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1、爱和自由读后感这本书是我最近才刚刚拜读的书籍，但是当我翻开序言的时候就明白它就是我要找的那本书。它的语言直白通俗，没有冗长的理论，都是直击心灵的忠言。触动书中有一段话“因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从”“孩子的顺从几乎是无限的，为你拿东西拿得手发麻，跟着走路脚都起了泡，他们是在爱中决定顺从，在意志中执行顺从。”虽然这句话很短，也不是书中作者想要表达的主流意思，但是却给我很大的触动，孩子们每天都会有很多时间在无理由的顺从着老师，这都是源于他对老师的爱，对老师的信任，因为他们觉得老师说的话有权威，老师的话就是真理。作为老师，面对孩子们对我深深的爱，我反思自己的所作所为，我曾多少次无视过孩子
2、们天真的追问？曾多少次忙于自己手头的事而用“嗯”和“啊”来敷衍孩子们温暖的关切和靠近？孩子们对老师的爱是简单而热烈的，无论你用过什么样的语言批评他，他还是一样的爱你；无论你吩咐他帮你做任何事，他都立刻答应而尽最大努力做到完美。回忆起这些，我再一次的感到愧疚，我总是在关注自己给予他们的爱，而很少关注到他们给予老师的爱。以后，我要更加细心的关切孩子，更加珍惜孩子们给予我的爱，用他们能感受到的方式去爱他们，理解他们，感谢他们，教育他们。书中第十三章节自由与纪律给了我深刻的启示！不仅仅是对未来教学理念的启示，更是对我自身的发展也有了一个重新的认识。作者赞成给孩子充分的自由，这样才能最大限度的摸清事物的
3、规律，才能去认识、认知，这就是充分发展潜能的自由！当然世界上不存在绝对的自由，这种自由是建立在一定的“纪律”的基础上的。然而，在蒙氏教育理念里：纪律必须是建立在自由的基础上的。因为人是自己的主人，当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我控制能力了，人的这种自我控制能力称之为纪律。但在现实生活中，大部分人理解的守纪律，就是听老师话，很安静地坐在那里，其实不然。事实上，儿童是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中主动的约定一些规则并且很好的遵守它，像是游戏规则、卫生规则、交通规则等，但这些规则是和儿童发展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴游戏中自己建立的，是和幼儿的内在需
4、求没有冲突的。这样的规则基本上都符合量少、严谨、科学的要素，这样儿童才乐意去自觉遵守并感到快乐！蒙特梭利说，我们必须避免抑制孩子的自发活动，显然这是指在行为上给孩子自由。孩子们有了自由就能选择自己感兴趣的东西，因为有了兴趣就能反复的做那件事，因为长久的专注，儿童就会逐渐感知和把握事物的规律并顺应这种规律，最早的纪律就形成了。专注是思维活动，专注可以产生智慧。智慧需要有自由的时间和空间的保证，更需要行动的自由。人的行动越多的运用智慧，人的内心就能保持内心的平静。现在的人越来越表现出浮躁的心态，可能也是因为从小生活在强制的约束之下的结果吧！儿童和成人还不一样，把自由给成人，成人有可能就睡大觉，什么
5、都懒得做，或者他愿意做什么就做什么，放纵了自己，另外，成人可能什么都不做，“懒散”多舒服！当然以上这些都是儿童时期被扭曲了的成人。但儿童生下后有一种自然的法则，就是不断地、不停止地发展生命，儿童没有一秒会放弃这种发展，因为内在的力量在驱动着他感知周围的一切（学习），所以活动中的幼儿是最正常的幼儿！而回头看看我们自己，小时候很多的是在成人的强制下长大的，长到成人可能都不曾做过自己愿意做的事情，而且更多的情况是这样，习惯性的接受任务、指令，如果不给分配任务就觉得无所事事。在蒙特梭利看来这是不可想象的，这是儿童期没有获得过自由，凡事都不敢去超越某个范围，无形中的禁忌使人不敢去思考，事实上我们许多人可贵的创造力就是被这些所谓的规矩、规则给抹杀了。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是成人无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们成人能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻开，或许在我工作实践后会有另一番新的体悟。
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