第一周集体备课

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1、集体备课中心发言人材料 一年 组集体备课时间_2 月_29_日（第 1 周）年 级一年科 目数学出 席 教 师王秀萍、胡海燕、张小雪、孙雪娇、于金萱、李凤霞中心发言人李凤霞集体备课内容十几减9主备人研读教材，初备感知：说教材教材简析学生在一年级上册中已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法。本单元要学习20以内的退位减。后续还要学习100以内的加减法、万以内数的加减法。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，

2、必须切实学好这部分内容。教学目标1通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。教 学重难点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学多媒体使用课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。重难点处理在独立思考、自主合作、交流、动手摆水彩笔中让学生经历十几减9的计算的过程，理解算理。通过操作、对比、观察、体会“破十法”计算的简便，从中

3、优化计算方法。 让学生动手操作，培养他们的教学设想（教学设计）第二环节探索新知是本节课的重点也是难点。所以，把这一环节重点处理。在教学设计上我从以下三方面入手。1、让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。所以，在课一开始我就创设去公园玩的教学情境，使学生在轻松愉悦的在情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构

4、建知识，学会计算方法。2、用破十法计算的过程我们主要采取动手操作动手实践（摆一摆、圈一圈）、自主探索、合作交流等方法学习“破十法”突出本节课的重难点，在教学中我们是这样处理的。在列159=（ ）的算时候。我引导学生思考和探索“你能算出159的的数吗？在了解学生的已有经验和方法，并有序反馈。以多种形式帮助学生理解和掌握“破十法“具体办法我是这样操作的：看看学生或可见演示“破十”的过程；摆自己动手操作“破十”；想回忆“破十”的过程：说说出用“破十法”计算15-9的过程；填填写出两部口算过程中所缺的数。用适当的学具理解“破十”的道理可以用教材中的实物图，也可以用捆小棒，通过圈一圈或摆一摆更好的理解“

5、破十”的道理。在学习“破十法”时我让学生亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。鼓励学生对计算方法进行探索3、由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受简便的计算方法，因此我只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，不强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。4、十几减9这是第一课时，为了更好

6、的掌握方法，计算准确。我们通过由浅入深，形式各异的练习，从具体到抽象的练习，例如：摆一摆、圈一圈、比一比等，运用游戏让学生在轻松愉悦的学习中体会学习数学的乐趣。巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。在这个环节中我们注重孩子能力的培养，本节课我们是这样做的。1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、自我反思，完善自己的想法，构建正确合理的学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技

7、能。4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 以上是我们设计这节课的设计设想，可能还有不足之处，我们将在教学中继续摸索和学习，不断地更新自己的教学。集体备课共建教案 一 年 组教学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数学就在身边。2通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。3在学习过程中，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。重 点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难 点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解

8、算理。教学准备课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。执 教 者李凤霞教学过程一、复习旧知1、拍手游戏10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？ 二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？（有15个气球，卖了9个）（2）要求的问题是什么？ （还有几个？）（3）你能列式解决这个问题吗？ （15-9=6）（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其

9、他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？ 为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=1 1+5=6 这种算法谁能看懂？是什么意思？ 谁能用图把这种算法演示出来？ 为什么先用10减9？ 10减9所得的1为什么还要和5相加？ 还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？ 小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。（6）观察、对比优化方法3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法

10、有哪些？ （2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、巩固练习1、用小棒摆一摆，算一算。 11-9= 16-9= 用你喜欢的方法计算这两道题（将反馈重点放在想加算减和破十法上）2、圈一圈，算一算。 14-9= 17-9= 结果是多少？ 为什么这么圈？3、十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？四、课堂总结我们今天学习了十几减9，你有什么收获？有什么想提醒大家？五、布置作业 课本第10页做一做第3题。 集体备课二次备课教案教学内容十几减9授课时间授课周次1教学目标1通过创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生体会数

11、学就在身边。2通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法等多种计算方法，理解算理，掌握、优化算法。能正确计算。重 点掌握十几减9的计算方法，正确、熟练的进行计算。难 点经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。教学准备课件、教材、19根水彩笔、磁力扣、小圆片等。执 教 者李凤霞教学过程二次备课一、复习旧知1、拍手游戏10的组成你拍1，我拍9；你拍2，我拍8；你拍3，我拍7 2、十几的组成16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？ 二、探究新知1、揭示课题老师要带大家去游乐场参加游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？课件出示游园会活动，让学生说一说小朋友

12、都在干什么。将画面定格在小丑卖气球上面，让学生观察：（1）从图中你知道了什么？有15个气球，卖了9个（2）要求的问题是什么？ 还有几个？（3）你能列式解决这个问题吗？15-9=6（4）这个6是怎么得到的？能把你的算法说给小组内的其他小朋友吗？（小组讨论）2、十几减9的计算方法探索（全班交流）（1）看图数一数；（2）用学具摆一摆；（3）想加法算减法：要算15减9等于几，先想9加几等于15；（4）连减：15-5-4=65和4是从哪来的？ 为什么把9分成5和4？（5）破十法：10-9=1 1+5=6 这种算法谁能看懂？是什么意思？ 谁能用图把这种算法演示出来为什么先用10减9？ 10减9所得的1为什

13、么还要和5相加？ 还有哪个小朋友是用这种方法算的？能再说一说吗？（6）观察、对比优化方法 破十法 ： 10-9=1 1+5=6小结：15-9，个位上5减9不够减，从十位借1，借1当10，先算10-9=1，再算1+5=10。3、总结计算方法（1）计算十几减9的方法有哪些？ （2）你最喜欢哪种计算方法？为什么？三、巩固练习1、用小棒摆一摆，算一算。 11-9= 16-9= 用你喜欢的方法计算这两道题.将反馈重点放在想加算减和破十法上.2、圈一圈，算一算。 14-9= 17-9= 结果是多少？为什么这么圈？3、十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？ 我发现有些小朋友算的又快又准，你能把你算这么快的秘密告诉大家吗？四、课堂总结我们今天学习了十几减9，你有什么收获？有什么想提醒大家？五、布置作业课本第10页做一做第3题。