探究式教学在高中物理教学中的实践及思考.ppt

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1、韩卫华 河北省石家庄市第四十二中学 一、探究式教学的认识 “ 探究学习”的倡导者是美国芝加哥大学施瓦 布（ J.J.Schwab， 1909）教授。他强调学生学习 方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教 学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师 的行为和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习 的方法，培养自我汲取知识的能力。探究式教学关 注的三大目标是经历探究过程、获得理智和情感体 验、积累知识和方法。它在学习中创设一种类似于 学术研究的情景，引导学生自主地发现问题，实验 操作，调查研究，搜集与处理信息，表达与交流等， 从而获得知识、技能、情感、态度、方法、探索精 神和创新能力的发展。

2、 科学探究七要素是：提出问 题；猜想与假设；制定计划 与设计实验；进行实验与收 集证据；分析与论证；评估； 交流与合作。 二、探究式教学的做法 1.注重情景创设，提出有价值的问题 2.鼓励学生大胆猜想与假设 3.分组设计实验，进行探究 （ 1）在探究式教学中不仅要注重学生的个性发展让学生 自主探索，同时还要注重同学之间合作交流，培养学生的 协作精神。因此组建合作学习小组是很重要的。 （ 2）注重实验的科学性、规范性 4.做好评估 5.走进生活，探究无处不在 三、探究式教学的反思 探究教学的研究表明，探究是 人类最基本的学习方法，但并不是 所有的学习过程都必须是探究性的， 开展探究教学的重要条件是选题或 学习的材料必须具有一定的难度， 探究的问题具有新颖性，否则就没 有探究的价值。