运用学生兴趣活动学生兴趣活
7、动或单纯技能技或单纯技能技巧学习的方式。巧学习的方式。n n 以人为本以人为本的个别辅导和的个别辅导和个性化目标定个性化目标定位非常重要。位非常重要。n n 教学环境教学环境设计非常重要设计非常重要n n评价评价n n 属于评价属于评价要素。介绍教要素。介绍教学采用的评价学采用的评价方法。方法。n n 不外乎师不外乎师评、师生评和评、师生评和生评三种。生评三种。n n 包括点评、包括点评、展示、修改三展示、修改三种形式。种形式。n n 在课例中在课例中包括评价目标，包括评价目标，评价结果。评价结果。n n拓展拓展n n 属于意义属于意义建构要素。再建构要素。再丰富的教学活丰富的教学活动，从不同
8、的动，从不同的角度来看，如角度来看，如内容、材料等，内容、材料等，都有自己的局都有自己的局限性，需要在限性，需要在理解原理的基理解原理的基础上不断拓展。础上不断拓展。n n 拓展是拓展是目标的延伸，目标的延伸，既可以内容为既可以内容为主，也可以形主，也可以形式为主，更可式为主，更可以是全方位的以是全方位的或另类的。或另类的。n n效果效果n n 书面课例基书面课例基本可以包含三本可以包含三大段：大段：引入引入实践实践展示展示n n引入：引入：启发性语言启发性语言 说明性影象资料说明性影象资料n n实践：实践：辅导图示辅导图示 示范性演示示范性演示 辅导记录辅导记录n n展示：展示：作品作品 评价评价 拓展拓展n n体会体会n n 对照教案，对照教案，特别是目标定特别是目标定位，从反思的位，从反思的角度书面介绍角度书面介绍自己的感受、自己的感受、体会。最好能体会。最好能找到相应的理找到相应的理论支持！论支持！n n 最后的总最后的总结应该高于实结应该高于实践，这样才能践，这样才能为未来的实践为未来的实践提供不断提高提供不断提高的指导。的指导。
美术课程的书面呈现
