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1、结束 氯气 广州市第 76中学 张灼妍 现代教学论研究指出，“感知不是学习产生的 根本原因，产生学习的根本原因是问题”。 教学中，要把问题看作是学习的动力、起点和 贯穿学习过程的主线，以问题来促进思维能力 的提高，使学习变成不断提出问题和解决问题 的过程。 引入新课 引发性提问 讲述课文 深究式提问 总结课文 概括性提问 课尾结语 悬念性提问 起承转折 辅助性设问 话说第一次世界大战期间，德国法西斯曾利 用 我 发动了惨无人道的战争。一次德军与英、法 军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英法军 前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的 黄绿色刺 激性气味的气体 逐渐向前袭来，（这是德军用炮 弹施放了
2、我）一时间黄烟滚滚，风沙大作，随着 风势剧增，但见无数士兵大咳不止，疼痛难忍， 以致精神失常，倒地身亡，阵地上陈尸千万，使 我 犯下了滔天罪行。在此， 我 这个不孝的子弟氯 气，向大家谢罪， 我 要改过自新，为人类造福。 请看故事 由此，你能推知氯气有哪些物理性质？ 物理性质 颜色 状态 味道 毒性 气味 熔点 沸点 溶解性 密度 硬度 看 尝 闻 测 如何掌握 教学目标之一 使学生了解氯气的物理性质 1.根据氯气的原子结构，你能推出氯气 有哪些化学性质？ +17 2 8 7 氯气有较强 的氧化性 使学生形成 “ 物质结构决定性质 ” 的思维方法 2.战场上为防止氯气的毒害，常用稀 碱性溶液浸
3、过的毛巾捂住口鼻，你能 推知氯气有哪些性质吗？ 教学目标之二 使学生掌握氯气的化学性质 突出了教学的重点 氯气的化学性质 利用所学知识，如何验证氯气的化学性质？举例说明 教学目标之二 使学生掌握氯气的化学性质 解决了教学的难点 氯气的化学性质 1、氯气与金属反应 2、氯气与氢气反应 3、氯气与水反应 4、氯气与碱反应 制取氯气的化学方程式为 MnO2+4HCl浓 = MnCl2+2H2O+Cl2 依据该制取原理，联系以上所推得的氯气的有关 物理和化学性质，结合我们学过的 H2、 O2和 CO2 的制取，你能预测制取 Cl2的发生、干燥、除杂和 收集装置吗？ H2 O2 CO2 突出了教学的重点 氯气的实验室制法 物质性 质决定 制法 1.请总结归纳本节课所学知识要点 2.通过氯气的性质的学习，联系生活实际，你能 说出氯气有哪些用途吗？ 教学目标之三 了解氯气的用途 有意义的 环保教育 理论联系实 际；开阔视 野 突出化学学科所具有的独特的功能 2.Na2O2、 H2O2有漂白性，氯水有漂白性吗？ 1.液氯和氯水是否为同一物质？ 新旧课之间架起联系的桥梁，为下节课做好铺垫
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