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1、提高中职对口高职升学率之我见姓名张腾年龄35职务主任职称中学一级教师工作单位四川省蓬溪县中等职业技术学校邮政编码629100 地址四川省蓬溪县赤城镇上河街先农巷58号电话13980182899【内容摘要】在高技能人才倍受社会追捧的当前，各中等职业技术学校把培养学生考对口高职作为培养学生的另一教学任务。文章从笔者多年从事对口高职升学中，营造融洽的师生关系、鼓舞学生学习士气、加强高职学生良好学习习惯的培养、注重复习策略、强化考试做题技巧、让学生满怀信心地走进高职高考考场等方面进行了详细地论述。【关键词】鼓舞 提高 技巧 确保 在国家大力重视职业教育的当前，各地中等职业学校象雨后春笋般生机勃勃的发展
2、。尤其是近几年，国家对大学生进行扩招，以及高技能人才在企业用人上倍受追捧，使中等职业学校的学生家长也期盼子女能考上大学为培养子女读书的目标。这就导致了各地中等职业学校为适应教育的发展陆续开设各专业对口高职升学班。在中等职业学校各专业对口高职教学中，如何提高中职学生对口高职升学率，把更多的中职学生送入高等职业技术学校深造。作为一名多年从事对口高职专业课教学的老师，在自己这些年负责学校对口高职教学管理和专业课教学过程中，取得了很好的成绩，把一大批读中职对口高职班的学生培养到本专科大学深造。总结这些年对口高职教学管理和专业课教学中的经验，感受颇深，下面就如何提高中职学生对口高职升学率，谈谈自己的一些
3、做法。一、营造融洽的师生关系，构建班级积极向上的学风1 / 6在师生之间，教师主动营造融洽的师生关系是影响班级学生学习积极性的一个重要方面，“亲其师,信其道”良好的师生关系,能在很大程度上提高中职对口高职班学生学习的积极性。反之,也能在很大程度上负面影响中职对口高职班学生学习的积极性。中职对口高职班师生之间的关系作为学校育人环境中最重要的人际关系，贯穿整个中职教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到中职对口高职班学生的学习成绩，以及学校对口高职升学目标的完成。师生之间融洽的关系应在和谐愉快的课堂教学气氛中体现，在师生间相互尊重的基础上体现。作为中职对口高职班教师要低下身子,用爱心、耐心和真心
4、和学生交流沟通,多听学生的声音。在日常的教学中要坚信，只有付出爱才能赢得爱,教师爱学生,要相信每个学生都有巨大的潜能,相信每个对口高职班学生只要在学习上肯投入都能考大学。通过教师爱的付出和对学生在对口高职升学上的充分信心，从而激起学生对教师的尊敬，在对口高职的学习中能全身心投入。在对口高职班各科任教师建立融洽的师生关系后，作为对口高职班的班主任，还应与全班同学一起定出本班奋斗目标，比如：对口高职班级高考奋斗目标、对口高职各科高考奋斗目标等。对口高职班的班主任还要在学生平时的学习中，对课堂纪律、道德素质等方面提出具体要求，要求本班的每个学生不仅要学会读书，学会思考，更要把自己的全部时间和精力投入
5、到提高各科学习成绩上。这样在对口高职班全体教师的共同努力下，既营造了融洽的班级师生关系，又增强了班上每个学生积极向上的学习氛围。二、多看学生的优点, 鼓舞学生学习的士气 在中职对口高职升学班中经常会出现一些学生某一科成绩特别好,而其它科成绩又较差。任科教师应抓住成绩好这科为出发点，多给这些学生学习上的鼓励和成绩好这科达到更好的成绩辅导，以此来激发这些学生在学习上的士气和学好对口高职各科的决心。在日常的教学中，各科教师应尽量给该科学得很好的学生充分展示自己比其他同学学得好的舞台，以此增强这些学生学习的成就感。如教师可以专门找一两道在该科较难的题，把该科成绩很好的学生抽到黑板上来做，当他们做对了，
6、教师要大势表扬。这样使这些在该科成绩很好的学生感受到学习上比其他同学强，并以此激发这些学生在学习上能奋发向上。同时各科教师还要留心所教学生一些小的进步，对这些小的进步要即时适当的鼓励。这些鼓励可以在日常的教学语言、神态以及肢体上对学生进行，通过这些即时有效的鼓励，这无疑将成为学生提高学习成绩、克服学习惰性的动力。笔者经过多年中职对口高职管理和教学可以看出，当参加对口高职的学生每获得一点教师的鼓励, 内心会感到很快乐,从而渐渐地把被动的不快乐学习变为主动快乐的学习。在笔者每届对口高职教学中，部分学生常常存在三种不利学习的倾向：一是自信心不足；二是浮躁心理；三是随大流心理。这三种心理倾向对于参加对
7、口高职的学生来说，危害性极大。为此，任课教师要对那些自信心不足的学生，要结合其学生自身的特点，以鼓舞学生学习的士气为主，这种鼓舞语气要中肯、委婉，具有激励性。三、加强高职学生良好学习习惯的培养，确保学生参加高职高考不过失失分加强对口高职学生良好学习习惯的培养，确保学生参加对口高职高考不过失失分，主要做好一以下几个方面：第一，要让参加对口高职的生学在平时的每次考试中和考后养成总结反思的习惯。在日常的课堂测练或月考中要求学生不要紧张，要养成认真审题，细致运算的习惯。但要提醒学生在考试时，时间有限，不要过于放松，而应争分夺秒。所以在平时的考试中，要求学生一定要有解题速度，加强解题速度训练，避免“小题
8、大做”。在对口高职班最后一学年，每月要统一组织一次月考，以此来增强学生参加对口高职高考时的应对性。在每次月考评讲试卷前，各科应要求学生把做错的题再做一次，还要要求学生认真反思在考试时做不出来或做错的原因，以及以后遇到类似题如何做等，同时还要求学生把反思写在题后面,隔一段时间再看，尽可能避免再错。第二，要求学生在平时的复习中，要多思考、勤动手，提高解题技巧。在对口高职考试的科目中，数学这科是学生常常认为最难学的，因为对口高职数学高考试题，历年来重视学生思维能力的考查，而学生思维能力的提高在于平时养成独立思考的习惯，因此任对口高职数学课的教师在课堂上不仅要求学生眼看、耳听、手记，还要求学生动脑思考
9、。在平时的复习中还有个别学生“眼高手低，大题小做”，以为知道解题方法，思路清楚就可以了，而不动手去做。作为对口高职班的数学教师一定要注意这点,尽量让学生多动手，因为只有学生自己动手才能取得直接经验，才会知道解题的过程是否有问题等。四、注重复习策略，提高复习效率中职对口高职各科的复习一定不要离开课本里的基础知识，对口高职学生牢固掌握课本里的基础知识与解题技能的提高是同等重要。为此，在对口高职各科的复习过程中，任课教师要始终坚持课本里的基础知识与提高学生解题技能并重原则。在课本基础知识的课堂复习中主要采取 “四为主、五突出”的教学方式。“四为主”，即课堂基础知识的复习以教师为主导、以学生为主体、以
10、讲练为主线、以提高解题技能为同步。课堂上教师要确立学生的主体地位，教师讲题不要面面俱到，而在抓精华，重在有的放矢，点拨搭桥，抓住要害，画龙点睛，时间的重点应放在学生看书上。要相信学生知识的掌握是靠学生自己理解消化，而不是靠老师讲出来的。“五突出”，即教师在课本知识课堂复习上要突出重点、难点，不要平均用力；要精讲巧练，不要以讲代练；要突出思维训练，不搞单打一；要突出复习效率，不搞满堂灌；要突出因材施教，不搞百人一面。这样通过后阶段各科复习策略的改进，来逐步提高对口高职学生的高考成绩，从而达到提高中职对口高职升学率。 五、强化考试做题技巧，确保学生在高职高考中取得佳绩对口高职学生能否考上大学，最终
11、是通过高职高考做题见分晓，因此在对口高职平时各科的考试中，一定要注意培养学生良好的解题习惯是。通过笔者多年的总结和掌握一些高职高考优秀学生的做题经验，培养对口高职学生良好的考试解题习惯，可从以下几个方面入手：第一审题要准。最好要求对口高职学生在考试时，采取二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求。第二次为精读，根据要求找出题目的关键词语并挖掘题目中隐含的条件。第二算理要清。在每次考试做题过程中，要求对口高职学生不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三跨度要小。在第每次考试做题过程中，要求对口高职学生衔接要紧密，不能跳步骤。第四考虑要周。在第每次考
12、试做题过程中，要求对口高职学生切忌思考问题丢三落四，想当然，麻痹大意，在平时的考试中，出现此种情形，除学生性格因素外，要特别考虑一下学生在知识和方法上的缺陷。通过每次考试对对口高职学生做题技巧的强化，来确保他们在高职高考中能取得最佳成绩。总之，在对口高职的教学中，教学有法，教无定法，学海无崖，书山有路，最终达到让更多的对口高职学生考上本专科，是我们从事对口高职教学的教师艰巨的任务。同时在每年各省的对口高职高考中，也为我们从事对口高职教学的教师提供了一个无限展示成果的“舞台”，我相信每位从事对口高职的教师都能在这“舞台”上，百花齐放，好戏连台，把大批对口高职学生送到大学深造为教学使命。 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
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