部编版五年级上语文部分优质教案

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1、部编版五年级上语文部分优质教案白鹭教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点:凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学过程:一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗:“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”猜到了吗?对，就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔

2、墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。二、初读课文1、请自读课文，出示自读要求:2、读准字音，读通句子，读顺课文。3、思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?三、赏析课文(一)第一段、第四段1、指名读第一、第四段。齐读。2、在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)3、在你的脑海中，诗留下什么印象?4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?(对白鹭的喜爱、赞美之情。)(二)过渡1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6

3、、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。)(三)第二段1、再读第二段，边读边想:这段主要写了什么?是围绕哪句话来写的?(颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。)这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写?(第五自然段)2、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出?(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑)读后有何感觉?“身段的大小”从哪里可以体现出?(全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短)你有什么体会?(身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?(三)第三段1、自由轻声读课文，边读边思考

4、你能概括这几幅画面吗?(白鹭钓鱼图;白鹭瞭望图;白鹭晚飞图.3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图?说说你的体会。四人小组交流。四、总结全文1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。2、生活中有没有哪些情景也充满韵味?(竹涛声声;白鸽群飞;日升日落)3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。板书: 白鹭颜色的配合 身段的大小精巧的诗 觅食 栖息 教学反思落花生学习目标：1学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没

5、有好处的人”的道理。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。教学准备：演示文稿。课时安排：2课时 第一课时一、类比导入，揭示主题。二、初读课文，整体感知。（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）1学生朗读课文，画出生字新词。2检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注。）1你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读

6、出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点。1花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?2读一读415段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。3默读父亲的话。你能读懂什么？还有没有不懂的？五、总结全文，深化主题。板书设计：落花生 吃花生 议花生教学反思 第二课时一、检查听写，复习积累。1听写生字、词语。2熟读课

7、文，并能积累居然、开辟、成熟、吩咐等词语和有深刻含义的句子。3抄写第10段父亲的话并能背诵。二、回顾全文，总结写法。1分角色朗读课文。2根据学习，引导学生概括总结文章简写和详写。并能用自己的话说出这样写的好处。三、拓展提高，深化主题。联系生活想一想，像落花生这样的事物还有哪些？它们各体现出一种什么样的精神？仿照落花生的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。题目自拟。（教师可以提示：粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神；青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈等）。四、交流评价，习作修改。1自己先把自己的小习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。2自己给自己评价等级星。五

8、、作业。1运用详略得当的写法，完成课堂小练笔。2继续完成第一课时的阅读作业，并结合生活实践，写出对你的启发。板书设计 落花生顽强的生命力 借物喻人做一个对别人有用的人 默默地奉献教学反思桂花雨教学目标1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点及解决办法抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。课前准备：课件课时安排：一课时

9、教学流程一、谈话引入1谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2简介作者：琦君（1918）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。小说集及儿童文学作品30余种，内有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落等。3介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的

10、名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二、检查预习1交流课前收集的有关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。2抽名读课文，解决生字、新词。3默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。三、自读自悟细读悟情1自读自悟（出示思考题）（1）默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2细读悟情

11、（讨论交流）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。重点理解摇花时的乐趣：四、品读体会1八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？2“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作

12、者怎样的思想感情？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。六、板书设计7*、桂花雨 桂花飘十里 摇花真像下雨 爱花赏花拾花 仿佛回到故里教学反思 珍珠鸟一、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。二、教学重难点读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。三、教学准备：多媒体演示课件。四、教学过程一、对比文本激趣导入1激发兴趣：学习了课文翠鸟，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为

13、大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。2对比文本：激发阅读期待：翠鸟一文写出了翠鸟的外形和生活习性，珍珠鸟一文又写了些什么呢？二、初读文本整体感知1扫除障碍：2感知全文：3、整体把握：用自己的话说说课文主要写了什么？三、细读文本悟情审美1切入重点：快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。切入第十三自然段。指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？2感悟情景：出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、

14、作者的感受。（随机板书：幸福、温馨等词）3挖掘文本：短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。4回归重点：四、研读文本悟情明理1看图质疑：可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2规范要求：明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？3合作学习：教师巡视指导，相机点拨指导。问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？4回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受（引读：信赖，往往创造

15、出美好的境界。）五、拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好，用“信赖是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。六升华主题：这就是珍珠鸟给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！板书设计： 珍珠鸟幸福 温馨 教学反思口语交际：制定班级公约活动目的：制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。活动目标：1、让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。 2、善于发

16、现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。3、学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。4、通过活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。活动准备：1、选好一名主持人2、小组排练小品、哑剧，准备故事3、集体学唱歌曲：真心英雄 4、黑板布置，书写“纪律伴我成长”等 活动过程：一、激情导入 俗话说：没有规矩，不成方圆。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中真快乐，我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。 二、审题 学生自读本

17、次口语交际要求。 三、组织活动，讨论发言1、全班齐唱歌曲：真心英雄。2、学生演小品早读课风波。语文早读课老师没来之前，学生有讨论昨晚电视剧的、有睡觉的、有抄作业的，教室内一片喧哗声，课代表在不停地喊“安静、安静”；有人在班门口望风，一声“嘘”声，大家迅速各回各位、拿起课本装模作样。 3、学生自由发言：自己在早读课方面做得如何？ 4、生演哑剧：课堂内外上课铃声响起，同学们迅速进入学习状态，可还有三人不在，一会气喘吁吁地跑进教室，编造迟到理由；下课后老师进行批评教育、不停点头；放学后不及时回家，在校门口买零食、玩耍。5、小组讨论：找找班级中存在的问题，讨论在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？6

18、、教师相机点拨，讲邱少云烈火烧身的故事、大雁严守纪律的故事，增强学生守纪律的自觉性。四、制定班级公约1、针对班级建设的目标，每位同学在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，再分别讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公约内容要具体，便于落实。xuewancom2.要求各小组形成共识，最后各自总结成公约内容，汇报讨论结果，全班表决。五、齐读班级公约1、准时到校，佩带红领巾，衣着整洁，整理好课桌，主动与同学老师问好。2、学好各门功课，上好每一节课，做好每一次作业，自觉遵守课堂纪律，学会管好自己 。3、铃声一响即安静，专心听讲勤思考；课间午休不追逐、不打闹，不大声喧哗，不影响他人。4、

19、出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。5、学校是我家，公物爱护靠大家。勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。6、爱惜粮食，节约水电，勤练体魄，积极劳动。六、总结一个优秀班集体的形成，需要全体同学共同的努力。希望我们班的每一位学生都能自律自强，做最出色的自己，做自觉遵守班级公约的榜样。七、作业每人把班级公约写下来，可以用硬笔书写，也可以用毛笔书写，然后挑选书写优秀的作品张贴在教室里，督促同学共同遵守。八、 教学反思习作我的心爱之物教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达

20、对家乡的热爱、怀念之情。3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教学重点 ：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。教学难点 ：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教具准备 ：课件。 教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片，你有什么感受？ 生交流感受。

21、师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 板书：二十年后的家乡 【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】 新课 教学 （ ）分钟 二、指导审题，明确习作要求。1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示4） A首先在现实的基础上大胆发

22、挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3） 明确写作要求 同学们说得很好。那么，二十年后的家乡应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。（ 1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6） （4） 板书：写变化， 融入感情 师提示： 家乡二十年后的变化： 街道商场广场公园河流家家人。 二十年后与亲人团聚的场面： 二十年后与同学聚会的场面；生组织材料，并汇报。2. 汇报自己的材料。 （1） 请习作较好的同学先汇报

23、，其他同学认真听，并做出合理的评价。 （2） 再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。（3） 请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。 四、师生合作，探索表达方法（课件出示8） （4） 板书：怎样写 1. 开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 2. 说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3.指导学生编写作文提纲： 搭石教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。3

24、、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。教学过程：一、介绍背景，导入。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书

25、课题，齐读课题。二、初读课文，疏通生字障碍。1、生自由练习读文，读准生字词。2、生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。3、指名轮读课文，师随时正音。三、再读课文，把握主要内容。了解搭石。1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。）2、主选择自己喜欢的内容读给老师同学听。四、学习第一自然段，了解搭石。1指名读第一自然段。孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们这就是搭石。抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。2、如果没有搭石，人们日常生

26、活会怎样？扣住“脱鞋绾裤”反复朗读去感受。3指导感情读第一自然段。五、 作业设计：练习有感情地读文。抄写生词3遍。六、 教学反思第二课时教学过程：一、回顾旧知，说搭石。1、同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。二、细读文本，品搭石。（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？（搭石，构成了家乡的一道风景。）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。2、学生读出找到的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有

27、序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的；后面的紧跟上去；没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）（1）绰字在字典中有这样几种解释：A宽裕，缓 B舒缓柔美 C外号在“人影绰绰”中，“

28、绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？(2)读一读这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。三、关注写法，总结拓展本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文

29、搭石。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?四、作业设计1、摘抄文中你喜欢的句子。2、写一写你发现的生活中的美。板书设计：搭石一道风景：清波漾漾 人影绰绰美好的情感：为他人着想 谦让和睦 尊老爱幼教学反思将相和一、教学目标1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。二、教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。三、 教学准备：课件四、 教学时数：2课时 第一课时教学过程一、导入：(板书:和)和，一个简单的

30、汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。(课件:奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)二、学习新课1、题目是将相和，那肯定有不和的时候，为什么不和呢?快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的?2、你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。3、指导朗读:是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢?来，把你此时此刻的心情送到句中。板块二:紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”课件图片这个故事。“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

31、“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗?(1)、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。(2)、小结:在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗?你能体会出什么?(3)、指导朗读:让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。(1)课件出示第二句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里?(2)导读:是啊，拿城换璧是你秦王

32、提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说-(3)小组讨论交流:蔺相如真的撞吗?(引导:秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)(4)、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请 大家接着读书，看看谁能读出来?(生读书后交流，师相机引导:“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等)(5)过渡:和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说?(6)引读课件:蔺相如大大方方地说-(7)讨论交流:蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的

33、话，揣摩一下秦王当时的心理。(相机指导:蔺相如已揣摸透了秦王的心理:和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。)3教师总结板书教学反思第二课时一导入接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”二、精读课文，深入体会1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件出示:抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。2、生自由读书，找出相关语句来体会。(您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!)3、结合史记的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?他再一次维护了什么?(不畏强暴)板书5、而这样的蔺相如

34、却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢?来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的?6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗?那会怎么做?怎么说呢?他们两人最后的结果样?结合插图表演“负荆请罪”这一部分。7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人?板书:(知错就改)二、小结:同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、

35、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来认识更多这样的人三、课堂小结中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字:“和”。(题目中“和”字改成红色)板书:将相和蔺相如 完璧归赵 渑池之会 不和(机智勇敢) (不畏强暴)爱国廉颇 负荆请罪 和嘴!(知错就改)教学反思什么比猎豹的速度更快教学目标：1、认识4个生字，读准多音字

36、“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。教学难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）2、师板书课题，生齐读课题。同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？（什么比

37、猎豹的速度更快？快多少？.）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。三、再读课文，把握主要内容。1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了

38、喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。四、熟读课文，思考课后的题目。五、作业设计：练习有感情地读文。抄写生词3遍。六、板书设计教学反思第二课时一、复习旧知，导入新课 课文列举了哪些事物的运动速度？二、细读文本，研读速度1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。2.师出示问题：找出28自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。4.汇报交流。 A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：

39、人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）B、28每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。 C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读

40、得流利，读得明白。6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。三、关注写法，总结拓展1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。四、作业设计1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。2、课后找一找相关的科普书籍读一读。板书设计： 什么比猎豹的速度更快速度按从快到慢排列：光流星体火箭喷气式飞机声音游隼猎豹鸵鸟人教学反思：冀中的地道战教学目标1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。2

41、、学习理清课文条理。3、学会本课生字新词。教学重难点:通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。教学时间:3课时。第一课时教学目标:1、了解地道战的产生及作用。2、理清课文的条理。教学过程:一、了解单元要求。二、导入新课文，提示课题。“冀中”什么意思?你是怎样理解“地道战”的?三、课堂预习。1、默读课文。2、各自小声朗读课文，要求读准字音。3、思考预习题。4、提出不理解的内容。四、初步理解课文内容。1、指名按自然段朗读课文。2、每个自然段讲了什么?3、全文可分几段?五、学习第一段。1、指名读。2、讨论交流。(1)为什么称“扫荡”?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?3、总结第一段段

42、意。(讲了地道产生的时间、原因及作用)六、作业:1、朗读课文。2、思考文后1、2板书设计教学反思第二课时教学目标:1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。2、有感情地朗读课文。教学过程:一、复习导入。1、出示生字词卡片，读词。2、有感情朗读课文。二、学习第二段。1、指名读第二段。2、读后讨论。(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思，每层说了什么?(2)地道的出口是怎样的，有几种情况?“孑口”有什么作用?“一夫当关，万夫莫开”?(3)“想方设法”是什么意思?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(4)人们在地道里怎样进行通讯联系?“无线电”和“有线电”为什么加引号?“人民的智慧

43、是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思?3、总结段意。(这段主要讲地道战的特点。)三、学习第三段。1、指句读第三段。2、这段有两句话，第一句讲了什么?第二句讲了什么?3、这段话主要意思是什么?四、自由朗读全文。五、练习背诵第四自然段。六、作业:1、熟读课文。2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。板书设计教学反思第三课时教学目标:1、练习概括本文中心思想。2、了解记叙方法。3、学习本课生字新词。教学过程:一、复习引入。交流地道示意图?!二、概括中心。1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的?2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。3、这篇文章主要讲了什么?表达了什么中心?(这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)三、了解记叙方法。1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的?2、讨论。3、小结:学习课文有条理地记叙。四、学习本课生字新词。1、学习生字，识记字形。“厕”“虚” 半包围。2、默记本课生字，然后写在练习本上。3、指名读本课出现的生字新词。4、用“如果就”“不但还”造句。(指导结合句式了解词语用法。)五、作业:预习赤壁之战。板书设计教学反思