隆中对正式稿

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1、v滚滚长江东逝水，浪花淘滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。尽英雄。v三顾频烦天下计，两朝开三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。济老臣心。v画纸之上分天下，谈笑之画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。间定乾坤。下面的对联是什么意思？下面的对联是什么意思？一对二表三分鼎，六出七纵八阵图一对二表三分鼎，六出七纵八阵图一对：一对：隆中对隆中对；二表：前、后二表：前、后出师表出师表；三分：分为魏蜀吴三国；三分：分为魏蜀吴三国；六出：六出祁山北伐；六出：六出祁山北伐；七纵：七擒七纵孟获；七纵：七擒七纵孟获；八阵图：孔明所设军阵。八阵图：孔明所设军阵。总之，概括诸葛亮一生功绩。总之，概括诸葛亮一生功绩。他是我国人民心目中

2、智慧的化身他是我国人民心目中智慧的化身“未出茅庐已知天下三分未出茅庐已知天下三分”。诸葛亮诸葛亮，字，字孔明，三国时著孔明，三国时著名政治家，军事名政治家，军事家，中国历史上家，中国历史上的名相。现在，的名相。现在，“诸葛亮诸葛亮”这个这个名字已经成为了名字已经成为了智慧的象征。智慧的象征。返回返回隆隆 中中 对对在湖北在湖北襄阳襄阳 对策，对策，回答回答【学习目标】1、掌握本课重点字、词、句的含 义。2、借助注释和工具书，读懂课文内容，说出主要人物的性格特点。3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。第一课时第一课时学习目标：学习目标：1 1、了解相关文学常识。、了解相关文学常识。2 2、

3、准确流利地朗读课文前三段，读、准确流利地朗读课文前三段，读 准字音，看准字形。准字音，看准字形。3 3、完成文章前三段话的翻译。、完成文章前三段话的翻译。自学环节一自学环节一读自学指导自学指导用5分钟时间大声朗读前三段话和课下注释，要求：1、读准字音，读准节奏，2、了解作者及作品检测：1、本文节选自 ，作者是()字()，()朝()人，()家，所著 共()卷，记载三国时期()的历史。2、注音 陇（）梁父（）枉（）屏人（）倾颓（）度德量力（）自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用3分钟时间自己独立结合课下 注释翻译第一段话。要求：逐字翻译，突显重点词语。亮亮躬躬耕陇亩，耕陇亩，好为好为梁父吟梁父

4、吟。身长。身长八尺，八尺，每每自比自比于于管仲、乐毅，时人管仲、乐毅，时人莫莫之之许许也。也。唯唯博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友友善，谓为善，谓为 信然信然。亲自亲自 喜欢喜欢唱唱经常经常 跟跟 没有人没有人 同意同意只有只有 友好友好认为认为 确实这样确实这样自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用5分钟时间同桌两人结合课下 注释合作翻译第二三段话。要求：逐字翻译，突显重点词语。时时先主先主屯屯新野。徐庶见先主。先主新野。徐庶见先主。先主器器之。谓先主曰：之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也诸葛孔明者，卧龙也，将，将军军岂岂愿见之乎？愿见之乎？”先主曰：先主曰：“君

5、与君与俱俱来。来。”庶庶曰：曰：“此人可此人可就就见，不可见，不可屈致屈致也。将军也。将军宜枉宜枉驾驾顾顾之。之。”当时当时 驻扎驻扎 器重器重判断句判断句是否是否 一起一起 接近接近 委屈招来委屈招来 应该屈驾应该屈驾拜访拜访 由是先主遂由是先主遂诣诣亮，亮，凡凡三往，三往，乃乃见。见。因屏因屏人，曰：人，曰：“汉室汉室倾颓倾颓，奸臣，奸臣窃命窃命，主上，主上蒙尘蒙尘。孤不孤不度度德量力，欲德量力，欲信信大义于天下，而大义于天下，而智术智术浅短浅短，遂用猖獗遂用猖獗，至于今日。然志犹未，至于今日。然志犹未已已，君，君谓谓计将计将安安出？出？”去拜访去拜访 总共总共 才才 就叫人避开就叫人避开

6、崩溃崩溃 盗用皇帝的政令盗用皇帝的政令 蒙受风尘蒙受风尘估计估计 伸张伸张 智谋智谋缺乏缺乏 就因此失败就因此失败 停止停止认为认为 怎么怎么概括前三段的内容：概括前三段的内容：1 1、介绍诸葛亮的隐居生活和不平介绍诸葛亮的隐居生活和不平凡的抱负凡的抱负2 2、徐庶向刘备推荐诸葛亮徐庶向刘备推荐诸葛亮3 3、刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教刘备三顾茅庐，向诸葛亮请教复兴大计，并表示自己的决心。复兴大计，并表示自己的决心。自学环节一自学环节一讨论自学指导自学指导用8分钟时间小组讨论下列问题。1、诸葛亮、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅每自比于管仲、乐毅”是否太狂？作者这样写是什么意图是否太狂？作者这样写是什

7、么意图？学习前三段思考：学习前三段思考：v并不并不“狂狂”。实际上诸葛亮的才。实际上诸葛亮的才能远高于管仲、乐毅。能远高于管仲、乐毅。v作者这样写是为了突出诸葛亮才作者这样写是为了突出诸葛亮才能非凡。能非凡。2 2、为什么、为什么“此人可就见，不可屈致此人可就见，不可屈致”，“将军宜枉驾顾之将军宜枉驾顾之”v暗示诸葛亮有大才，不会轻易投暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠刘备；靠刘备；v“就见就见”才能表现出刘备的诚意，才能表现出刘备的诚意，才有可能感动诸葛亮并赢得他的信才有可能感动诸葛亮并赢得他的信任。任。3、先主诣亮，、先主诣亮，“凡三往，乃见凡三往，乃见”，仅仅是表现刘备的求贤若渴吗？仅仅是表

8、现刘备的求贤若渴吗？1、表现刘备的求贤若渴；、表现刘备的求贤若渴；2、从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。、从侧面烘托诸葛亮的非凡才能。4、刘备的、刘备的“信大义于天下信大义于天下”具体是具体是指什么？指什么？v兴复汉室，统一全国。兴复汉室，统一全国。课堂检测、解释字词课堂检测、解释字词躬躬耕耕 好好为为梁父吟梁父吟 莫之莫之许许谓谓为为信然信然 时时先主先主屯屯新野新野先主先主器器之之 君与君与俱俱来来 此人可此人可就就见见不可不可屈致屈致也也 将军将军宜枉宜枉驾驾顾顾之之先主遂先主遂诣诣亮，亮，凡凡三往三往 度度德量力德量力欲欲信信大义于天下大义于天下 遂用遂用猖獗猖獗然志犹未然志犹未已已 君谓计

9、将君谓计将安安出出写出下列句子的大意。写出下列句子的大意。1.1.每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。2.2.此人可就见，不可屈致也。此人可就见，不可屈致也。3.3.将军岂愿见之乎？将军岂愿见之乎？4.4.将军宜枉驾顾之。将军宜枉驾顾之。”5.5.孤不度德量力，欲信大义于天下。孤不度德量力，欲信大义于天下。（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人人没有谁同意这一点人没有谁同意这一点 。这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来。召他上门来。将军是否愿意见他呢？将军是否愿意见他呢？

10、您应当屈尊亲自去拜访他。您应当屈尊亲自去拜访他。第二课时第二课时学习目标：学习目标：1 1、准确流利地朗读课文第四段，读、准确流利地朗读课文第四段，读 准字音，看准字形。准字音，看准字形。2 2、完成文章第四段话的翻译。、完成文章第四段话的翻译。3 3、能够理清诸葛亮对当时形势的分、能够理清诸葛亮对当时形势的分析。析。自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用8分钟时间自己独立结合课下 注释翻译第一层话。要求：逐字翻译，突显重点词语。亮答曰：亮答曰：“自董卓自董卓已已来，豪杰来，豪杰并并起，起，跨跨州州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微微而众而众寡，然操遂能寡，然

11、操遂能克克绍，以弱为强者，非惟天时，绍，以弱为强者，非惟天时，抑抑亦人亦人谋谋也。今操已拥百万之众，也。今操已拥百万之众，挟挟天子而天子而令诸侯，此令诸侯，此诚诚不可与不可与争锋争锋。通通“以以”一起一起 占据占据 小小战胜战胜而且而且 谋划谋划 挟持挟持的确的确 争胜争胜自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用8分钟时间自己独立结合课下 注释翻译第二层话。要求：逐字翻译，突显重点词语。孙权据有江东，已孙权据有江东，已历历三世，国险而民三世，国险而民附附，贤，贤能能为之用，此可以为之用，此可以为为援而不可援而不可图图也。荆州北据汉、也。荆州北据汉、沔，沔，利利尽南海，东尽南海，东连连吴会，西吴

12、会，西通通巴、蜀，此用巴、蜀，此用武之武之国国，而其主不能守，此，而其主不能守，此殆殆天所天所以以资将军，资将军，将军将军岂有意乎岂有意乎？经历经历 归附归附 作为作为 谋取谋取 物资物资 连接连接 到达到达 地方地方 大概大概 用来用来可有意思吗可有意思吗自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用8分钟时间同桌合作结合课下 注释翻译第三层话。要求：逐字翻译，突显重点词语。益州益州险塞险塞，沃野千里，天府之土，沃野千里，天府之土，高祖高祖因因之以成帝业。刘璋之以成帝业。刘璋暗弱暗弱，张鲁，张鲁在北，民在北，民殷殷国国富富而不知而不知存恤存恤。智能。智能之士思得明君。之士思得明君。险要的地方险要的

13、地方凭借凭借 昏庸懦弱昏庸懦弱兴旺兴旺 富裕富裕 爱惜爱惜将军既帝室之将军既帝室之胄胄，信义，信义著著于四海，于四海，总揽总揽英雄，英雄，思贤若渴，若思贤若渴，若跨跨荆、益，保其荆、益，保其岩阻岩阻，西，西和和诸诸戎，南戎，南抚抚夷越，外结好孙权，内修夷越，外结好孙权，内修政理政理；天下；天下有变，则命一上将有变，则命一上将将将荆州之军以向宛、洛，将荆州之军以向宛、洛，将军军身身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶箪食壶浆浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。兴矣。”后代后代 闻名闻名 广泛的招揽广泛的招揽占据占据 险

14、要的地方险要的地方 和好和好安抚安抚 政治政治带领带领亲自亲自 （用）箪盛着饭食（用）（用）箪盛着饭食（用）壶壶装着酒装着酒第四段：写隆中对策第四段：写隆中对策v拥百万之众拥百万之众军事优势军事优势v 挟天子而令诸侯挟天子而令诸侯政治优势政治优势v v 已历三世已历三世地位巩固地位巩固v 国险国险地理险要地理险要v 民附，贤能为之用民附，贤能为之用政治优势政治优势v v 用武之国用武之国地理：交通便利地理：交通便利v 其主不能守其主不能守政治形势政治形势 v （既不会用兵，又不会用人）（既不会用兵，又不会用人）v 天府之土天府之土地势险要地势险要v 政治形势：暗弱（民殷国富而政治形势：暗弱（民

15、殷国富而v不知存恤，不知存恤，智能之士思得明君。）智能之士思得明君。）此诚不可与争锋此诚不可与争锋此可以为援而不可图也此可以为援而不可图也可争，但作为根据地可争，但作为根据地不保险。不保险。可图，作为根据地可图，作为根据地1.孤不度德量力，欲信大义于天下。孤不度德量力，欲信大义于天下。2.非唯天时，抑亦人谋也。非唯天时，抑亦人谋也。3.荆州北据汉、沔，利尽南海。荆州北据汉、沔，利尽南海。4.然然志犹未已，君谓计将安出？志犹未已，君谓计将安出？我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。不仅是

16、时机好，而且也是人的筹划得当。不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。但是我的志向到现在还没有罢休，您说该采取但是我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法呢？怎样的办法呢？荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到。能得到。5 5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？此殆天所以资将军，将军岂有意乎？6 6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？这大概是天拿它来资助将军的，将军是这大概是天拿它来资助将军的，将军是否有夺取它的意图？否有夺取它的意图？百姓谁敢不用篮子盛着饭，用壶装着酒百姓谁敢不用篮子盛着饭，用壶装着酒来迎接将军呢来迎接将军

17、呢!7.7.民殷国富而不知存恤。民殷国富而不知存恤。8.8.信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。9.9.孤之有孔明，犹鱼之有水也。孤之有孔明，犹鱼之有水也。百姓国家兴旺富裕，（刘璋）却不知道爱惜。百姓国家兴旺富裕，（刘璋）却不知道爱惜。（将军的）信用道义闻名天下，广泛罗致英（将军的）信用道义闻名天下，广泛罗致英雄，思慕贤才如饥似渴。雄，思慕贤才如饥似渴。我有了孔明，就像鱼有了水呀。我有了孔明，就像鱼有了水呀。第三课时第三课时学习目标：学习目标：1 1、准确流利地朗读课文剩余部分，、准确流利地朗读课文剩余部分，读准字音，看准字形。读准字音，看准字形。2 2、完成文

18、章的翻译。、完成文章的翻译。3 3、处理课后题，补充知识点。、处理课后题，补充知识点。自学环节一自学环节一译自学指导自学指导用5分钟时间同桌合作结合课下 注释翻译剩余部分。要求：逐字翻译，突显重点词语。先主曰：先主曰：“善！善！”于是与亮情好于是与亮情好日日密。密。关羽、张飞等不悦，先主关羽、张飞等不悦，先主解解之曰：之曰：“孤孤之有孔明，之有孔明，犹犹鱼之有水也。愿诸君勿鱼之有水也。愿诸君勿复言。复言。”羽飞乃止。羽飞乃止。一天天一天天解释解释我我 好象好象1 1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。思考：思考：诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅诸葛亮

19、：身长八尺，每自比于管仲、乐毅刘刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海，备：将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴总揽英雄，思贤若渴表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮辅佐他的原因。辅佐他的原因。v侧面描写。侧面描写。v烘托诸葛亮对于刘备的重要性。烘托诸葛亮对于刘备的重要性。3、“孤孤之之有有孔孔明明，犹犹鱼鱼有有水水”属属于于什么描写方法？起什么作用什么描写方法？起什么作用？4、对曹操为什么、对曹操为什么“不可与争锋不可与争锋”？今操已拥百万

20、之众，挟天子而令诸侯今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯5、对孙权，为什么、对孙权，为什么“可以为援而可以为援而不可图也不可图也”？孙权据有江东，已历三世，国险孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用。而民附，贤能为之用。6 6、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。个人的人物形象。7 7、结尾写、结尾写“关羽、张飞等不悦关羽、张飞等不悦”有什么作用？有什么作用？刘备：刘备：是一个求贤若渴、有谦逊风是一个求贤若渴、有谦逊风度、以复兴汉室为己任的英雄形象度、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮：诸葛亮：是一个清高不俗、谨慎持重、是一个清高不俗、谨慎

21、持重、能够运筹帷幄、富有雄才大略、能够运筹帷幄、富有雄才大略、“未出未出茅庐已知天下三分茅庐已知天下三分”的谋臣形象的谋臣形象 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。严谨。赏析本文刻画人物形象的方法赏析本文刻画人物形象的方法。v 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。人物，是本文最主要的写作特点。开头开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；一段写诸葛亮，从正

22、面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘备、刘备、诸葛亮问答从正面通过人物自身诸葛亮问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后而刘备三顾茅庐、密谈后“与与亮情好日密亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。人物形象更丰满。隆隆中中对对一、诸葛亮青年时代之事一、诸葛亮青年时代之事二、徐庶推荐诸葛亮

23、二、徐庶推荐诸葛亮三三、刘刘 备备 问问 计计诸葛亮对策诸葛亮对策抱负抱负作铺垫作铺垫侧面烘托侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托侧面烘托1、不具备向东或向北发不具备向东或向北发展的可能性展的可能性2、夺取荆、益州二州，、夺取荆、益州二州，作为根基作为根基3、修明内政，联吴抗曹、修明内政，联吴抗曹未未出出茅茅庐庐而而知知天天下下三三分分诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？根据是什么？政治蓝图：政治蓝图：“霸业可成霸业可成 ”“汉室可兴汉室

24、可兴”战略战略方针：方针：1、跨有荆、益，保其岩阻，跨有荆、益，保其岩阻，2、西和诸戎，南抚夷越，、西和诸戎，南抚夷越，3、外结好孙权，内修政理。、外结好孙权，内修政理。根据：根据：a a、不具备向北或向东发展的可能、不具备向北或向东发展的可能b b、荆、益两州可作建立霸业的基础、荆、益两州可作建立霸业的基础C C、修明内政是巩固政权的保证。、修明内政是巩固政权的保证。一、古一、古 今今 异异 义义猖猖獗獗今今古古有有意意今今古古猖狂、凶猛而放肆猖狂、凶猛而放肆失败失败故意故意有某种打算、想法有某种打算、想法二、通假字二、通假字1 1、欲信大义于天下、欲信大义于天下2 2、自董卓已来、自董卓已

25、来 “信信”通通“伸伸”,伸张伸张“已已”通通“以以”,以来以来犹然已信然志犹未已犹鱼之有水也自董卓已来然志犹未已今操已拥兵百万然志犹未已谓为信然谓为信然欲信大义于天下信义著于四海还好像停止 通“以”已经然而这样通“伸”，伸张诚信 信用确实谓谓因因好好谓为信然君谓计将安出谓先主曰因屏人曰高祖因之以成帝业 好为梁父吟外结好孙权情好日密说认为对说于是，就凭借凭借喜欢 友好友好将则命一上则命一上将将将将荆州之军荆州之军君谓计君谓计将将安出安出出郭相扶出郭相扶将将为好好为为梁父吟梁父吟谓谓为为信然信然以弱以弱为为强者强者贤能贤能为为之用之用大将大将 率领率领将要将要扶持扶持吟唱吟唱是是成为成为被被遂遂

26、用用猖蹶猖蹶贤能为之贤能为之用用此此用用武之国武之国用用因此因此任用任用运用运用练习一：解释句中的词语。练习一：解释句中的词语。1.1.亮亮躬躬耕陇亩。（耕陇亩。（）2.2.先主先主器器之。（之。（）3.3.将军宜将军宜枉枉驾驾顾顾之。（之。（）（）（）4.4.先主遂先主遂诣诣亮。（亮。（）5.5.孤不孤不度度德量力。（德量力。（）6.6.欲欲信信大义于天下。（大义于天下。（）7.7.此此殆殆天天所所以资以资将军。（将军。（）（）（）（）（）8.8.民民殷殷国富而不知国富而不知存恤存恤。（。（）（）（）练习二：写出下列句子的大意。练习二：写出下列句子的大意。1.1.时人莫之许也时人莫之许也 2

27、.2.此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。3.3.孤不度德量力，欲信大义于天下，孤不度德量力，欲信大义于天下，4.4.而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。5.5.非为天时，抑亦人谋也。非为天时，抑亦人谋也。6.6.荆州北据汉、沔，利尽南海。荆州北据汉、沔，利尽南海。7.7.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？此殆天所以资将军，将军岂有意乎？8.8.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？9.9.孤之有孔明，犹鱼之有水也。孤之有孔明，犹鱼之有水也。解释下列加点的字词：解释下列加点的字词：每每自此于管仲、乐毅自

28、此于管仲、乐毅()()徐庶见先主，先主徐庶见先主，先主器器之之()此此殆殆天所以资将军天所以资将军()()将军将军身身率益州之众出于秦川率益州之众出于秦川()()谓为谓为信然信然()()此人可此人可就就见见()()常常常常 器重、重视器重、重视 大概大概 亲自亲自 确实这样确实这样 接近、趋向接近、趋向 一、一、解释下列解释下列红色红色的词语。的词语。谓为谓为信然信然。将军宜枉驾将军宜枉驾顾顾之。之。凡凡三往。三往。欲欲信信大义于天下。大义于天下。遂用遂用猖蹶猖蹶。汉室汉室倾颓倾颓。确实这样确实这样拜访拜访总共总共通通“伸伸”，伸，伸张张失败失败崩溃崩溃巩固练习巩固练习二、用现代汉语翻译下面句子。二、用现代汉语翻译下面句子。1 1、然志犹未已，君谓计将安出？然志犹未已，君谓计将安出？2 2、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？3 3、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾、此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。顾之。但是我的志向还不罢休，您看该采但是我的志向还不罢休，您看该采取怎样的办法？取怎样的办法？诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？这个人只能登门求见，不能降低他的身份这个人只能登门求见，不能降低他的身份把他召来。您倒应该降低身份去拜访他。把他召来。您倒应该降低身份去拜访他。