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1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1、使学生理解多位数乘一位数（不进位）笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。2、使学生经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。教学重点：理解算理的基础上掌握竖式的写法教学难点：理解算理的基础上掌握竖式的写法教学过程：一、复习旧知1、开火车对口令老师觉得今天能和你们一起学习是一件幸福的事，特别是看到你们一双双认真专注的眼睛，看到你们端端正正的坐姿。我想你们一定是很优秀。上课前，我想和你们先玩一个数学游戏，抢答。看看谁计算速度最快。（课件）67 89 53 207 560 660 2003 3003厉害！原来我们班的同
2、学这么会计算。请你们一起去帮我解决美术课上遇到的问题好不好？二、情境引入1、出示例题1主题图（课件）仔细看图，你知道了什么信息，能提出什么问题？（老师想要你们解决的就是这个问题）2、怎样列式？三、自主探究1、你会算123=？吗你们都认为等于36，你们是怎样想怎么算的呢？把你的想法用算式或者画图的方法把计算过程表示出来。在练习本上写一写、画一画。（课件出示要求）教师巡视指导2、汇报谁来说一说你是怎样得到123的结果是36预设：连加方法：（写的人说）12+12+12=36 （你会用加法乘法的结果，行。）口算方法：（谁来说一说这位同学是怎样算出36的？）103=30 23=6 30+6=36你真聪明
3、，用我们学习过的口算方法就找到了123的得数。画图法： 你可真能干，能把口算的过程用小棒图画出来。 质疑：加法、减法都能用竖式计算结果，乘法能不能也用竖式计算？把你们计算的过程用竖式写出来。3、理解竖式算理1 2 3 6 3 0 3 6.3个竖式：这个同学是用3个竖式分开计算出36的。你是怎样用竖式算出36的？ .1个竖式：这个同学只用1个竖式就算出了结果。你们看懂这个同学是怎么样竖式计算的吗？谁来说一说 你们听懂了吗？ （板书竖式） 这位同学这样写123的竖式，你们同意吗？为什么这样写竖式呢？123把3写在12的下面，3为什么写在个位？（3个12，3在个位）。这条横线表示什么意思？竖式怎样计
4、算123呢？竖式计算中我们先用谁乘谁？（32=6）（画箭头）23=6这一步在口算的过程和画图中有吗？（能在小棒图中找到时那一部分吗）谁上来指一指，圈一圈？你这么聪明就当我的小助手把，在旁边帮我指一指圈一圈好吗？再用谁乘谁？（3十位的1=30）（画箭头）小助手请在口算和图中指一指、圈一圈给大家看看。最后算什么？（30+6=36）又在哪儿呢？原来，竖式计算的过程和口算过程、画图过程是一样的。同桌之间互相说一说123竖式计算的过程。4、竖式的简便写法还有的同学是这么写的竖式。打开课本60页。看一看课本的竖式和我们写的一样吗？对于两种竖式的写法，这样写竖式省略了什么？你能具体说说吗？十位上的1乘3，1
5、3得3为什么写在十位上，不写在其他位置上？（3为什么不写在个位，而写在十位上？）强调：是十位上的1乘3表示3个十，写在十位上。这个0不用再写了就把这些过程省略了。你们觉得哪种竖式的写法比较简单？大家真能干，自己就找到了一个新方法，用竖式计算乘法。（板书课题笔算乘法）四、练习1、那么我们一起用竖式计算下面两道题。写在我们的练习本上。342 124做完的孩子和同桌说一说你怎样竖式计算的。谁来介绍先算什么写在哪，再算什么写在哪？（讲解第一题，第二题直接对得数）2、刚才我们计算的题目都是几位数乘几位数？如果三位数乘一位数呢？你会用竖式计算吗？试一试3123 2114（介绍第一题）说说你是怎样算的？百位上的8来的？3、这3道题你会算吗？32 233 1232你能说一说1233的就散顺序吗？（谢谢你告诉我们笔算乘法是要按照一定的顺序计算的）1232如果有千位呢？万位呢？小结：这就是多位数乘一位数笔算乘法的方法。（完整板书课题）4、聪明的孩子你们来当医生，诊断下这几道题对吗？数位出错、漏乘、全对213=36 1232=46 124=485、我们在生活中会遇到多位数乘一位数的问题吗？
笔算乘法（不进位）1
