初级育婴员技能培训全套教学ppt课件第3章第2节-训练婴幼儿听和说

《初级育婴员技能培训全套教学ppt课件第3章第2节-训练婴幼儿听和说》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初级育婴员技能培训全套教学ppt课件第3章第2节-训练婴幼儿听和说（55页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、LOGO第第2 2节节 训练婴幼儿听和说训练婴幼儿听和说（2 2）宁夏医科大学宁夏医科大学宁夏医科大学宁夏医科大学 胡向莲胡向莲胡向莲胡向莲 教室教室教室教室初级育婴员技能培训全套初级育婴员技能培训全套初级育婴员技能培训全套初级育婴员技能培训全套教学课件第教学课件第教学课件第教学课件第3 3 3 3章教育实施章教育实施章教育实施章教育实施二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣【操作技能操作技能操作技能操作技能1 1 1 1】v儿歌儿歌儿歌儿歌-小动物走路小动物走路小动物走路小动物走路v 乌龟走路乌龟走路乌龟走路乌龟走路,慢吞吞慢吞吞慢吞

2、吞慢吞吞;小猫走路小猫走路小猫走路小猫走路,静悄悄静悄悄静悄悄静悄悄;v 袋鼠走路袋鼠走路袋鼠走路袋鼠走路,瑞呀瑞瑞呀瑞瑞呀瑞瑞呀瑞;小兔走路小兔走路小兔走路小兔走路,跳呀跳跳呀跳跳呀跳跳呀跳;v 小鸭走路小鸭走路小鸭走路小鸭走路,摆呀摆摆呀摆摆呀摆摆呀摆;小马走路小马走路小马走路小马走路,最爱跑最爱跑最爱跑最爱跑.v1.1.1.1.活动目标活动目标活动目标活动目标(1)(1)(1)(1)模仿各种动物的动作模仿各种动物的动作模仿各种动物的动作模仿各种动物的动作,学说儿歌。学说儿歌。学说儿歌。学说儿歌。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童

3、谣(2)(2)(2)(2)愿意观察和认识各种动物愿意观察和认识各种动物愿意观察和认识各种动物愿意观察和认识各种动物,了解各种动物显著特征。了解各种动物显著特征。了解各种动物显著特征。了解各种动物显著特征。v2.2.2.2.适宜年龄：适宜年龄：适宜年龄：适宜年龄：2 2 2 2 3 3 3 3岁岁岁岁v3.3.3.3.操作准备操作准备操作准备操作准备（1 1 1 1）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备v环境准备：环境准备：环境准备：环境准备：宽敞的场地宽敞的场地宽敞的场地宽敞的场地(便于模仿各种动物动作便于模仿各种动物动作便于模仿各种动物动作便于模仿各种动物动作)v用

4、物准备：用物准备：用物准备：用物准备：乌龟、小猫、小鸭等头饰或图片。乌龟、小猫、小鸭等头饰或图片。乌龟、小猫、小鸭等头饰或图片。乌龟、小猫、小鸭等头饰或图片。（2 2 2 2）个人准备）个人准备）个人准备）个人准备二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v育婴员：育婴员：育婴员：育婴员：动物头饰戴在头上，吸引婴幼儿注意力。动物头饰戴在头上，吸引婴幼儿注意力。动物头饰戴在头上，吸引婴幼儿注意力。动物头饰戴在头上，吸引婴幼儿注意力。v婴幼儿：婴幼儿：婴幼儿：婴幼儿：游戏前脱去较厚重的衣服，以便模仿各游戏前脱去较厚重的衣服，以便模仿各游戏前脱去

5、较厚重的衣服，以便模仿各游戏前脱去较厚重的衣服，以便模仿各种小动物的动作。种小动物的动作。种小动物的动作。种小动物的动作。v4.4.4.4.操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤v出示小猫、乌龟等动物图片出示小猫、乌龟等动物图片出示小猫、乌龟等动物图片出示小猫、乌龟等动物图片，让婴幼儿边看边介让婴幼儿边看边介让婴幼儿边看边介让婴幼儿边看边介绍各种小动物的显著特征绍各种小动物的显著特征绍各种小动物的显著特征绍各种小动物的显著特征，如小兔子的长耳朵、小鸭如小兔子的长耳朵、小鸭如小兔子的长耳朵、小鸭如小兔子的长耳朵、小鸭子的扁嘴巴等。子的扁嘴巴等。子的扁嘴巴等。子的扁嘴巴等。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为

6、婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v根据儿歌的顺序根据儿歌的顺序根据儿歌的顺序根据儿歌的顺序，育婴员表演各种小动物走路的育婴员表演各种小动物走路的育婴员表演各种小动物走路的育婴员表演各种小动物走路的样子样子样子样子，让婴幼儿学一学。让婴幼儿学一学。让婴幼儿学一学。让婴幼儿学一学。v学习儿歌学习儿歌学习儿歌学习儿歌，重点教婴幼儿说一说各种动物走路的重点教婴幼儿说一说各种动物走路的重点教婴幼儿说一说各种动物走路的重点教婴幼儿说一说各种动物走路的特征特征特征特征，如静悄悄、慢吞吞如静悄悄、慢吞吞如静悄悄、慢吞吞如静悄悄、慢吞吞。v育婴员问育婴员问育婴员问育婴员问：“小

7、猫是如何走路的小猫是如何走路的小猫是如何走路的小猫是如何走路的?”“”“”“”“乌龟是如乌龟是如乌龟是如乌龟是如何走路的何走路的何走路的何走路的?”“”“”“”“你喜欢哪只小动物你喜欢哪只小动物你喜欢哪只小动物你喜欢哪只小动物?”“”“”“”“你要学哪只你要学哪只你要学哪只你要学哪只小动物走路小动物走路小动物走路小动物走路?”，进一步加深婴幼儿对各种小动物走进一步加深婴幼儿对各种小动物走进一步加深婴幼儿对各种小动物走进一步加深婴幼儿对各种小动物走路动作的了解。路动作的了解。路动作的了解。路动作的了解。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童

8、谣v5.5.5.5.注意事项注意事项注意事项注意事项v育婴员为婴幼儿教儿歌时育婴员为婴幼儿教儿歌时育婴员为婴幼儿教儿歌时育婴员为婴幼儿教儿歌时，重点复习每句话后面重点复习每句话后面重点复习每句话后面重点复习每句话后面的的的的3 3 3 3个字。个字。个字。个字。v准备的图片颜色要鲜艳准备的图片颜色要鲜艳准备的图片颜色要鲜艳准备的图片颜色要鲜艳，既能吸引婴幼儿既能吸引婴幼儿既能吸引婴幼儿既能吸引婴幼儿，又能又能又能又能培养婴幼儿对培养婴幼儿对培养婴幼儿对培养婴幼儿对颜颜颜颜色的色的色的色的兴趣。兴趣。兴趣。兴趣。v当婴幼儿说不出、说不清某种小动物走路的特征当婴幼儿说不出、说不清某种小动物走路的特

9、征当婴幼儿说不出、说不清某种小动物走路的特征当婴幼儿说不出、说不清某种小动物走路的特征时时时时，育婴员可用身体动作加以提示。育婴员可用身体动作加以提示。育婴员可用身体动作加以提示。育婴员可用身体动作加以提示。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣【操作技能操作技能操作技能操作技能2 2 2 2】v儿歌儿歌儿歌儿歌-我的小鼓会说话我的小鼓会说话我的小鼓会说话我的小鼓会说话v 我的小鼓会说话我的小鼓会说话我的小鼓会说话我的小鼓会说话,v我说我说我说我说:“一一一一”,她就说她就说她就说她就说:“咚咚咚咚!”v我说我说我说我说:“二二二二”,

10、她就说她就说她就说她就说:“咚咚咚咚!咚咚咚咚!”v我说我说我说我说:“三三三三”,她就说她就说她就说她就说:“咚咚咚咚!咚咚咚咚!咚咚咚咚!”v1.1.1.1.活动目标活动目标活动目标活动目标二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v感知语音，学说象声词感知语音，学说象声词感知语音，学说象声词感知语音，学说象声词“咚咚咚咚”。v愿意跟着儿歌做动作。愿意跟着儿歌做动作。愿意跟着儿歌做动作。愿意跟着儿歌做动作。v2.2.2.2.适宜年龄：适宜年龄：适宜年龄：适宜年龄：1 1 1 1 2 2 2 2岁。岁。岁。岁。v3.3.3.3.操作准备操

11、作准备操作准备操作准备（1 1 1 1）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备v环境准备：环境准备：环境准备：环境准备：婴幼儿与育婴员面对面坐着，能看清婴幼儿与育婴员面对面坐着，能看清婴幼儿与育婴员面对面坐着，能看清婴幼儿与育婴员面对面坐着，能看清育婴员敲鼓的动作。育婴员敲鼓的动作。育婴员敲鼓的动作。育婴员敲鼓的动作。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v用物准备：用物准备：用物准备：用物准备：小鼓小鼓小鼓小鼓2 2 2 2面、鼓槌面、鼓槌面、鼓槌面、鼓槌2 2 2 2根。根。根。根。（2 2 2 2）个人准备

12、）个人准备）个人准备）个人准备：育婴员及婴幼儿游戏前，将小鼓与：育婴员及婴幼儿游戏前，将小鼓与：育婴员及婴幼儿游戏前，将小鼓与：育婴员及婴幼儿游戏前，将小鼓与鼓槌握于手中。鼓槌握于手中。鼓槌握于手中。鼓槌握于手中。v4.4.4.4.操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤v育婴员敲击小鼓引起婴幼儿兴趣，并学着敲击自育婴员敲击小鼓引起婴幼儿兴趣，并学着敲击自育婴员敲击小鼓引起婴幼儿兴趣，并学着敲击自育婴员敲击小鼓引起婴幼儿兴趣，并学着敲击自己手中的小鼓。己手中的小鼓。己手中的小鼓。己手中的小鼓。v继续敲击小鼓，引导婴幼儿倾听，并启发婴幼继续敲击小鼓，引导婴幼儿倾听，并启发婴幼继续敲击小鼓，引导婴幼儿倾听

13、，并启发婴幼继续敲击小鼓，引导婴幼儿倾听，并启发婴幼二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣儿用语言儿用语言儿用语言儿用语言“咚咚咚咚”来表现鼓声。来表现鼓声。来表现鼓声。来表现鼓声。v育婴员问：育婴员问：育婴员问：育婴员问：“我的小鼓会说话，听听小鼓会说什我的小鼓会说话，听听小鼓会说什我的小鼓会说话，听听小鼓会说什我的小鼓会说话，听听小鼓会说什么话么话么话么话?”回答：我说回答：我说回答：我说回答：我说“一一一一”，它就说：，它就说：，它就说：，它就说：“咚咚咚咚!”通过通过通过通过有趣的一问一答及表演，提高对儿歌的理解。有趣的一问一答

14、及表演，提高对儿歌的理解。有趣的一问一答及表演，提高对儿歌的理解。有趣的一问一答及表演，提高对儿歌的理解。v育婴员敲鼓，并试着让婴幼儿跟着一起在儿歌育婴员敲鼓，并试着让婴幼儿跟着一起在儿歌育婴员敲鼓，并试着让婴幼儿跟着一起在儿歌育婴员敲鼓，并试着让婴幼儿跟着一起在儿歌“咚咚咚咚”的地方进行敲击。的地方进行敲击。的地方进行敲击。的地方进行敲击。v5.5.5.5.注意事项注意事项注意事项注意事项二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v鼓槌较小，游戏中多关注婴幼儿的行为，避免将鼓鼓槌较小，游戏中多关注婴幼儿的行为，避免将鼓鼓槌较小，游戏中多关

15、注婴幼儿的行为，避免将鼓鼓槌较小，游戏中多关注婴幼儿的行为，避免将鼓植塞入口、鼻、耳中。植塞入口、鼻、耳中。植塞入口、鼻、耳中。植塞入口、鼻、耳中。v婴幼儿能跟着儿歌做动作后，育婴员发动婴幼儿在婴幼儿能跟着儿歌做动作后，育婴员发动婴幼儿在婴幼儿能跟着儿歌做动作后，育婴员发动婴幼儿在婴幼儿能跟着儿歌做动作后，育婴员发动婴幼儿在家里寻找可充当小鼓的替代品，如小罐头、玻璃瓶、家里寻找可充当小鼓的替代品，如小罐头、玻璃瓶、家里寻找可充当小鼓的替代品，如小罐头、玻璃瓶、家里寻找可充当小鼓的替代品，如小罐头、玻璃瓶、纸盒、杯子、易拉罐等；用筷子充当棒，把每个物品纸盒、杯子、易拉罐等；用筷子充当棒，把每个物

16、品纸盒、杯子、易拉罐等；用筷子充当棒，把每个物品纸盒、杯子、易拉罐等；用筷子充当棒，把每个物品敲敲对比不同的音色，并试着改编儿歌，重新游戏。敲敲对比不同的音色，并试着改编儿歌，重新游戏。敲敲对比不同的音色，并试着改编儿歌，重新游戏。敲敲对比不同的音色，并试着改编儿歌，重新游戏。二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v【操作技能操作技能操作技能操作技能3 3 3 3】v童谣一童谣一童谣一童谣一-摇啊摇摇啊摇摇啊摇摇啊摇v摇何摇摇何摇摇何摇摇何摇,摇啊摇摇啊摇摇啊摇摇啊摇v摇到外婆桥摇到外婆桥摇到外婆桥摇到外婆桥v外婆在家蒸权权外婆在家蒸权

17、权外婆在家蒸权权外婆在家蒸权权v我一去我一去我一去我一去,又买糖又买糖又买糖又买糖,又做又做又做又做v吃不完吃不完吃不完吃不完,带回家去给宝宝带回家去给宝宝带回家去给宝宝带回家去给宝宝二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v1.1.1.1.活动目标活动目标活动目标活动目标v感知童谣，学感知童谣，学感知童谣，学感知童谣，学“摇摇摇摇”“”“”“”“桥桥桥桥”“”“”“”“糕糕糕糕”“”“”“”“糖糖糖糖”“”“”“”“宝宝宝宝宝宝宝宝”等字词。等字词。等字词。等字词。v愿意边听童谣边做游戏。愿意边听童谣边做游戏。愿意边听童谣边做游戏。愿意

18、边听童谣边做游戏。v2.2.2.2.适宜年龄适宜年龄适宜年龄适宜年龄：1 1 1 1 2 2 2 2岁岁岁岁v3.3.3.3.操作准备操作准备操作准备操作准备（1 1 1 1）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备）环境与用物准备二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v环境准备：环境准备：环境准备：环境准备：选择在舒适、温馨的地方进行游戏，选择在舒适、温馨的地方进行游戏，选择在舒适、温馨的地方进行游戏，选择在舒适、温馨的地方进行游戏，如地毯上。如地毯上。如地毯上。如地毯上。v用物准备：用物准备：用物准备：用物准备：轻柔的音乐、童

19、谣视频。轻柔的音乐、童谣视频。轻柔的音乐、童谣视频。轻柔的音乐、童谣视频。（2 2 2 2）个人准备：）个人准备：）个人准备：）个人准备：育婴员将婴幼儿抱于怀中或坐在自育婴员将婴幼儿抱于怀中或坐在自育婴员将婴幼儿抱于怀中或坐在自育婴员将婴幼儿抱于怀中或坐在自己腿上，让婴幼儿在身体的律动中更好感知童谣歌词。己腿上，让婴幼儿在身体的律动中更好感知童谣歌词。己腿上，让婴幼儿在身体的律动中更好感知童谣歌词。己腿上，让婴幼儿在身体的律动中更好感知童谣歌词。v3.3.3.3.操作步骤操作步骤操作步骤操作步骤v婴幼儿面对着育婴员坐在育婴员的腿上，随着音婴幼儿面对着育婴员坐在育婴员的腿上，随着音婴幼儿面对着育

20、婴员坐在育婴员的腿上，随着音婴幼儿面对着育婴员坐在育婴员的腿上，随着音二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣乐摇动，初步感受乐摇动，初步感受乐摇动，初步感受乐摇动，初步感受“摇摇摇摇”这一动作。这一动作。这一动作。这一动作。v和婴幼儿一起看童谣视频，让婴幼儿在视频画面和婴幼儿一起看童谣视频，让婴幼儿在视频画面和婴幼儿一起看童谣视频，让婴幼儿在视频画面和婴幼儿一起看童谣视频，让婴幼儿在视频画面中更好地感知童谣的歌词。中更好地感知童谣的歌词。中更好地感知童谣的歌词。中更好地感知童谣的歌词。v育要员带着婴幼儿，边看视频、边摇、边念童谣，育要员

21、带着婴幼儿，边看视频、边摇、边念童谣，育要员带着婴幼儿，边看视频、边摇、边念童谣，育要员带着婴幼儿，边看视频、边摇、边念童谣，在念到在念到在念到在念到“摇摇摇摇”“”“”“”“桥桥桥桥”“”“”“”“糕糕糕糕”等字调时，引导婴幼儿等字调时，引导婴幼儿等字调时，引导婴幼儿等字调时，引导婴幼儿学一学、念一念学一学、念一念学一学、念一念学一学、念一念v5.5.5.5.注意事项注意事项注意事项注意事项二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v尽量选轻柔、便于婴幼儿安静聆听童谣的音乐尽量选轻柔、便于婴幼儿安静聆听童谣的音乐尽量选轻柔、便于婴幼儿安静

22、聆听童谣的音乐尽量选轻柔、便于婴幼儿安静聆听童谣的音乐v育婴员在摇抱婴幼儿时，动作慢轻柔，让婴幼儿育婴员在摇抱婴幼儿时，动作慢轻柔，让婴幼儿育婴员在摇抱婴幼儿时，动作慢轻柔，让婴幼儿育婴员在摇抱婴幼儿时，动作慢轻柔，让婴幼儿处于有安全感的状态。处于有安全感的状态。处于有安全感的状态。处于有安全感的状态。【操作技能【操作技能【操作技能【操作技能4 4 4 4】v童谣童谣童谣童谣小小小小老鼠上台灯老鼠上台灯老鼠上台灯老鼠上台灯v小小小小老鼠，老鼠，老鼠，老鼠，上灯台上灯台上灯台上灯台，偷，偷，偷，偷油吃油吃油吃油吃，下不来下不来下不来下不来，吱吱，吱吱，吱吱，吱吱吱吱叫奶吱吱叫奶吱吱叫奶吱吱叫奶奶

23、奶奶奶，奶奶不肯，奶奶不肯，奶奶不肯，奶奶不肯来来来来，叽里咕噜滚下来！，叽里咕噜滚下来！，叽里咕噜滚下来！，叽里咕噜滚下来！二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v1.1.1.1.活动目标活动目标活动目标活动目标v学说学说学说学说童谣，童谣，童谣，童谣，用用用用肢肢肢肢体动作表演体动作表演体动作表演体动作表演童谣童谣童谣童谣v体验作品的体验作品的体验作品的体验作品的诙谐（诙谐（诙谐（诙谐（huixiehuixiehuixiehuixie）v2.2.2.2.适宜年龄适宜年龄适宜年龄适宜年龄：3 3 3 3岁岁岁岁v3.3.3.3.操作准

24、备操作准备操作准备操作准备（1 1 1 1）环填与用物准备环填与用物准备环填与用物准备环填与用物准备v环境准备环境准备环境准备环境准备：在比较宽的场地进行在比较宽的场地进行在比较宽的场地进行在比较宽的场地进行游戏，游戏，游戏，游戏，便于便于便于便于育育育育二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣婴员、婴幼儿婴员、婴幼儿婴员、婴幼儿婴员、婴幼儿做动作做动作做动作做动作v用物准备用物准备用物准备用物准备：小老鼠、小老鼠、小老鼠、小老鼠、小猫小猫小猫小猫玩具或手套木偶玩具或手套木偶玩具或手套木偶玩具或手套木偶（2 2 2 2）个人准备个人准备个

25、人准备个人准备：育婴员育婴员育婴员育婴员员精满员精满员精满员精满，模仿，模仿，模仿，模仿动作时生动、动作时生动、动作时生动、动作时生动、形象形象形象形象，以吸引以吸引以吸引以吸引婴幼婴幼婴幼婴幼儿注意力儿注意力儿注意力儿注意力。v4.4.4.4.操作操作操作操作步骤步骤步骤步骤v育婴育婴育婴育婴员手员手员手员手拿拿拿拿木偶玩具小老鼠、小木偶玩具小老鼠、小木偶玩具小老鼠、小木偶玩具小老鼠、小猫，猫，猫，猫，引起引起引起引起婴婴婴婴幼儿幼儿幼儿幼儿指认的兴。指认的兴。指认的兴。指认的兴。“宝宝宝宝宝宝宝宝，这是这是这是这是?“小老鼠小老鼠小老鼠小老鼠，怎么叫怎么叫怎么叫怎么叫?(?(?(?(鼓鼓鼓

26、鼓二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣励婴幼儿模仿励婴幼儿模仿励婴幼儿模仿励婴幼儿模仿动物叫声动物叫声动物叫声动物叫声）。）。）。）。v育育育育婴婴婴婴员进行木偶员进行木偶员进行木偶员进行木偶表演，表演，表演，表演，讲讲讲讲述述述述小老鼠上灯台的简单小老鼠上灯台的简单小老鼠上灯台的简单小老鼠上灯台的简单故故故故事情节事情节事情节事情节，帮帮帮帮助婴幼儿助婴幼儿助婴幼儿助婴幼儿理解理解理解理解童谣童谣童谣童谣的内容。的内容。的内容。的内容。v育婴育婴育婴育婴员念员念员念员念童谣，婴幼儿欣赏童谣，婴幼儿欣赏童谣，婴幼儿欣赏童谣，婴幼儿欣赏

27、。v育婴育婴育婴育婴员念员念员念员念童谣，童谣，童谣，童谣，示范手部动作示范手部动作示范手部动作示范手部动作，进行进行进行进行游戏。游戏。游戏。游戏。(示示示示指指指指对碰作对碰作对碰作对碰作小老鼠小老鼠小老鼠小老鼠 “吱吱吱吱吱吱吱吱”状；双手拇状；双手拇状；双手拇状；双手拇指交替叠放指交替叠放指交替叠放指交替叠放，念到念到念到念到“叽里咕噜滚下来叽里咕噜滚下来叽里咕噜滚下来叽里咕噜滚下来”时双手绕圈滚下来时双手绕圈滚下来时双手绕圈滚下来时双手绕圈滚下来)二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣二、为婴幼儿念儿歌、童谣v育婴员和婴幼儿一起试着边念童谣育婴员和婴

28、幼儿一起试着边念童谣育婴员和婴幼儿一起试着边念童谣育婴员和婴幼儿一起试着边念童谣，边做手部游边做手部游边做手部游边做手部游戏。戏。戏。戏。v5.5.5.5.注意事项注意事项注意事项注意事项v育婴员与婴幼儿面对面坐着育婴员与婴幼儿面对面坐着育婴员与婴幼儿面对面坐着育婴员与婴幼儿面对面坐着，念童谣时要注意语念童谣时要注意语念童谣时要注意语念童谣时要注意语调调调调，让婴幼儿感知语言的让婴幼儿感知语言的让婴幼儿感知语言的让婴幼儿感知语言的节奏。节奏。节奏。节奏。v育婴员示范时语言要伴随动作育婴员示范时语言要伴随动作育婴员示范时语言要伴随动作育婴员示范时语言要伴随动作，便于婴幼儿理解便于婴幼儿理解便于婴

29、幼儿理解便于婴幼儿理解，当当当当婴婴婴婴幼儿模仿时幼儿模仿时幼儿模仿时幼儿模仿时，育婴员要育婴员要育婴员要育婴员要立即立即立即立即给予鼓励支持。给予鼓励支持。给予鼓励支持。给予鼓励支持。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v1.1.1.1.婴幼儿故事活动的意义婴幼儿故事活动的意义婴幼儿故事活动的意义婴幼儿故事活动的意义（1 1 1 1）帮助婴幼儿学习新词汇、新句子，了解新事物。）帮助婴幼儿学习新词汇、新句子，了解新事物。）帮助婴幼儿学习新词汇、新句子，了解新事物。）帮助婴幼儿学习新词汇、新句子，了解新事物。v语言的发展即语言的获得，指婴幼儿对母语的产语言的发

30、展即语言的获得，指婴幼儿对母语的产语言的发展即语言的获得，指婴幼儿对母语的产语言的发展即语言的获得，指婴幼儿对母语的产生和理解能力的获得，主要指口语中的说话和听话生和理解能力的获得，主要指口语中的说话和听话生和理解能力的获得，主要指口语中的说话和听话生和理解能力的获得，主要指口语中的说话和听话能力的获得。能力的获得。能力的获得。能力的获得。v从婴幼儿身心发展特点看，正处于语言发展的关从婴幼儿身心发展特点看，正处于语言发展的关从婴幼儿身心发展特点看，正处于语言发展的关从婴幼儿身心发展特点看，正处于语言发展的关键期，语言表达的需求十分强烈，想说、好说、键期，语言表达的需求十分强烈，想说、好说、键期

31、，语言表达的需求十分强烈，想说、好说、键期，语言表达的需求十分强烈，想说、好说、三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事好模仿成人说话，常自己说个不停，不管别人听不好模仿成人说话，常自己说个不停，不管别人听不好模仿成人说话，常自己说个不停，不管别人听不好模仿成人说话，常自己说个不停，不管别人听不听听听听,能不能听懂。能不能听懂。能不能听懂。能不能听懂。v充分利用婴幼儿说话的积极性和主动性，有效地充分利用婴幼儿说话的积极性和主动性，有效地充分利用婴幼儿说话的积极性和主动性，有效地充分利用婴幼儿说话的积极性和主动性，有效地为婴幼儿讲故事，帮助学习新词汇、新句子，更好

32、为婴幼儿讲故事，帮助学习新词汇、新句子，更好为婴幼儿讲故事，帮助学习新词汇、新句子，更好为婴幼儿讲故事，帮助学习新词汇、新句子，更好地促进他们语言的发展。地促进他们语言的发展。地促进他们语言的发展。地促进他们语言的发展。v故事活动有助于婴幼儿了解新事物，婴幼儿借助故事活动有助于婴幼儿了解新事物，婴幼儿借助故事活动有助于婴幼儿了解新事物，婴幼儿借助故事活动有助于婴幼儿了解新事物，婴幼儿借助词汇认识事物的名称、形态、习性、特征，把感知词汇认识事物的名称、形态、习性、特征，把感知词汇认识事物的名称、形态、习性、特征，把感知词汇认识事物的名称、形态、习性、特征，把感知的事物及其属性特征标示出来。的事物

33、及其属性特征标示出来。的事物及其属性特征标示出来。的事物及其属性特征标示出来。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事（2 2 2 2）培养善于倾听的能力）培养善于倾听的能力）培养善于倾听的能力）培养善于倾听的能力v倾听是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。倾听是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。倾听是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。倾听是婴幼儿感知和理解语言的行为表现。婴幼婴幼婴幼婴幼儿倾听能力包括：儿倾听能力包括：儿倾听能力包括：儿倾听能力包括：v1 1 1 1）别人对婴幼儿说话时能集中注意力听，看着对）别人对婴幼儿说话时能集中注意力听，看着对）别人对婴幼儿说话时

34、能集中注意力听，看着对）别人对婴幼儿说话时能集中注意力听，看着对方的眼睛，并能做出相应的反应方的眼睛，并能做出相应的反应方的眼睛，并能做出相应的反应方的眼睛，并能做出相应的反应v2 2 2 2）别人在说话时婴幼儿懂得保持安静。）别人在说话时婴幼儿懂得保持安静。）别人在说话时婴幼儿懂得保持安静。）别人在说话时婴幼儿懂得保持安静。v3 3 3 3）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。）能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v故事以现实中婴

35、幼儿幼稚、纯真、荒诞的言行举故事以现实中婴幼儿幼稚、纯真、荒诞的言行举故事以现实中婴幼儿幼稚、纯真、荒诞的言行举故事以现实中婴幼儿幼稚、纯真、荒诞的言行举止为根据，经过作家的集中概括、精心组织，构成止为根据，经过作家的集中概括、精心组织，构成止为根据，经过作家的集中概括、精心组织，构成止为根据，经过作家的集中概括、精心组织，构成具有具体、生动、形象和有节奏的特点。具有具体、生动、形象和有节奏的特点。具有具体、生动、形象和有节奏的特点。具有具体、生动、形象和有节奏的特点。v故事中拟人化的人物洋溢着浓郁的生活气息，且故事中拟人化的人物洋溢着浓郁的生活气息，且故事中拟人化的人物洋溢着浓郁的生活气息，

36、且故事中拟人化的人物洋溢着浓郁的生活气息，且和现实人物共处，带有游戏性质，能给婴幼儿带来和现实人物共处，带有游戏性质，能给婴幼儿带来和现实人物共处，带有游戏性质，能给婴幼儿带来和现实人物共处，带有游戏性质，能给婴幼儿带来情趣，集中婴幼儿的注意力，使婴幼儿沉浸其中，情趣，集中婴幼儿的注意力，使婴幼儿沉浸其中，情趣，集中婴幼儿的注意力，使婴幼儿沉浸其中，情趣，集中婴幼儿的注意力，使婴幼儿沉浸其中，从而培养婴幼儿的倾听能力。从而培养婴幼儿的倾听能力。从而培养婴幼儿的倾听能力。从而培养婴幼儿的倾听能力。（3 3 3 3）增进婴幼儿与成人的感情）增进婴幼儿与成人的感情）增进婴幼儿与成人的感情）增进婴幼儿

37、与成人的感情三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v故事活动中，成人与婴幼儿间的交流能带给婴幼故事活动中，成人与婴幼儿间的交流能带给婴幼故事活动中，成人与婴幼儿间的交流能带给婴幼故事活动中，成人与婴幼儿间的交流能带给婴幼儿极大的愉悦，满足爱的需要。儿极大的愉悦，满足爱的需要。儿极大的愉悦，满足爱的需要。儿极大的愉悦，满足爱的需要。v成人一边讲一边指着书中的画面，婴幼儿跟着看成人一边讲一边指着书中的画面，婴幼儿跟着看成人一边讲一边指着书中的画面，婴幼儿跟着看成人一边讲一边指着书中的画面，婴幼儿跟着看有时看到熟悉的水果、动物、生活用品，引导婴幼有时看到熟悉的水果、

38、动物、生活用品，引导婴幼有时看到熟悉的水果、动物、生活用品，引导婴幼有时看到熟悉的水果、动物、生活用品，引导婴幼儿一起说，或把故事情节讲给婴幼儿听，或回答婴儿一起说，或把故事情节讲给婴幼儿听，或回答婴儿一起说，或把故事情节讲给婴幼儿听，或回答婴儿一起说，或把故事情节讲给婴幼儿听，或回答婴幼儿的问题，激发婴幼儿的兴趣，增进与成人的亲幼儿的问题，激发婴幼儿的兴趣，增进与成人的亲幼儿的问题，激发婴幼儿的兴趣，增进与成人的亲幼儿的问题，激发婴幼儿的兴趣，增进与成人的亲近感。近感。近感。近感。v讲故事中，婴幼儿能获得感官上的享受和情感讲故事中，婴幼儿能获得感官上的享受和情感讲故事中，婴幼儿能获得感官上的

39、享受和情感讲故事中，婴幼儿能获得感官上的享受和情感三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事上的满足；婴幼儿听到成人充满感情的声音，听到上的满足；婴幼儿听到成人充满感情的声音，听到上的满足；婴幼儿听到成人充满感情的声音，听到上的满足；婴幼儿听到成人充满感情的声音，听到故事中各种有趣的事，他感到很高兴，心情愉快，故事中各种有趣的事，他感到很高兴，心情愉快，故事中各种有趣的事，他感到很高兴，心情愉快，故事中各种有趣的事，他感到很高兴，心情愉快，甚至开怀大笑。甚至开怀大笑。甚至开怀大笑。甚至开怀大笑。v在听故事时，婴幼儿看到图画书上鲜艳的色彩、在听故事时，婴幼儿看到图画

40、书上鲜艳的色彩、在听故事时，婴幼儿看到图画书上鲜艳的色彩、在听故事时，婴幼儿看到图画书上鲜艳的色彩、生动的人物、精美的画面，能在视觉上获得很大的生动的人物、精美的画面，能在视觉上获得很大的生动的人物、精美的画面，能在视觉上获得很大的生动的人物、精美的画面，能在视觉上获得很大的满足。满足。满足。满足。v许多故事中充满了欢乐、和谐的家庭氛围，体许多故事中充满了欢乐、和谐的家庭氛围，体许多故事中充满了欢乐、和谐的家庭氛围，体许多故事中充满了欢乐、和谐的家庭氛围，体三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事现了大家快快乐乐一起玩的美好生活，婴幼儿听了，现了大家快快乐乐一起

41、玩的美好生活，婴幼儿听了，现了大家快快乐乐一起玩的美好生活，婴幼儿听了，现了大家快快乐乐一起玩的美好生活，婴幼儿听了，在情感上会获得满足。在情感上会获得满足。在情感上会获得满足。在情感上会获得满足。（4 4 4 4）有助于婴幼儿建立人际关系）有助于婴幼儿建立人际关系）有助于婴幼儿建立人际关系）有助于婴幼儿建立人际关系v婴幼儿还不能理解成人语言或无法进行表达时，婴幼儿还不能理解成人语言或无法进行表达时，婴幼儿还不能理解成人语言或无法进行表达时，婴幼儿还不能理解成人语言或无法进行表达时，婴幼儿与外界的交流十分有限。有目的、有计划地婴幼儿与外界的交流十分有限。有目的、有计划地婴幼儿与外界的交流十分有

42、限。有目的、有计划地婴幼儿与外界的交流十分有限。有目的、有计划地开展故事活动，能提高语言理解能力和表达能力，开展故事活动，能提高语言理解能力和表达能力，开展故事活动，能提高语言理解能力和表达能力，开展故事活动，能提高语言理解能力和表达能力，获得与人交流交往的能力。获得与人交流交往的能力。获得与人交流交往的能力。获得与人交流交往的能力。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事在不会说话时，也能更好地理解成人语言。在不会说话时，也能更好地理解成人语言。在不会说话时，也能更好地理解成人语言。在不会说话时，也能更好地理解成人语言。v1111岁后开始说话，能将在故事活动中

43、学到的词汇岁后开始说话，能将在故事活动中学到的词汇岁后开始说话，能将在故事活动中学到的词汇岁后开始说话，能将在故事活动中学到的词汇和句子用于实际生活中，表达自己的想法、愿望、和句子用于实际生活中，表达自己的想法、愿望、和句子用于实际生活中，表达自己的想法、愿望、和句子用于实际生活中，表达自己的想法、愿望、要求，从而能与人进行更好的交流。要求，从而能与人进行更好的交流。要求，从而能与人进行更好的交流。要求，从而能与人进行更好的交流。v婴幼儿语言的发展能促进他与同伴的交往，互相婴幼儿语言的发展能促进他与同伴的交往，互相婴幼儿语言的发展能促进他与同伴的交往，互相婴幼儿语言的发展能促进他与同伴的交往，

44、互相打招呼、玩玩具、做游戏，很容易在交往中获得成打招呼、玩玩具、做游戏，很容易在交往中获得成打招呼、玩玩具、做游戏，很容易在交往中获得成打招呼、玩玩具、做游戏，很容易在交往中获得成功的体验，同伴交往和集体活动又提高了婴幼儿学功的体验，同伴交往和集体活动又提高了婴幼儿学功的体验，同伴交往和集体活动又提高了婴幼儿学功的体验，同伴交往和集体活动又提高了婴幼儿学习语言和运用语言的积极性。习语言和运用语言的积极性。习语言和运用语言的积极性。习语言和运用语言的积极性。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v2.2.2.2.婴幼儿故事活动的特点与要求婴幼儿故事活动的特点与要

45、求婴幼儿故事活动的特点与要求婴幼儿故事活动的特点与要求（1 1 1 1）婴幼儿听故事的特点与婴幼儿故事活动的特点）婴幼儿听故事的特点与婴幼儿故事活动的特点）婴幼儿听故事的特点与婴幼儿故事活动的特点）婴幼儿听故事的特点与婴幼儿故事活动的特点.v婴幼儿喜欢反复听一个故事，读一本书，还喜欢婴幼儿喜欢反复听一个故事，读一本书，还喜欢婴幼儿喜欢反复听一个故事，读一本书，还喜欢婴幼儿喜欢反复听一个故事，读一本书，还喜欢听他自己的听他自己的听他自己的听他自己的“故事连载故事连载故事连载故事连载”。v成人每天都可以编出与婴幼儿有关的故事，如白成人每天都可以编出与婴幼儿有关的故事，如白成人每天都可以编出与婴幼儿

46、有关的故事，如白成人每天都可以编出与婴幼儿有关的故事，如白天刚发生的事讲给婴幼儿听，无论是好笑的，还是天刚发生的事讲给婴幼儿听，无论是好笑的，还是天刚发生的事讲给婴幼儿听，无论是好笑的，还是天刚发生的事讲给婴幼儿听，无论是好笑的，还是不好笑的，婴幼儿都表现出极大的兴趣。不好笑的，婴幼儿都表现出极大的兴趣。不好笑的，婴幼儿都表现出极大的兴趣。不好笑的，婴幼儿都表现出极大的兴趣。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v婴幼儿的潜意识中，对自我行为及自我行为在成婴幼儿的潜意识中，对自我行为及自我行为在成婴幼儿的潜意识中，对自我行为及自我行为在成婴幼儿的潜意识中，对自

47、我行为及自我行为在成人眼中是否被重视，非常关心，通过讲自己的故事人眼中是否被重视，非常关心，通过讲自己的故事人眼中是否被重视，非常关心，通过讲自己的故事人眼中是否被重视，非常关心，通过讲自己的故事感受成人对他的爱，也体会到自我存在的价值。感受成人对他的爱，也体会到自我存在的价值。感受成人对他的爱，也体会到自我存在的价值。感受成人对他的爱，也体会到自我存在的价值。v婴幼儿喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的婴幼儿喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的婴幼儿喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的婴幼儿喜欢听父母大声朗读优美的文字和有趣的故事，父母应争取每天抽出一点时间，大声朗读给故事，父母应争取每天抽

48、出一点时间，大声朗读给故事，父母应争取每天抽出一点时间，大声朗读给故事，父母应争取每天抽出一点时间，大声朗读给婴幼儿听。婴幼儿听。婴幼儿听。婴幼儿听。（2 2 2 2）不同月龄婴幼儿听故事的要求。）不同月龄婴幼儿听故事的要求。）不同月龄婴幼儿听故事的要求。）不同月龄婴幼儿听故事的要求。听故事是语言听故事是语言听故事是语言听故事是语言发育的重要部分，婴儿从刚出生起就感受着母语的发育的重要部分，婴儿从刚出生起就感受着母语的发育的重要部分，婴儿从刚出生起就感受着母语的发育的重要部分，婴儿从刚出生起就感受着母语的三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事语言环境，成人的视

49、觉交流、柔和的语言交流都有语言环境，成人的视觉交流、柔和的语言交流都有语言环境，成人的视觉交流、柔和的语言交流都有语言环境，成人的视觉交流、柔和的语言交流都有利于婴幼儿日后的语言发声和发展。给婴幼儿讲故利于婴幼儿日后的语言发声和发展。给婴幼儿讲故利于婴幼儿日后的语言发声和发展。给婴幼儿讲故利于婴幼儿日后的语言发声和发展。给婴幼儿讲故事越早越好，在成长的不同阶段，故事的内容、长事越早越好，在成长的不同阶段，故事的内容、长事越早越好，在成长的不同阶段，故事的内容、长事越早越好，在成长的不同阶段，故事的内容、长度要根据不同阶段婴幼儿的思维能力来进行调节。度要根据不同阶段婴幼儿的思维能力来进行调节。度

50、要根据不同阶段婴幼儿的思维能力来进行调节。度要根据不同阶段婴幼儿的思维能力来进行调节。v0 0 0 0 6 6 6 6个月时：个月时：个月时：个月时：喜欢分辨黑白色彩，让看一些黑白图喜欢分辨黑白色彩，让看一些黑白图喜欢分辨黑白色彩，让看一些黑白图喜欢分辨黑白色彩，让看一些黑白图卡或简单色彩的图卡。卡或简单色彩的图卡。卡或简单色彩的图卡。卡或简单色彩的图卡。v6 6 6 6 12121212个月时：个月时：个月时：个月时：认知能力和抓握能力越来越强，触认知能力和抓握能力越来越强，触认知能力和抓握能力越来越强，触认知能力和抓握能力越来越强，触三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三

51、、为婴幼儿讲故事觉感受越来越灵敏，讲小动物的简单故事，图片简觉感受越来越灵敏，讲小动物的简单故事，图片简觉感受越来越灵敏，讲小动物的简单故事，图片简觉感受越来越灵敏，讲小动物的简单故事，图片简洁，主题明了，选一些厚的纸板书和触摸书中的故洁，主题明了，选一些厚的纸板书和触摸书中的故洁，主题明了，选一些厚的纸板书和触摸书中的故洁，主题明了，选一些厚的纸板书和触摸书中的故事，要求简单生动。事，要求简单生动。事，要求简单生动。事，要求简单生动。v12121212 27272727个月时：个月时：个月时：个月时：婴幼儿开始进行最初的社会交往活婴幼儿开始进行最初的社会交往活婴幼儿开始进行最初的社会交往活婴

52、幼儿开始进行最初的社会交往活动，要给讲一些社会规范的故事或生活自理的故事。动，要给讲一些社会规范的故事或生活自理的故事。动，要给讲一些社会规范的故事或生活自理的故事。动，要给讲一些社会规范的故事或生活自理的故事。v27272727 36363636个月后：个月后：个月后：个月后：即将上幼儿园开始独立生活，要给即将上幼儿园开始独立生活，要给即将上幼儿园开始独立生活，要给即将上幼儿园开始独立生活，要给讲有关独立的故事，随年龄增长和婴幼儿的喜好，讲有关独立的故事，随年龄增长和婴幼儿的喜好，讲有关独立的故事，随年龄增长和婴幼儿的喜好，讲有关独立的故事，随年龄增长和婴幼儿的喜好，讲一些思维逻辑性强的故事

53、。讲一些思维逻辑性强的故事。讲一些思维逻辑性强的故事。讲一些思维逻辑性强的故事。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事（3 3 3 3）为婴幼儿选、讲故事的基本要求）为婴幼儿选、讲故事的基本要求）为婴幼儿选、讲故事的基本要求）为婴幼儿选、讲故事的基本要求v根据婴幼儿年龄选择故事根据婴幼儿年龄选择故事根据婴幼儿年龄选择故事根据婴幼儿年龄选择故事。只有符合婴幼儿年龄。只有符合婴幼儿年龄。只有符合婴幼儿年龄。只有符合婴幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，婴幼儿才会感兴趣。特点、适合其理解程度的故事，婴幼儿才会感兴趣。特点、适合其理解程度的故事，婴幼儿才会感兴趣。特点

54、、适合其理解程度的故事，婴幼儿才会感兴趣。0 0 0 0 3 3 3 3岁的婴幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的岁的婴幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的岁的婴幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的岁的婴幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容贴近婴幼儿生活，选择讲述生活常识、童话，内容贴近婴幼儿生活，选择讲述生活常识、童话，内容贴近婴幼儿生活，选择讲述生活常识、童话，内容贴近婴幼儿生活，选择讲述生活常识、规范婴幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词规范婴幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词规范婴幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词规范婴幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口

55、语化。汇尽量口语化。汇尽量口语化。汇尽量口语化。随理解和思维能力的提高，故事内随理解和思维能力的提高，故事内随理解和思维能力的提高，故事内随理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化。容可渐趋多元化。容可渐趋多元化。容可渐趋多元化。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v针对婴幼儿个性选择故事。针对婴幼儿个性选择故事。针对婴幼儿个性选择故事。针对婴幼儿个性选择故事。如发现婴幼儿个性上如发现婴幼儿个性上如发现婴幼儿个性上如发现婴幼儿个性上的不足，有针对性地选择适当的故事，潜移默化地的不足，有针对性地选择适当的故事，潜移默化地的不足，有针对性地选择适当的故事，潜移

56、默化地的不足，有针对性地选择适当的故事，潜移默化地引导个性向良好的方向发展。引导个性向良好的方向发展。引导个性向良好的方向发展。引导个性向良好的方向发展。v对胆小懦弱的婴幼儿，多讲英雄勇士的故事。对胆小懦弱的婴幼儿，多讲英雄勇士的故事。对胆小懦弱的婴幼儿，多讲英雄勇士的故事。对胆小懦弱的婴幼儿，多讲英雄勇士的故事。v对粗暴、霸道的多讲谦逊礼让的故事。对粗暴、霸道的多讲谦逊礼让的故事。对粗暴、霸道的多讲谦逊礼让的故事。对粗暴、霸道的多讲谦逊礼让的故事。v对爱慕虚荣的多讲颂扬内在美的故事。对爱慕虚荣的多讲颂扬内在美的故事。对爱慕虚荣的多讲颂扬内在美的故事。对爱慕虚荣的多讲颂扬内在美的故事。v抓住教

57、育时机选择故事。抓住教育时机选择故事。抓住教育时机选择故事。抓住教育时机选择故事。婴幼儿犯了错误，有婴幼儿犯了错误，有婴幼儿犯了错误，有婴幼儿犯了错误，有三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事时直接批评会造成心理压力，或产生逆反心理，强时直接批评会造成心理压力，或产生逆反心理，强时直接批评会造成心理压力，或产生逆反心理，强时直接批评会造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。如借助具有教育功能的故事，能有效化错误行为。如借助具有教育功能的故事，能有效化错误行为。如借助具有教育功能的故事，能有效化错误行为。如借助具有教育功能的故事，能有效地避免负面影响，让在轻

58、松的氛围中不知不觉地接地避免负面影响，让在轻松的氛围中不知不觉地接地避免负面影响，让在轻松的氛围中不知不觉地接地避免负面影响，让在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。受教育。受教育。受教育。v3.3.3.3.婴幼儿故事活动的基本环节与组织方法婴幼儿故事活动的基本环节与组织方法婴幼儿故事活动的基本环节与组织方法婴幼儿故事活动的基本环节与组织方法（1 1 1 1）婴幼儿故事活动的基本环节）婴幼儿故事活动的基本环节）婴幼儿故事活动的基本环节）婴幼儿故事活动的基本环节v环境与用品的准备。环境与用品的准备。环境与用品的准备。环境与用品的准备。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿

59、讲故事v个人准备。个人准备。个人准备。个人准备。v出示并介绍材料。出示并介绍材料。出示并介绍材料。出示并介绍材料。v分段讲述故事，并进行提问。分段讲述故事，并进行提问。分段讲述故事，并进行提问。分段讲述故事，并进行提问。v完整讲述故事，以进行巩固。完整讲述故事，以进行巩固。完整讲述故事，以进行巩固。完整讲述故事，以进行巩固。v故事表演。故事表演。故事表演。故事表演。（2 2 2 2）婴幼儿故事活动的组织方法）婴幼儿故事活动的组织方法）婴幼儿故事活动的组织方法）婴幼儿故事活动的组织方法v提问法：提问法：提问法：提问法：是故事活动中应用最多的一种方法，是故事活动中应用最多的一种方法，是故事活动中应

60、用最多的一种方法，是故事活动中应用最多的一种方法，三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事主要在以下几种情形中运用：主要在以下几种情形中运用：主要在以下几种情形中运用：主要在以下几种情形中运用：v1)1)1)1)故事活动开始，以提问引出作品，为讲述故事内故事活动开始，以提问引出作品，为讲述故事内故事活动开始，以提问引出作品，为讲述故事内故事活动开始，以提问引出作品，为讲述故事内容做铺垫。容做铺垫。容做铺垫。容做铺垫。v2)2)2)2)帮助婴幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助帮助婴幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助帮助婴幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助帮助

61、婴幼儿理解作品时，采用提问的方法，帮助婴幼儿层层深入理解故事的主要内容。婴幼儿层层深入理解故事的主要内容。婴幼儿层层深入理解故事的主要内容。婴幼儿层层深入理解故事的主要内容。v3 3 3 3）提问能引起婴幼儿对作品内容的回忆，帮助婴）提问能引起婴幼儿对作品内容的回忆，帮助婴）提问能引起婴幼儿对作品内容的回忆，帮助婴）提问能引起婴幼儿对作品内容的回忆，帮助婴幼儿领悟故事的主题，引导婴幼儿将自己对作品的幼儿领悟故事的主题，引导婴幼儿将自己对作品的幼儿领悟故事的主题，引导婴幼儿将自己对作品的幼儿领悟故事的主题，引导婴幼儿将自己对作品的三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿

62、讲故事内心体验表达出来。内心体验表达出来。内心体验表达出来。内心体验表达出来。v3)3)3)3)引导婴幼儿复述故事或续编故事时，为保证婴幼引导婴幼儿复述故事或续编故事时，为保证婴幼引导婴幼儿复述故事或续编故事时，为保证婴幼引导婴幼儿复述故事或续编故事时，为保证婴幼儿将故事的主要情节讲述出来，采用提问的方法帮儿将故事的主要情节讲述出来，采用提问的方法帮儿将故事的主要情节讲述出来，采用提问的方法帮儿将故事的主要情节讲述出来，采用提问的方法帮助回忆作品的主要内容。助回忆作品的主要内容。助回忆作品的主要内容。助回忆作品的主要内容。v游戏法游戏法游戏法游戏法：采用游戏法符合婴幼儿的年龄特点，具：采用游戏

63、法符合婴幼儿的年龄特点，具：采用游戏法符合婴幼儿的年龄特点，具：采用游戏法符合婴幼儿的年龄特点，具体、直观、形象从婴幼儿的兴趣出发，吸引婴幼儿体、直观、形象从婴幼儿的兴趣出发，吸引婴幼儿体、直观、形象从婴幼儿的兴趣出发，吸引婴幼儿体、直观、形象从婴幼儿的兴趣出发，吸引婴幼儿注意，调动其学习的积极性。活动中婴幼儿戴上注意，调动其学习的积极性。活动中婴幼儿戴上注意，调动其学习的积极性。活动中婴幼儿戴上注意，调动其学习的积极性。活动中婴幼儿戴上三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事头饰，拿上道具，经成人引导马上情绪高涨进入角头饰，拿上道具，经成人引导马上情绪高涨进入

64、角头饰，拿上道具，经成人引导马上情绪高涨进入角头饰，拿上道具，经成人引导马上情绪高涨进入角急，绘声绘色地学习故事中的对话，模仿角色的活急，绘声绘色地学习故事中的对话，模仿角色的活急，绘声绘色地学习故事中的对话，模仿角色的活急，绘声绘色地学习故事中的对话，模仿角色的活动，引导他们积极地学习。动，引导他们积极地学习。动，引导他们积极地学习。动，引导他们积极地学习。v演示法演示法演示法演示法v1 1 1 1）展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯、）展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯、）展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯、）展示各种实物标本、模型、挂图，放映幻灯、电影、电视、录像或进行演示实

65、验，使婴幼儿通过电影、电视、录像或进行演示实验，使婴幼儿通过电影、电视、录像或进行演示实验，使婴幼儿通过电影、电视、录像或进行演示实验，使婴幼儿通过观察获得关于事物及其现象的感性认识。观察获得关于事物及其现象的感性认识。观察获得关于事物及其现象的感性认识。观察获得关于事物及其现象的感性认识。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v2 2 2 2）演示法进行故事活动，激发婴幼儿的学习兴趣，）演示法进行故事活动，激发婴幼儿的学习兴趣，）演示法进行故事活动，激发婴幼儿的学习兴趣，）演示法进行故事活动，激发婴幼儿的学习兴趣，集中注意力，在获得感性知识同时加深对事物的印

66、集中注意力，在获得感性知识同时加深对事物的印集中注意力，在获得感性知识同时加深对事物的印集中注意力，在获得感性知识同时加深对事物的印象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而象，并能够把理论知识与实际知识联系起来，从而有利于形成正确的概念。有利于形成正确的概念。有利于形成正确的概念。有利于形成正确的概念。v4.4.4.4.注意事项注意事项注意事项注意事项v讲故事注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语讲故事注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语讲故事注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语讲故事注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调抑扬顿挫，有节奏。调抑扬顿挫，有节奏。调抑扬顿挫，有节奏。调抑扬顿挫，有节奏。三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事三、为婴幼儿讲故事v努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情要通过手势、声调和面部表情表达出来；讲述人情要通过手势、声调