第三单元《平移和旋转》教材分析

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1、第三单元?平移和旋转?教材分析您现在正在阅读的第三单元?平移和旋转?教材分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第三单元?平移和旋转?教材分析平移和旋转是依据?全日制义务教育数学课程标准实验稿?以下简称?标准?的要求 ,在小学数学里新增加的教学内容。平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式 ,认识平移和旋转对开展空间观念有重要的作用。本套教材两次教学平移和旋转 ,第一次安排在三年级下册 ,第二次安排在第二学段。本单元是第一次教学 ,在知识与技能方面的教学目标是： 认识生活里常见的平移和旋转现象；能在方格纸上把简单的图形沿水平方向或竖直方向平移。全单元教材安排了两道例题、一次“试

2、一试、一次“想想做做。第一道例题教学日常生活里的平移和旋转现象。列举的火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比拟熟悉的 ,他们能根据画面想像出实际状态。教材通过这些物体的运动 ,让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍 ,具有对物体平移、旋转的感性认识。平移和旋转教材没有下定义 ,也没有用语言描述 ,只要求学生有初步的认识。教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点 ,通过观察、想像、比拟等学习活动初步感受平移和旋转。“想想做做第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。第2题到生活中去寻找平移和旋转。这两道题既帮助学生充实感知材料 ,又引导学生从数

3、学的角度观察生活现象。第3题要求学生用手势表示平移或旋转 ,让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识 ,也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。可见 ,教材在安排平移、旋转的教学活动时 ,充分考虑了小学生的年龄特点和认知开展水平 ,有层次地逐渐递进。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧

4、心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训

5、练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。第二道例题及“试一试有两个教学任务： 一是认识平面图形的平移 ,二是学会在方格纸上平移简单的图形。例题的重点是观察图形向什么方向平移了几格 ,用定性描述和定量刻画相结合的方式描述图形的平移。“试一试那么按要求平移图形 ,体会图形的运动。例题和“试一试是连贯的 ,“试一试比例题更有挑战性。学生初次观察图形在方格纸上是怎样平移的 ,会有一些困难。教学时应就“小房图向右平移了6格是怎样看出来的 ,组织学生讨论 ,让他们自己找到观察的方法。如可以看小房图屋顶尖那一个点 ,可以看小房图的某一条边学生观察小房图平移的格数 ,各人选择了各自的着眼点。虽然这些着眼点各不相同 ,

6、但结论都一样 ,即小房图平移了6格。通过交流 ,他们能看到小房图的所有点、所有面、所有线都朝相同方向移动相同距离。这样 ,学生对平移的感受又深入了一步。所以 ,这些方法不应是教师告诉他们的 ,应是学生自己发现并体会的。在方格纸上平移图形稍难一些 ,教材安排“试一试让学生自己研究。教学时可以先让学生动手画一画 ,然后交流画的方法和思考。平移图形的方法一般有两种： 一种是先平移图形的各个顶点 ,然后依次联结顶点围成图形。另一种是把图形的各条边逐一平移。平移图形的方法仍然应是学生的思考、探索、交流、选择 ,尽量防止被动的接受学习。让学生平移的图形要简单些。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确

7、,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学

8、得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容

9、和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。?美丽的花边?是一次操作型的实践活动 ,通过设计并制作花边 ,体会图形平移在生活里的一种应用。“看一看引导学生从平移的角度观察花边的构成 ,体会到每条花边都是由一个图案有规律地平移得到的 ,为制作花边打下根底。“画一画用接着往下画的方法制作两条花边 ,一边画一边体会图形在平移。在动手画之前 ,要让学生先说一说图形应该怎样平移 ,教材在各个大方格里印了16个小方格 ,能方便学生表达和制作。最后是设计两条花边 ,能激发兴趣、开展个性、培养美感、鼓励创造。第 3 页