Unit5What’stheWeatherlikeToday

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1、课题名称： Unit 5 Whats the Weather like Today?一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）Whats the Weather Like Today?是陕旅版英语五年级下册 Unit 5的教学内容。通过本单元的学习，学生要学会各种类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然现象。根据教学任务，我设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每个学生都能不同程度地发展自己的能力。

2、二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、能听、说、读、写词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, weather report。 2、听、说并能理解、运用本课句子： A: Whats the weather like today? B: Its sunny /cloudy/windy/snowy/rainy. 3、能将以上单词放入简单的句型中进行灵活运用。 4、通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维的能力，体验语言运用的过程与方法。 5、通过学习，能够为出门在

3、外的家人提供一些必要的天气信息以及相应天气下所需的随身物品，培养学生关心家人和他人的良好品德三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生是小学五年级的学生，经过两年的英语学习，他们对英语教学的模式比较熟悉，他们的听说能力也比较强；学生们始终对英语学习保持浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动均能积极主动地参与；学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计

4、的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、该课的主题是用英语进行天气预报，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据PPT上的key drills进行模拟的天气预报，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。 2根据主题内容，教师收集了相关的阅读材料让学生进行拓展阅读，让学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1、能听、说、读、写词汇：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, weather report。 2、能将以上单词放入简单的句型中

5、进行灵活运用。 3、能熟练掌握句型：A: Whats the weather like today? B: Its sunny/cloudy/windy/snowy/rainy.六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图Step I：唱歌对话，引趣激情1. Sing a song: How is the weather? 2Free talk：weather lesson schedule ： How will you go home? Whats the

6、weather like next week?1、 sing a song.2、 answer to thequestions. 在我国，英语是作为外语（而非第二语言）来教授的，因此我们并不具备英语学习的宏观环境，只能依靠教师在自己的实际英语教学中，通过创设微观教学环境来促进学生语言交际能力的发展。我们的英语教学是以有限的课堂教学为主的，我们尽量在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境，因此在一开始上课的时候，我们便通过Sing a song（这首歌与本节课主题相关）和Free talk为学生创设学英语的氛围，把学生带入奇妙的英语世界。Step II：情境创设,自主学习T: Do you k

7、now the weather next week? Ss: No. T: Little Tommy will tell you.(Show the cartoon and present the weather report.) Present the task: Try to be a weather reporter.Task cycle: 1. Students enter CAI and listen to the model report. 2. Teacher makes a model to present how to be a weather report. 3. Stud

8、ents talk in pairs and make a weather report helped by some key drills on PPT. Post task: Ask one student to make a weather report.英语新课程标准倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。在新授课部分，教师为学生设计了做“小小天气预报员”的任务，让学生在任务的驱动下，在教师的指导下，借助网络资源，通过自主学习、教师示范、同伴交流等，顺利地完成了任务，从而让学生体会到学习的成功感。Step III：网络资源，故事阅读T: What can you see in

9、 the sky when its sunny/cloudy/rainy/snow? Ss: The sun, cloudy, rainT: Lets learn a story. 1. Students learn the story by themselves. 2. Answer some questions about the story to help them to further understand the story. Are the sun and the clouds very good friends?( Who are good friends in our clas

10、s?) Where do they live?(Where do you live? Where does your friend live?) Do they often play?( Do you often play?) Where do they often play?( Where do you play?) When the sun is playing with the clouds, how do they feel? When the sun is playing with the winds, what do they do? What do they sometimes

11、do? (When will you shout/cry/laugh?) Do they have a good time? Students retell the story in their own words in pairs.五年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的故事、儿歌尤其感兴趣。因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的故事，并通过问题提示帮助学生理解故事，为他们扫除学习中的障碍。另外，在故事阅读的基础，还通过师生对话，联系学生的生活，让学习不仅仅局限于课本，而是回归生活，使书本语言成为生活语言，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。 Step IV：拓展资源，自主阅读Read

12、other stories or make stories by themselves.Work in pairs to exchange what they have learned. Ask some of the students to presents their stories.Students read or make the following stories by themselves. Snowman The storm The chicken feather duck The warm wind hat The changeable weather Some picture

13、s for the students to make up stories.学生在完成教学大纲的内容以后，根据自己的能力和兴趣选取相关的故事进行拓展阅读，让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施的目的。学生在学完故事后还要进行两两交流，与同伴分享自己学习的知识，两人在说与听的过程中自然而然又提高了听和说的能力。 Step V：Summary:What kind of weather do you like best and why?Talk about with the deskmate.通过总结，既帮助学生总结他们学到的知识，也引导他们总结自己的学习方法，在以后的学习中扬长避短，

14、学得更好。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学生学习英语的兴趣、参与学习活动的积极性，是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说，能否与同学合作学习。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。Unit 5 Whats the Weather like Today?sunny windy cloudy,rainy snowy moon, star weather reportA: Wh

15、ats the weather like today? B: Its sunny/cloudy/windy/snowy/rainy. 九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1请简单描述这节课中教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你

16、有什么启发？是陕旅版五年级英语Unit5的内容，本课主要是谈论天气情况，是对三、四年级有关天气情况的复习和巩固。基于这样的学情，我将本课的教学重点确定为：掌握四会单词：sunny,rainy,cloudy,windy以及句型：What is the weather like?It is.本课的教学难点是让学生区分有关天气及天气状况的名词和形容词。因为在此之前学生已经对天气类的单词有了初步了解，因此本节课我以学生学过的单词为基础，同时借助多媒体，帮助学生掌握重点，突破难点。在导入部分，我通过和学生交流互动，用歌曲引出四季天气这一话题，逐渐引入新课的学习。紧接着我通过询问今天的天气情况，作为本节课

17、的导入语，同时让学生明确本课的学习内容：如何去询问和描述天气情况。紧接着我用单词变变变和坐井观天这两个活动，来帮助学生学习并操练涉及到本课的天气单词。在做这两个活动时，学生的兴趣积极高涨。或许我们常态的英语课活动偏少，学生一提到玩游戏时，每个人好像都精神振奋，全身心地参与到其中。特别是坐井观天这个游戏，猜对了的同学特别有成就感，让每个感觉学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。而且活动的设计让学生的情感上营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的体验，注重了情感交流在课堂上始终处于乐观向上高昂的精神状态中。 在深化巩固这一环节里，我通过让学生询问陕西省的天气情况和向老师

18、汇报全国各大城市的天气情况，来操练本课的句型，也培养了学生综合运用语言的能力。我设计了学生熟知的小演员“夏小雪”作为陕西省的天气预报员，让学生可以询问小雪陕西省的天气。小雪的回答也更好地锻炼了学生的听力。在操练了问句后，我又邀请全班的同学向老师汇报全国各大城市的天气情况，学生在欣赏各大城市美景的同时，又很好地操练了本课的重点句型。学习课文时，通过观看动画，来了解文中主人公喜欢的天气情况；再通过完成表格，进一步巩固了课文内容。在课堂结尾，我选用了一首与本课内容相关的歌曲：How is the weather?通过欣赏演唱，不仅提高了学生的学习兴趣，又进一步巩固了本课的重点。本节课我从学生的兴趣入

19、手，运用多媒体，肢体语言等多种教学手段，充分调动了学生的积极性，让学生学在其中，乐在其中。我还采用感知、体验、实践、参与和合作等多种的教学形式。在贴近学生生活的活动交际中，回顾并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。从整节课的学生的表现和最终的教学效果看，基本达到了预期的教学目标。但同时也存在许多不足,比如：1.鼓励评价运用的欠缺，应该更多的鼓励学生，评价性语言能激发学生参与的热情。2.由于本课要回顾的内容较多，教师对板书定位不准，致使出现了板书空白，需进一步探究。3.我认为在本课的结尾可以适当地穿插些介绍英国人的生活习惯，比如说他们见面时总是问天气，或者他们出门时喜欢带伞。这样，学生就可以更好地学习了英国文化的背景知识。4. 鼓励评价运用的欠缺，应该更多的鼓励学生，评价性语言能激发学生参与的热情。在课堂巩固练习的形式上应多样些，时间上应充足一些，给学生充足的时间来体验参与。总之，在今后的教学中我会不断充实自身的知识能力，提高自身的业务水平和教学能力，把更多更好的内容带给学生，做好学生的良师益友。