教育专题：学习品质（加应元）

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1、各位尊敬的同事、亲爱的同学们： 早上好！今天我发言的题目是善良是人生的一盏灯。 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。无论是哪个季节，人间都有它美丽的一面。世间的美好，不仅在于自然的神奇和美妙，还在于人性的善良和温暖。善良，犹如一盏永不熄灭的灯，在沧桑的岁月里，在凄冷的风雨中，始终不变地给这个世界送来一丝温暖和光芒。善良是什么？三字经开头有云：“人之初，性本善”。善良，就是每个人内心深处最原始、最淳朴的美好品质。 善良是一种沉淀的道德和修养。“立人先立德”。莫言在获得诺贝尔文学奖后，曾饱含深情地回忆母亲对他追求善良、培养同情心的谆谆教诲，在他看来，正是善良的品德，帮助他铸就了事业的丰碑。道德境界的提

2、升是人类永不休止的追求。童年时期在心中种下的善良的种子，日后将会成为我们内心强大、不断前行的精神食粮。一个人，在成长过程中，应不断提升意志品质，完善人格修养，这样在纷繁复杂的社会中，才能做到：不为世俗所累，不为功名牵绊，坚守道德底线、守望心灵家园。 相信看过雨果悲惨世界的同学都熟知这个情节：因偷了一块面包被捕入狱的冉阿让获释后，被主教米里哀收留过夜。冉阿让偷偷拿了主教的银餐具，被警察抓住，主教非但没怪罪，反而把银烛台也送给了他。我们不禁为米里哀主教的善良和仁爱而感动。他深深怜悯着世人，怜悯着卑微的下层人，宽恕了仅仅为了解决生存的问题而丧失了尊严和希望的冉阿让，从而让一个罪人走向了新生。 在这里

3、，我们看到了同情、理解、宽容、给予，这种人性的善良和温暖，犹如一盏明灯，照亮了黑暗，温暖了心灵。在真实生活中，同样有一位感动世人的“至善之人”。她便是被誉为“活圣人”的特蕾莎修女。 她从十八岁开始便致力于护理和救助穷人，一直延续了半个世纪。在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望；她细心地从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦她清醒的认识到，居高临下的给予，会让被施舍有屈辱之感，从而伤害他的尊严，有可能生出苦涩和敌意，而不是

4、和谐与和平。 一九七九年，她被授予诺贝尔和平奖。面对巨大的荣誉，她的答辞是：“今天，我来接受这项奖金，是代表世界上的穷人、病人和孤独的人。这个奖是对贫穷世界的承认。”她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。这位满面皱纹、瘦弱文静的修女，衣着朴实无华，身上的光芒却照耀着整个颁奖礼堂。她一生都是一个穷人，但同时她又是世界上最富有的人，因为她拥有爱、给予爱、收获爱。 所以，善良是一种内在的仁慈和责任。它与财富无关，与地位无关，与容貌无关，与年龄无关。只要心存善念，尽己所能，去理解，去关怀，去信任，去帮助，去微笑，去宽恕，我们这

5、一点一滴小小的善行，便能带给身边的人带来温暖。 让我们好好回忆一天的生活中，那些点点滴滴、别人为你或是你为别人而做的“善行”吧。 下楼时，电梯门快关上了，里面的人帮你按住了键等你进来；回到学校，收作业忘了放饭盒，细心的同桌帮你放了；下课时，你看到走廊地上有纸屑，马上捡起来扔到垃圾桶；中午抬着沉重的饭箱上楼梯，陌生的同学在旁边助你一臂之力；洗饭盒时不小心，水溅到了隔壁的同学，她微笑地说没关系；你的好朋友生病了没来上学，你认真帮他补了笔记；曾经和你闹矛盾的同学，主动和你示好；放学回家，拥挤的地铁里，背着沉重书包的你主动把位置让给了一位抱着小孩的母亲；回到家，看到妈妈疲惫的样子，你主动收拾碗筷，再去

6、做作业这些种种，都是生活中的小事，但，正是这些闪耀着“人性光芒”的善行，让单调的生活有了光彩，让平凡的生活有了意义。正是人与人之间的温情，使这个略显浮躁和冰冷的所以，不要以为善良很高深，很遥远；不要以为善行很伟大，很轰烈。善念，在我们心中；善行，在我们手中。能够理解，就不要偏执；能够关怀，就不要冷漠；能够信任，就不要猜忌；能够帮助，就不要吝啬；能够微笑，就不要冷淡；能够宽容，就不要计较；能够宽恕，就不要怨恨。多想想自己能为别人做什么，不要只关注别人为我做了什么。在激烈竞争的人生旅途中，如果你真正能够将善言、善行融化在血液中、落实在行动上，变成你的性格，变成一种行为习惯，你就拥有了一种化解各种复

7、杂矛盾的利器，一种高超的人生智慧和力量。同学们，世界需要阳光，需要温暖，需要善良。善良，是人心的坐标，是社会的脊梁，是世界的希望。从小事开始，从现在开始，从自己开始，乐施，行善。“授人玫瑰，手有余香”。待人处事，心存善良；人际交往，与人为善；对己要求，善心常驻。当我们真正拥有“善邻”，遇到“善师”，享有“善友”，达到人与人，人与万物都彼此友善的境界，那么我们就拥有了一个美好的世界，从而享有一个幸福的人生。2013学年上学期第八周升旗礼讲话稿力量的源泉 “元元”欢乐运动会，顾名思义应该是一个欢乐的运动会，但对于某位同学来说或许并不十分欢乐。 事情是这样的，在运动会进行的过程之中，有某位同学过来找

8、我，跟我说他们班某位同学的比赛成绩有问题，而且他手头上有确凿的视频证据可以证明公布的成绩有误。于是乎经过一番辗转，我带他找到了苏元的一位体育老师进行申诉，体育老师有理由质疑他的证据，毕竟竞技比赛是一件严肃的事，工作人员也是本着认真负责的态度与对待每一位同学的成绩，可这位同学对体育老师的质疑回应的非常肯定，字字铿锵有力，眼神坚定勇敢经过一番争执，这位同学似乎没有得到体育老师的肯定答复，开始感到委屈，情绪逐渐激动，最后，声泪俱下。他是我们当中的一位男同学。我在旁边一直注视着他，他让我很感动。 他不是比赛选手，他只是在帮班里别的同学申诉，也没有谁强迫他非要把成绩争取回来，那是什么让这位小同学敢于挑战

9、权威，敢于面对比他高好几个头的男老师，敢于据理力争，又是什么让他感到了委屈，让他在众人面前声泪俱下是他的集体，是他心中的那份强烈的集体荣誉感！为了能让班级获得优胜，为了集体的荣誉，他勇敢的一个人拿着相机去找体育老师，面对老师质疑的时候，甚至是有一点点刁难的时候，他没有退缩，而是抬着头，直视老师坚定的回应，从他的回应中，我听不到一丝犹豫和怯懦，通俗的讲，有种！他的委屈，不是因为自己而委屈，而是意识到自己没有办法为集体争取荣誉而感到委屈，他的眼泪，是来自对集体荣誉丢失的痛苦，里面饱含着对集体的那份热爱！ 当一个人，他是为着自己争取利益和荣誉的时候，他是自私的，他的行为和说辞都是没有底气的，相反，当

10、一个人他是心怀着集体，为着集体去战斗的时候，他会更加勇敢更加无谓，他的力量是无穷的，因为集体就是一个人力量的源泉。当你在跑道上感到乏力，甚至跌到，倘若你旁边的集体为你呐喊，那份发自内心对集体的热爱足以让你站起来，让你重新奋发，虽然你可能会输了比赛，但你的身边同样会有你的集体支持着你，你为了集体，集体就永远不会放弃你！但如果你只是为了自己，旁边无人为你喝彩，就算你胜利了，你也是孤独的。 很明显，集体的力量也来源于每一个集体内的个人，若每个人对集体的存在都冷若冰霜，不仅仅集体如同散沙，集体的精神也不复存在，而且每个人都可能找不到那份存在感；每个人若都能像那位同学那样视集体的荣誉如生命搬看待，这个集

11、体将无比的强大，这个集体里的每一个人都将感受到集体带给他的那股正能量！ 我的讲话完了，谢谢！2013学年上学期第七周升旗礼讲话稿学会自理，走向自立人生 大家上午好！今天我国旗下讲话的题目是学会自理，走向自立人生。 昨天，是中国传统节日重阳节，中国人素有重阳登高祭祖，思念亲人的习俗，新修订的中华人民共和国老年人权益保障法，更是将每年农历九月初九定为老年节。从此，孝亲敬长的优良传统，不但是道德的倡导，更是法律的具体要求。孝敬长辈可以有许多方式，对于正步入青少年时期的同学们来说，学会自理，也许是你们目前最好的方式。 最近我在初二年级做了一个小调查，让同学们列举自己曾经为父母做的事情，结果，超过9成的

12、同学回答，曾经为父母做的事情是扫地拖地、洗碗洗衣这样的日常家务。本是一个家庭成员应该去分担的家务，在同学们眼中，却成了为父母做的事情。即便如此，我们的父母仍然因为同学们偶尔洗了一次碗，拖了一次地，叠好了一次衣服而感动不已，他们感动的不仅仅是孩子能够分担他们的一点辛劳，更是由于你们能够开始学习自理生活。通过自理，最终拥有自立的人生，我想，这是每一个父母对孩子最大的期盼。 自理是什么？简单来说，就是自己料理好自己的生活，不让父母操心。自理，应该先从小事做起。有一次一位妈妈向我这样描述她孩子的自理情况，她说，我的孩子每天都自己起床，自己收拾好书包出门，我认为她自理得挺好的！同学们也许会觉得，这位妈妈

13、要求得真简单，这些我们小学的时候就已经知道了！可是，扪心自问，作为中学生的你，是否真的已经做到了呢？ 遗憾的是，我依旧会在一些同学忘带课本或作业本时，听到的理由是，都是我妈，帮我收拾书包时把我的东西拿掉了；或是在经过校门口时看到保安室里家长为同学们送来的各种“忘带品”；又或是在校园的各个角落轻易就能捡到同学们遗落的个人物品，这些小事情，都是自理能力不足的表现。因此，要做到自理，首先应该克服丢三落四的坏毛病，逐步摆脱对父母的依赖，这样才能迈出自立人生的第一步。 自理，还应该从学习上下功夫。在场的每一位同学都是凭着自己的努力考进应元学校，我们辛辛苦苦地考进来，到底是为了什么？我想，其中的一点理由是

14、，为了这里良好的学习氛围。的确，我在应元感受到了别的学校难以比及的热烈的学习氛围，例如在下课时总有同学追着老师问问题，大有刨根问底，不弄明白死不罢休的气势；同学间的学术讨论也十分热烈，不是人云亦云，而是能够大胆地说出自己的想法，继而相互学习；应元的同学们还能够博览群书，并乐于分享其中有益的见解。像这样，能够主动去探讨问题，自主地了解新知，这就是学习自理的体现。 著名的物理学家钱学森曾经提出这样一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”当然，有的人会归咎于过于死板的教育体制，培养了按部就班的学习机器，可是，同学们，你们是否意识到，世界在进步，中国也在飞速发展中与世界不断接轨，随着科技

15、的不断发展，中国需要更多创新型人才，而一个被动学习的人，一个缺乏自主学习能力的人，终将会被时代淘汰。如果我们想真正成为21世纪有用的人才，从现在起，加入主动学习的行列吧，利用好这所学校里最优质的资源，主动向你的老师提问，主动与周围的同学探讨，主动在更多的书本中寻找答案，让自己成为学习的主人，培养起学习的自理能力。 同学们，学会自理，需要更多的耐心，毅力和勇气，但我相信，应元学校的学生，一定会尽最大的努力，走好自己的自立人生！我的发言到此结束，谢谢大家！2013学年上学期第四周升旗礼讲话稿爱国，从我做起 “每当我感到疼痛，就想让你抱紧我。就像你一直做的那样，触摸我的灵魂；每当我迷惑的时候，你都给

16、我一种温暖。就像某个人的手臂，紧紧搂着我的肩膀。”这是一首我很喜欢听的歌的歌词，名字叫我爱你，中国。是著名歌手汪峰的一首歌。 我喜欢听这首歌，因为每次听的时候，都能想当我遇到困难挫折时，祖国都用自己的力量给予我安慰与鼓励，仿佛一股热流注入我的心间，让我充满力量。 是的，祖国的力量是无穷大的，就算是从鸦片战争到抗日战争结束那一百多年的屈辱岁月里，在那帝国主义列强华夏大地上横行霸道时，中国，这位伟大的母亲，也能让每一位华夏儿女鼓起勇气，为国家的独立自由、富强民主而牺牲。 经过建国后六十四年的奋发图强，六十四年的励精图治，辉煌的纪元，祖国母亲用苍劲的大手，抒写了新中国灿烂的篇章，人民自豪地指点江山。

17、苦难的母亲，擦去满眼的泪花，露出内心的喜悦，由衷地欢畅，祖国豪迈地走向了繁荣富强，让她所爱的每一位子女，过上了和平安定的生活。这一切，我们各位一定能感受得到吧。如果你没有感觉，可以回家问问你的父母、或者爷爷奶奶、公公婆婆。 但是，她对我们的爱，我们回报了吗？我们能为她做些什么？ 可能有同学说，好好读书，将来建设祖国。这个说法很正统，但是太飘渺了，飘渺的承诺，等于是敷衍，就是不负责任。“天下兴亡，匹夫有责”是我们熟悉的一句话，但是有一位台湾的高震东校长，他却认为“天下兴亡”的后一句，应该是“我的责任”。因为如果高考时每个人都额外加10分，就说等于没加分。“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫

18、有责”就应该要改成“我的责任”。我们全体中国人，只有都拥有“天下兴亡，我的责任”的思想，只有这样，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。 同学们，如果老师走进课室，说“课室很脏，怎么回事？”时，你们是怎样有什么反应呢？是大喊应该是谁谁谁值日还是集体保持沉默，当没有听到？如果我们都有“天下兴亡，我的责任”的思想，就应该马上有旁边的同学站起来，清理好自己附近的卫生。同样道理，校园的卫生，也是我们的责任，

19、如果大家见到校园走道上有废纸，不管是谁扔的，也应该拾起来扔到垃圾箱去。 高震东校长对此认为，一个校园，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？你只指望几个阿姨做这个工作，说：“这是她们的事。我是来读书的，不是扫地的。”这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？水龙头漏水，你不能堵住吗？有人会说：“那不是我的事，那是后勤处的事。”这是错误的。一般人最坏的毛病是这样：打开水龙头后，发现没水，又去开第二个，第二个也没有，又去开第三个这样的学生连举一反三都不懂，第一个没水，第二个会有吗？你就没

20、想到水会来吗？人无远虑怎么能行？作为一个干部，作为一个人，都要想到后果，后果看得越远的人，越是一个成功的人。一个只管眼前，不顾将来的人，不是一个好干部，不是一个有用的人。水管不关，来了水后让它哗哗哗满池子去流，仍不去关注：“反正是国家的水，不是我的自己的！”你为什么浪费国家的水？你为什么浪费国家的资源？大家每天洗脸都为国家省一盆水，一年省多少水，省水就是省电，就是节省国家资源。爱国可有两种，一种是积极爱国，一种是消极爱国。积极爱国是为国家创造财富，消极爱国是为国家节省财富。国家用那么多百姓的民脂民膏来供大家读书，同学们还浪费国家的财富，大家良心何在？从自己身边做起，我们国家才有希望这就是“天下

21、兴亡，我的责任”积极负责的道德观念。 我觉得，这就是我们同学应该树立起来的爱国之心，爱国，就应该从身边做起。 三年前，正是我们广州举行亚运会的时候，我们二中温晖校长跟我们说了一个关于她儿子的故事，令我至今难忘。有一天早上，他和同学去看比赛，但是直到中午1点多，还没有回家，温校长和那位同学的家长都非常的着急，到处去找。到2点多时，儿子才回到家。为什么这么迟回家呢？原来，在比赛赛场的门口，有很多售卖国旗的小贩，基本上进去看比赛的人，都会买一面小国旗进去，一边看一边挥舞，很有气氛。但是比赛一结束，很多观众就把国旗往地上一扔，离开了比赛场馆。他们两人看到这样的情景，很是惊讶和不安，这是国旗，是我们中国

22、的象征，怎么可以随便扔在地上？他们俩一商量，立即决定，为了不让国旗受辱，他们要把全部的小国旗捡起来，带回家。于是，整个庞大的体育场，只剩下两个身形单薄的孩子弯着腰，一面一面地捡国旗的身影 看着孩子疲惫而自豪的脸，还有那一大包小国旗。温校长没有批评儿子，倒是问他：“这些国旗怎么用会好一些？”“校运会可以没人一面，然后可以带回家做纪念！”听完这个故事，我很感慨，一个13岁的孩子，能够从小事做起，爱自己的国家，真的是令人敬佩！ 同学们，爱国常常在一个微小的地方体现，任何一个行为都可以爱国。国家的前途主要是看你们。想知道二十年以后的中国是什么样子，看看我们的学生就知道了。如果我们各位品德良好，道德高尚

23、，爱国，二十年后国家就有希望。如果看见这个小朋友很爱国，很有礼貌，很有道德，那么三十年后的中国人是了不起的中国人。否则看着他怠惰、自私、傲慢、无礼、没有水准，就知道三十年后的中国就是那个样子。因此，爱国是很具体的。同学们，如果你知道我们的祖国用尽全力去爱我们，你愿意从自己做起，从身边的小事做起，做一个负责任的人吗？请记住“天下兴亡，我的责任”吧。 2013学年上学期第二周升旗礼讲话稿习惯改变命运，习惯铸就未来二中应元学校 胡娜 老师们，同学们，早上好！今天我发言的题目是习惯改变命运，好习惯铸就好未来。 有这样一个故事： 一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚，这位亲戚是

24、一个常年靠乞讨为生的乞丐。这名接受遗产的乞丐立即身价一变，成了百万富翁。新闻记者便来采访这名幸运的乞丐：“你继承了遗产之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答说：“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍，这样我以后出去讨饭时方便一些。” 可见，习惯对我们有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，经年累月地影响着我们的行为，左右着我们的成败。 习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度。习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量不经意会影响人的一生。 国内外教学研究统计资料表明，对

25、于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（而习惯又占有重要位置）。我们来看这样一个例子，13岁进入科技大学的少年大学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰认识汉字，记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3 000多个汉字和3 000多个英语单词。这是他量化的学习习惯。周峰在学习的时候就一心一意学习，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打开收音机。这是他定时的学习习惯。周峰学习时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，

26、便立即作出调整。这是他专心致志的学习习惯。 美国心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。” 良好的行为习惯就是使人终身受益的行为习惯。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。习惯的培养存在“关键期”一说，儿童时期，青少年时期，都是孩子培养好习惯、纠正坏习惯的关键时期。所谓的关键期，就是说在这一时期培养习惯的话会收到积极的成效，而一旦错过了这个时期，那么只能是事倍功半或者收效甚微了。那我们培养好的习惯要怎么做呢？1.提高认识。通过学习，了解习

27、惯形成的原因、方式及习惯对人的影响，提高认识，自觉养成良好的行为习惯。“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。”2.学好区分好的习惯和不好的习惯。养成良好的习惯首先要区分好坏，慎重选择，必须要知道勤奋学习、遵纪守法、孝敬父母等是好习惯；做事拖拖拉拉、好吃懒做、偷鸡摸狗等是坏的习惯。3.注重细节。说话、走路、吃饭、吐痰等生活细节，看起来是小事，但是如果不注意，一旦养成不良的行为习惯就会影响他人，甚至会影响到国家声望。“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他

28、人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。韩国一个公共场所，专门用中文贴“不随地吐痰”，意大利比萨斜塔用中文写“不要随地吐痰”，美国在厕所里用中文写出“便后请冲水”，法国社论：中国不要把痰吐到全球。形象往往通过人的行为习惯体现出来，一个吐痰的细节，就因为我们养成了随地吐的行为习惯，让我们在世人面前丢尽颜面，蒙受羞辱。所以，我们要注重细节。4.持之以恒。习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成，需要持之以恒的精神。吸烟是个坏习惯，许多人也知道，也试着戒过，但中国烟民的数量仍很惊人，为什么？习惯养成了，改起来不容易，需要恒心，需要毅力。毛

29、泽东是千古绝唱的文学家，他的诗歌、散文、文艺理论无与伦比，这得益于他的终身学习、酷爱读书的良好的行为习惯，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能比。良好的行为习惯是人生的主宰，要拥有它，绝对不能少了“恒”字。65.多向身边的榜样学习。以拥有良好行为习惯的人为镜子，时时照自己，矫正自己的不良言行。6.自我磨砺。美玉是磨出来的，好的行为习惯也是磨出来的。一粒沙想在蚌的口里成为一颗美丽的珍珠，就必须经受种种痛苦的磨砺。磨砺造就成功人生。韩信忍一时而后统帅雄狮百万，勾践卧薪尝胆而后“三千越甲可吞吴”，他们都从失败中站立了起来，并都以实力争夺了地位和尊重。能有这样的结局，他们都得益于一个良好的行为习惯

30、，那就是凡事都“忍”，“忍”中磨砺自己的意志、毅力、信念，最后获得成功。7不断完善。好的习惯的养成是循序渐进的，是在不断积累中趋于完善的，正如有人所言：三天改变观念，三个月改变习惯，三年改变命运。任何一个良好习惯的养成都需要完善的过程。8.希望我们的同学们在日常的学习和生活中重视好的习惯的培养，那我们初中阶段可以培养哪些好的习惯呢？下面一些好习惯供大家参考：9.个学习好习惯 提前预习 专心听讲 爱提问题 及时改错 整理资料 不磨蹭 仔细审题 勤于动笔 认真书写 9个做人好习惯 心态积极 孝敬老人 勤俭节约 持之以恒 充满自信 守时惜时 诚实可信 不给别人添麻烦 善待他人 9个礼貌好习惯 进别人

31、的房间要敲门 使用礼貌用语 用双手接递长辈的东西 坐有坐相站有站相 礼貌待客 不乱翻别人的东西 不随便打断别人的话 在公共场所要安静 见到熟人主动打招呼 9个阅读好习惯 经常去书店和图书馆 手不释卷 专心致志 做摘抄画重点 读、写、思相结合 善于使用工具书 姿式正确 善于交流心得 爱护书籍 让我们从现在开始，努力培养我们的好习惯吧。我的发言完了，谢谢大家。学习品质俗话说:“习惯成自然”。一个人在学习上养成什么样的学习品质,会对其学习成绩直接产生有利或有害的影响。良好的学习品质能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展,会使人受益终生。那么怎样才能养成良好的学习品质呢?笔者在多年的教学过程中总

32、结经验如下: 一、课前预习的品质 课前预习是上好课的基础和前提。通过课前预习能够使我们提前弄清新课的重点难点,知道哪些地方容易,哪些地方难,使听课变得更有针对性,注意力更集中,从而提高了听课效率。 预习课本时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下。对定义、公理、公式、法则等,可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做,不但有助于理解课文,还能帮助我们在课堂上集中精力听讲,有重点地听讲。预习可以培养我们的自学能力,形成主动学习的好习惯。 二、认真听讲的品质 上课专心听讲是学生获取数学知识、培养能力、发展智力的重要途径,是学习的中心环

33、节。预习时,我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解,不一定都已熟透理一、重视孩子良好学习品质的培养 学习品质是学习动机、学习兴趣、学习态度、思维能力和学习方法的综合体现。培养孩子良好学习品质，可归纳为善于学习、勤于思考、激发孩子的学习兴趣。 （1）善于学习，重在领悟： 学习知识不仅仅局限于具体的知识，要把知识内化成自己的素质。例如：勤于思考的品质，它是学习的法宝。思考的过程，通常表现为提出问题、分析问题和解决问题上。俗话说，学问千千万，起之一个问。思考过程的过程就是发现问题、解决问题的过程，是不局限于现成学习的答案，在理解现成知识的基础上去探求新知识，发展旧知识的过程，这是学会学习的基本素

34、质要求。有人把会学习的方法概括成“四轮学习法”，即学习任何知识都要思考“是什么，为什么，做什么，怎样做”。“是什么，为什么”是指对学习对象和学习内容的思考，“做什么，怎样做”则是运用已掌握的知识和方法去发现、学习新知识的思考与活动。无论是“是什么，为什么”，还是“做什么，怎样做”，都是在已有知识的基础上，发现获得新知识，是在“学会”的基础上，培养“会学”创新能力的过程。这恰恰是初二年级孩子所缺乏的。 （2）善于激发孩子的学习兴趣： 兴趣是最好的老师，学习兴趣是对学习的积极情绪和态度。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣可以激发学习热情，使人在乐学中探求知识，

35、学会学习，而会学习又可唤起新的学习兴趣，形成良性循环。兴趣源于对事物的热爱和追求。就学习数学来说：我国2000年度国家最高科学技术奖500万奖金的获得者吴文俊院士在拓朴学和数学机械化方面作出开拓性贡献就源于吴老从小就对数学有着深厚的感情和执著的追求，尽管搞数学是很艰苦的。而我们的孩子学数学大多是为了考试，缺乏对学数学的兴趣、动机、情感的培养。因此，家长不能只让孩子单纯地沉浸在做题中，而要以数学的魅力吸引孩子，要让孩子喜欢它。学习兴趣具有明显的自觉性。当一个人明白学习的社会意义与价值时学习兴趣便随之产生，而且能够支配自己刻苦钻研。兴趣激发人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厌学，缺少学习兴趣是其中

36、的一个原因，厌学岂能乐学、会学。学习兴趣是可以培养的。做父母的至少要做到以下几点： 1 要教育孩子具有明确的学习目的，知道学习的社会意义，懂得为谁学习和为什么学习的道理。2 针对孩子的学习实际，调整好对孩子的学习期望值。孩子学习的好坏受多种因素的制约，要实事求是，从实际出发。对孩子学习期望值过高，超出孩子的实际情况，孩子再努力也达不到目标，学习积极性必然受挫。对孩子期望值过低，也于孩子不利，因为不经过艰苦努力而得到的东西，是引不起兴趣的。 3 要珍惜孩子学习上的点滴进步，促使孩子走向成功。孩子学习上的点滴进步，如能得到父母和老师的积极评价，就会在鼓励和赞赏中看到希望，从而奋发向上努力学习。 4

37、 引导孩子迁移兴趣，学会学习。当前孩子们喜欢看电视、上网，家长切忌盲目制止，要想办法把孩子的兴趣引到正当的活动中去，引到学习上去，例如：在网上找一份适合自己的题目练一练；买一些辅导学习的光盘看，要知道“疏”总比“堵”好。 二、优化课堂学习的策略，提高课堂学习效率： 虽然说，学生的课堂学习有许多类型，但是从目前的情况来讲，听老师的讲解还是一种最基本的学习方法。因此，我们在这里主要讨论学生在课堂学习过程中听教师讲解的策略问题。 听老师讲解的方法和策略： 要在课堂学习的过程中，保证能够听好教师的讲解，并掌握教师讲解的内容，一方面应该主动的讲解，充分发挥学习的主体性，另一方面，应该注意运用一些科学的听

38、课方法和策略。在这里，我们主要讨论听课的方法和策略的问题。 1、 做好听课的准备 听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容： （1）知识的准备 这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。这样可以保证在教师讲新课的时候听得懂。 (2)、物质的准备 教师在讲课的时候，往往是根据课本的内容来讲解的。另外，学生在具体的听课过程中，对于一些重要的内容还将记录下来。有时，教师讲解需要一定的学习用具相配合。因此，学生在做听课的准备工作时，还应该准备好用的课本、笔记本和其它的学习用具。 （3）

39、精神的准备 听课的精神准备有两方面：一是调整好自己的心理状态；二是注意劳逸结合，保证上课前有沛的精力。 2、 集中注意力 阅读、思维和观察等一些学习活都是可以服从个人的意志、能力和愿望进行控制。但听老师讲解这种学习活动就不同它不可能自己进行有效的控制。这是因为，这种学习活动涉及到另外一个人-教师。因此，在准备工作做好的基础上，要听好课，首先集中注意力。 3、 学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅通当然是十分重要的。但是仅仅把学习心理活动的主要着眼点放在听的方面还是不够的。如果仅仅是听，那么，充其量是听懂。听懂不一定是掌握。从听懂到掌握之间不定期存在一个思维过程的问题。因此，学生在课堂上

40、进行听课的时候，不仅要带耳朵，而且要用“心”想。这也就是说，听课过程中，思维活动一定跟上。 4、 听课要有针对性 听课的针对性是指要根据自己的实际情况来安排具体的听课方法。这是听课策略的一个重要的方面。 毫无疑问，要求教师在讲课的过程中真正要符合班级内每一个学生的学习需求，这仅仅是一种理，在实际的课堂教学过程中，教师是很难做到这一点的。因此，学生在具体的听课时，应该根据自己的实际情况，运用一定的策略，调整自己的听课活动。 5、 积极的回答问题和提问题 教师在讲解教学内容的过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生装的学习班情况，一方面会向学生提出各种各样的问题，另一方面，也

41、会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生应该积极要回答问题和提出问题。 6、 正确处理处理听讲和笔记的关系 听课的过程中，作一些笔记是必要的，但是，听和记毕竟是两回事。注意力分配在听课上面，笔记就难以记全，而将注意力分配在记笔记上，听课的质量就要下降。因此，需要正确处理听讲和记笔记的关系我们认为，对于学生的听课来讲，正确性的方法和策略是应该以听为主，以记为辅。这也就是说，听课的主要注意力应该集中在听的方面。至于记的问题，只需要记一些重要的东西。 7、 听课应该注意教师所用的方法 在课堂学习过程中，学生不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，甚至要通过积极的思维，想

42、出比教师更好的方法。这样的听课就能够不断提高自己的学习策略水平。那种只知道记结论，如词义、写作特点、答案、得数等，而忽视学习思维方法的听课过程是难以提高分析问题和解决问题的能力的。 三、小学生厌学症的产生及对策 众多调查资料表明，厌学症是目前小学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是少年儿童最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习

43、就恶心 、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。 厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就患上了

44、厌学症。作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。如何有效地矫治中学生的厌学症呢？可试着从以下几点入手。 改善环境，愉悦心境。 要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。 改变观念，接受自我。 让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识

45、，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的以，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪。 培养兴趣，树立信心。 兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚

46、定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。 当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求。从而顺利走完健康成长的历程。 四.如何克服考试焦虑症: 考试焦虑是当前中小学生中存在的较为普遍的心理问题之一。据调查，大约有1015的学生对考试存在着不同程度的焦虑，特别是学习基础比较差、性格比较内向、学习方法不够灵活的学生最容易产生考试焦虑症状，有的学生还伴有失眠和神经衰弱等症状。产生考试焦虑的原因一般有以下四个方面： 第一， 不

47、能正确对待考试，担心考试不及格。 这类学生主要是基础比较差，学习比较吃力，学习方法不当，把考试看得过于严重，如果考不好，如何向父母、老师交代？如何面对同学？以及这次考试是否会从此决定我的命运由此，思想上产生压力，又因压力超过心理负荷而造成过度紧张。 第二， 疑虑考试失败。 学习好的同学心理上总想保持住自己原有的优势，担心保不住原来的名次，在心理上出现了自责、自卑和难以服气的精神压力。于是背着沉重而又紧张的思想包袱，每当考试时就会自然产生种种想法，诸如担心再次失败的焦虑情绪等。 第三， 外部压力大。 在考试成绩上，老师父母对学生的过高要求，也是造成心理压力的主要原因。有的学生怕考试出错，把考场纪

48、律也视为一种精神上的“压力”。考试时，明明自己在思考着问题，却不知不觉地担心自己是否违纪了，造成心理障碍。 第四， 大脑休息不足。 有些学生，为了考试拼命复习功课，以致睡眠不足。如果再不注意营养和睡眠，心身需要的能量得不到及时的补充和缓冲，也同样会陷入焦虑之中。考试焦虑主要有两种趋向：一种是临到考试之前开始感到紧张和焦虑；一种是在学习过程中长期存在焦虑情绪，到考试之前则表现得更为强烈。两者都是由考试这一紧张情景直接触发的，但前者的学习成绩有好也有差，后者则基本上是因为成绩一贯不是很好，对自己缺乏信心所导致。 因此，我们首先应该对焦虑本身有一个较为正确的认识。焦虑属于消极的情绪，它是一种能减弱人

49、的体力、精力，干扰人的正常活动的情绪体验，也属于不愉快的情绪。它使人烦躁不安，类似恐惧，但程度不太强烈。心理学家研究表明：学生在考试前复习期间，适度的焦虑能发挥人的最高学习效率。但是，太高或太低的焦虑都不能取得良好的学习成绩。焦虑程度与学习效率之间可以用一条抛物线的形式来表示，即随焦虑程度的增加，学习效率也随着加快，超过一定的焦虑程度时，学习效率就会随着焦虑程度的增加而随之降低。就情绪不同而言，平时不容易激动，情绪比较稳定的人学习效率比焦虑高者要好。在一般情况下，焦虑情绪低的人可以在有压力时提高学习的效率，而焦虑程度高的人学习效率在有压力时反而会降低。但是实际上，这里的适度、过度之间并没有一个

50、明确的衡量界限，往往人们都是以自己一些主观的感受为标准的。所以，要做到对自己的焦虑有一个较为正确的认识。首先承认自己确实存在有某种程度的焦虑，同时也应清楚，焦虑是自己对考试这一紧张情景的一种反应，因此衡量它适不适度的标准取决于自己的认识。我们可以发挥它积极方面的作用，抑制它消极方面的作用。美国有位心理学家早就说过：“焦虑本身毫无可怕之处，可怕的在于我们对它的态度。”要克服考试焦虑应做到以下几点： 首先，端正对考试的认识。 考试只是检验所学知识的一种手段，对考试结果要正确对待。一般情况下，考试反映了平时学习的状况，是认识自己学习优劣的好时机。因此，要认真对待，尽力发挥自己的水平。同时，又不要把考

51、试的分数看得过重，因为它不是衡量学习质量的唯一标准。所以，就是考试失败了，也不要灰心丧气，要从失败中吸取教训和经验。 其次，培养良好的心理素质，树立自信心。 人的心理是对客观现实的主观反映，但人绝不是消极被动地接受现实的影响，主观的积极状态可以减弱和消除消极的影响。考试中要正确对待考场中的各种因素对自己情绪的影响，充分估计自己的才能与知识,相信自己在考试中一定能够取胜，消除不必要的顾虑和担忧，顺利度过考试这一关。 再次，考试前要有充足的休息。 包括生活节律的重新调整，做些喜爱的运动，使自己的心身放松，进入一种“假消极状态”。心理学家认为这种“假消极状态”最有利于激发人的心理潜能，有利于发挥自己

52、的水平。就如何提高职高班学生学习品质的几点想法 我是一名养殖课老师，众所周知，养殖课不同于文化课，它所要求的学习品质也与文化课有所不同，我打算从以下几个方面着手，提高学生在养殖课方面的学习品质。 1. 紧抓课堂记录，严格要求学生。 要想让学生认真学习，必须要使学生有一个良好的学习态度，即尊重老师、尊重知识、积极思考、勇于发言、勇于提问等。理想是美好的，但现实往往不尽如人意。有些学生课间交头接耳，有些学生上课走动，有些学生上课时无精打采。面对这些情况，老师决不能姑息放纵，当严肃对待，严格对待，掌握策略，恩威并济，软硬兼施，奖罚分明，让学生记忆深刻，学会自律。 2. 及时做好学生思想工作，让学生“

53、轻装上阵”。 聋生由于不能说话，老师往往不太了解学生的思想情况。有些学生心事多，负面情趣大，整天愁眉苦脸，无所事事，无异于在心灵上上了把枷锁，如此这般，怎能敞开心扉去学习，又谈何提高学习品质。我觉得作为一名老师，要乐于、勤于、善于同学生沟通、交流，及时了解学生的思想动态，及时打开学生心结，引导学生积极乐观的面对生活，面对学习。 3. 培养学生吃苦耐劳的能力。 作为职高班的学生，不仅要学习理论知识，还好掌握实践技能，因此，必须要能吃苦耐劳。而学生往往有抗拒心理，不愿劳动，不愿吃苦。针对这种情况，我打算着力培养学生的“革命乐观主义精神”。具体做法如下，首先，给学生灌输学习劳动技能的价值观念，学习一

54、门劳动技能，有利于以后择业，有利于学生创业，可以创造可观的收入。诸如此类的技能能转化为钱的理念要经常给学生灌输。其次，任课老师首先要以身作则，带头实践，不能怕苦，还得面带笑颜，活跃劳动气氛，调节学生情绪。最后，授人以鱼，不如授人以渔，在长期的实践过程中，引导学生形成乐观劳动的理念，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。 当然以上所讲，只是个人的一些浅显看法，仅作抛砖引玉所用。在今后的教学过程中，我会多向其他老师学习，学习他们的先进理念，共同为提高学生的优秀学习品质而努力背景色: 【 】对培养学生学习品质的思考教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。良好的行为习

55、惯主要在学校中养成。”叶先生的一句话指出了教育的本质特征培养学生良好的行为习惯。而学习品质正是行为习惯中的一个重要部分，是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现，是学习者主体活动的结果。学习品质又是多层次的，优良的学习品质不仅能提高学习主体的学习效率，而且能有效地促进其创新能力的发展。学生具备什么层次的学习品质跟教师的不断培养有着很大的关系。那么，如何在课堂教学中渗透对学生学习品质的培养呢?(一)遵循两个原则一个人所具备的学习品质不是与生俱来的，而是经过后天的培养逐渐形成的。因而构建学生良好的学习品质不是一朝一夕就能完成的事，它需要一个漫长而又艰苦的过程。在这个过程中，我们应该遵循两个原则:一是

56、“循序渐进”,二是“潜移默化”。所谓“循序渐进”是从内容和要求两个层面考虑的：从内容上来说，应先基础后综合，做好有效选择。小学阶段是学生个体心理发展的关键阶段，他们的认识水平，个性特征和行为习惯等各个方面，都在由量的积累而产生质的变化。此时，对他们进行学习品质的培养是再合适不过了。考虑到学习品质的多层次性、学生的年龄特点以及心理特点，我们不可能一下子就把所有的学习品质全加在学生身上，而是应该进行合理、有效的选择，选择的内容应以学生通过努力能做到为宜。比如低年级的学生刚进校门，对于最基本的学习上的习惯都不知道，所以我们应该选择最基础的学习品质来培养，像上课时应做到认真听讲、积极举手发言，写作业要

57、认真、仔细，字迹工整，不拖沓等等。中高年级的学生已具备了一定的学习品质，各方面的能力也强了许多，选择的学习品质内容其重点就应放在“方法”上了。像质疑问难、多角度思考问题、分析问题、求异思维等学习品质。 从要求上讲，应依据学生年龄特点，不断改变其要求来满足学生的需求。我们培养学生良好学习品质的目的是什么？是使学生的学习能在主动、多样、个性层面上不断发展，掌握良好的学习方法，提高学习效率，做学习的主人，进而为其终身学习打好基础。培养学生良好的学习品质需要我们付出精心的劳动，我认为：同一个学习品质对不同年龄的人应有不同的要求，我们应随着学生的“进程”不断改变其要求。以“上课认真听讲”为例，对于刚入学

58、的学生，提的要求重心应在“专心”上，即一心不二用，要做到老师讲解、同学发言时能专心倾听，不做与其无关的事。经过一段时间的训练，学生具备了这些品质，此时就可提高要求了：不仅要会听，而且还要会思考。比如倾听了同学的发言，要自觉地与自己的所思所想进行比较，发现不同；或能从倾听中受到启发，对同学的发言进行完善或修改。有诗云：“随风潜入夜，润物细无声。”构建学生的学习品质同时又是一个“潜移默化”的过程，须通过长期的工作才能让学生建立表象，形成定势。我认为构建学习品质的过程是一个“接受信息被动理解主动应用”的过程，也就是我们常说的“习惯成自然”。如何才能让学生习惯成自然？我采用了两种训练方式，其一是“说教

59、式”。顾名思义，“说教式”就是通过老师反复地说教或提醒让学生对一些学习品质建立表象进而努力去照做。因为从心理学的角度说，小学生具有记忆占优势和机械记忆能力强的特点，针对其特点教师可以通过说教或提醒来达到让学生记忆的目的。记忆之后就会形成一种信念，而信念又是行动的先导，它能激励人根据自认为正确的理论、观念去行动。 其二是“操练式”。就是在老师的指导下进行不断地训练实践，通过活动使一些学习品质在学生的脑海中形成思维定势并逐渐形成习惯。从心理学的角度讲，人对客观现实的反映不是一种机械、被动的反映，而是一种积极能动的反映。只有在积极的社会实践活动中，当客观现实成为主体实践对象的时候，人们才能对此有所认

60、识和理解，才能产生利用它和改造它的需要，也才能成为人们丰富的心理内容，我们构建小学生的学习品质，何尝又不是这样呢？有些学习品质的内容一说学生就能建立起表象，但也有一些学习品质内容仅通过说教学生不能建立表象，不能建立表象，就不能正确地认识和理解，又怎能谈行动呢？比如“合作学习”，对这一学习品质学生完全不了解，他又怎么会去用呢。反过来，如果我们借助课堂这一平台，不断地为学生提供“合作”的机会，在实际操练中激发起他们浓厚的兴趣，并在头脑中形成关于“合作学习”的丰富的表象和想象。同时在实际的操练过程中，学生会亲身经历合作的过程，并从中享受合作的快乐与成功的喜悦，还有什么能比他们的亲身体验更让他们印象深

61、刻呢？（二）选择合适的实施途径 原则是行动的指南，有了原则，我们还得寻求实施的途径，我主要依托以下3条途径来实施培养： 1、以课堂教学为主阵地课堂教学是落实素质教育思想的主渠道，也是学校教育的主阵地，优良的学习品质主要在学习过程中构建。这就要求教师在平时的教学中，要把培养学生的学习品质与课堂教学紧密结合起来，让二者相互融汇、渗透，从而达到“互惠互利”。我是这样做的： 事先提出要求或希望。例如，计算教学中最让我们头疼的就是学生计算的正确率不高。是计算方法没有掌握吗？不是，是学生没有良好的计算习惯！为了让学生养成良好的计算习惯，每逢计算，我都事先对学生提出要求：抄题认真、计算专心、算完检查。 课堂

62、上时刻关注学生，及时提醒。数学知识前后都有着密切的联系，往往是一个环节不通，就导致无法进行下面的学习。因此，数学课特别需要学生能保持注意力的长久集中，如何才能让学生始终如一？除了用教学技艺征服学生外，还需要我们教师眼观六路，耳听八方，发现情况，及时提醒。提醒的方式可以是一个动作、一个眼神、甚至一个悄悄的暗示，这样既能起到提醒的作用，又不会影响到其他人的学习。 结合教学内容给学生提供操练的机会。比如，我们想要培养学生求异思维的学习品质，在平时的教学中，就要结合教学内容让学生多进行这方面的训练，象在“计算”教学中鼓励学生计算多样化，“解决问题”教学中提倡从多个角度思考、分析题意，一题多解等等。 关

63、心爱护学生，把学生当作朋友，带领他们享受学习。有道是：亲其师，信其道。师生关系愉悦，学生才敢于亲近老师，才会主动而又心甘情愿接受老师的教导。同时，当学生在内心愉悦的状态下才能主动地获取知识或技能；反过来，在积累知识技能的同时又带来了内心的愉悦。这个愉悦就不仅仅是指学习活动中的游戏和表面看来生动活泼的学习场面，它是指通过师生良性的对话与交流，在主动参与的实践中自己发现、探索、体验知识的过程。这样的学习过程中，学生的积极主动性高，注意力集中，思维活跃，大脑处于最佳学习状态，学习效果也最好。所以老师应成为一个学习伙伴引领学生在学习中体验快乐、寻找快乐。尤其是克服学习中的困难，那种成功的快乐能帮助学生确立“学习是快乐”的信念。让我们的学生带着喜悦的期盼开始学习，在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍。2、发挥团队的管理作用。同学之间的相互影响是巨大的。为了让学生形成自我约束，我将全班分成若干个小组，各小组成员进行优、良、中、差互补搭配，大家互相帮助、互相影响、互相监督，进而形成自己管理。3、建立评价机制构建学生的学习品质，虽然是一件艰苦的工作，但我们也不妨在这艰苦的道上营造出一些让人愉悦，开心而又回味无穷的氛围来。在