小学美术教案模板10篇

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1、小学美术教案模板10篇 在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?下面是我整理的小学美术教案10篇，希望对大家有所帮助。 小学美术教案篇教材分析: 线条的平直与弯曲,会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线,有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型,已经成为重要的表现手段,而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。引导学生发觉存在于自然景物和人文景观中的线条，并能奇妙地利用它们去塑造形象,从而给予作品显明的艺术感染力。从教材的例图中,我们可以深切地体会到线条能给予画面的生

2、动性和悦目性。 教学目的:、视察平行和弯曲的线条,使学生相识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流淌的感觉。 2、运用线条和色调进行作画练习,表达静止或流淌的感觉。教学重点：感受线条的动与静。教学难点:用不同的线条表达流淌和静止的感觉。 教具打算:课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。 师：板书线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)线条的动与静。三、讲授新课: 1、观赏课件（流淌的河流、静止的马路、地平线等）,说一说，看到了什么样线条,给人什么感觉? 师：流淌的河流呈现的是曲线，有动感，而马路和地

3、平线是静止的直线。、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师:平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生观赏课本范例,进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。、老师结合上节课所学的学问色调的冷暖讲解线条与色调在不同画面中的运用。（）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映。 暖直=暖和、平和 暖+曲=热情、欢快 （2）冷色和曲、直线协作 冷曲=安静、幽远(如蜿蜒的河流)冷直单调、呆板 通过观赏范图、老师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉并上色

4、。 五、学生作画，老师指导。 提倡学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法赐予表扬,刚好激励好的作业。 六、作业展评： 1、个人分析画的内容,画面好在哪里？ 2、同学互评,找出你最喜爱的一幅作业,说一说它的优点? 、老师简评。 七、拓展 老师展示不同材料、不同形式的作品。请学生观赏。 八、课堂 这节课你有什么收获? 九、教学反思：有一种材料叫“毛根”性质松软，利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直特别的直观，所以课堂中选择一种好的教具至关重要，并可以收到良好的教学效果。小学美术教案 篇2 课题:9创建绿色的生活 (第一课时） 课型:新授 总案序: 17 教学目标：1、了解低碳、环保、绿色生活的科学

5、学问并结合造型表现得方法 大胆创作； 2、相识低碳环保在人们生活中的重要性，增加创建绿色生活的意识，培育学生酷爱科学、酷爱生活的主动理念和情感。 教学重难点: 教学重点:运用造型表现等多种形式,表现低碳、环保对绿色生活的 作用。 教学难点：思索并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型 方法大胆表现这一主题。媒体运用： 多媒体课件展示 教学过程:一、激趣导入:（布置课前调查任务：查找有关绿色环保的资料） 、观赏污染环境的图片; 、观赏绿色环境的图片; 学生观赏，并发表自己的看法。 、出示课题创建绿色的生活。 二、点拔升华： 1、出示课件,分析各种污染给人们带来的危害。 观看可见图片,思索。

6、学生谈感受，分组探讨、汇报。 2、请同学们观看课件,思索有哪些因素使环境恶化。(水质污染、森 林破环、垃圾污染、食品污染、空气污染） 学生谈感受并分组沟通。 3、了解绿色生活的含义。 学生发表自己对绿色生活的理解。 倾听老师对绿色生活的介绍。、思索并探讨：如何养成绿色生活的习惯？ 学生分组对怎样节水、节电，怎样循环利用等问题，有针对性的进行探讨。 、现代科技是怎样创建绿色生活的? 出示图片，启发学生探讨。6、我们能为创建绿色生活做些什么？ 学生边观赏边回忆，思索并回答问题。7、分析以环保为主题的绘画作品。 三、特性创作: 1作业要求: 用绘画的方法，创作一幅以绿色生活为主题的作品。 2.老师巡

7、察指导学生完成作业。 四、互动评介: 自评、互评、师评。(评价学生未完成的作品) 五、课后拓展: 激励学生课后接着创作。 板书设计:教学反思:小学美术教案 篇3 教材分析： 现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们,而奇妙、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活放开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，奇妙化、艺术化地创建出新建筑群,从生活中来发觉而又超越生活的表现。 学情分析:爱好是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上,学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新奇,更好玩味的美术活

8、动形式,他们敢动手、爱提问、新奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美妙的事物有剧烈的表现欲望。 教学目标： ()相识各种基本型,会用大小不同的这些形态概括、组织成建筑。 (2)引起学生关注身边的建筑,感受他们的美以及与生活的关系。 （3）拓展思维，培育想象创建空间的实力。教学重难点： （）感受城堡的外型美感,引导学生大胆想象、创作。 (2)贴近生活对城堡进行创新。 教具：作品,各种各样的卡纸图形，彩色笔。教学方法: 教法： （1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面,把学生带到特定的情境中，使其产生肯定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。(）提问法:在本课教学中,

9、多问学生几个为什么，启发学生思索,因为没有问题，没有思索就得不到思维的发展,这样做是为了培育学生的思维的发展。 （3)发觉法：学生是学习的主体，是个“发觉者”在教学过程中,通过自己的头脑去发觉问题，解决问题，从而培育学生的思维实力和自主探究实力。 （4）启发式谈话法：分析城堡的组成形态,以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作,解放他们的嘴，让学生表达自己的看法。 学法: “学”是主体,在老师的主导下,学生将采纳以下的主要学法: （1)沟通合作探讨法：老师提示要探讨的问题，让学生细致思索探讨合作，然后随意沟通、发言，这样的学法有利于学生的

10、思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的特性和创建力发挥得淋漓尽致。（2)练习法:是学生在老师的指导下,将所学的学问用于实际,以巩固学问，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中,我运用了课件中的学生作品及范画,激发学生的创建力和表现力。教学程序: (一)创设情境，激发爱好。 “学生在美丽欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分,将学生课间开心的心情带入课内,一改以往学生一上课精神惊慌，心情低落的状况。 通过课件播放其优势在于视听结合,声图并茂,爱好是最好的老师,当给学生供应了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热忱。 问:刚才老师带领咱们参观这些美丽的建筑大家喜爱吗？以

11、学生为主体的教学思路沟通师生情感,创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。 （二)讲授新课，自主学习。 （1）引导学生观赏、视察、了解。 问:“同学们想不想和白雪公主一样住着美丽的城堡呢?”这样的谈话、视察、自然的引入教学内容,同时让学生感受城堡的美,诱发学生的有意留意,使学生产生主动获得学问的求知欲。播放课件（一些美丽的城堡）此目的是为了使学生有了深厚的爱好和显明的表象后,问：这些城堡美丽吗？这样做是为了让学生对城堡的形态有了进一步的相识，同时激发学生的想象力和创建力。 城堡是由哪些形态组成的?（让生从上往下视察）此过程，其实是老师与学生之间的互动沟通学习。并让生进行直观比照、比较。驾驭城堡是

12、由各种基本形组成的这一概念。（）引导学生了解城堡的组成方法。 这两幅画有什么不一样呢?(生视察后探讨回答）此过程是让学生通过观赏、视察、对城堡的组成方法又有了新的相识,进一步激发学生探究探讨、主动参加学习的爱好，使其体会到美术学习在生活中的作用,感受到生活中美术与生活紧密的联系。（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的?此过程让学生探究探讨、主动参加学习的爱好，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。出示课件,问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗?”此过程中，老师经常被学生的灵魂所激发，学生的视野也经常被拓展,想象的翅膀已经自由地翱翔起来了,充分发挥了学生的主体作用。

13、(出示其次幅画)问:你看到了什么样的线条？此过程依据发觉法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节,来让学生驾驭城堡的绘画方法。 (3)观赏学生作品:观赏的目的是让学生视察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创建设计从而拓展学生的想象空间。（）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）小学美术教案 篇 一、教学目标: 1、认知目标:了解有关吃虫草的自然学问，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 、技能目标：通过观赏、视察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过,并运用各种方法进行绘画、制作。3、情感目标：渗透可持续发展的思想,培育学生酷爱大自然的情感。 二、教学重难点: 重

14、点:了解吃虫草的学问，能用所学的方法来表现吃虫草吃虫的情景。 难点：画面表达清楚,有遮挡关系,具有情趣性。 三、课时支配：课时 四、德育渗透：通过视察了解吃虫草的特点,引起新奇,激发学习爱好。培育学生大胆进行设计、绘画、制作的实力。 五、材料打算：课件、吃虫草图片 六、教学过程（一）、导入:1你见过吃虫子的草吗?生答 2.现在我们就来看看吃虫草是怎样吃虫子的？(老师出示课件：放录像学生观看,毛毡苔、猪笼草、捕蝇草、狸藻捕虫的情景。） (二）、新授: .看了这些吃虫草捕虫子的情景，你们想知道它们的名字吗?(课件出示吃虫草图片和它的名称，学生了解吃虫草的种类) 2.假如你是一株吃虫草,你会怎样吃掉

15、小虫子?请同学上台表演。(用肢体语言表现吃虫草吃虫子的情景,使学生发挥想象力并引起学生的学习爱好。） .问:你是靠什么来吸引小虫子的?(生答)4.我们来看看吃虫草是怎样吸引小虫子的（出示课件:吃虫草各种形态、不同色调的图片，学生观赏。） 学生总结并板书：形态：奇妙、颜色:艳丽、气味:芳香 （课件出示小挚友们的画。让学生了解表现吃虫草不同的方法,同时开拓学生的视野。) （三)、课堂制作： 1老师示范: 这么多美丽的吃虫草,我也想做一个（老师拿出纸盒用彩色纸装饰成吃虫草,贴在打算好的吃虫草画中。)我将它种在吃虫草丛中,让它多吸引小虫子,为我们的庄家多歼灭害虫。 2.你是不是也想拥有一株美丽的吃虫草

16、呢？ .学生创作看谁制作的吃虫草能将老师这里的小虫子吸引过去。 作业提示：发挥你的想象力，用你学过的方法表现吃虫草捕食的情景。可自己表现，也可以小组合作。 要求: 1.吃虫器要新颖独特,画面要饱满，有疏密改变。 2.添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要改变形态。 3色调要丰富艳丽，尽最大可能来吸引小虫。四、展示作业：请各组将自己的作品拿到讲台上。1.说一说自己是怎样设计的吃虫草,用什么方法表现的？.其他同学对他的设计有什么好的建议?小学美术教案 篇5教学目标： 1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习) 2、培育学生的想象力和造型实力。(接受、练习)教学重点：发挥学生的想象力，依据自己

17、的情趣、爱好,制作一个自己喜爱的立风光具。教学难点:五官的粘贴。课时支配:一课时 课前打算： 老师：不同形象的面积眼范作若干。学生：对开的报纸或其他纸一张（开张不行太小，否则作出的面具无法戴),16开纸一张（白芷或彩色纸均可,作五官装饰用）,剪刀、胶水等。 （一）上课，师生问好，展示面具,表演面具,揭示课题面具,老师作启发性谈话： 老师依据打算好的面具编一个小故事;或打算好一段音乐,选择几个学生戴上面具,在音乐的伴奏下,边沿活报剧或舞蹈,以激起学生的爱好。假如简洁些,可让学生戴好面具依次走进老师,以其新颖、好玩引发学生的爱好,激发制作欲望。（二)介绍制作步骤 、制作面具底坯。用途对开大小的报纸

18、或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。 2、想好做成什么样的面具。、通过剪、折、卷等方法,做成五官及其他部件备用。 4、粘贴。粘贴时要留意：一是五官的位置，特殊是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会阻碍视线；二是先后依次,应先主后次。如人物面具,应先贴眼、眉、嘴,再贴胡子、装饰、花纹等。 （三）老师示范做一个面具,同时学生也跟着老师一步一步地做。 要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜爱又别出心裁的面具来。（四）展示部分学生作品，老师或学生进行讲评。 、让一半学生戴上自己制作的面具,另一半人观摩评判,然后呼喊位置评判。 2、请制作有特色的小挚友到上面来，给

19、大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。3、请几个有表演才能的小挚友到上面来,戴上面具,即兴表演一番或说上几句话。 (五)下课，清洁教室。 （六）课后小结。 札记:用废旧购物纸袋做面具最简单找到材料,也简单在上面作剪、贴、切、镂空、拼接。由于材料本身颜色多样,制作出的效果也是较为丰富的。小学美术教案篇6 课题：添画课时:1课时 一、教材分析 本课属于“造型.表现”系列,通过教学让学生驾驭依据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的爱好，培育学生酷爱生活的情感。通过本课的教学,培育学生的想像力和创新实力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)实力，驾驭图片的基本方法。 二、教学

20、目标 1、了解添画的基本方法，驾驭如何使图片内容与添加内容统一的相关学问。利用图片情境添加适当内容,采纳剪、画、贴的方法进行装饰的添加。 2、通过本课教学,培育学生想象力和创新精神，让学生在参加美术活动中，学习相关的美术学问，提高审美情趣。三、重点难点 重点:依据图片情境添加内容,学习简洁的添画方法。难点:使内容与环境尽可能统一。 四、材料打算 风景图片一张(可以运用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。五、教学过程 、提示学生集中留意力，打算好学习用具。 、组织学生观赏图片，分小组沟通。 了解图片内容，为添画做铺垫。（介绍、分析、观赏图片内容)3、老师讲解，出示课题-添画 、出示图片，组织同学分析画

21、面情境，探讨问题: （1）假如以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。 （2）你认为依据画面情境添画,应当留意什么？ 5、播放教学课件,依据图片内容选择适当内容进行添加。 学习如何使添画内容与图片情境相统一,解决教学重点。6、看教材第2页、第3页，分析书中作品:()你喜爱哪一幅作品？为什么？（2)说一说制作方法。7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。 8、作业： 要求:依据你自己选的图片内容进行添画练习，留意图片情境与添画内容的统一。 老师辅导要点：(1)能否奇妙图片。 ()图片内容与添加内容是否统一。 (3)添画构图是否美观。 （)留意近大远小的关系。9、组织

22、展示、讲评作业。 10、布置、展示作品。 六、教学后记 通过本课教学你学到了什么，还有什么问题须要解决?教学反思:在教学活动中我利用大量的范画作品引导学生充分想象,大胆添画。奇妙运用图片上的内容,让画面新颖好玩，效果好。小学美术教案 篇7一、说教材1、教材分析:风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛,人们宠爱它悦耳的声音,于是仿照它的形态以及发声原理,利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，奇妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料,运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。2、教学目标： 依据美术新课程标准和教材要求，结合学生年龄特点,我把本课的教学目标定为：学问

23、目标：了解风铃的结构特征,学会制作和装饰风铃。 技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中,提高学生 的动手实力,养成耐性细致的学习习惯。情感目标:在制作过程中，体验创建的乐趣，感受胜利的喜悦。 、教学重难点： 重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。难点: 把风铃装饰成美丽的艺术品,以美化居室、美化生活。 4、教学打算: 课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等5、教学课时： 一课时 二、 说教法依据学生的实际状况,为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点,我主要采纳以下教学方法: 、情景教学法:我运用实物、嬉戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课

24、内容相关的情景,并把儿童带入这种情景,让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。 、演示法：依据心理学原理,再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此,我采纳演示法，把演示与讲解有机结合,帮助学生更直观、清晰地驾驭风铃的制作方法。 同时，我还运用引导发觉法、视察分析法、探讨法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习爱好,陶冶学生的审美情趣,培育学生的创建实力。 三、说学法在学法的指导上,我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主探究,合作沟通。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师

25、的演示,主动主动地参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”,在多元的文化环境中，发展创建思维，陶冶艺术情操。 四、说教学程序 课改强调的教学过程是师生互动,共同发展的过程。因此,课前我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥老师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主子。 (一） 情景导入创设情境:小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在快乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学氛围，激发学生的学习欲望。 (二） 观赏感知 首先展示各种款式的风铃,让学生观赏后,选择自己最喜爱的风铃来说说“你为什么喜爱它?”激励学生大胆评价，激发

26、学生的创作热忱。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图,让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。 （三） 引导探究让学生探讨沟通:我们应当怎样制作风铃呢?引导学生归纳风铃的制作过程：1、 选取材料。出示动画选材嬉戏，老师介绍嬉戏规则,师生互动共同完成。通过嬉戏来激发学生的学习爱好。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛,一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己收集的材料（老师引导学生将材料大致分类)，学生按同类材料自由组合小组。 2、设计草图。我激励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。 、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法,让学生更直观、

27、形象地理解制作方法。 4、 组合造型。我先让小组探讨:风铃的铃托有哪些不同的造型?发散学生思维， 引导学生创作出造型新颖的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来,哪几种风铃会发出声音(配音）。最终老师小结:碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离,可有序悬挂,如螺旋状、阶梯状均可。 、 装饰风铃。用演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。 （四） 自主创作 首先由我展示手工制作的风铃,让学生在观赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求:1、小组合作，共同设计制作的风铃。 2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。 通过小组的沟通与合作,让学生在奇妙和谐的音乐情境中，创作

28、出造型奇妙、装饰美观的风铃,适时对学生进行平安和环保教化,并通过观摩、评价,来提高学生的审美实力。 （五) 学问拓展 先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣?”然后小结:风铃可以美化居室,美化生活（出示图片)。接着再出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来祥瑞如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。（出示：在美丽的音乐声中，请把你的祝愿送给你最喜爱的人。）(六) 体验感受 让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇,吹动风铃,风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受胜利的喜悦。本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的主动性和主动性，努力引导学生

29、收集材料,变废为宝。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参加各种美术活动。采纳开放式教学,让学生在视察观赏中感受美、体验美,在实践操作中表现美、创建美。小学美术教案篇8(一)教学内容与目标 、显性内容与目标通过学习，发觉、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法,培育学生的视察实力、线造型实力及画面的组织实力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中,相互沟通，培育学生的合作、探究意识。通过学习活动,培育学生对美术学习的爱好以及仔细细致的视察习惯。 (二)教学重点与难点 重点:学会捕获背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。 难点:如何用线表现人物头部的特征

30、。 组织教学 导人新课 语言组织教学。 探究式学习活动 探讨：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(老师课前用数码相机照好。） 板书课题。 提问:你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书:头型、发型、头饰、服装。 引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生观赏教材中小挚友的作品。提问：你喜爱哪幅?为什么? 小组探讨：赏析克里斯蒂娜的世界、盂蜀宫伎图。 赏析将来世界,时论：画上的小朋发在干什么?怎么看出来的? 利用教材上的学生作业.说一说自己喜爱哪幅，为什么。 与老师一起分析头发的走向及线条的组织。 边视察老师的示范边思索。 老师请一位女同学到前面做模特,师生分

31、析头发的走向,演示如何用线进行写生。提示学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线,并留意其方向的改变。 学生动手实践布置作业。巡察辅导 学生写生自己前面同学的背面头像。 观赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现出什么内容? 你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言,小组同学进行探讨。 小组合作完成用人物引导学生完成小组集体创作。 小结 老师组织学生小结、评价。课后拓展展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。教学反思小学美术教案 篇9 活动目标认知目标：相识小手,知道手各部位的名称。 情感目标：引导小学生们了解手的作用。技能目标：学习按手轮廓描手印画和印染手印的方法

32、,知道绘画有多种形式，体验不同方法带来的乐趣。 教学重点、难点 教学重点:让小学生们喜爱手印画,并知道手的作用。教学难点:在按轮廓描手印中训练小学生们手的限制实力。 活动打算 1. 图画纸若干张。 2. 油画棒若干支(至少与小学生们人数相等)。3. 几盘已调好的水粉颜料。活动过程 一、导入活动 老师和小学生们一起背诵儿歌我的小手。 二、引导小学生们画小手（即添画小手轮廓). 相识小手的形态(让小学生们自由发挥想象说出小手像什么)。 2.老师指导小学生们相识手各部位的名称。 3画小手:老师示范将左手放在图画纸上，手指张开,右手用油画棒沿着左手手掌及手指画一圈。(老师示范的时候强调左手放在图画纸上

33、不能随意移动，画的时候肯定要沿着手指边沿画,达到训练小学生们手的限制实力。) 4. 小学生们照着这样操作,老师巡回指导小学生们。三、小手的作用1. 老师提问:“我们的小手真能干，会画小手，想想手还能干些什么呢？” 2. 老师抽小学生们讲自己的小手会做的事。（写字、洗衣服、洗碗、拿东西、擦桌子等。). 老师告知小学生们我们的手会做那么的事情,肯定要爱自己的手，爱护好自己的手。 四、手印画 1. 老师:“我们画画的时候，小手除了能握笔画画，还能怎么画呢?你们看看,老师的手还能用另外一种方法来画我们的小手。”. 老师示范手印画：先把一只手的手掌和手指蘸上已调好的水粉颜料,然后把手指张开,按在空白的图

34、画上,完整的手印画就印好了。 3. 小学生们按老师教的方法进行操作。老师巡回指导并提示小学生们留意保持衣服的干净,不要将颜料弄在自己的身上或其它地方了。 . 小学生们观赏自己的手印画,体验手印画的乐趣,依据自己的手印来比较谁的手大,谁的手小。 五、结束活动1老师依次帮助小学生们洗手,擦掉桌子上的水粉颜料,共同和小学生们清理教室里废画纸丢放在垃圾桶里。2. 老师评价，挂出小学生们作品展览，小学生们观赏。小学美术教案 篇10 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培育学生的记忆、创新的实力。 、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 教学重难点： 指导学生用各种工具在蜡

35、层上刮出机理效果以及画面组织。 教学课时：2课时 教具学具:有关做梦的科学常识、绘画工具教学过程: （第一课时） 一、组织教学课前，屏幕上播放一些真实唯美的画面:色调斑斓的海底世界,多采多姿的鱼儿自由遨游；各国的漂亮风景：荷兰的风车；威尼斯的五彩楼房和小艇；欧洲的多样城堡；我国各地各季美景；C宇宙广渺无边的漂亮景色:太阳系；银河系;流星划过的漂亮痕迹再配上优雅舒缓点的背景音乐。(目的是:开拓孩子的思路,使他们的梦境有 美景来支撑；给最终的作业供应更多的可描绘的素材,让其更有话可说。) 二、导入 出示:卢梭的梦，旖旎的色调,安静的场面，郁郁葱葱的森林中，隐藏着各种小动物和野兽，它们特别和谐地相处

36、在一起。 师：在这个漂亮的画面上,你能找出哪些动物挚友呢?孩子们确定跃跃欲试，七嘴八舌找开了。(这里没有干脆点出梦这个主题,而是现让孩子找寻,目的是激发其新奇心，提升课堂基调,为揭题作打算。) 生：有狮子、老虎、长颈鹿、小兔子、狼、大象，还有黑人小挚友 师：好美的画面呀!可是现实生活中,它们有可能这样欢乐和谐地相处在一起吗？生：不会!老虎、狮子还有狼会吃其它小动物 师：那为什么画家会画出这样的一张画呢？ 生：因为他画的是他的梦! 师:说得真好!的确是这样的,画家在梦里的故事被他画下来了。你看,多美呀好!这么多动物欢乐地生活在一起。他在梦中实现了他的志向。这真是一个甜蜜的梦啊! 揭题:板书:甜蜜

37、的梦 三、讲授新课： 1、屏幕放映：一些动画片的梦境片段：太空城、植物王国、蚂蚁城堡师：这些片段大家确定都是很熟识的,它们来自同学们特别宠爱的动画片。这些都是多么美妙的画面呀，怪不得人们说,梦是甜蜜的。(点题)。 、你做过哪些甜蜜的梦吗?请同学们闭上眼睛，好好回味一下，等一会老师请你来说说你的梦境。(放轻音乐，目的是让刚才激烈的孩子能平稳下来，更好进入状态，并更广打开思路。) 两分钟后请生回答。（这里，孩子们的回答确定五花八门，有多种可能。有的可能比较现实,如成为光荣的少先队员;上公园玩之类；有的比较天马行空。那么,可针对不同的回答,给于不同的提示、拓展和激励。） 3、听了这么多漂亮的梦的故事

38、，老师的心都被甜蜜涨得满满的了。同学们的梦真美呀!大家等会可以把它画出来。不过呢，大家不要焦急画，老师现在也有一个梦和同学们共享。大家情愿来和老师一起感受一下我的梦吗？（生:情愿！） 4、在实物投影仪下，老师示范:金钥匙形的飞船上，老师带领同学们一起畅游学问王国的情景(重难点在老师的示范下起先解决):尖头的铁笔描绘人物、飞船等外形和细微环节的刻画；型竹笔用来划出远景的城堡虚虚的隐在后面的透视关系；笔头可以划出银河、流星的感觉(虚线);而棉花棒软软的笔头可以把虚的云层柔软的状态表现出来 师：现在,大家有把握用老师刚才的方法表现自己的甜蜜的梦了吗？ 四、老师巡回指导。(屏幕回放课前放过的美景图片,

39、并播放轻音乐。目的：给孩子良好的作业环境和心情的同时，再给他们以实物形态的支持。) 五、观赏评价： 、提出作业要求：比一比、赛一赛，把自己的甜蜜的梦境绘制成一幅奇妙的画。 2、学生绘画练习,老师巡回辅导。(其次课时） 一、组织教学二、检查作业状况 三、接着完成作业，老师巡回指导五、作业点评 1、以参观画展的形式展示和评价学生的创作。2、小结:表扬优秀作业 教学后记： 本节课重点是教学生学会刮蜡画的技法，在刮蜡画中点线的运用很重要。这节课的主题是甜蜜的梦,在教学过程中要激励学生大胆想象，尽量不在黑板上示范画,因为有些学生会依靠老师，依靠范画。但也有好多学生的画面特别具有创意。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页