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1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）运用多媒体培养学生观察和解决问题的能力接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称第五章 第3节凸透镜成像的规律学科物理授课
2、班级802授课时数1节设计者翁璇珠任教的学校汕头市潮阳区茂广初级中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下
3、基础。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手解决问题能力和交流合作能力的好课例。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1.知识与技能：（1）知道凸透镜成像规律及其应用。（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。2.过程与方法：（1）让学生初步了解探究学习的一般程序和方法。（2）培养学生从物理现象中分析实验结果、从中得出规律的能力。3.情感、态度与价值观：（1）培养
4、学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。（2）感受探究过程的开放性与协作性。（3）乐于参与观察、实验、制作等科学实验。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的。 光的直线传播中的“想想做做”，要求学生制作小孔成像，观察近处和远处的景物，记录看到像的特点，在课堂汇报、展示实验成果，同时在课堂上引导学生继
5、续探究小孔到烛焰距离不同时像的特点，使学生建立描述像特点的概念：如实像、放大和缩小、倒立等。平面镜这一节使学生第一次知道虚像概念，学习了知道区分实像和虚像的方法。透镜这一节学习了平行光测凸透镜焦距的方法、通过作图学习凸透镜的三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上的储备。 通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。 因此，学生也已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探
6、究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点本节重点是探究凸透镜成像规律通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。学习难点难点是科学探究中实验数据的处理和分析上教师引导学生分析表格数据进行比较，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，培养学生处理信息、分析概括的能力以及解决问题能力，从而提高学生的科学素养。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）在课堂上使用PPT课件主要展示两个活动主题和实验指导以及凸透镜成像规律与过程和凸透镜成像完整光路图七、
7、 学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1.学生通过两个活动，提出问题 2.猜想与假设 3设计实验 4.进行实验 5讨论分析得出结论 6.观看PPT课件动画部分。八、 教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1.让学生参加“活动一”和“活动二”，,结合前面学过生活中的透镜,提出问题：凸透镜所成像的虚、实，大、小，正、倒跟物距有什么关系呢？2.给学生几分钟时间分组讨论、猜想，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师将有价值的猜想记录在黑板上，便于分析整理。3.组织学生根据猜想设计实验方案；学生分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实
8、验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。 教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。4.课件展示实验指导，学生根据指导进行实验，观察并记录现象和数据5.把各小组实验得出的数据和现象放投影仪上，各个小组再试着分析并得出结论，其他小组给与评价6.通过观看凸透镜成像过程的光路图，以及部分补充现象，让学生不仅加深对凸透镜成像规律的理解还可以获取更为全面的信息。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）对于积极参加活动的学生给与表扬，敢于举手表达观点或提出问题的同学给与肯定，同时鼓励更多的同学参与。各小组在讨论时
9、，教师巡回指导，适时评价评价方法（采用什么样的评价方法）学生讨论，教师利用评价量规给各小组打分，学生利用评价量规自评和他评十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法活动前要求学生把课前准备的实验器材拿出来，并按要求做实验学生按教师要求做实验并观察现象学生讨论并发表发现的现象，教师评价活动中1.回顾前面学过的知识“生活中的透镜”是学生初步了解的凸透镜知识，引入两个活动2给学生几分钟时间分组讨论、猜想3组织学生根据猜想设计实验方案，并在学生讨论中巡回指导4 教师演示实验操作过程，然后对学生分组，4人为一组5 把各小组实验得出的数
10、据和现象放投影仪上1回顾“生活中的透镜”知识，做“活动一”和“活动二”2利用几分钟时间分组讨论、猜想，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。使用评价量规自评。3 学生分组讨论，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。使用评价量规他评。4 学生根据实验指导进行实验，观察并记录现象和数据。使用评价量规自评5 各个小组再试着分析并得出结论，其他小组给与评价，使用评价量规他评。PPT课件展示PPT课件展示提出的问题PPT课件展示，补充说明实验注意事项PPT课件展示实验指导PPT课件展示表格学生讨论，教师使用评价量规点评评
11、价猜想是否合理评估学生方案的可行性巡回指导，并使用评价量规把学生得出的实验结果展示，并给予评价，使用评价量规活动后1：若把物体放在一倍焦距和二倍焦距上分别是怎样的情况？2.展示练习1学生观看PPT动画实验学生利用所学的规律做展示出来的练习PPT课件播放动画实验及补充现象用PPT展示练习总结并评价哪组做得最好讲解并评价个体课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）本节课的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程。但这个过程一定要注意，要达成本节课的教学目标，课堂上学生自己动手做凸透镜成像规律的实验的探究培养学生的动手，协作及表达等能力，结合PPT课件来培养学生观察实验现象以及对实验数据的分析和论证并解决问题的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃。最后利用练习，加强学生对知识技能的运用，活用物理。8
翁璇珠-《凸透镜成像的规律》-教学设计
