大班科学活动说课稿

《大班科学活动说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学活动说课稿（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大班科学活动说课稿导读：本文是关于大班科学活动说课稿，希望能关怀到您！大班科学活动说课稿（一）各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班科学活动我们的牙齿一、说教材：纲要中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。爱惜牙齿是大班一般的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿生疏的事例入手，接受可接受的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成缘由以及了解预防龋齿的有关学问，从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。二是接受试验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了

2、我们的牙齿这一活动。二、说教学目标；大班幼儿对事物的表面的观看已积累了确定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更猛烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：观看了解牙齿的结构、数量和特点，情愿做龋齿检查和治疗。感谢您的阅读，希望能关怀到您。1. 了解爱惜牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道爱惜牙齿的重要性。2. 通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的欢快与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意思。三、说重难点：依据大班幼儿的实际状况，我将目标了解爱惜牙齿的

3、常识，关注自己牙齿的健康，知道爱惜牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。四、说教学预备：为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的预备和物质方面的预备。学问方面的预备：1.知道本班幼儿爱惜牙齿的状况。创设爱惜牙齿宣扬角。物质方面的预备：1. 预备教育挂图有用的牙齿、2.牙齿模型教具、苹果五、说教法：教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观看法、提问法、表演法等教学方法。利用观看法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿生疏事物的特点和语言感谢您的阅读，希望能关怀到您

4、。本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特殊重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观看并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简洁的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的进展情节以及故事的内容。六、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始

5、终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学.遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、表演法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。七、说教学过程：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节：（一）玩耍激趣，导入课题。首先我用激情的语言引起孩子的爱好，小伴侣请留意，老师感谢您的阅读，希望能关怀到您。给大家猜个谜语，手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。这是什么动物呢？（小熊）一开头

6、活动，我就让幼儿做他们特殊生疏且特殊宠爱的玩耍猜谜语，把小熊的形状特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小熊比较生疏，很快就能猜出来，因此大大地增加了自信念，感受到是在一个轻松快乐的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。（二）欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：今日老师给你们讲一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为什么要拔牙呢？老师有表情的叙述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁？小熊为什么会牙疼呢？最终都有谁来关怀小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们自己

7、的牙齿是什么样子的？三、直观形象导人内容呈现牙齿的挂图或模型教具，在老师的引导下，让幼儿观看了解牙齿的形状、排列挨次，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。（人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从诞生6个月左右开头萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙慢慢拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的其次副牙列，若因感谢您的阅读，希望能关怀到您。疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。四、通过体验和观看来生疏牙齿1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。（1）

8、你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的？我们叫它什么牙呢？（门牙）门牙长在哪里？（2）我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的？我们叫它什么牙？（磨牙）磨牙长在哪里？（请幼儿仿照吃鸡腿）（3）我们怎样吃鸡腿？哪些牙齿把鸡腿撕下来的？我们叫它什么牙？（尖牙也叫犬牙）尖牙长在哪里？五、在玩耍猜猜我是谁中，深化对牙齿的初步生疏。小伴侣，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的（门牙）：我长得尖尖的，住在门牙的两边（尖牙）：我长得比较大，住在嘴巴的最终面（磨牙）。六、争辩与沟通；1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何爱惜牙齿的课件。老师提问：（1）牙齿有什么用处？（2）牙齿的敌人是谁？2. 牙齿的用处可真大，我们应怎样

9、爱惜自己白白的牙齿呢？（让幼儿思考争辩爱惜牙齿的方法，并仿照其动作。七、出示牙齿模型教具和牙刷，边念刷牙歌，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。活动延长：1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的感谢您的阅读，希望能关怀到您。食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提示幼儿饭后用清水漱口。2、请家长参观爱惜牙齿宣扬角，阅读爱惜牙齿的相关资料。督促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿把握正确的刷牙方法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批判指正，感谢！大班科学活动说课稿（二）一、活动产生的背景。幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了确定的生疏，

10、且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身力气特点的影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的力气。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发觉幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于消逝幼儿学后遗忘也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的生疏、了解，重要的是能从生活、玩耍动身去体验到数学的重要和好玩，更重要的是使幼儿具备接受数学的学问来解决生活中问题的力气，因此，我依据幼儿的实际状况及自身力气特点动身，设计了本次的活动来进一步促进孩子进展，我制定了以下三个目标。二、活动目标。1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。在这一目标

11、中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分感谢您的阅读，希望能关怀到您。成的概念，这里我接受了做中学的学习方法，使幼儿依据自己的实际操作阅历，探究出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。2、通过对幼儿操作的观看，关怀初步感知数的分合的有序性。对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合的生疏再加上大班学过确定的排序方法，同时大班幼儿又具备了一定的观看力气，因此我就通过幼儿自身力气动身接受幼儿的观看力气对数进行有序的排列，于是关怀幼儿初步感知数的分合的有序性，就作为了本次活动的难点。3、通过玩耍开展活动，激发幼儿接受数学来解决生活中问题的力气。幼儿的天性是好动中，宠爱玩乐，因此，我借

12、助玩耍活动来关怀幼儿提高对数学活动的爱好，使幼儿在玩中学，激发了幼儿运用数学、使用数学的力气。因而，围绕本次活动我作了如下预备：（1）与家长协商事先为每个幼儿预备6块一元的硬币。（2）人手一份小篮子、一份纪录纸，一支铅笔。（3）教室四周布置为超市的情境。三、活动过程。1、玩耍情境超市开业导入活动，引起幼儿的学习爱好。我首先就在教室四周布置了一个的玩耍情境，以超市开业：今日小超市开业了，你们想去逛逛吗？导入到活动中，抓住了幼儿的留意力。接着我又以：逛超市买东西需要什么呢？引出感谢您的阅读，希望能关怀到您。幼儿用于学习6分合的实际操作物品硬币,我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于

13、幼儿观看、纪录，而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得，老师不必为预备材料铺张太多的精力，而可以把精力放在观看孩子的进展上。然后再让幼儿用手摸出6个硬币，我这样做是为了关怀幼儿复习6的数量,同时也是为下面的活动操作材料做好物质的铺垫工作。2、通过玩耍抛硬币来引导幼儿观看、理解6的组成，探究、尝试用数字纪录6的组成并进行排序。（1）生疏硬币。我先让幼儿对硬币进行观看。通过提问：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？引导幼儿去思考观看硬币的图案，这主要是关怀幼儿生疏硬币正、反面的不同图案，接着再以一提问：正面是什么样的？反面又是什么样的？关怀幼儿对自己的观看结果进行沟通，总结出：有个数字1

14、的标记的正面，而有一朵花的反面。这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进行纪录工作做铺垫，同时也是为了本次活动的重点学习对6的分合进行预备工作。（2）幼儿玩耍抛硬币,并纪录操作结果。为了关怀幼儿生疏6的分合，我接受幼儿在操作中学习的特点，关怀幼儿通过自身实践操作去获得相关数的概念。在进行抛硬币的玩耍前，我先讲清要求：请你把6个硬币轻轻地抛在小盒子里，看看会消逝几个正面？几个反面？然后再把抛的结果纪录在操作纸上，你玩了几次就纪录几次！在这里我接受幼儿好玩的天性，为避开幼儿在学习数学中感到枯燥，因而让幼儿在玩的过感谢您的阅读，希望能关怀到您。程中学习纪录，抓住了孩子的年龄特征，关怀幼儿探究对6的分合的生

15、疏。同时，在这一步骤我接受幼儿的自我操作，给不同能力的幼儿机会，让力气强的幼儿能多纪录一些6的分合式，而让力气稍弱的幼儿也尽自己的力气尽可能的对自己的分合结果进行纪录，体现出我在设计中能面对全体幼儿并留意个体差异的特点。（3）幼儿汇报纪录状况，老师小结。大班科学活动说课稿（三）一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲热性，小伴侣很早就接触并生疏了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了很多好玩的而又新奇的现象。新纲要中指出，科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，接受身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我

16、选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参加小组争辩、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力气，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、目标定位：纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力气、学问、技能等方面的进展，因此，根感谢您的阅读，希望能关怀到您。据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透亮的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。（2）通过动手操作试验，进

17、展幼儿的观看力气和动脑动手能力。（3）教育幼儿要节约用水。3、活动预备：依据纲要中指出的供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。我做了如下预备：（1）老师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。（2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、说教法：纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者

18、、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我接受了以下教法：1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自感谢您的阅读，希望能关怀到您。主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。2、演示法：对于科学活动来说，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接观看到各种物品在水中的变化，而且通过老师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错、口误。三、说学法：纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参加

19、探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐秘。2、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行研讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力气，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜谜活动：（指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做玩耍，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语-一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手

20、洗脸需要它。）一开始，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然感谢您的阅读，希望能关怀到您。后请小伴侣找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的惊奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：老师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比较找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐秘）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力气，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是接受了间接指导和个别引导的方法。4、沟通总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的什么隐秘。想想水有什么用，我们该怎样节约水和爱惜水）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、结束活动：结合前面幼儿的回答-水龙头里的水是流淌的，老师让幼儿到盥洗室去观看水是如何流淌的，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。