第19课《登勃朗峰》课件--部编版语文八年级下册

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1、你来说几句你来说几句关于登山的关于登山的俗语或诗句：俗语或诗句：新课导入新课导入泰山：会当凌绝顶泰山：会当凌绝顶,一览众山小一览众山小.庐山：不识庐山真面目庐山：不识庐山真面目,只缘身在此山中只缘身在此山中.世上无难事世上无难事,只要肯登攀只要肯登攀.马克马克吐温登勃朗峰又有样的吐温登勃朗峰又有样的感受感受呢？呢？不怕困难，也要登上顶峰，俯视一切的雄心壮志；不怕困难，也要登上顶峰，俯视一切的雄心壮志；也是在告诉我们，在生活或者在读书时，遇到了困也是在告诉我们，在生活或者在读书时，遇到了困难，都不要害怕，而是勇敢的挑战自己，意志坚定，难，都不要害怕，而是勇敢的挑战自己，意志坚定，只有勇登高峰时，

2、才能看到广阔的景色。只有勇登高峰时，才能看到广阔的景色。由于人们所处的地位不同由于人们所处的地位不同,看问题看问题的出发点不同的出发点不同,对客观事物的认识难免对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌全貌,必须超越狭小的范围必须超越狭小的范围,摆脱主观成摆脱主观成马丽华游览各拉丹冬雪山有何马丽华游览各拉丹冬雪山有何感受感受呢？呢？1.1.了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的生活态度生活态度。2.2.把握作者的写作技巧，体会其表达效果。把握作者的写作技巧，体会其表达效果。3.3.欣赏课文语言，品味欣赏

3、课文语言，品味“马克马克吐温式的幽默吐温式的幽默”。学习目标学习目标19 19 登登勃朗峰勃朗峰马克马克吐温吐温 马克马克吐温吐温，国幽默大师、国幽默大师、小说家小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。小说、剧本、散文、诗歌等各方面。走近作者走近作者美美 他的作品批判了不合理现象或人性的丑他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言烈的正义感和对普通人民的关心。作品语言生动有趣，充满了生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧

4、、幽默喜剧的情节和智慧、幽默。翌翌 日日 拾拾级而上级而上 俯俯 瞰瞰 穹穹 顶顶 焦焦炙炙 皑皑 皑皑 妩妩 媚媚 颠颠 簸簸隧隧 道道 旷旷 野野 纷至纷至沓沓来来 霓霓裳裳yyshshknknqingqingzhzhiiwwdin bdin bsusukungkungtt字词积累字词积累 注音注音chngchng1 1、形容行人车马来来往往形容行人车马来来往往,接连不断。接连不断。2 2、音乐轻快、音乐轻快,舞姿优美。舞姿优美。3 3、形容接连不断地到来。、形容接连不断地到来。络绎不绝络绎不绝轻歌曼舞轻歌曼舞纷至沓来纷至沓来名副其实名副其实4 4、名声或称谓（号）与实际一致、相符合。、名

5、声或称谓（号）与实际一致、相符合。5 5、在极短的时间内就有很多变化。形容变化、在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。很多很快。瞬息万变瞬息万变字词积累字词积累 写词写词1 1、勾画出表时间、地点的词或短语，明确作者的游览路线。、勾画出表时间、地点的词或短语，明确作者的游览路线。3 3、根据文后的、根据文后的“阅读提示阅读提示”理清文章思路。理清文章思路。速读勾画批注速读勾画批注:整体感知整体感知翌日早晨八点多徒步出发翌日早晨八点多徒步出发坐火车去马蒂尼坐火车去马蒂尼取道黑首，抵达高地取道黑首，抵达高地过过V字形山口字形山口拾级而上拾级而上逗留高地逗留高地向山下的阿冉提村进发向山下的阿

6、冉提村进发沿河谷前往夏蒙尼沿河谷前往夏蒙尼到达沙蒙尼旅馆到达沙蒙尼旅馆（1-6）上）上山赏山中山赏山中奇景奇景（7-11）下山遇奇下山遇奇人奇事人奇事整体感知整体感知游览路线游览路线游览路线游览路线马蒂尼马蒂尼取道黑首取道黑首阿冉提村阿冉提村沙蒙尼沙蒙尼途径勃朗峰途径勃朗峰1 1、上山所见景物及其特点，、上山所见景物及其特点，作者面对景物时产生的独特的感受。作者面对景物时产生的独特的感受。（2 26 6）2 2、（概括）下山中车夫奇人奇事及其表现（概括）下山中车夫奇人奇事及其表现方法。（方法。（7 71111）研读探究研读探究研读勾画批注研读勾画批注:翌日早晨八点多徒步出发翌日早晨八点多徒步出

7、发坐火车去马蒂尼坐火车去马蒂尼取道黑首，抵达高地取道黑首，抵达高地过过V字形山口字形山口拾级而上拾级而上逗留高地逗留高地向山下的阿冉提村进发向山下的阿冉提村进发沿河谷前往夏蒙尼沿河谷前往夏蒙尼到达沙蒙尼旅馆到达沙蒙尼旅馆（1-6）上）上山赏山中山赏山中奇景奇景（7-11）下山遇奇下山遇奇人奇事人奇事研读探究研读探究光耀夺目巍峨光耀夺目巍峨壮丽气势雄伟壮丽气势雄伟周围山峰周围山峰奇形怪状奇形怪状美不胜收美不胜收环顾威严独踞苍威严独踞苍穹穹景色秀美景色秀美丘岗葱绿丘岗葱绿奇特奇特色彩绚丽变幻无色彩绚丽变幻无穷纤巧轻柔美丽穷纤巧轻柔美丽彩霞白云彩霞白云景物及其特点景物及其特点独特的感受独特的感受游览

8、路线游览路线络绎不绝络绎不绝俯视环顾远望附近峰巅附近峰巅近看仰视 遥望独特美景独特美景纵饮显醉意纵饮显醉意包票超他人包票超他人车王扬鞭赶车神态威严车王扬鞭赶车神态威严车王守诺赶超车队车王守诺赶超车队勃朗队长爬山超向导勃朗队长爬山超向导自信自得自信自得本领高超本领高超热情健谈热情健谈风趣幽默风趣幽默“奇奇”主峰奇伟主峰奇伟峰巅云峰巅云朵奇幻朵奇幻群峰奇险群峰奇险车夫奇人车夫奇人风景奇美风景奇美经历堪经历堪称奇遇称奇遇他把握十足地说，他把握十足地说，“不必为此烦恼不必为此烦恼静下心来静下心来不要浮躁不要浮躁他他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，们虽已扬尘远去，可不久就会

9、消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上一切包在我身上我是车夫之王啊。我是车夫之王啊。”“哈，看到了吗？如我所说吧哈，看到了吗？如我所说吧我可是名副其实的车夫之王啊。我可是名副其实的车夫之王啊。”“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常能坐能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。车王。”研读探究研读探究 通过神态、语言描写，写出了通过神态、语言描写，写出了“车夫之王车夫之王”架车架车本领高超、自信自得、热情健谈、幽默风趣本领高超、自信

10、自得、热情健谈、幽默风趣的的特点特点。途中飞速行车时，途中飞速行车时，“神情威严神情威严”；险遭不测时，；险遭不测时，“面不改色，和颜面不改色，和颜悦色悦色”。通过神态描写，写出了通过神态描写，写出了“车夫之王车夫之王”自信、沉着镇定、本自信、沉着镇定、本领高超，关心他人领高超，关心他人心理的特点。心理的特点。“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下这种情况下车夫之王还车夫之王还“时不时地掉转头来时不时地掉转头来”通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出“车夫之车夫之王王”架车技术的高超。架车技术的高

11、超。研读探究研读探究 写写“车夫之王车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是车王是本领高超、风趣幽默本领高超、风趣幽默的传奇人物；的传奇人物；写其朋友是简笔勾勒，作为写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长勃朗队长”，爬山次数比向，爬山次数比向导更多水平更高。导更多水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。，给读者丰富的联想和想象。3 3、写写“车夫之王车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。与写其朋友笔法不同，试具体分析。研读探究研读探究 游记大抵可以分为两类：游

12、记大抵可以分为两类：自然相、社会相。自然相、社会相。前者以描写前者以描写自然界的风景为主，后者除了描写自然风景外，还花较多笔自然界的风景为主，后者除了描写自然风景外，还花较多笔墨表现社会风情。墨表现社会风情。4 4、本文在写作上有什么特点？本文在写作上有什么特点？研读探究研读探究 写上山，用写上山，用散文笔法（重在写意抒情）散文笔法（重在写意抒情），描绘山中奇景、，描绘山中奇景、嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；嶙峋的怪石、变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以写下山，以小说笔法（重在离奇曲折情节塑造人物形象小说笔法（重在离奇曲折情节塑造人物形象反应社会生活）反应社会生活），叙述奇人奇事、惊

13、险的旅途、怪异的车夫，叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫，富有传奇色彩。富有传奇色彩。登勃朗峰好，登勃朗峰是游记的核心组成部分，写登勃朗峰登勃朗峰好，登勃朗峰是游记的核心组成部分，写登勃朗峰前的景色是为写登勃朗峰的美景蓄势，意在告诉读者，不仅勃朗峰的前的景色是为写登勃朗峰的美景蓄势，意在告诉读者，不仅勃朗峰的景色美，途中的景色美，途中的景色也非常优美景色也非常优美。作者在写景的同时，花了大量篇幅写车夫，这样安排有的好处是：作者在写景的同时，花了大量篇幅写车夫，这样安排有的好处是：能够丰富文章的意蕴，使读者不仅领略勃朗峰的美景，而且零距离地能够丰富文章的意蕴，使读者不仅领略勃朗峰的美景，而且零

14、距离地感受感受这里的人美这里的人美，起到丰富文章内容和深化中心的作用。，起到丰富文章内容和深化中心的作用。5 5、本文标题为登勃朗峰（有的译本题目是车夫之王），你觉本文标题为登勃朗峰（有的译本题目是车夫之王），你觉得哪个题目更好？如果你觉得都不好，请你重新拟一个题目。得哪个题目更好？如果你觉得都不好，请你重新拟一个题目。研读探究研读探究 登勃朗峰不好，因为真正写登勃朗峰的只有第登勃朗峰不好，因为真正写登勃朗峰的只有第3636段，课文第段，课文第1212段是写从马蒂尼到黑首以及从黑首到峰下所见到的景色。第段是写从马蒂尼到黑首以及从黑首到峰下所见到的景色。第711711段段则是写车夫和他的朋友种种

15、事情，有点跑题了。则是写车夫和他的朋友种种事情，有点跑题了。车夫之王好，写的幽默有趣，妙趣横生，更能体现马克车夫之王好，写的幽默有趣，妙趣横生，更能体现马克吐温的吐温的风格，让读者读起来也更有韵味。因为旅途中不只有风景，奇人奇事亦风格，让读者读起来也更有韵味。因为旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫可以烘托旅途的惊险，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，夫可以烘托旅途的惊险，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。又激发了读者的阅读兴趣。车夫之王

16、不好，这样显得太狭隘了，车夫之王的情节毕竟只是文车夫之王不好，这样显得太狭隘了，车夫之王的情节毕竟只是文中的一部分，这样太过突出车夫的轶事了，不能凸显游记的体例，因为中的一部分，这样太过突出车夫的轶事了，不能凸显游记的体例，因为本文毕竟是游记啊。本文毕竟是游记啊。两个题目都不好，因为都过于以偏概全，我们的题目是两个题目都不好，因为都过于以偏概全，我们的题目是（1 1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为

17、什么作者认为乘车骑骡的游客乘车骑骡的游客“可怜可悯可怜可悯”？因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，他们下车来因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，他们下车来就觉得就觉得“钱白花了钱白花了”，所以不会像我们那样在树林中避暑纳，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。了人的自然天性。品味语言品味语言（2 2）但见色彩斑斓）但见色彩斑斓,彩霞满天彩霞满天,白云缭绕白云缭绕,轻歌曼舞轻歌曼舞,那朵朵白云精美柔细那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿宛如游丝蛛网一般。五光

18、十色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人尤为妩媚动人,所有色彩轻淡所有色彩轻淡柔和柔和,交相辉映交相辉映,妖媚迷人。妖媚迷人。运用了比喻、拟人的修辞手法运用了比喻、拟人的修辞手法,多用四字短语多用四字短语,句式整齐句式整齐,寥寥数语寥寥数语,勾勒出云的色彩、形态勾勒出云的色彩、形态,展示出一幅构图巧妙而又展示出一幅构图巧妙而又变幻莫测的风云画卷。大自然的美景变幻莫测的风云画卷。大自然的美景,愉悦和净化着人们的愉悦和净化着人们的心灵心灵,令人陶醉令人陶醉,使人遐想。使人遐想。品味语言品味语言（3 3）这一彩幻只是）这一彩幻只是稍作稍作驻留驻留,顷刻顷刻间便飘忽不定间便飘忽不定,相互交融相互交融,暗淡隐去暗

19、淡隐去,可可又又骤然反光灼灼反光灼灼,瞬息万变瞬息万变,真是无穷变幻真是无穷变幻,纷至沓来纷至沓来;洁白轻薄的云朵洁白轻薄的云朵,微微光闪烁光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。加点词有什么表达效果加点词有什么表达效果?“稍作稍作”“”“顷刻顷刻”“”“骤然骤然”等词表明时间之短等词表明时间之短,形象地表形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状,勾勒出了一幅光勾勒出了一幅光与影变幻多端的美丽图景。与影变幻多端的美丽图景。品味语言品味语言（4 4）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中眼前的绚丽景色以及它们的无

20、穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切看到的一切其价值会是多少呢？其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？怎样的感慨？作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。时又是虚幻的短暂的。（5 5）“如果这位王爷的车技略欠敏捷如果这位王爷的车技略欠敏捷或者说，不是老天有意安或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样的了。结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？你如何理解这句话所表达的情感？作者认为，车王能超

21、过游客车队，我们住进上等的房作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺喝得酒气醺醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞手法，本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞手法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领

22、，述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，感悟到：感悟到：大自然是奇妙的旅途处处有惊。大自然是奇妙的旅途处处有惊。喜语言幽默风趣，喜语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。细细品味，趣味横生。课堂小结课堂小结板书设计板书设计神奇神奇大自大自然，然，旅途旅途处处处处有惊有惊喜。喜。1.1.课后读傻子出国记或者马克课后读傻子出国记或者马克吐温短篇小说精吐温短篇小说精选，从中选出你最喜欢的一两篇，谈谈你读后的感受。选，从中选出你最喜欢的一两篇，谈谈你读后的感受。2.2.本文和一滴水经过丽江同为游记，但阅读后的感本文和一滴水经过丽江同为游记，但阅读后的感受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文

23、章受大不相同，请从文章内容和写作方法的角度比较两篇文章的异同。的异同。课后作业课后作业课堂练习课堂练习1下列词语中加点字的注音有误的一项是（下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A翌日（翌日（y）暇畅（暇畅（xi）妩媚（妩媚（w）络绎不绝（络绎不绝（y）B灼热（灼热（zhu）焦炙（焦炙（zh）纤指（纤指（qin）巍峨壮观（巍峨壮观（）C俯瞰（俯瞰（hn）巉峻（巉峻（chn）沟壑（沟壑（h）瞬息万变（瞬息万变（shn）D苍穹（苍穹（qing）急湍（急湍（tun）诺言（诺言（ru）天衣云锦（天衣云锦（jn）【解析】【解析】B项，项，“纤纤”应读作应读作“xin”；C项，项，“瞰瞰”应读应读“kn”

24、；D项，项，“诺诺”应读应读“nu”。A课堂练习课堂练习2下列字形全对的一项是（下列字形全对的一项是（）A络绎不绝络绎不绝物有所直物有所直美不胜收美不胜收巍峨壮观巍峨壮观B色彩斑斓色彩斑斓轻歌曼舞轻歌曼舞交相晖映交相晖映瞬息万变瞬息万变C纷至踏来纷至踏来扬尘远去扬尘远去一如既往一如既往腾空而起腾空而起D名副其实名副其实和颜悦色和颜悦色非他莫属非他莫属信守诺言信守诺言【解析】【解析】A项，项，“物有所直物有所直”的的“直直”应改为应改为“值值”；B项，项，“交相晖映交相晖映”的的“晖晖”应改为应改为“辉辉”；C项，项，“纷至踏来纷至踏来”的的“踏踏”应改为应改为“沓沓”；D项，项，全部正确。故选

25、全部正确。故选D。D课堂练习课堂练习3下列句子中加点词语解释有误的一项是（下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A如我所说吧如我所说吧我可是名副其实的车王之王啊。（名声或名义和实际相符）我可是名副其实的车王之王啊。（名声或名义和实际相符）B俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。（美好的东西很多，一时看不过来）胜收。（美好的东西很多，一时看不过来）C但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞（音乐轻快，舞姿优美）（音乐轻快，舞姿优美）D这一彩幻只是

26、稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来（形容数量极多，不可计量）（形容数量极多，不可计量）【解析】【解析】D项，项，“纷至沓来纷至沓来”在文中形容接连不断地到来。在文中形容接连不断地到来。D课堂练习课堂练习4.下列对病句的修改不正确的一项是下列对病句的修改不正确的一项是()A.“珍爱生命，远离毒品珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，用词不当

27、，“增强增强”换为换为“增加增加”)B.中学的学生讨论并听取了校长关于培养良好习惯的意见。中学的学生讨论并听取了校长关于培养良好习惯的意见。(语序不当，语序不当，“讨讨论论”和和“听取听取”互换位置互换位置)C.能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。(两面对一面，两面对一面，去掉去掉“能否能否”)D.经过全校师生的共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。经过全校师生的共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。(成分残缺，成分残缺，去掉去掉“经过经过”或或“使使”)【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。能力。A项修改不正确，成分残缺，句尾加上项修改不正确，成分残缺，句尾加上“的意识的意识”。A