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1、L/O/G/O创建学习型组织的理论与技术创建学习型组织的理论与技术从个体学习到团队学习从个体学习到团队学习第六小组第六小组2023/4/导入：导入：领导力大师本尼斯的智慧之作21世纪伟大团队的楷模七个天才团队的故事七个天才团队的故事2023/4/白雪公主与七个小矮人白雪公主与七个小矮人卡通片的卡通片的迪士尼电影公司迪士尼电影公司。施乐公司的施乐公司的帕洛阿尔托研究中心帕洛阿尔托研究中心（PARC）。）。苹果电脑公司苹果电脑公司。兜售希望的兜售希望的克林顿竞选团队克林顿竞选团队。臭鼬计划于隐形飞机的臭鼬计划于隐形飞机的洛克希德飞机公司洛克希德飞机公司。知名的艺术学院兼实验社区知名的艺术学院兼实验
2、社区黑山学校黑山学校。“曼哈顿计划曼哈顿计划”的美国的美国洛斯阿拉莫斯国家实验室原子弹小组洛斯阿拉莫斯国家实验室原子弹小组。2023/4/黑山学校黑山学校 简介：黑山学院是很多天才艺术家的诞生地，比如：画家简介：黑山学院是很多天才艺术家的诞生地，比如：画家威廉威廉德德库宁，建筑奇才富勒，作曲家约翰库宁，建筑奇才富勒，作曲家约翰凯奇，导演阿凯奇，导演阿瑟瑟佩恩以及康宁汉舞蹈团等，但遗憾的是它在佩恩以及康宁汉舞蹈团等，但遗憾的是它在1956年就年就关闭了，不过在美国历史上没有一所学院曾像黑山学院一关闭了，不过在美国历史上没有一所学院曾像黑山学院一样造成这么大的冲击。样造成这么大的冲击。2023/4
3、/黑山学院的办学精髓黑山学院的办学精髓愚蠢、勇敢、创新愚蠢、勇敢、创新终身学习终身学习 凝聚力凝聚力vs破坏力破坏力教学相长教学相长 41232023/4/如何进行团队学习呢？如何进行团队学习呢？学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化心理倾向的比较持久的变化.（心理学概念）（心理学概念）行为主义、斯金纳新行为主义、格式塔学派、皮亚杰认知学行为主义、斯金纳新行为主义、格式塔学派、皮亚杰认知学派（建构主义）、维果茨基社会建构主义、大多数心理学派派（建构主义）、维果茨基社会建构主义、大多数心理学派别普遍接受的学习定义。别普遍接受的学习
4、定义。2023/4/ 协作学习协作学习 团队学习团队学习个体学习个体学习2023/4/ 个体学习：是指个体通过自己的途径获得新知识的过个体学习：是指个体通过自己的途径获得新知识的过程。程。个体学习方法：个体学习方法：一、重视课前提问和课后作业一、重视课前提问和课后作业,主动思考问题；主动思考问题；二、善于用好课堂笔记二、善于用好课堂笔记,集中精力集中精力30 分钟；分钟；三、注重运用逻辑思维三、注重运用逻辑思维,发散式理解所学知识；发散式理解所学知识；四、科学确立竞争目标四、科学确立竞争目标,自我激发学习动力；自我激发学习动力；五、音乐教育能够锻炼中学生的社会组织能力、交流能力、适应五、音乐教
5、育能够锻炼中学生的社会组织能力、交流能力、适应 能力能力,培养协作精神。培养协作精神。个体学习个体学习2023/4/学习主体的拓展与延伸学习主体的拓展与延伸 学习从来就不是一个人孤立进行的活动，人类个体的学习学习从来就不是一个人孤立进行的活动，人类个体的学习活动只有在社会文化环境中才能得以进行，每个社会成员活动只有在社会文化环境中才能得以进行，每个社会成员的活动难解难分的融为一体，又构成了整个社会的学习，的活动难解难分的融为一体，又构成了整个社会的学习，因此，学习的主体不仅包括个体，还包括团体乃至整个社因此，学习的主体不仅包括个体，还包括团体乃至整个社会。会。桑新民桑新民从个体学习到团队学习从
6、个体学习到团队学习2023/4/协作学习协作学习协作学习：两个或两个以上的个体在一起，通过合作与交协作学习：两个或两个以上的个体在一起，通过合作与交流，相互促进，互相学习，取长补短，以提高学习成效的流，相互促进，互相学习，取长补短，以提高学习成效的一种学习形式。一种学习形式。协作学习方法：协作学习方法：一、在开放式创新实验教学中运用协作学习理论一、在开放式创新实验教学中运用协作学习理论 二、在实施协作学习的过程中要善于运用新的网络技术二、在实施协作学习的过程中要善于运用新的网络技术 Blog 的易使用性的易使用性 开放的开放的Wiki 应用应用Blog 和和Wiki 技术开展协作学习技术开展协
7、作学习2023/4/协作学习协作学习 协作学习的特点和价值：协作学习的特点和价值：协作学习要求学习者主动寻求学习伙伴并共同探讨和解决学习中遇到协作学习要求学习者主动寻求学习伙伴并共同探讨和解决学习中遇到的问题。这种学习中的协作，不仅包括个体和个体之间的协作，也包的问题。这种学习中的协作，不仅包括个体和个体之间的协作，也包括个体与群体、群体与群体之间的协作；不仅包括学生之间的协作，括个体与群体、群体与群体之间的协作；不仅包括学生之间的协作，也包括学生与教师之间的协作；不仅包括直接交往协作，也包括间接也包括学生与教师之间的协作；不仅包括直接交往协作，也包括间接交往协作。当然这种交往与协作，不只是学
8、习信息的交流和研讨，更交往协作。当然这种交往与协作，不只是学习信息的交流和研讨，更重要的是思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合，由此促进学生协同重要的是思想的沟通、心灵的碰撞、性格的磨合，由此促进学生协同学习与工作能力、组织能力、交往能力的提高，健康个性的发展，团学习与工作能力、组织能力、交往能力的提高，健康个性的发展，团队精神和集体主义观念的孕育。队精神和集体主义观念的孕育。2023/4/协作学习协作学习 协作学习的内涵：协作学习的内涵：协作学习的内涵可以归纳为三点：主动学习和知识构建，学习中的协作学习的内涵可以归纳为三点：主动学习和知识构建，学习中的 合作和团队活动，通过解决问题来学习。合作
9、和团队活动，通过解决问题来学习。协作学习的理论基础：协作学习的理论基础：认知心理学理论包括社会建构主义和精制理论。认知心理学理论包括社会建构主义和精制理论。社会心理学理论包括动机理论、自控论、社会互赖理论、群体动力理社会心理学理论包括动机理论、自控论、社会互赖理论、群体动力理论、社会凝聚力理论、接触理论等等。论、社会凝聚力理论、接触理论等等。协作学习的贡献：协作学习的贡献：认知能力认知能力社会能力社会能力思维方式思维方式学生满意度学生满意度2023/4/ 要使协作学习从偶然的学习行为变成稳定、高水平的学习要使协作学习从偶然的学习行为变成稳定、高水平的学习活动，就必须有相应的组织形式。这就是各种
10、不同形式的活动，就必须有相应的组织形式。这就是各种不同形式的学习化团队和学习型组织。学习化团队和学习型组织。桑新民桑新民从个体学习到团队学习从个体学习到团队学习2023/4/团队学习团队学习 团队学习：是个体学习与协作学习的整合与升华。团队学团队学习：是个体学习与协作学习的整合与升华。团队学习是指多名大学生通过分工协作，以实现某个特定的学习习是指多名大学生通过分工协作，以实现某个特定的学习目标的群体性的学习活动。目标的群体性的学习活动。大学生团队学习的主要特征：大学生团队学习的主要特征：团队学习是一种目标导向的群体学习活动；团队学习是一种目标导向的群体学习活动；团队学习基于成员的分工协作，既强
11、调集体目标，同时也重视个体责团队学习基于成员的分工协作，既强调集体目标，同时也重视个体责任和角色的划分；任和角色的划分；团队学习中学生的主体地位比较突出。团队学习中学生的主体地位比较突出。团队的四个发展阶段团队的四个发展阶段依赖和包容依赖和包容学习团队的组建期学习团队的组建期对抗和冲突对抗和冲突学习团队的碰撞期学习团队的碰撞期信任和重构信任和重构学习团队的规范期学习团队的规范期运作和完善运作和完善学习团队的成熟期学习团队的成熟期2023/4/团队学习团队学习大学生团队学习的作用：大学生团队学习的作用：团队学习是现代高等教育教学模式改革的客观需要。团队学习是现代高等教育教学模式改革的客观需要。团
12、队学习能满足大学生的心理需要，激发学生的学习兴趣。团队学习能满足大学生的心理需要，激发学生的学习兴趣。团队学习能加深学生对知识的理解，开阔思路，促进学生学习能力的团队学习能加深学生对知识的理解，开阔思路，促进学生学习能力的提高。提高。在团队学习过程中，团队成员的任务之间是高度相互依赖的。在团队学习过程中，团队成员的任务之间是高度相互依赖的。提高大学生团队学习有效性的对策：提高大学生团队学习有效性的对策：构建合理的团队规模和人员结构构建合理的团队规模和人员结构确立明确的目标确立明确的目标积极发挥团队领导者的作用积极发挥团队领导者的作用明确合理的任务及角色分工明确合理的任务及角色分工团队的运作规则
13、和绩效评估机制团队的运作规则和绩效评估机制沟通沟通2023/4/团队学习团队学习团队学习理论：团队学习理论：团队学习的团队学习的“最近发展区最近发展区”理论理论团队学习的共生理论团队学习的共生理论团队学习的木桶原理团队学习的木桶原理团队学习层次模型：团队学习层次模型：组织层是指学习团队的组织与管理，组织层是指学习团队的组织与管理，是团队学习的基础，处于模型的是团队学习的基础，处于模型的最底层。最底层。理念层就是在团队学习组织层次的基础上构建团队学习理念。理念层就是在团队学习组织层次的基础上构建团队学习理念。环境层是指团队内的交流学习与信息传递的氛围与环境，包括导师及环境层是指团队内的交流学习与
14、信息传递的氛围与环境，包括导师及导师领导的团队、交流学习所必需的物质平台、团队学习方法、交流导师领导的团队、交流学习所必需的物质平台、团队学习方法、交流手段、学习策略、学习评价等。手段、学习策略、学习评价等。2023/4/2023/4/三者关系：三者关系：区别：个体学习和协作学习中，学习的主体仍然是个体；团队学习中，区别：个体学习和协作学习中，学习的主体仍然是个体；团队学习中，学习的主体是团队或群体。学习的主体是团队或群体。联系：三者之间紧密相连，不可分割。个体学习是协作学习和团队学联系：三者之间紧密相连，不可分割。个体学习是协作学习和团队学习的基础，协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队
15、学习的另习的基础，协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队学习的另一个基础，而团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，并由此一个基础，而团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，并由此创造一种全新的高效学习形式。创造一种全新的高效学习形式。2023/4/基于网络环境下学习的认识与实践基于网络环境下学习的认识与实践基于网络的协作学习模式构建基于网络的协作学习模式构建 1、前端分析模块、前端分析模块 2、准备模块、准备模块 （1）学习小组的建立）学习小组的建立 （2）学习环境的设计）学习环境的设计 （3）信息资源的设计）信息资源的设计 3、学习过程模块、学习过程模块 4、协作评价模块、协作评价
16、模块基于网络的协作学习模式实践基于网络的协作学习模式实践 1.分组分组 2.奖励机制奖励机制 3.活动的设计和实施活动的设计和实施 4.问题和总结问题和总结2023/4/网络环境下的团队学习的特征：网络环境下的团队学习的特征：成员在时空上分离；成员在时空上分离；网络及网络通信工具是远程学习者联系、交流、沟通和学习的纽带；网络及网络通信工具是远程学习者联系、交流、沟通和学习的纽带；团队成员有共同的学习意愿和学习目标，并齐心为实现共同的学习团队成员有共同的学习意愿和学习目标，并齐心为实现共同的学习意愿、取得最大成果而奋斗；意愿、取得最大成果而奋斗；团队成员彼此平等、信任、注重交流；团队成员彼此平等
17、、信任、注重交流；团队学习更注重团队建设，包括团队组织、团队文化、团队纪律、团队学习更注重团队建设，包括团队组织、团队文化、团队纪律、团队制度、团队理念、团队精神等。团队制度、团队理念、团队精神等。2023/4/网络环境下团队学习的组成分析网络环境下团队学习的组成分析 1多媒体计算机多媒体计算机 2网络及网络应用工具网络及网络应用工具 3团队学习支持网站团队学习支持网站 4学习资源网站学习资源网站 5远程学习者远程学习者 6远程教师远程教师 7学习专家学习专家2023/4/2023/4/2023/4/团队学习的时代意义团队学习的时代意义在学校教育中倡导团队学习的时代意义在学校教育中倡导团队学习
18、的时代意义在学校教育中倡导团队学习和创建学习型组织，推动个体学习向团队在学校教育中倡导团队学习和创建学习型组织，推动个体学习向团队学习拓展和深化，这是世界学习理论与实践发展的前沿探索，是信息学习拓展和深化，这是世界学习理论与实践发展的前沿探索，是信息时代对学生综合素质发展的时代要求，也是学生人格与个性发展的内时代对学生综合素质发展的时代要求，也是学生人格与个性发展的内在要求，尤其有助于弥补当前我国学校教育、教学、德育中一系列突在要求，尤其有助于弥补当前我国学校教育、教学、德育中一系列突出的薄弱环节。出的薄弱环节。解决知识爆炸这一时代难题的一个重要对策就是在学校教育中创建各解决知识爆炸这一时代难
19、题的一个重要对策就是在学校教育中创建各种形式的学习化团队或学习型组织，包括学习型班级和班级中的专题种形式的学习化团队或学习型组织，包括学习型班级和班级中的专题研究型学习小组等等，使学生从孤独的个体学习者变成强有力的团队研究型学习小组等等，使学生从孤独的个体学习者变成强有力的团队学习者。学习者。由于时代要求与社会需求，随着学生就业机制的转变和人才市场的信由于时代要求与社会需求，随着学生就业机制的转变和人才市场的信息反馈，已经迅速转化为当前在校学生自身发展的内在需求。息反馈，已经迅速转化为当前在校学生自身发展的内在需求。2023/4/1324L/O/G/OThank You!2023/4/1325
学习科学与教育技术第六单元1-个体学习与团队学习课件
