授导型教学的设计.ppt

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1、模块 4 授导型教学的设计 肆 研习教学设计案例 编制教案 评议教案，认识评价方法 处理教学信息 信息沟通与反馈 学习内容 步骤： 研习案例 了解学习者特征分析方法 研讨教学目标及重点 、 难点分析方法 分析案例中教学方法的选择 归纳教学媒体选择的一般方法 分享与总结 活动 1 研习教学设计案例 第 1步 研习案例 认真阅读案例 4 1、 4 2文本 （ 附录 1 P157- P167） ， 仔细体会教案设计结构及其目的 。 教案设计格式要点 (如教学目标分析、教学 内容分析、教学对象分析 )。 教案设计的目的。 填写表 4-1 表 4-1 教学设计案例异同分析记录表 不同点 相同点 案例一

2、针对学生和学科的特点， 教学进程在细节处理上 更具体 ,更周密。 都对学习内容和学习者进行了分 析，都有教学设计思路、依据的 理论及信息技术应用分析、和教 学流程图 案例二 教学目标有新课程的三 维的理念（知识与技能、 过程与方法、情感态度 与价值观）、有教学反 思，注重学生的情趣特 点。 授导型教学概念 是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、 小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂 教学形式 。 教学目标 内容 学习者 环境 约束条件 方法选择 媒体选择 教学设计因素关系 教学方法的选择，需要综合地考虑教学目标、学习者特征、 教学环境以及其他约束条件；在选择了教学方

3、法的基础上， 还要进一步综合地考虑目标、内容、学生与教学环境等约束 条件，对教学媒体作出选择。 第 2步 了解学习者特征分析方法 表 4-2 学习者特征分析方法讨论记录表（ P69） 案例一 案例二 学习者的态度 一年级学生以自我为中心， 自控能力弱 初一学生一定的团结协作 能力 学习者的认知特点 对感性的知识认知强 对感性和理性的知识认知 都比较强具备逻辑性和符 号性 学习者的知识基础 有初步理解课文内容的能 力 具有一定的自主认识事物、 发现规律以及解决问题的 能力 我们用下面的图来说明学习者特征 分析的内容： 第 3步 研讨教学目标及重、难点分析方法 结合上述两则教案 （ 附录 1案例

4、4-1 4-2） ， 联 系自己的工作经验 ， 和你的小组学伴研讨下面 的问题： 这两则教案中是如何分析和编写教学目标的 ， 与自己作法有哪些相似之处和不同之处 ？ 这两则教案中是如何分析教学重点 、 难点和 疑点的 ？ 表 4-3 教学目标分析讨论记录表 案例一 案例二 案例中教学目标的分析方法 正确定位目标、明确、具体 结合新课程的三维理念，目标 设计有层次性 案例中教学重、难点的分析 方法 一年级学生以具体事物认知为 主，所以为了突出重点分散难 点 采用探究法、从熟悉的做起， 采取了亲身体验法 教学目标分析的一般方法 教学目标是一个层级概念，可以分为“教学总目标”、“课程 目标”、“单元

5、目标”、“学习目标”。还应该注意知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观 教学重、难、疑点分析的一 般方法 结合教学目标、学生实际以及基本概念、 基本理论和基本方法 认识教学目标重点和难点的基本含义 。 教学目标 一个多层次的目标体系 ， 根据它的层次和表 述方式的不同 ， 可以分为 “ 教学总目标 ” 、 “ 课程 目标 ” 、 “ 单元目标 ” 和 “ 学习目标 ” 。 （ P70） 教育目标的分类 （ 资源：光盘： 模块 4拓展学习 布卢姆教育 目标分类 教学重点 指教学内容中最基本的、最主要的知识技能， 在整个教学内容中占据核心地位，通常，重点多集 中在基本概念、基本理论和基本方法上

6、。 认识教学目标重点和难点的基本含义 。 教学难点。 教学内容中学生较难理解和掌握的部分， 是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。 重点和难点有时是一致的，但有也不一定，而 且并不是每节课的内容都有难点。 第 4步 分析案例中教学方法的选择 小组再次共同研读上面两则案例，请思考、 讨论案例中所选择的教学方法。 完成表 4-4 教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特 征的分析，是选择教学方法的 前提 。 第 4步 分析案例中教学方法的选择 表 4-4 教学方法选择分析讨论记录表 采用的教学方法 选择的原因 解决的主要问 题 师生角色 讲解 学生情况、 教学目标 认知目标 组织者，讲授者

7、 听教师讲解，被动 接受 相互协作， 教师指导 学生情况和 条件因素 思考、分析、 运用 组织者、指导者 充分参与 教学方法 是与一定的教学目标和任务相关的 具体操作程序 ， 它规定了教学参与者在 教学任务中的角色 、 不同角色之间的相 互关系以及每一角色的具体任务 。 表 4-5 描述了常用的课堂教学方法及 其相对优势 。 P72 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 再次回顾上述两个案例 ， 考虑案例中媒体应用的 特点 。 在授导型教学中 ， 媒体的作用非常重要 ， 媒体在 授导型 教学中的作用方式： 讲解：教师为主 ， 媒体为辅； 演示 : 媒体为主 ， 教师为辅； 操练练习 :媒体 学

8、生互动 ， 教师为 辅 。 第 5步 归纳教学媒体选择的一般方法 教学媒体的选择 教学媒体选择的依据 P73 教学媒体选择的方法 P74-75 表 4-7 教学媒体选择方法分析讨论记录表 选用的媒 体 解决的主要 问题 教法与技术水 平分析 媒体使用评价及改进建议 火柴 动手搭正方 形 一般 简单、比较适用 课件（计 算机） 动手实践 高 好，准备时间长适用范围较小 录音机 引入新课 一般 生动激趣 活动 2 设计与编制教案 步骤： 规划教案基本内容 改写教案模板 编写教案和课堂电子讲稿 第 1步 规划教案基本内容 根据所教学科选择教案内容 对教案的基本结构和内容进行规划 并考虑如何设计学习目

9、标 第 2步 改写教案模板 浏览教案模板 4-1、 4-2， 考虑 ： 这两个教案模板各有什么特点 ？ 这两个教案模板在哪些方面对你有启发或者 帮助 ？ 与小组成员讨论 : 哪一个教案模板更适合你的教学设计 ？ 选择并修改 、 确定你的教案模板格式 第 3步 编制教案和课堂电子讲稿 作业： 在选择的模板中填写你的教案内容。 将你编制完成的教案设计成电子讲稿。 活动 3 评议教案设计作品 步骤： 评议教案设计作品 汇报评议结果 讨论整合资源的方法 第 1步 评议教案设计作品 小组研读教案评议表表 4-9 教案评议表 ， 可修 订其中的评价标准 。 进行互评 、 自评 第 2步 汇报评议结果 请小

10、组派代表展示小组汇报内容 参照教案评议表（表 4 9）填写表 4 10，保存到 “ 我的档案袋我的教学设计 ” 中 第 3步 讨论整合资源的方法 请与小组成员讨论下面的问题： 你所设计的教案中需要应用哪些资源 ？ 在你设计的教案中是否体现了资源的作用 ？ 结合刚才的讨论 ， 研读附录 1中案例 1 会变的瞳孔 ， 请关注以 下的问题： 这个教案是如何体现资源的作用的 ？ 这个教案与你平时做的教案有什么区别 ？ 表现在哪些方面 ？ 这个案例在资源应用方面对你有什么启发或者帮助 ？ 交流讨论上述的问题 ， 改进教案设计中的资源应用部分 。 活动 4 认识常用的评价方法 步骤： 查阅 、 整理评价知

11、识 交流研讨评价知识 设计测验并用软件工具编写试卷 学习作品： 测试问卷 第 1步 查阅、整理评价知识 评价相关知识与材料 教育评价 教育评价的功能 教育评价的分类 使用网络搜索功能，以“教育评价”为关键 词，搜集有关评价的理论的知识。 第 2步 交流研讨评价知识 研读案例 4-3， 进一步理解评价的功能 高中新课程教学案例 东莞中学说课 网络中 的数据通信 第 3步 设计测验并用软件工具编写试卷 Word公式介绍 菜单栏 插入 对象 Wps中也有许多 学科的符号、 图形。目前版 本 wps2003 wps2007. 另外专门 工具软件，有 兴趣可以去网 上寻找。如 “ 试卷王 ” 。 第 3步 设计测验并用软件工具编写试卷 第 3步 设计测验并用软件工具编写试卷 作业： 编写一份试卷。 （利用提供的 试卷模板 ，每类题型只需一二题即可，完成后上传 到培训平台上。） 模块四 部分练习参考答案 1. 教学设计过程中对学习者特征的分析 内容主要包括： 学习者的认知发展特征、起点 水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。 2. 下列哪一项不是教育评价的功能 （ ） A导向功能 B监督功能 C激励功能 D调节功能 E筛选功能 F鉴定功能 E 谢 谢！