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1、第九单元单元教学方案您现在正在阅读的第九单元单元教学方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第九单元单元教学方案第九单元单元教学方案单元教学内容：第九单元总复习单元教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。第八单元的“数学广角的内容属于扩展学生数学思维的 ,只要学生了解就可以了 ,因此在总复习中没有单独安排相应内容的复习。总复习的编排注意突出本学期的教学目标 ,以及知识间的内在联系 ,便于在复习时进行整理和比拟 ,加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合 ,到达通过
2、解决简单的实际问题来稳固计算熟练程度的作用。单元教学目标：通过总复习 ,使学生获得的知识更加稳固 ,计算能力更加提高 ,能用所学的数学知识解决简单的实际问题 ,全面到达本学期规定的教学目标。单元教学重点、难点：要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙
3、伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。通过总复习 ,使学生获得的知识更加稳固 ,计算能力更加提高 ,能用所学的数学知识解决简单的实际问题 ,全面到达本学期规定的教学目标。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。单元课时安排：4课时左右第 2 页
第九单元单元教学计划
