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1、第一课时第一课时春天春天冬冬天天四季的风景四季的风景 夏天秋天浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1.1.作者链接。作者链接。朱自清（18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。2.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。朗润润（）钻钻出（）嫩嫩绿（）眨眨眼（）鸟巢巢（）酝酿酝酿（）宛宛转（）蓑蓑衣（）嘹嘹亮（）撑撑伞（）稀疏疏（）抖擞擞（）2.朗读课文，圈画文朗读课文，圈画文中的多音字。中的多音字。水水涨涨起来了（起来
2、了（）他他涨涨红了脸（红了脸（）迷迷藏藏（）宝宝藏藏（）黄黄晕晕（）头头晕晕（）应应和和（）和和平（平（）和和牌（牌（）和和药（药（）和和泥（泥（）3.根据下列意思，写出课文中相关的词语。根据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）形容山色明朗润泽。（）（2）比喻姿态优美。（）（3）炫耀。（）（4）呼唤朋友，招引同伴。（）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）朗润朗润花枝招展花枝招展卖弄卖弄呼朋引伴呼朋引伴酝酿酝酿4.走进文本，感知情节。走进文本，感知情节。听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。（1）课文主要围绕“
3、春”写了什么内容？理清文章的思路。（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。（1）课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。开篇盼春开篇盼春（12自然段）自然段）主体绘春主体绘春（37自然段）自然段）结尾赞春结尾赞春（810自然段）自然段）总总分分总总（2）文中具体描绘了哪五幅春景图？春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图（3）你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？春草图春草图这是一幅生机勃
4、勃的画面，令人见之则精神振奋。这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。春花图春花图满园春色关不住满园春色关不住一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来乱花渐欲迷人眼春风图春风图这是一幅轻柔温暖的画面这是一幅轻柔温暖的画面春雨图春雨图这是一幅绵长、细密、轻柔的画面这是一幅绵长、细密、轻柔的画面迎春图迎春图这是一幅令人精神抖擞、热爱生这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面活、积极向上的画面第二课时（4）作者在文中表达的感情是什么？请用一）作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。句话概括自己读春时的感受。作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春
5、之意和热爱大自然、赞美春天的爱春之情。我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。深层阅读深层阅读文本探究文本探究1.文本研读：五幅图中你最喜欢哪一幅？（1）精段诵读：朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出文中所蕴涵的思想感情。（2）精心潜读：同学们读得好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示：语言赏析的切入点：抓关键词；抓主旨句；抓修辞句；抓感情强烈或含义深刻句。方法：
6、圈点勾画。（3）配乐朗读：朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予它们以鲜明的感情色彩。让我们追随作者的思路，把握作者的感情脉搏，调动起我们对春天的赞美之情去朗读全文。2.语言赏析语言赏析品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人
7、的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，生动写出了春花竞相开放的情景。红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。运用引用、比喻的修辞方法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚不错的，像母亲的手抚摸着你。摸着你。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运
8、用了比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写
9、春日暖人。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。“偷偷偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。的情景和作者惊喜的感觉。“钻钻”写出了春草破土写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用了情感。用“嫩嫩的嫩嫩的”写春草的质地；用写春草的质地；用“绿绿的绿绿的”写春草的色泽。写春草的色泽。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花下成千成
10、百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。阅读
11、文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。3.写法赏析。写法赏析。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。春在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？（1）诗情与画意的结合，和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆，而是通过含情的画笔，描
12、绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写，既绘形绘色写了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。（2）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，又奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。（3）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语，都是从口语中来的。语文积累语文积累请从平时所积累的知识中搜集关于描写请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春春”的的诗句。诗句。春春盼春盼春绘春绘春总体轮廓总体轮廓山：朗润水：涨太阳：红局部描绘局部描绘春草图：草报春春花图：花争春春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春赞春赞春三个比喻句三个比喻句娃娃：新姑娘：美青年：力
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