一中叶丽娜呼吸道对空气的处理

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1、 第一节第一节 呼吸道呼吸道对空气的处理对空气的处理库尔勒市第一中学库尔勒市第一中学 叶丽娜叶丽娜说说教材教材1、教材的地位与作用本节课是人教版七年级下册人体的呼吸一章中的第一节，本章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。通过本节课的学习，可为下一节发生在肺内的气体交换打基础，做铺垫。本节内容呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何呼吸的基础部分，在本章中占有重要地位。2、教学目标：知说说学情学情七年级的学生对于呼吸只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是专业知识，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容

2、易。因此，在实际教学中，教师可以采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度入手，通过直观的图片演示、文字材料，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。说说教法与学法教法与学法（一）（一）说说教法教法根据对教材的理解和分析,我采用的教学模式为“引导-发现”式,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，增加教学的新颖性；同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，

3、使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生的创新意识与实践能力的发展。（二）（二）说说学法学法我确定了以下学习方法：确立学习目标-活动与探究-交流与讨论-练习与提高。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。本节内容不强调学生对知识的死记硬背而注重引导学生形成良好的学习行为，目的是培养学生独立思考、自主学习及合作交流的能力。第一节第一节 呼吸道呼

4、吸道对空气的处理对空气的处理 库尔勒市第一中学库尔勒市第一中学 叶丽娜叶丽娜说说教学教学过过程程（一）创设情境，引入新课（大约3分钟）快速抢答，对还是错：根据学生已有的生活经验快速抢答10道判断题，设计与呼吸有关的问题，因为非常简单，能起到激趣，导入新课，并对呼吸重要性有了认识。如新生儿总是啼哭着来到人间；人用肺呼吸，鱼用腮呼吸；人不吃饭不喝水可以活几天，但不呼吸甚至只能几分钟等。在一开始让学生积极主动的参与起来，激发学生学习兴趣和热情。（二）自主学习，感受新知（25分钟）（1）呼吸系统的组成：带领学生做深呼吸，大致体会参加此活动的器官有哪些。然后出示幻灯片，使学生明确呼吸系统由呼吸道和肺组成

5、。引出本节的主题“呼吸道对空气的处理”和本节重要知识点“呼吸道的作用”的学习。（同时板书课题）一、呼吸系统的组成一、呼吸系统的组成 鼻鼻咽咽喉喉气管气管支气管支气管呼吸道呼吸道肺肺（2）呼吸道的作用：这是本节的重点和难点部分，完成步骤如下：活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。结合资料1解释原因。活动二：平时我们会发现我们鼻腔里会有“鼻屎”结合41页资料3解释一下“鼻屎”是如何形成的？对吸入的空气有什么作用？活动三：观看42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，用这三种方式呼吸，你们分别有什么感觉？人用鼻

6、呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？结合41页资料3，进行自主进行自主探究，并解释原因。活动五：分组让同学喝冰水说感受。教师质疑：为什么在冬季零下20多度时我们吸进的空气是冷的还是热的？为什么不冷呢？结合41页资料2、3，进行小组合作进行小组合作探究，并解释原因。演示图片:鼻毛和鼻腔 a.鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔前部生有鼻毛；b.鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液；c.黏膜中还分布着丰富的毛细血管。黏膜中还分布着丰富的毛细血管。清洁清洁清洁、湿润清洁、湿润温暖温暖 学生讨论得出：用鼻呼吸,黏液能湿润空气,鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管,温暖的血液流经鼻腔时,

7、散发出许多热量,可以温暖吸入的空气。可见,呼吸道能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。北欧人非洲人演示图片:北欧人和赤道人的鼻子。提问:北欧人和赤道人的鼻子相比有什么特点？学生讨论得出学生讨论得出：北欧人的鼻子大一些，鼻腔长一：北欧人的鼻子大一些，鼻腔长一点；赤道人鼻子小一点。点；赤道人鼻子小一点。人类在长期的进化过程中人类在长期的进化过程中,逐渐形成了这种适应环逐渐形成了这种适应环境的特点境的特点3.有呼吸道哮哮喘喘肺肺炎炎尘尘肺肺哮喘哮喘是是支气管支气管感感染的一种疾病，染的一种疾病，症状为反复发作症状为反复发作性的喘息、呼吸性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳困难、胸闷或咳嗽

8、等症状。嗽等症状。肺炎肺炎是由是由细菌、细菌、病毒病毒等感染而引等感染而引起的一种严重的起的一种严重的疾病。疾病。尘肺尘肺是长期在粉是长期在粉尘比较多的场所尘比较多的场所工作的人容易患工作的人容易患的一类职业病。的一类职业病。患者会出现患者会出现胸闷、胸闷、呼吸困难呼吸困难等症状。等症状。目前还没有令人满目前还没有令人满意的疗法。意的疗法。4.痰是怎么形成的?为什么不要随地吐痰?学生阅读资料交流讨论得出:纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰；痰中含大量的病原体,如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后

9、,其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。通为什么吃饭不能大声说话？为什么吃饭不能大声说话？哈哈.哈哈吃饭时大声大叫会呛着！吃饭时大声大叫会呛着！吞咽与呼吸的关系吞咽与呼吸的关系看完漫画后,学生讨论:为什么吃饭时不要大声谈笑?学生回答:吃饭时大声说笑,就会使会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,引起咳嗽。因为呼吸时,空气通过咽进入喉,再进入气管。吃饭时,食物通过咽进入食道。学生明确呼吸与吞咽的关系。当两条声带中间的空隙缩小时，呼出的气当两条声带中间的空隙缩小时，呼出的气流振动了声带，就发出了声音。流振动了声带，就发出了声音。声音是声音是由喉部的由喉部的声带发出声带发出的。的。呼吸呼吸时，两条时，两条声带

10、是分声带是分开的；开的；声带的发音声带的发音,示喉的作用示喉的作用（三）课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本课内容充分调动学生积极性。可多人发言，互相补充、相互完善。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。（四）巩固练习（5分钟）1、人体的呼吸系统是由（）和（）组成的。2、呼吸道不仅仅是气体的（），它还能对吸入的气体进行处理，使其（）、（）、（）。3、呼吸道对空气的处理能力是（）的。4、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。(五)布置作业（2分钟）一、呼吸系统的组成一、呼吸系统的组成呼吸系统呼吸系统呼吸道呼吸道鼻鼻 咽咽 喉喉 气气

11、 管管支气管支气管肺肺1.保证气体顺畅通过；保证气体顺畅通过；2.对吸入的空气进行处理，使进入肺的空气对吸入的空气进行处理，使进入肺的空气 清洁、湿清洁、湿 润、温暖。润、温暖。二、呼吸道的作用：二、呼吸道的作用：说板书说板书说说反思反思这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等.课本给出的“资料分析”信息量很大，学生的认知水平接受起来有点难度，信息多了容易乱。而且“讨论”中提出的问题有的比较难。例如资料中只提到人体的温度恒定在37.5左右，但外界的温度变化不定。从这点学生很难联系到鼻子具有温热空气的作用。所以在学生自主学习之后我对一部分知识进行了精讲达到了预期的效果。学生在展示时知识有所拓展，对学习既有兴趣，对知识也掌握得比较好。这样学生通过亲身体会，对知识的理解就更到位了。谢谢，再见！谢谢，再见！