立足园本教研课件

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1、立足园本教研，促进教师专业发展立足园本教研，促进教师专业发展安徽省军区机关幼儿园安徽省军区机关幼儿园 夏静夏静20122012年年1212月月8 8日日 幼儿园幼儿园，当我把孩子交给你当我把孩子交给你接孩子的时候老师总是很忙，让人不好意思多站多问。问孩子的情况时，老师总是说：“今天表现很好啊”孩子，你在幼儿园真的快乐吗？接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，还有带着哭腔的“妈妈来接我了”！难道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快乐？我的孩子，妈妈像选择爱人一样地选择幼儿园。不奢望她像我一样地爱你，但希望你像恋我一样地恋她。幼儿园，当我把孩子交给你，你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？因为

2、，爱或不爱，孩子的感受最真实，孩子的回报绝不会虚假。一、幼儿教师专业成长的意义 、幼儿发展 促进幼儿健康快乐成长 、社会地位 实现自己的人生价值 、幼儿园保教质量 确保保教质量呈优质水平 幼儿教师专业发展体现在哪里专业化：从事该职业所特有的知识和技能，该知识和技能需 要通过专门的学习和实践才能获得。会观察、分析、评价孩子发展的能力 创设教育环境的能力进行教育实践研究的能力教学活动的设计和组织能力游戏指导的能力家长工作的能力是指基于幼儿园实际的，以解决教师日常教育教学中切实存在的困惑与问题、一种互动式教研活动。它是用集体智慧充实个体专业素养的最佳途径，需要每一位研究者具有实事求是的精神，关注实践

3、中的每一个真实细节，深入实践、认真开展研究。二、什么是园本教研二、什么是园本教研三、园本教研的基本含义第一层含义：“园本教研必须以幼儿园发展为本”，强调必须从幼儿园实际出发，围绕幼儿园工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为幼儿园的教育发展服务。第二层含义：“园本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在园本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过园本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义：“园本教研必须以幼儿发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，园本教研要研究幼儿，遵循幼儿的身心发展规律，尤其要解决幼儿发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性

4、，反对要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。形式主义。四、园本教研促幼儿教师专业成长有效的园本教研能点燃教师研究的热情，提高教师研究的意识与能力，使每位教师愉快发展、充分发展，从而形成一支研究型教师团队，在幼儿园内形成平等、民主的研究、氛围，达到教师队伍的专业化发展。五、园本教研中易出现的问题教研活动的开展得不到保证；教研活动的开展得不到保证；教师缺乏参加教研的积极性；教师缺乏参加教研的积极性；教研负担教研负担教研工作形式化；教研工作形式化；教研成果短效。教研成果短效。六、园本教研的七个要点宽松的研究氛围明确的研究目的具体的研究问题真实的问题情境有效的组织形式及时的自我反思理性的经验提升七、我

5、园园本教研的实施(一)形成教研组工作管理机制管理网络各司其职建立“园长室决策调控相关专家咨询指导教研组长具体负责教研组成员开展实施”的园本教研工作运行机制。业务园长职责1、负责全园教育教学研究工作，定期检查计划的落实及实 施情况；2、组织制订全园教研工作计划；3、组织召开每月一次教研组长工作例会，了解各年级教研 活动进展状况、及时向园长反馈、接受指导意见，布置 下一阶段工作要点；4、组织全园性的教学观摩研讨活动；5、每月不定期参加一至二次年级教研组活动；6、认真做好教研组学期工作总结。教研组长职责：1、组织开展正常的教研活动，认真落实教研规章制度；2、教研活动中事事、处处起到表率作用；3、认真

6、负责教研活动的记录、小结工作；4、及时向业务园长反馈教研组工作情况；5、负责协调教研组与其它教研组的工作。工作流程 1、制订计划。学期初，业务园长根据上一学期教研工作中总结出的问题；以及各教研组反馈的教研需求，或上级下达的教研任务，制订出本学期教研组工作计划。2、各教研组长根据计划组织开展教研活动，并负责制订本年级教研组专题计划，组织实施教研专题方案。3、教研组长工作会议。a各教研组反馈前一阶段教研活动开展的具体情况。b商讨解决问题的对策。c调整教研计划，布置下一阶段教研工作具体方案。4、总结。学期末，在各年级教研组小结的基础上进行教组大组总结，促进教研组之间的相互交流。（二）健全园本教研制度

7、园本教研的时间 1、每月第一周周一下午2:00-4:00为教研组长工作会议。由园领导与教研组长商讨教研工作。、每周五中午12:30-2:30为各年级教研组活动时间。专题、课题、常规教学进行研讨。备注：每周副班备课时间，教研组长根据需要召开会议。教研工作制度1、园长、业务园长深入实际，听取工作情况汇报，分析商讨问题，布置学期教研工作重点，具体每月召开一次教研组长会议。2、每学期初，教研小组组长根据园务计划和本组实际情况，制定本学期教研活动计划，明确教研任务。3、教研活动应遵循“学习理论与教学实践相结合”的原则，重视教育现象及问题的研讨，不断提高活动质量。4、教研组要有目的地开展活动，做到有计划、

8、有记录、有总结，注意及时收集教研资料，使档案建设规范化。5、针对教研专题活动的开展情况，教研组成员要及时总结研究经验和研究成果。6、教师外出规模学习应认真听讲、记录，结合本园实际进行反思，并又计划地向园长反馈，与老师们交流。7、教师应准时参加教研活动，主动积极参与，不做其他事情，因故不能参加活动要向组长请假。在活动时教师应以理论知识为基础认真发表自己的见解，相互学习，相互促进，共同提高。8、教师应每月撰写2篇教育随笔或个案分析，每学期学习12本理论书籍或文章，撰写12篇教育经验小结。9、每学期开展一次教育教学经验交流会，每学年开展一次优秀教研组和优秀论文评选活动。10、建立教科研奖励基金，每学

9、年根据参加教研活动情况或取得的成绩，奖励教研科研小组或个人。园本教研的后勤保障1、设立教科研活动专项经费（每学期2万元），用于活动的 开展。2、为每个班级配备不少于三种的专业教育杂志，资料室提 供丰富的教育教学参考资料和音像资料。3、每个班级配备电脑，开通校园局域网，教师能够经常上 网查阅自己需要的相关学习资料。4、每人配备一个“优盘”，每个年级组配备一部数码相机，以 供随时捕捉教育信息、保存资料。5、根据教研工作需要，幼儿园随时为教师印发各种学习培 训资料。6、资料员定期收集并做好资料的归类和管理。评选幼儿园优秀教研组细则1.教研组成员履行教师职业道德，教书育人，组风正，出满勤。2.教研组活

10、动有计划、组织、有措施、有总结。3.定期集体备课，全组教师教案齐全、规范。4.积极开展听课活动，每学期每人听课不少于10节，每学年公开课不少于1节。5.全组关心青年教师，有专人指导，培养有成效。6.理论学习有计划，有针对性、系统性。7.每学年每位教师撰写至少8篇教育随笔，1篇以上的个人经验总结。8.教研组成员积极参加县区级以上教研部门组织的各类教研活动。（公开课、讲座、教学评比、优秀班集体）9、教研组成员至少有2篇论文获奖或发表。（三）园本教研的类型教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。（四）园本教研的形式 访谈

11、式专家引领式学习文章式备课式演讲式活动观摩式专家引领式 在园本教研活动中，适时的专家引领能够帮助老师打开多种信息通道，增加信息量，教研活动中可以少走弯路。专家引领的形式多样，可以是就教育教学的前沿问题或根据教师建议和要求确定培训专题，请相关专家为教师进行集体充电培训，可以与专家零距离交流互动的形式，还可以通过网络的形式接受专家的指导。学习文章式 开展读一本书、读一本好书活动。分为两种形式，一种是读固定的、篇幅较多的书,例如纲要解读；一种是读幼教杂志中有导向性的文章或教育经验。学习流程是：1、自学，要求每一位教师结合工作实际对所学的内容进行思考，力求形成自己独特的想法。2、讨论，业务园长和教研组

12、长就学习的内容商定议题，以教研组为单位进行讨论，交流学习心得。3、运用，以日常的教学活动为载体，将新的理念运用到实际活动中。备课式 一是以教研组为单位集体备课。首先，各班的班长或教师介绍班级主题墙的充实或更换的内容，主题版快的创意，区角材料的投放，近期家长工作的重点，然后大家对各班的工作思路进行分析和讨论。这样既注重了各平行班之间的横向联系，又兼顾了班级的特色。二是平行班之间相同班次的互助式备课，同班次的教师分别对同一个教学活动中或是日常活动中可能遇到的有共性的问题提出自己的想法，大家集思广益，出谋划策，共同找出解决问题的办法。演讲式 此类教研形式在于提高教师们的口语表达能力、案例分析能力。如

13、我园每学期都要开展一次教育经验交流，家长工作论坛和争当爱心妈妈等活动。其中家长工作中的“十心”、面对家长的指责我也当了回家长等，把教师做家长工作的高招全都亮了出来。妈妈-爱心的呼唤用心诠释爱幼儿教师，我今生的选择等，则表达了教师对幼教工作、对孩子的深深热爱。教师们不仅充分表达了自己对幼教工作的感受和见解，同时也为大家提供了相互学习的机会。活动观摩式1、一课三研 “一课三研”，是我园观摩活动中的重头戏。全园采取以年级教研组为单位，各推选2名年轻教师，选择某一学科、某种课型作为“靶子课”，通过个人设计活动，公开教学教研组内观摩研讨，修正方案大组相互观摩交流的研讨方式，使每一节教学活动由不成熟、不完

14、善发展到教育观念新、教学环节清晰、教学策略得当、重难点突出、师生互动密切较完善成熟。大到方案的设计、环节的把握，小到教师的一个眼神、一个动作、一个提问语的设计，都进行反复的推敲。在这样的一课三研甚至四研中，老教师不保留，积极表达自己的观点，出谋划策，青年教师不畏缩，不为失败而气馁，一遍遍将修改方案落实转化为教学实践，教学组织能力得到了很大的提升。活动观摩式 2、外出学习观摩后的优秀活动再现 每学期我园都会派出教师去外地参观学习，在外出参观中，会看到许多优秀的活动，如果仅仅将其教案带回幼儿园，不足以让大家领会其精髓。因此，凡外出的教师要将优秀活动进行“翻拍”，即在园内选择相应年龄段的班级进行活动

15、再现。在这个过程中，不仅观摩的老师可以身临其境感受到活动的魅力，组织活动的教师也在这样的不断的“练兵”过程中得到成长。活动观摩式 3、示范活动 我园教师25名，其中省级教坛新星1人，市级骨干教师2人，区级学科带头人1人，区级骨干教师3人。全园中学高级教师1人，小学高级教师12人。这些优秀的人力资源作用，为园本教研活动的开展，奠定了坚实的基础。每学期，园内都要组织区级骨干教师和高级教师开展示范性的教学观摩活动，如高级教师的电化教学活动、骨干教师的音乐活动展示等，为一、二级教师们提供优秀的教学行为示范，通过归纳总结初步形成一个相对的实践策略，充分发挥了骨干教师、高级教师的示范引领作用。访谈式 围绕

16、某一个话题，“主持人”与“嘉宾”之间围绕话题你问我答，团队共同谋划、群体参与。它借助多媒体课件呈现访谈内容，灵活运用教研进程中即时拍摄的图片、录影资料及情景扮演、现场演示等辅助手段，图文并茂、深入浅出地展示教研成果。如针对教研专题探讨小班娃娃家游戏情节的深入性的三个目标：1、更新教师传统观念，创设并拓展小班娃娃家游戏的氛围和内容。2、投放娃娃家游戏半成品材料，引导幼儿深入游戏内容，丰富游戏情节，帮助幼儿从中获得更多的生活经验和社会经验。3、提高教师对小班娃娃家游戏指导的技巧。教研组长从完成目标的不同层面出发，安排组员有的以游戏氛围创设为切入点谈游戏内容的选择；有的从游戏材料入手探讨丰富游戏情节

17、的策略；还有的围绕教师在游戏中的指导方法提炼有效的指导技巧。（五）明确具体的教研活动内容开展常规活动的研讨制订月、周计划。月计划：以省编教材为蓝本、参照学期班务计划。根据本园实际修改月计划（客观因素、教科研课题）根据幼儿现状渗入生成活动内容。弥补教材不足或认识不同之处。A、部分教学内容与要求不准确、空洞、不具体、操作性不强B、各部分内容与主题内容结合不够紧密、主题下的教学内容太多，主题选择要小，科学性、操作性要强。C、在量上要把握适当。量大：教师完不成任务压力过大，家长产生质疑。量小：不能充分有效利用教育资源，影响幼儿发展目标的达成。周计划：以月计划为蓝本，以完成月目标为重心。注重每项内容与主

18、题的关系，由主题内容出发，联系紧密。领域内容、游戏内容安排，遵循室内外、动静交替原则，把握领域之间的合理联系。活动安排生动有趣，操作性强。文字书写规范、礼貌。幼儿一日活动一日活动作息制度一日活动的组织管理（如晨间活动、离园活动）各类教育教学活动的组织方案确定幼儿活动：社区活动、大带小活动、游戏室活动等。家园活动：家长会、开放日、联欢活动等。园大型活动：运动会、游园活动、大型表演（早操）组织要点：活动的内容、形式、时间、地点。活动的具体要求、规则、注意事项（安全重点）活动的流程、人员分工。开展专题活动研讨专题活动主要是围绕幼儿园工作开展中所遇到的难题、有价值的亮点、待加强的工作等进行开展，通过挖

19、掘内容形成专题提炼经验、归纳策略，从而积累成我园的园本教育教学活动内容。如：家长工作 快乐大本营环境创设安全教育周德育活动教研主题：教研主题：班级环境创班级环境创设设参加人：业务园长、全体教师参加人：业务园长、全体教师主持人：业务园长主持人：业务园长教研流程：教研流程：1 1、业务园长小结幼儿园在近期环境创设中出现的问题。、业务园长小结幼儿园在近期环境创设中出现的问题。2 2、教师互动研讨：分享活动前自查的有关资料、教师互动研讨：分享活动前自查的有关资料幼儿园主题墙的作用幼儿园主题墙的作用（教师自由发言）（教师自由发言）3 3、业务园长小结提炼：幼儿园主题墙的作用、业务园长小结提炼：幼儿园主题

20、墙的作用4 4、业务园长专题培训：本园主题墙创设中存在的问题；并为教师提供主、业务园长专题培训：本园主题墙创设中存在的问题；并为教师提供主题墙创设参考资料（照片），逐一出示和介绍。题墙创设参考资料（照片），逐一出示和介绍。5 5、继续讨论和分享资料、继续讨论和分享资料在创设主题墙时应该注意什么？在创设主题墙时应该注意什么？6 6、业务园长再次就讨论题进行小结和培训、业务园长再次就讨论题进行小结和培训主题墙的内容来源；主题主题墙的内容来源；主题墙创设的流程墙创设的流程7 7、以班级为单位创设主题墙，下周汇报交流、以班级为单位创设主题墙，下周汇报交流8 8、业务园长小结本次教研活动情况，提出主题墙

21、检查时间和要求、业务园长小结本次教研活动情况，提出主题墙检查时间和要求案例1 有一个教育督导员，在巡视了两所幼儿园以后，对这两有一个教育督导员，在巡视了两所幼儿园以后，对这两所幼儿园的教室环境做了如下评价：所幼儿园的教室环境做了如下评价：甲幼儿园的教室玩具材料充足，墙面栏目丰富，布置甲幼儿园的教室玩具材料充足，墙面栏目丰富，布置适合童趣，各发展领域的内容都能在环境中得到体现。但适合童趣，各发展领域的内容都能在环境中得到体现。但每个教室整齐划一，环境布置基本相同，没有个性。每个教室整齐划一，环境布置基本相同，没有个性。乙幼儿园的各班教室完全是个性化的，有的教室是区乙幼儿园的各班教室完全是个性化的

22、，有的教室是区域式的，有的教室是开放式的，有的教室废物利用很有特域式的，有的教室是开放式的，有的教室废物利用很有特色，有的教室结构材料极其丰富，有的教室语言表演区非色，有的教室结构材料极其丰富，有的教室语言表演区非常醒目，总能从不同的教室发现新的环境创意。常醒目，总能从不同的教室发现新的环境创意。你赞同以上哪一种环境设计思想？为什么？案例2某区对幼儿园的检查评估，对某园长提出的问题之一是：材某区对幼儿园的检查评估，对某园长提出的问题之一是：材料投放没有年龄的班的区别，小、中、大班的大部分材料料投放没有年龄的班的区别，小、中、大班的大部分材料都是一样的，比如珠子、积木、夹子、插塑、胶卷盒、牙都是

23、一样的，比如珠子、积木、夹子、插塑、胶卷盒、牙膏盖、卷筒纸芯等等，要求整改中对投放材料要鲜明地体膏盖、卷筒纸芯等等，要求整改中对投放材料要鲜明地体现年龄特征。现年龄特征。讨论：1 1、如果这是你的幼儿园请你对此作出辩解。2 2、材料投放的年龄特征应当如何体现？案例3 在某幼儿园某班的教室里，有一个活动区的材料投放是教在某幼儿园某班的教室里，有一个活动区的材料投放是教师最为关注的，花费的精力也最大，但是却很少有人光顾，师最为关注的，花费的精力也最大，但是却很少有人光顾，老师多次提醒幼儿到那个区域去活动，但是幼儿即使到了老师多次提醒幼儿到那个区域去活动，但是幼儿即使到了那个活动区，逗留的时间也很短

24、那个活动区，逗留的时间也很短.请问这是为什么？请问这是为什么？可能的原因：可能的原因：高结构材料为主高结构材料为主 是低结构材料转化为高结构材料的是低结构材料转化为高结构材料的 材料所限定的玩法高于幼儿的实际水平材料所限定的玩法高于幼儿的实际水平 材料所限定的玩法已经完全掌握材料所限定的玩法已经完全掌握开展课题活动研讨课题申请实施方案工作计划中期报告课题总结成果汇总（五）注重教研成果的整理与推广1、每学期期末教研大组开展经验交流活动，各教研组之间分享教研成果，反思经验，交流心得，梳理问题，确定下一步教研工作思路。2、将教研成果汇总规范整理后，及时运用于日常教学之中，以达到以研促教的目的，提高保

25、教质量。3、重视教研活动的资料管理工作，每学期的教研计划,专题计划，各年级教研活动记录、活动方案、表格、教研专题小结、教研工作小结、教学经验小结、论文等均按时、按类收集、存档，便于查找，及时推广。（六）园本教研中应注意的问题：园长重视、参与指导、把握决策，副园长积极掌握各教研组的活动动态、参与指导、把握教研计划的落实情况、及时调控。注重选拔有奉献精神、业务能力强、工作认真踏实的教师做教研组长。保证教研时间，尽可能不受其他活动干扰。增强教师人人参与活动的意识，把教研能力与工作业绩挂钩，促使每位教师通过教研活动在原有水平上业务技能、专业知识都有明显提高。（七）园本教研中，业务园长还需注意：1、情感

26、激发（参与活动的积极性）2、大胆创新（分享经验分享快乐：教学笔记）3、以人为本 （让每一位教师专业成长）4、切合实际（从小点入手，一日活动的水果）5、拓宽渠道（结对教研）（八）园本教研的作用幼儿大胆自信、快乐成长教师专业能力的发展（夸夸我的好老师）幼儿园品牌的形成（南京考评组）分享故事谢谢！社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则 在社会上是没有地位的。（顾明远）1996年，联合国教科文组织召开的第年，联合国教科文组织召开的第45届国际教届国际教育大会提出，育大会提出，“在提高教师地位的整体政策中，专在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略业化是最有前途的中长期策略”。目标目标：一年掌握幼儿一日活动的基本环节和组织管一年掌握幼儿一日活动的基本环节和组织管理方法理方法 二年掌握五大领域教学法，园内开放教学活动二年掌握五大领域教学法，园内开放教学活动 三年能承担对外教学观摩任务三年能承担对外教学观摩任务 五年逐步形成自己的教学特长，五年逐步形成自己的教学特长，园园级骨干教师级骨干教师 七至十年组织园内大型活动，承担对外讲座任七至十年组织园内大型活动，承担对外讲座任务，市、区级骨干教师务，市、区级骨干教师