正常人体功能课程纲要

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1、阿克苏职业技术学院示范性院校课程建设高等职业教育教学课程纲要正常人体功能（试用稿）适用专业：高职高专护理、助产专业阿克苏职业技术学院医学系康复治疗技术教研室课程类型：专业基础课教学材料：选用卫生部规划教材教学录像、实验指导、自制的多媒体课件等作为教学内主讲教师：麦麦提江.麦苏木、阿斯也木向艳梅等学习指南、习题集、/为主要教材，兼以课程标准、课程名称：正常人体功能授课对象：三年制高职护理技术专业学生课程学时：72学时课程衔接：正常人体结构、生物遗传学、医用化学、医用汉语等后学课程：后续专业基础课和临床专业课开课时间：第二学期正常人体功能是生命科学领域重要的学科，是生命科学和医学各学科的 共同语言

2、和工具，是一门医学高职护理专业的重要专业基础，是该类专业工作过 程系统化的主干课程。护生只有在了解正常人体功能的基础上，才能正确理解在各种疾病发生时表现出的物质代谢和功能活动的变化。只有掌握正常生命活动规 律，才能正确区分人体的生理现象及病理过程，判断人体的正常与异常表现。因 此，正常人体功能无疑是医学教育的重要的基础课，它能为进一步学习后续基础 课及专业课程奠定坚实的基础。一、课程目标本课程根据专业培养目标，要求学生达到如下课程目标：知识目标：系统掌握人体基本机能的发生、发生原理、发展、环境因素对其 的影响以及人体机能对环境变化的适应，能够应用基本的正常人体功能知识体系 从整体、系统器官和分

3、子水平上解释基本的生理现象和生物分子代谢过程，能够 为后续专业基础课和专业课的学习奠定基础，并对相关执业考试起重要的支撑作 用。能力目标:掌握正常人体功能实训的基本实验技能和临床人体机能检测基本 项目的基本方法、操作、注意事项；熟悉其临床意义，并配合专业特点锻炼其动 手能力和团队协作能力。素质目标：逐步养成科学的思维方法，严谨的工作作风；提高应用正常人体 功能知识分析问题和解决问题的能力，为将来职业上岗、继续教育和独立工作创 造条件。素质培养包括思想道德修养、自学能力、应用知识能力、表达能力、创 新能力等各种能力的培养。二、课程内容（一）课程内容按照护理专业课程目标和护理临床涵盖的工作任务要求

4、，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。正常人体功能依据基础医学课程优化组合的原则，将生理学和生物化学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水 平下机体各器官、系统的功能活动有机联系在一起，强调人的整体观念，注重正 常人体功能基本知识、基本理论和基本技能，充分体现护理专业特色，把握实 用、够用”原则。课程内容安排递进模块项目内容时数学习情境划分模块一、生理学人体基本功能2细胞的基本功能6血液4血液循环10呼吸4消化和吸收4肾的排泄功能6感觉器官2神经系统的功能6内分泌4模块二、生物化学蛋白质与核酸的化学3酶1糖代

5、谢2脂类代谢2氨基酸与核苷酸的代谢2遗传信息的储存与表达2校内实训模块三、技能训练机能学实验（人体体温测定、ABO血型鉴定、血液凝 固及其影响因素、人体动脉血压的测量及运动对血压 的影响、心音听取等等）8观看电教片（动物实验基本操作技术、呼吸运动的调 节、胸膜腔负压及其周期性变化的观察、家兔尿量的调节、生物化学实验室常用设备等等）4总计72（二）学习项目设计项目序号项目名称任务学习目标教学设计课时知识内容和要求技能内容和要求项目1人体基 本功 能、动 物实验 基本操 作技术任务一概述任务二生命活动的基本特征任务三人体与环境1、能理解正常人体 功能的概念、研究 内容和任务，与护 理学的关系和正确

6、 的学习方法。2、掌握生命的基本 特征即新陈代谢、1、能将疾病护理思 维模式转变为整体 护理、程序护理模 式。2、能判别机体反应 形式。3、能判断不同组织活动一（课堂 讲授）： 通过理论讲 授、举例等形 式让学生理 解生理学的 基本概念和2任务四人兴奋性的概念及周兴奋性高低。功能调节方体功能的调期性变化、生殖的式。活动二（校内实训）：节意义。3、掌握人体功能的4、能判断调节方式。5、正确进行动物捉 拿、给药、取血、处三大调节方式。4、熟悉内环境、稳 态的概念和正、负反馈。5、熟悉常用动物捉 拿、给药、取血、处 死、插管等方法。死、插管等操作。播放教学片 学习常用动 物捉拿、给 药、取血、处 死

7、、插管等方 法。项目2细胞的基本功 能任务一细 胞膜的物质 转运功能 任务二细 胞的跨膜信 号转导功能 任务三细 胞的生物电 现象任务四肌 细胞的收缩1、熟悉细胞膜的基 本结构，掌握物质 转运功能。2、掌握静息电位、 动作电位、局部电 位的概念、特征、 离子机制、生理意 义和异同点。3、肌细胞的收缩过 程、机制、特点和 影响因素。1、能判断细胞外液 和主要脏器中晶体 物质和胶体物质的 转运方式。2、能运用生物电知 识解释心电图、肌电 图、脑电图的原理。3、根据肌细胞收缩 的发生机制和影响 因素判断1临床某些 药物对骨骼肌的作活动一（课堂 讲授）： 通过理论讲 授、多媒体、 flash动画播 放

8、等教学形 式让学生理 解知识内容。 活动二（校内 实训）： 通过实验熟6功能用。悉骨骼肌活动规律和影 响因素。项血液任务一血1、认识血液的组1、在临床实际中能活动一（课堂目液的组成和成、理化特性和功根据血常规检查判讲授）：3理化特性能。断是否发生贫血。通过小组讨任务二血2、掌握红细胞、白2、能解释溶血的生论、多媒体教浆细胞、血小板的正理机制。学等形式让任务三血常值、生理特性和3、判断出血时间、学生认知血细胞生理功能。凝血时间与血小板、液组成及各任务四血3、理解血液凝固和凝血因子的关系。部分的生理液凝固与纤纤溶过程的关系。4、根据临床表现判功能。维蛋白溶解4、掌握血量正常值断失血程度，进行相活动

9、二：任务五血及失血后情况分析应护理处置。个案分析讨型和输血和输血原则。5、能根据个案进行论5、掌握 ABO、Rh成分输血。血型分类依据。项血液循任务一心1、掌握心脏的泵血1、能判断心动周期、活动一（课堂目环脏生理过程、主要机制、心率、泵血过程之间讲授）：通4任务二血评价指标和影响因的关系，运用于脉过讲授、小组管生理素。搏、血压的测量、心讨论、多媒体任务三心2、理解并掌握心脏音听诊中。形式让学生4+210+4血管活动的生物电形成机制、2、能判断正常或异认知血液循调节心肌生理特性。常心电图。环过程和心任务四器3、了解心电图的波3、掌握周围动脉血脏泵血功能官循环形特点及各部分生压的测量方法，并能及调

10、节。理意义。判断是否正常。活动二（校内4、掌握动脉血压止4、判断水肿发生的实训）：常值、形成、影响原因。实验使学生因素。5、当心率、搏出量能够理解各5、熟悉微循环通等因素变化时能判种神经、体液路。断血压如何变化。因素对蟾蜍6、理解组织液、淋6、能进行蛙心灌流心脏、家兔血巴液生成与回流过实验操作和家兔血压的影响。程。压调节实验基本操活动三：7、掌握心血管活动作。个案分析讨的神经、体液、自论身调节。8、理解冠脉循环特点。项呼吸任务一肺通1、认知呼吸全过1、能判断呼吸困难活动一（课堂目气程。的类型。讲授）：5任务二气体2、理解并掌握肺通2、能解释新生儿肺通过讲授、小的交换气动力和阻力；月市透明膜病的

11、生理机组讨论、多媒任务二气体通气功能评价指制。体形式让学的交换标。3、掌握肺活量、时生认知呼吸任务四呼吸3、认知肺换气、组间肺活量的测量方运动活动规运动的调节织换气过程及影响法和意义。律及调节。因素。4、能判断某些呼吸活动二：4、了解气体在血液系统疾病发生时肺个案分析讨中运输。通气量、肺泡通气量论5、理解呼吸运动的的变化特点。调节。5、能判断通气/血流比值变化可能的机制。6、判断几种化学物质浓度对呼吸的调节作用。项消化和任务一概1、熟悉消化道平滑1、能比较分析几种活动一（课堂目吸收述肌的生理特性；消肌细胞的生理特性讲授）：6任务二口化道神经支配。异同点。通过讲授、小腔内消化2、了解口腔内、大2

12、、能解释消化性溃组讨论、多媒任务三胃肠的消化;掌握胃、疡病的部分发病原体形式让学内消化小肠的化学性、机因，指导临床护理。生认知人体任务四小械性消化过程。3、能根据慢性呼吸的消化过程肠内消化3、熟悉人体主要营系统疾病患者具体和吸收的主4任务五大肠内消化任务六吸收养物质的吸收方式。病情进行氧疗护理 的调整。4、能解释胆石症的 发病原因，进行饮食 健康指导。5、能进行营养指导。要部位。活动二：个案分析讨论项肾的排任务一肾1、认知肾的结构特1、能解释临床上患活动一（课堂目泄功能的结构和血点和血液循环特者尿量增多或减少讲授）：7液循环特点点。时涉及的生理机制，通过讲授、小任务二尿2、掌握尿生成过程并能进

13、行临床护理组讨论、多媒的生成过程及影响因素。措施的调整。体形式让学任务三尿3、熟悉肾泌尿功能2、通过患者尿量性生认知人体生成的调节的调节方式和机状的改变观察病情尿液生成的任务四尿制。变化。过程、影响因的浓缩和稀4、了解尿液理化特素及排泄途释性及排尿反射。径。任务五尿活动二：液及其排放个案分析讨论项感觉器任务一概1、认知感受器的生1、能解释生活中与活动一（课堂目官述理特性。视觉有关的特殊现讲授）：8任务二眼2、熟悉眼的折光和象。通过讲授、小6+22+2的视觉功能感光功能、眼的调2、分析近视、远视组讨论、多媒任务三耳节、瞳孔的调节和和散光的生理机制。体形式让学的听觉功能折光功能异常表3、能分析白内

14、障、生认知人体现。青光眼等眼病的发主要感觉器3、熟悉耳的听阈、生原因，进彳丁临床护官（眼、耳、听域和各部耳的功理方案的调整。刖庭器官）的能。4、能根据病情特点特点和功能4、了解前庭器官的判断传导性耳聋和活动规律。功能和刖庭反应。感音性耳聋。活动二：个案分析讨论项神经系任务一神1、熟悉神经元的结1、能根据患者临床活动一（课堂目统的功经元活动的构机联系方式；突表现分析感觉传导讲授）：9能一般规律触传递过程和突触通路病变的部位。通过讲授、小任务二反后电位；神经递质2、根据痛觉特点指组讨论、多媒射活动的一分类。导临床护理。体形式让学般规律2、神经系统的感觉3、能根据失语症、生认知神经任务三神功能、对躯

15、体运动、失写症、失读症症状系统的功能经系统的感内脏活动的调节。进行鉴别。活动规律及觉功能3、脑的高级功能及4、根据睡眠规律对调节。任务四神脑电活动。患者睡眠状态进行活动二：经对躯体运病情分析。个案分析讨6动的调节 任务五神 经系统对内 脏活动的调 节任务六脑 的高级功能论项内分泌任务一概1、认知内分泌、外1、指导临床激素类活动一（课堂目述分泌的概念；激素约物运用的适应症讲授）：10任务二下的概念及一般特和禁忌症。通过讲授、小丘脑与垂体征。2、能分析各种内分组讨论、多媒任务三甲2、下丘脑与垂体激泌相关疾病与相应体形式让学状腺素分泌的规律。激素的关系，指导临生认知内分任务四肾3、甲状腺激素、肾床护

16、理。泌系统功能上腺上腺激素、胰岛素、活动规律与任务五胰甲状旁腺激素、降调节。岛钙素的功能及调活动二：任务六甲节。个案分析讨状旁腺激论素、降钙素和维生素D3项蛋白质，壬务一蛋1、了解蛋白质、酶、1、利用蛋白质、酶活动一（课堂44+2目与核酸白质的分子核酸的化学结构；的特性解释临床检讲授）：11的化组成与结构氨基酸的分类；蛋验手段。通过讲授、小学、酶任务二蛋白质的四级结构。2、根据 DNA、RNA组讨论、多媒白质重要的2、熟悉蛋白质的沉结构解释生命遗传体形式让学理化性质淀、变性、凝固、规律。生认知蛋白任务三具呈色反应等特点。3、能对1临床常见生质、核酸、酶有催化活性3、熟悉核酸、化检验方法进行原等

17、物质的空的蛋白质一DNA、RNA的结构理分析。间结构和功酶和功能。能特点。任务四核4、掌握酶促反应的活动二（校内酸的结构与特点；酶原激活过实训）：功能程；影响酶催化的播放教学片任务五核因素。学习常用生酸的理化性物化学实验质设备及实验方法。项糖代任务一糖1、了解糖原的合1、能根据血糖测定活动一（课堂目谢、脂代谢成、分解代谢和血结果及酮体测定结讲授）：12类代子任务一糖的调节。果对糖尿病患者进通过讲授、小谢、氨概述2、掌握糖的无氧酵行临床护理的调整。组讨论、多媒基酸与子任务二解、有氧氧化、磷2、能根据血脂测定体形式让学核苷酸糖分解代谢酸戊糖途径、糖异结果判断病情指导生认知人体6子任务三生的主要过程

18、和生患者调整饮食。三大物质代糖原的代谢理意义。3、能对某些代谢类谢过程及生子任务四3、熟悉甘油三酯、药物进行原理分析。理意义。糖异生胆固醇的合成和分活动二：子任务五解代谢；了解磷脂个案分析讨血糖代谢；掌握血浆脂论任务二脂蛋白的分类及功类代谢能。子任务一4、熟悉氨基酸的一甘油三酯代般代谢，氨的代谢谢特点；了解氨基酸子任务二的特殊代谢，核苷甘油磷脂的酸的代谢规律。代谢子任务三胆固醇代谢子任务四血脂与血浆脂蛋白任务三氨基酸与核苷酸代谢代谢子任务一概述子任务二氨基酸的一般代谢子任务三个别氨基酸的代谢项目13遗传信 息的储 存与表 达遗传中心法则任 务 一DNA的生物合成任务二RNA的生物合成任务三蛋白

19、质的生物合成1、掌握遗传信息传 递的中心法则。2、DNA 复制、RNA 转录、蛋白质翻译 过程及加工修饰。3、了解原核生物、 真核生物基因表达 的调控。1、解释生命遗传现 象。2、能对一些已研究 清楚地基因遗传性 疾病进行解释。3、对解释临床实践 中恶性肿瘤的发生。活动一（课堂 讲授）：通过讲授、小 组讨论、多媒 体形式让学 生认知遗传 信息传递的 中心法则和4、了解癌基因和抑 癌基因。DNA复制、RNA转录、蛋白质翻译过程。2三、课程实施（一）教学议1、课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力，通过理论教学、多媒体、 观

20、看教学录像、个案分析、校内实训等多种手段，采用递进式的教学过程，内容 上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成正常人体功能 的基本技能，获得正常人体功能所需的职业能力。2、课程突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时 体现在课程内容中。课程应以学生为本，内容要突出重点且表述清晰，教学活动 设计具有可操作性，重在提高学生的技能应用型人才的培养。3、应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以 任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中 了解正常人体功能与临床护理工作的联系。4、教师必须更新观念、重视实践，探索具有

21、特色的职业教育新模式，以积 极引导学生提升职业素养、提高创新能力。5、注意渗透人文精神和科学素质的教育，通过教学与科研的结合，引导学生 掌握科学的思维方式和研究方法,努力把业务培养与素质教育、知识传授与能 力培养有机结合起来，与时俱进，标新立异，倡导个性品质与个性发展、全面素 质与综合能力协调发展，形成全新的具有时代特征的创新型教学模式。（二）考核评价建议突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教 学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的 改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创 造力，注重发展学生的综合职业能

22、力，考核标准参照护士执业资格的标准。（三）使用教材建议根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，编写相对应的实训指导教材，并在此基础上，对教材进行再创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职高专教育特色。处理好不同教材内容的联系与衔接，避免遗漏和不必要的重复。建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。（四）实验实训建议校内虚拟机能实验室满足学生综合职业能力培养的要求，模拟软件操作简便，趣味性浓，寓教于乐。在教学中注重对学生进行多种能力的培养,即观

23、察能力、逻辑思维能力、综合分析能力、实验动手能力、创新能力和团结协作能力等。（五）课程资源开发与利用建议利用精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性。锻炼积极的创造性等综合能力。使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能。五、考核方式理论课考核可采取笔试（闭卷）方式，实践课考核以技能考龄式为主，并 制定出评分标准。理论教学部分采用闭卷考试方式，占本课程总分的70% （每个 项目的重点部分作为考试题的重点内容、考试题内占60%、难点部分作为应用题、 占30%的考试题、了解内容占10%的考试题。），平时成绩（包括小测、提问） 占15% （其中平时的学习态度和出勤占5%），实验课采用对平时实验课表现、实验报告和作业完成的质量打分考核方法，占功能学课程总分的15%（其中学习、 工作态度考核占5% ）的综合考核，有利于学生重视学习过程，保证学生学习习 惯的养成、提高学生的学习兴趣和学习动力。由专业教师、实验带教老师共同考 核。