《建筑工程计量与计价》说课.ppt

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1、建筑工程计量与计价 课程整体设计介绍 课程负责人 : 肖 萍 讲师 福建信息职业技术学院建工系 说课内容 课程设置 课程教学内容设计 教学方法与手段 实践条件与效果 4 1 2 3 5 6 1 特色和创新 实践条件与效果 教学队伍 工 程 造 价 专 业 职 业 岗 位 群 安装造价员 装饰造价员 土建造价员 市政造价员 建筑工程计量与计价 核心 课程 1、编制工程量清单及招标控制价 2、编制施工图预算及工程结算 3、能进行工、料、机消耗量分析 4、熟练运用造价软件 专业技 能要求 1、课程定位 一、课程设置 性质 建筑工程计量与计价 是工程造价专 业的核心课程，它具有较强的实践性、地区 性反

2、映国家的技术经济政策以及建筑市场的 变化情况，直接为招标、投标、签订建筑工 程承包合同提供决策依据。 作用 该课程在专业课程体系中处于承前启后的重 要位置。 是学生掌握工程造价员岗位的主要技 能课程。为将来的职业能力培养和职业素养养 成奠定基础，打造学生在建筑工程造价领域工 作的基本技能和实战能力 。 课程设 计理念 按造价员岗位 工作的开展过程为任 务导向，融合、序化教学内容，构 建课程内容体系 服务于课程培养培养目标与定位， 培养学生在造价工作岗 位上解决实际问题的能力 2、课程设计的理念与思路 坚持校企合作开发课程， 以工 学结合为手段 ，强化能力培养 课 程 设 计 思 路 以校企结合

3、为基础，深入企业行业调研， 分析课程所对应的职业岗位的典型工作任务 召开课程建设专家研讨会，分析岗位 所需要的知识、能力、素质的要求 以真实的工作任务为载体探索任务驱动、 项目导向等工学结合的教学模式， 利用校内外实训基地开展实践教学活动 按教学过程分阶段实行过程控制与考核 召开专家研讨会进行课程调研 课题组教师与合作 企业共同研讨课程建设 课程组教师与四川建筑职业技 术学院工程管理系教师交流， 吸取好的教学经验和方法 与兄弟院校交流学习 走访毕业生和用人单位 走访福建建融造价咨 询有限公司实习的 08 届毕业生 走访福建瑞建设工程咨询 有限公司 09届毕业生 3、课程培养目标 知识目标 掌握

4、材料预算价格的组成及确定 掌握工程量的计算规则及工程 量清单的编制方法 熟悉计量与计价软件的应用 能根据 2008清单计价 规范计算工程量 能应用清单规范 编制工程量清单 能运用现行的计价依据 确定清单综合单价 能 力 目 标 二、 课程教学内容设计 1、内容的选取 （针对性和适用性） Text in here Text in here Text in here 2005 2006 2008 确定教学内容 掌握的专业技能 造价工作内容 造价员岗位要求 建筑工程计量与计价学习情境 10学时 学习情境 6：工程计量与计价电算化 12学时 学习情境 5：措施项目工程计量与计价 22学时 学习情境 4

5、：装饰及门窗工程计量与计价 32学时 学习情境 3：主体工程计量与计价 14学时 学习情境 2：地基与基础工程计量与计价 16学时 学习情境 1：计量与计价基础知识 学习情境 通过学习，使学生掌握工程量清单及定额计价的基本原 理，熟悉清单规范的基本要求，能正确计算工程量，编 制工程量清单，并根据企业情况和市场情况进行报价。 学习目标 描述 106 基准学时 第 4/5学期 教学学期 建筑工程计量与计价 课程名称 2、内容的组织安排 根据工程造价领域和职业岗位要求，参 照造价的职业资格标准，按照目前行业的 要求和发展，遵循学生认知规律 ,设置课程 理论教学体系 以培养学生职业能力为核心，精心设计

6、 专项能力实训、综合能力实训 ,加强了实践 教学环节，强化职业能力培养， “教、学、 做 ”结合，理论实践一体化 住宅楼两层地下室、 上部 14层、框剪结构 XX商住楼七层、 框架结构、板基础 XX办公楼二层、 桩基础、框架结构 XX仓库单层、条形 基础、砖混结构 XX 以工程项目为载体，针 对不同结构、不同基础 类型、不同规模的工程 案例，使学生在学习中 多次操练预算技能，加 深印象，达到预期课程 效果 3、教学内容的表现形式 教学内容 表现形式 教材 课件 实训包 采用教育部高职高专规划教材 ，同时配套 2008 工程量清单计价规范及福建省 2005建筑和装饰装 修工程消耗量定额以及综合单

7、价取费标准 三、教学方法与手段 教学 模式 针对课程特点，基于工程造价的形成过程和 工作任务，把课程学习内容联系实际工程项 目，采用任务驱动、工学交替、项目导向、 课堂与实习地点一体化等多种教学模式 学生是学习的主体，教师是教学的 指导者和组织者，教师应指导学生 进行主动学习 教学方法 提起学生 的学习兴 趣，激起 学生的求 知欲望 为学生讲 解基础知 识并做相 关讲解 为学生做 相关知识 的演示、 便于记忆、 理解 发挥学生 的主体作 用 ,体现 教师的主 导作用 案例教学法 现场教学法 模型演示法 任务驱动法 通过教学楼、实验楼、学生 宿舍等）及在施的工程项目施 工现场作为课堂，对照实物，

8、 结合图纸，进行分项工程计算 规则的讲解，使学生对计算规 则对应的实物有了全面的认识， 加深了学生对专业理论知识的 理解与把握。 现场教学 模型演示教学 把模型带到课堂教学中，可以将抽象的东西具体化， 难于理解的知识简单化。 案例教学 通过选用不同结构、不同基础类型、不同规模 的工程案例，使学生在学习中多次操练预算技 能，加深印象，取得良好效果。 教学手段 1现代工程造价管理手段应用 与行业企业共建工程造价实训室，引入现代工 程造价管理的科学技术 -造价应用软件，结合 实际工程案例进行模拟、仿真实验，优化提炼了 教学过程，激发了学生的学习兴趣，激励了学生 学习的信心。 多维立体化的教学手段的应

9、用 根据课程特点，应用先进的现代科学技术，制 作了多媒体课件、教学录像、工程案例等多位一 体的教学平台，扩大知识的直观性、形象性和多 面性，提高了课堂教学效果。 四、教学团队 教师队伍结构 年龄结构 学历或学 位结构 职称结构 硕士 4人，占 57%，在读硕 士 2人，占 29%，本科 1人， 占 14% 45岁以上 1人，占 14%， 40 45岁 3人，占 43%， 30-39岁 3人，占 43%， 双师型 6人，占 副教授或高工 3人， 讲师 4人 五、实践条件与效果 工程预算模拟室 1个， 拥有多种万元以上预算软件 。 建筑施工图纸约 100套，现行 2005建筑工程消耗量 定额每人一

10、套，配套的标准图集 30套。 目前已与厦门象屿工程管理公司、福州顺恒 造价咨询公司、福建五鑫预算软件公司等达 成一致的合作关系， 校内实训 条件 校外实习 环境 1、实践条件 校内外实训基地 2、教学效果 取得成绩 校外专家 行业企 业专家 校内督导 学生评价 教学效果 指导老师与参赛学生 学生获奖情况 六、特色与创新 1.构建了符合高职人才 培养模式的全新的课程 以工程项目为载体，以工作过程为导向， 突出岗位能力训练和职业素质培养的基于 工作过程的课程体系，创新了课程的内容 与标准，重新整合了课程内容，调整了授 课的顺序，以达到最佳的效果。 在案例教学上，注重循序渐进、由 浅入深的理念，从砖混结构到框 架结构到框剪结构，从单层到多 层再到高层，使学生不仅能接触 多种案例，还可以在列项和算量 中进行比较，从易到难，有助于 获得扎实的理论和实践技能。 2.递进式的技能培养 3.“能力本位”的教学设 计 以职业岗位实际需要技能为 教学目标 ,建立了课程实习、 综合实训、顶岗实习三个环 节环节有机结合的实践教学 体系，打破了以前学科体系 和传统课程教学体系 谢 谢 大 家！