第五单元修改教案111

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1、第五单元教材及重难点分析本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。我的老师讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。傻二哥一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。童年的小花狗记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为约客，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单

2、元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。第13课 我的老师教材简析：本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆依恋思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。我的老师共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师

3、的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时

4、写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。教学目标： 1、学会本课12个生字。注意“逢”读“fng”,书写“狡猾”时要注意这两字都是左右结构，偏旁都是“犭”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者对儿时启蒙老师的深深怀念之情。3、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。4、学习课文中叙事写人的方法，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品

5、德。教学重点：1、学会本课12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者对儿时启蒙老师的深深怀念之情。教学难点：1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。2、学习课文中叙事写人的方法，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学时数：2课时课前准备：课前预习设计 （附后）教学过程： 第一课时教学目标：1、学会本课12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受作者对儿时启蒙老师的深深怀念之情。教学重点：1、学会本课12个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步

6、感受作者对儿时启蒙老师的深深怀念之情。教学过程：一、读课题，说老师。齐读课题，想一想你从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章我的老师，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。1、 读题，质疑。2、 了解作者资料：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作

7、战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。二、自学课后生字词：目标：看课后的注音，读准字音。哪些生字读时要注意什么？哪些生字字形要注意，有什么好方法来记住？利用不同的方法理解划横线的词语。蔡芸芝先生 打骂 察觉 海鸥 姿势 模仿 军阀 磕头象征记号 卜问凶吉 援助 劝慰 每逢 蚊香 模模糊糊 县城三、初读课文。(1)轻声自由读课。(2)口头填空，概括课文主要内容。 这是一篇回忆散文，课文讲述了蔡芸芝先生的（ ）件小事：1、 2

8、、 3、 4、 5、 6、 7、 展示了蔡老师（ ）的美好心灵，表现了学生（ ）之情。前（ ）件略写，后（ ）件详写。四、阅读理解。学习课文1-8自然段。【流程：独立思考。对子交流。正题之后，对子展示互说，检查是否理解？】课文开头部分表明了什么？在文章中起着什么作用？仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（划横线的词语表达了什么感情？） 第二课时教学目标：1、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。2、学习课文中叙事写人的方法，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师

9、的良好品德。教学重点：学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。教学难点： 学习课文中叙事写人的方法，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学过程：一、 检查复习1 认读并听写生字词：2 抓住文章的主线回忆、依恋、思念“我”的蔡老师，品味师生情。二、 学习第九自然段1、 自由朗读第九自然段，请你勾画中心句。2、思考：有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。（既然是小事，为什么能占据“我”的心灵？）三、 学习1015自然段。1、 轻声读课文1015自然段。2、 思考：至于暑假，

10、对于喜欢她的孩子来说，又是多么的漫长啊！记得在一个夏天的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是在夜里什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊的就往外面走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊的回答。 “不是放暑假了么？”哦，我才睡醒。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟。我是多么想念我的蔡老师啊！ 短文中画线的两个词能否互换？为什么？_ 这部分主要讲什么？从我的言行中你体会到什么？_ 那些语句直接表明了作者对蔡老师的思念之情？用横线画出来。 想一想，暑假过后，见到蔡老师，“我”会对蔡老师说些什么_四、总结全文有人说：“

11、老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？板书设计 13 我的老师回忆老师温柔美丽（难忘依恋蔡老师假装发怒（课内）老师教我们跳舞（课外老师带我们观察蜜蜂（假日）老师教我们读诗（平时）我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）详老师爱学生学生爱老师思念我和老师分别了（可惜第13课 我的老师预习导航：一、作者资料：魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共产

12、党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于1983年获首届茅盾文学奖。主要作品有散文集谁是最可爱的人、幸福的花为勇士而开、壮行集、魏巍散文选、魏巍杂文集等，诗集两年黎明风景不断集红叶集魏巍诗选等，长篇小说东方地球上的红飘带等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所

13、写的回忆性散文。二、自学课后生字词：目标：看课后的注音，读准字音。哪些生字读时要注意什么？哪些生字字形要注意，有什么好方法来记住？利用不同的方法理解划横线的词语。蔡芸芝先生 打骂 察觉 海鸥 姿势 模仿 军阀 磕头 县城象征记号 卜问凶吉 援助 劝慰 每逢 蚊香 模模糊糊 理解下面词语的意思（请你用学过的方法理解词语意思）象征记号：卜问凶吉：援助：劝慰：察觉：三、读题质疑。目标：请你从课题和内容上提出不懂的两个问题。 1、2、四、阅读理解（一）、概括课文主要内容。 这是一篇回忆散文，课文讲述了蔡芸芝先生的（ ）件小事：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 展示了蔡老师（ ）的美好心灵，表现

14、了学生（ ）之情。前（ ）件略写，后（ ）件详写。（二）读一读，联系上下文，理解内容。课文开头部分表明了什么？在文章中起着什么作用？仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（划横线的词语表达了什么感情？）至于暑假，对于喜欢她的孩子来说，又是多么的漫长啊！记得在一个夏天的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是在夜里什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊的就往外面走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师”我模模糊糊的回答。 “不是放暑假了么？”哦，我才睡醒。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一

15、会，我才睡熟。我是多么想念我的蔡老师啊！ 短文中画线的两个词能否互换？为什么？_ 这部分主要讲什么？从我的言行中你体会到什么？_ 那些语句直接表明了作者对蔡老师的思念之情？用横线画出来。 想一想，暑假过后，见到蔡老师，“我”会对蔡老师说些什么_四、 小练笔：请你选择你印象最深刻的老师，给他画画像吧！（请写在周记本上）14 傻二哥教学目标： 1、学会10个生字。注意“坊”“璃”的读音。书写“挽”“嫌”时不要多一笔和少一笔。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学重点：

16、理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。教学准备：课前预习设计 （附后）教学过程：第一课时教学目标： 1、学会10个生字。注意“坊”“璃”的读音。书写“挽”“嫌”时不要多一笔和少一笔。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。教学重点：1、学会10个生字。注意“坊”“璃”的读音。书写“挽”“嫌”时不要多一笔和少一笔。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：品味傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。教学过程：一、 读课题，找题眼。1、 齐读课题，板书：傻，学生书空写。

17、理解“傻” 的意思，傻的本来带有贬义，可作者为什么会用这个雅号呢？2、为什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何处？他真的傻吗？学了课文后我们就知道了。二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声朗读课文，课文是从哪几个方面来写傻二哥的？为什么大家说傻二哥“傻灵傻灵”的？这是一篇（ ）文。文章从五个方面写傻二哥的。A、B、C、D、E、文中描绘所描绘的傻二哥的形象主要是通过（ ）描写来展现的。2、学习生字新词。目标：看课后的注音，读准字音。哪些生字读时要注意什么？哪些生字字形要注意，有什么好方法来记住？利用不同的方法理解划横线的词语。吆喝 有腔有调 傻灵傻灵 挽着袖子 玻璃 钳子 走街串巷 拥挤 酸味 嫌

18、麻烦 便宜坊3、 指名分段朗读课文，学生纠正读音。三、抓重点段感受人物品质。 自由朗读14自然段。1、他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。（1）这段话是写傻二哥的什么？（2）“白布上衣，黑色裤子”说明 年轻人。“穿着、挽着、留着、斜背着”生动形象地描绘出傻二哥的 。“偏分头，很讲究”说明傻二哥对待工作 。三、 学习写作方法。重点读第四自然段，体会人物的细节描写的方法。并尝试用这样的方法写写熟悉的人，写上一段话。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。2、领悟并体会文章描写人物的方法。教学重点： 理解课文内容

19、，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点： 领悟并体会文章描写人物的方法。 教学过程：一、复习导入请同学们默读课文，结合上节课所得，想一想课文讲了傻二哥几件事 ？作者运用了什么的写作方法把傻二哥活灵活现。二、抓重点段感受人物品质。 自由朗读5-8自然段。阅读片断，按要求做题。傻二哥走街串巷买药糖，最吸引人的是他的吆喝。看见孩子们多了，他就做吆喝的准备了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放腰上，一手捂耳朵，这才放声吆喝。因为他有一副好嗓子，这时候，就像唱戏一样高低音配合，都是一套一套的吆喝出来，招来很多人看他。晚上，他开亮了红色绿色的灯泡，照着发亮

20、的铜盖子，非常显眼。大人小孩挤着来买糖，也有不少是来看热闹的。说实在话，这药糖没什么好吃的，不过是五颜六色的好看。比如绿色，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的。是红果的，有点甜酸味。这些五颜六色的药糖，吸引了很多小孩子。、傻二哥是怎样吆喝的？把描写傻二哥吆喝的句子用横线画出来，并把其中的动词找出来，抄在下面。_、从“就像唱戏一样高低音配合，都是一套一套的吆喝出来”，你体会到了什么？_、“大人小孩挤着来买糖”中的“挤”字说明了什么_。、这么多的人来买药糖，那场面是怎样的？请你描写一下。_板书设计：14、傻二哥吆喝的内容 爱给人帮忙 “傻灵傻灵” 衣着（善良、勤劳、乐观

21、、穷而有志） 吆喝前的准备 有耐心，不怕麻烦预习导航 14、傻二哥一、作者简介新凤霞（1927.1.26-1998.4.12,），评剧演员，是青衣、花旦，评剧新派创始人。原名杨淑敏。小名杨小凤，天津人。中共党员。6岁学京剧，13岁学评剧，15岁任主演。1949年后历任北京实验评剧团团长，解放军总政治部文工团评剧团副团长，中国评剧院演员；作家。全国第七届政协委员。60年代中期开始发表作品。著有：新凤霞回忆录、以苦为乐、我当小演员的时候、少年时、新凤霞说戏等。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。二、自学课后生字词：目标：看课后的注音

22、，读准字音。哪些生字读时要注意什么？哪些生字字形要注意，有什么好方法来记住？利用不同的方法理解划横线的词语。吆喝 有腔有调 傻灵傻灵 挽着袖子 玻璃 钳子 走街串巷 拥挤 酸味 嫌麻烦 便宜坊三、读课题思考：1提出自己不懂的两个问题。A、B傻的本来带有贬义，可作者为什么会用这个雅号呢？2课文是从哪几个方面来写傻二哥的？为什么大家说傻二哥“傻灵傻灵”的？这是一篇（ ）文。文章从五个方面写傻二哥的。A、B、C、D、E、文中描绘所描绘的傻二哥的形象主要是通过（ ）描写来展现的。四、阅读理解1、他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。（1）这段话是

23、写傻二哥的什么？（2）“白布上衣，黑色裤子”说明 年轻人。“穿着、挽着、留着、斜背着”生动形象地描绘出傻二哥的 。“偏分头，很讲究”说明傻二哥对待工作 。2、傻二哥走街串巷买药糖，最吸引人的是他的吆喝。看见孩子们多了，他就做吆喝的准备了。先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放腰上，一手捂耳朵，这才放声吆喝。因为他有一副好嗓子，这时候，就像唱戏一样高低音配合，都是一套一套的吆喝出来，招来很多人看他。晚上，他开亮了红色绿色的灯泡，照着发亮的铜盖子，非常显眼。大人小孩挤着来买糖，也有不少是来看热闹的。说实在话，这药糖没什么好吃的，不过是五颜六色的好看。比如绿色

24、，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的。是红果的，有点甜酸味。这些五颜六色的药糖，吸引了很多小孩子。、傻二哥是怎样吆喝的？把描写傻二哥吆喝的句子用横线画出来，并把其中的动词找出来，抄在下面。_、从“就像唱戏一样高低音配合，都是一套一套的吆喝出来”，你体会到了什么？_、“大人小孩挤着来买糖”中的“挤”字说明了什么_。、这么多的人来买药糖，那场面是怎样的？请你描写一下。_四、 学习写法重点读第四自然段，体会人物的细节描写的方法。并尝试用这样的方法写写熟悉的人，写上一段话。15 童年的小花狗 教学目标： 1、学会8个生字。区别“嫌”和“赚”。2、能正确、流利、有感情地朗读课

25、文。3、理解课文内容，通过朗读，引导学生感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷的形象。教学重点：抓住关键词句品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷的形象。教学难点：三十多年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边？教学准备：课前预习设计 （附后）教学过程：第一课时教学目标：1、学会8个生字。区别“嫌”和“赚”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、学会本课8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体悟“我非常喜欢这只小花狗”，感受“我”对小花狗的喜爱之情，初步感受王大爷的善良、慈祥。教学过程：一、读课题，找题眼。齐读课题，想一想，童年的小花狗到底给作者带来

26、了怎样的回忆呢？二初读感知、理清文脉。这是一篇（ ）文。本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。读完文后，我知道文章的主线是：回忆记叙再回忆请你用小标题的方法概括文章的主要内容：2、 出示本课生字，以小组为单位读一读。本课的生字很难写，小组内交流识记的好方法（换偏旁，字理，字形、编儿歌等方法）如：赚 与 嫌 蠢 绸 嘱小摊儿 富裕 赚钱 勉强 绸子 铃铛 蠢事 趁机 嘱咐 请用反义词的方法理解词语的意思富裕（ ） 爱怜（ ） 便宜（ ）3、 指名读课文。四、阅读学习体会那年春节前，我看中了他小摊儿上新做的一只小花狗。黑白相互的小狗，脖子上系着一条红绸子，绸子上挂着一个小

27、铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就想活了一样。我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复的看，它也在看着我，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。1、把描写小花狗的外形的句子用“_”画出来。2、 “小花狗就想活了一样”说明了_。3、那些句子写出了作者对小花狗的喜爱？用波浪线画出来。4、你有喜欢的东西吗？请仿照作者的写法写出自己的喜爱之情。_第二课时教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。教学重难点：读写结合，学习抓住人物语言、动作、神

28、态、心理活动，进行人物形象塑造的描写方法。教学过程：一、回忆前文内容，引出下文 正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。二、阅读理解，感受王大爷的善良、慈爱形象。有感情朗读912自然段，体会王大爷是怎样的人。王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都不会高兴的！”（1）从这段话中，你了解到王大爷是一个怎样的人呢？你是从什么什么地方读出来的？ 答：从王大爷的神态、语言中读出来的。 （2）王大爷嘱咐的话里是两个感叹号，而不是一个句号。谁来读读王大爷的话。

29、（3）看到王大爷那爱怜的眼神，听着嘱咐的话语，跟在爸爸身后的“我”的心里那是一番怎样的想法呢？ 品读句子：三十多年过去了，我再也没有看见过王大爷，但那只小花狗却一直带在我的身边。思考：我为什么一直把小花狗带在身边？我喜欢的仅仅是小花狗吗？ 三、联系上文，发挥想象，体会情感。发挥想象，将省略号省略的内容补写出来。那一天，小街上显得冷冷清清等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛我眼泪一下子涌了出来。三、 小练笔例句：望着爸爸远去的背影我的眼睛模糊了自创句子：板书设计：15 童年的小花狗 偷拿“小花狗” 慈祥、善良、充满爱心 送我“小花狗” 时时处处播撒爱心1

30、5 童年的小花狗 预习启航：一、 作者介绍：肖复兴(即萧复兴)，当代著名作家，祖籍河北沧县，1947年生于河南信阳，在北京长大，1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队；1982年毕业于中央戏剧学院。现居北京。现任人民文学杂志社副主编。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。代表作有长篇小说我们曾经相爱、早恋、青春梦幻曲，中短篇小说集四月的归来、北大荒奇遇，报告文学集国际大师和他的妻子、多梦时节肖复兴报告文学集 等。二、本课的生字很难写，小组内交流识记的好方法（换偏旁，字理，字形、编儿歌等方法）如：赚 与 嫌 蠢 绸 嘱小摊儿 富裕 赚钱 勉强 绸子 铃铛 蠢事 趁机 嘱咐 请用

31、反义词的方法理解词语的意思富裕（ ） 爱怜（ ） 便宜（ ）三、阅读理解这是一篇（ ）文。本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？请你用小标题的方法概括文章的主要内容：那年春节前，我看中了他小摊儿上新做的一只小花狗。黑白相互的小狗，脖子上系着一条红绸子，绸子上挂着一个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就想活了一样。我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复的看，它也在看着我，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。1、把描写小花狗的外形的句子用“_”画出来。2、 “小花狗就想活了一样”说明了_。3、那些句子写出了作者对小花狗的喜爱？用波浪线画出来。王大爷爱

32、怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都不会高兴的！”（1）从这段话中，你了解到王大爷是一个怎样的人呢？你是从什么什么地方读出来的？ 答：从王大爷的神态、语言中读出来的。 （2）王大爷嘱咐的话里是两个感叹号，而不是一个句号。谁来读读王大爷的话。（3）看到王大爷那爱怜的眼神，听着嘱咐的话语，跟在爸爸身后的“我”的心里那是一番怎样的想法呢？ 品读句子：三十多年过去了，我再也没有看见过王大爷，但那只小花狗却一直带在我的身边。思考：我为什么一直把小花狗带在身边？我喜欢的仅仅是小花狗吗？四、 学习省略号的用法。例句：望着爸爸远去的背影我的眼睛模糊了自创句子：16