反思周记模板汇总六篇

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1、反思周记模板汇总六篇 不经意间，一个星期已经结束了，一周的时间，信任你会领悟到不少东西,不妨坐下来好好写写周记吧。什么样的周记才是好的周记呢？以下是我为大家收集的反思周记6篇，欢迎大家共享。反思周记篇一分耕耘,一分收获。不管起点如何，前进应永不止步。我已经切身体会到闫校长所说的教化中班级管理比教学更重要。孙老师所说得不是教书教得怎么样,而是管学生管得好不好。从孩子们上课的状态和听指导老师的课，我对我的教学方式有了许多疑问,发觉了许多问题。那想不切实际的安排碎了一地。感受到落差过后我深刻意识到 理论必需与实践结合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教学没有最好，却肯定存在更好。我要向更好靠拢看齐

2、。 虽然很久不学文的我对地理的灵感早已荡然无存，但看着书本上的学问点和课程框架还是有些教学想法。接下来的日子我要培育自己对地理的爱好，最好在备课时融入自己的学习方式,尽量实行有讲有练的教学模式。多看优质课，多看优秀的教案,多请教指导老师,多听取同学们的看法,平常多练练粉笔字,写好板书。 课堂上多设计一些学生参加性活动，最大程度上让每节课内容生动好玩，让孩子们能充分展示他们各自的才能，也借此机会检验检验孩子们的驾驭程度。依据每个班的不怜悯况和他们友好相处。对二班的孩子们我会激励他们多发言,自信地表达他们的观点，可以死学但要活用。不解除实行抄写数遍重要学问点来记忆，但做题肯定要会用。我在课堂上也尽

3、量从他们的角度说明问题，培育他们理解记忆的实力。五班的孩子们自制力稍欠缺，我想要严厉一点管束,当然主要是依据他们的意愿确定我的管理方式。实行一些课堂小活动等方法吸引他们对课堂的留意力。在适当的时机穿插情感教化，尽力让孩子们意识到读书的机会是有限的,端正自己的学习看法。想学的孩子无论如何会好好学,不想学的孩子能让他学习就是一个老师的本领。作为老师的我能做的就是不要放弃孩子们,给他们我能赐予的爱和关切,让他们从捣乱中来获得老师关注变更到从学习中来获得老师赞扬。或许这个时间很漫长，或许这做起来很困难，但我信任孩子们,我们将一路前行!反思周记篇2 敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬

4、重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世,更不能滥利用老师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理发展特点动身,理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力,放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。反思周记 篇3 (一） 教学反思的应对策略 1、用主动的情感投入反思 从特征上看,教学反思是高度个人化的思维活动，以自己的教学实践为思索对象，通过仔细地反省和自悟相识,从而总结并提出个人对教学的理解。但个人理解终归有局限性,再加上受思维定势的影响,以个体单独进行的内省反思往往比较模糊,难以深化，而主动与其他老

5、师进行对话、沟通，征求不同看法,倾听多种声音，则可以启迪思维，清楚思路，深化相识,使反思更深刻、更全面。 、用先进的理论指导反思 教学反思并不是简洁地理性思索，必需在先进的教化教学理论指导下才能更加有效。一方面,先进的教化教学理论不仅能帮助老师对教学过程的不足作出科学地分析和合理的改进,促进教学日臻完善和不断提高，而且帮助他们对胜利的阅历进行总结和升华,使之对今后的教学产生主动的影响。另一方面，先进的教化教学理论还能不老师供应很多教化教学方面的新观点，拓宽教学反思的思路,开启教学反思的才智，使老师能从习以为常、司空见惯的日常教学现象中敏锐地发觉问题,敏捷地解决问题。 、用辩证的观点引领反思 学

6、生是学习的主体,是学问的主建构者，学生在学习过程中的表现及感受、收获与期盼不仅能反映出老师的教学行为,而且会折射出老师的教学理念,所以老师必需综合教与学的两个方面,在教学的各个环节，时刻关注对自己教学行为的理性思索。如教学目标的制定是否符合课标要求,是否切合学生实际;教学情景的创设是否能激发学生的参加热忱,是否能激活学生的思维；教学活动的设计和组织是否有利于学生获得学问和技能,是否有利于学生经验过程和学会方法,是 否有利于学生形成丰富的情感和有意义的价值观;教学评价的形式是否具有激励性,是否关注了学生的差异性,是否为每一位学生供应了可以感受胜利的机会。 (二）教学反思的形式 、课前反思。具有前

7、瞻性的特点。在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行谛视、预料和分析，查漏补缺。它能使教学建立在科学的教化理论和实践阅历基础上的、自觉的实践,并有效地提高老师的教学预料性和分析实力。 2、课中反思。课中反思属于教学调控，主要依据是学生的反馈信息，老师刚好、自动的调整自己的教学过程。在这一环节，政治老师面对课堂困难的动态的状况，能够敏锐的洞察,快速的作出推断，发觉问题。有一次，在学生自主探究探讨中国香港的回来心中有什么感想时，根据我从前的估计,应当是骄傲。但是学生的探讨却让我为之一震，他们提出了新的角度:对自己而言-激昂,对国家而-骄傲,这些都得益于中国共产党

8、的正确领导,实行改革开放的国策，以经济建设为中心和中国人民的努力奋斗等等。当时,我在头脑中瞬间闪过一个词:教学相长。3、课后反思。具有批判性的特点。在教学过程完成之后，老师反思自身教学状况,反思学生学习状况，反思授课内容、方式、技能、技巧,反思课堂整体状况，反思失误,登记闪光片段和困惑,写下执教反思体会。这有助于提高老师的教学总结实力和评价实力，能使老师的教学阅历理论化。总之,学会反思是每个老师职业成长的必经之路。通过反思自己的教学实践,自己的教学观念、教学行为以及教学效果,老师不断更新教学观念,改善教学行为，提升教学水平,同时形成自己独特的教学风格。我们只有在教学工作中,多多反思,改正教学中

9、的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能成为一名优秀的人民老师。反思周记 篇4 在语文课堂教学中，随着教学内容的绽开,师生在思维发展及情感沟通中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路，若不刚好利用课后反思去捕获，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾。而这样的记录还可以使老师积累自己教学阅历,在教学道路上不断成长。 在讲授完朱自清的背影后,我觉得最胜利的就是让学生真实地体会到了至亲至爱的父子深情，“在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影”，像一尊塑像似的耸立起来，完成了形象的定格,永存在读者心中。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲

10、的爱心,所以，讲课时,我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品尝四次写背影的文字，同时,让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大美丽，甚至暗笑他的迂，直到望见他的背影，这才良心发觉,作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的,引导学生留意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生专心去体会自己的父亲举手投足间的父爱,收到了奇效,很多学生也是“在晶莹的泪光中”，非常动情的叙述自己对父亲的误会以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃,直到下课钟敲响,部分同学仍高高地举着手,争抢着发言。我因势利导,让学生把想说的话写成信,带给自己的父母。 还有我在讲授

11、爱莲说一课时,变更传统的教学方式，让学生自己去学习,自己去发觉，如导课时我从杨万里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”入手,很随意地和同学们绽开了漫谈:莲有哪几部分？各有什么特点?你喜爱莲吗?为什么？我把这称之为“漫谈入课”。说是漫谈,其实是我的细心设计。我必需从这一过程中，首先发觉学生在学这一课前,哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一步如何去“引导”。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,语文教学是一个漫长而长期的过程，须要不断地探究，诚然，教学行为因师而异，因人而变,但无论怎样的不同,只要遵循新课程中的新理念,语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下,成为学生成才的良田活土。 我始终为学生的作文

12、而感到“苦痛”。这苦痛一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，假如批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面,何等的身心舒爽啊!缺憾的是,我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学,寻求解决方略,以减轻自身的“苦痛”，现归纳为以下几小点,供大家指引。 一、没有引领学生进入真正的阅读世界。 苏霍姆林斯基曾说:“阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜”。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，“阅读是写作的基础” ，“我竟欲谓教阅读如教得好,更不必有什么写作指导”。假如没有胜利的阅读教学为前提,作文教学就会出现

13、精神上和语言上的断流。 多年来，我的阅读教学留下了太多让人缺憾的地方,在分析、理解文章的过程中,我成了教参的奴隶,学生是我的奴隶，我总被一个个“标准”捆绑在一起,尽管这一个个“标准”绝大多数是正确的,但那是不是太志向化、机械化了？为什么不听一听学生的声音呢?为什么总要让学生发出一样的声音呢?如此阅读教学,不仅扼杀了学生的创建性,熄灭了学生的阅读激情,还给我们的阅读教学走进了一条“死胡同”:学生不能独到理解并运用教材,不能甄别选文的优劣；老师没有时间给学生补充一些课外的美文，有效地指导学生进行课外阅读;学生没有好的书籍进行课外阅读，难于从课外阅读的世界里获得更多的精神养分和语言养分?正是如此多的

14、阅读教学的失误,致使学生不能进入真正的阅读世界,这不但阻碍了学生阅读实力的发展，而且干脆切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。反思周记篇5 不足之处： 、评价激励不够。这篇教学设计中老师的激励性语言很少,这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题探讨 教化论文日常工作我的教学反思堂气氛不活跃，学生对自己的定位不明确,会影响这节课的教学效果。2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我们发觉：面对好玩的东西,组内同学,特殊是男同学,时常争先恐后的去抢,而对于做记录这样的差事则不情愿去做,在探究中他们不会合作或不合 作,往往忽视了自己的“对本组探究活动应负的责任”。

15、从而造成学生探究效率低下。 课堂教学历来被称为“缺憾的艺术”,每位老师都会有这样的教学体验:教案初成,往往难以发觉毛病;下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践,作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训,刚好发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度,实现老师的自我超越。反思周记 篇6 在这一周我让三、四年级的学生在“打字教程”中练习基础键位主要是正确的用手指去敲击A、S

16、、D、F、G、H、这几个键,在练习过程中有的学生提出了这样的问题:“老师,这个字母打不出来。”我过去一看，原来是大写字母,这说明学生对键盘不熟识，成其是功能键，我用了10分钟讲了一下键盘上的“Capslok”、“nuock”键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范驾驭,在剩下的时间里就是指导练习。 五六年级的学生在本周练习后，主要讲了“文件”的“页面设置”因为这项为文件中的重点，并且在这一项里面包含了许多常用的选项,例如，纸张的大小,页边距的设置等等都在里面,对于学生来说，可能有些难度,在教不过程中,学生有的问老师B5、这些纸型是多大呀，我用了一张8开的纸做了一下示范,这也说明学生的学习看法还是很好的。这样更有利于教学的发展。这一周在教学上来说比较兴奋,因为在教学中发觉问题解决问题,不但使学生驾驭新的学问，也提高了自己的教学相识。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页