美术说课稿4篇

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1、美术说课稿4篇 作为一名教学工作者,就不得不须要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢?以下是我细心整理的美术说课稿4篇,仅供参考，希望能够帮助到大家。美术说课稿 篇1 一、教材分析:心情是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不开心的情感,如:喜爱、生气、哀痛、恐惊等,可以在生活中不经意之间就体验到它的微妙。本课是属于“造型表现”领域的美术课。它强调的不是对形象的把握,是要求学生通过实际体验，感受色调以及点线内在的生命力和情感，并尝试用不同的色调、点线大胆表达抽象的主观心情。 二、设计理念:心情是我们与生俱来的心理反应。兴奋时开怀大笑,载歌载舞,哀痛时

2、难过落泪。通过设计不同的情景体验活动,使学生产生不同的心情，真正将学生的主动学习放在首位,然后让学生把体验到的心情改变通过用色调和点线等造型语言所表现出独特的画面，让学生自己去探究、去发觉、去体会、去创建。 三、教学目标： 1 认知目标:通过好玩的美术体验活动及观赏活动,培育学生感受抽象美和用抽象的色调、点线表达心情的实力。 2、 操作目标:能用敏捷多样的手法和不同的色调、点线来表现特定的心情。3、情感目标:通过沟通探讨，使学生相互启发,激发创建精神，陶冶情操，完善人格。四、教学重点、难点： 教学重点：观赏音乐、绘画作品,体验色调和点线改变的丰富，感受艺术元素所带来的心情表现的感染力。 教学难

3、点：如何用不同的色调、点线表达特定的心情。 五、教学法分析： 1.视察人的表情激发学习爱好。 2观赏图片知道色调与心情的关系。3图片与音乐结合感受色调心情。 4.创设情境激发创作潜能。 六、教学过程的设计:1创设情境,激发爱好。 出示学生熟识的体育明星,让他们观赏，感受他们的表情，并用自己的话给他们的表情配音,一下子就把学生的热忱和爱好激发出来了，学生通过观赏,代说，体会他们的兴奋，生气,难过,失落,并揭示本课主题:“画心情”。 2.联系生活、心情探究。在视觉中色调最有力的影响人的心情，在生活中就有很多利用色调调整心情的,接着出示生活中的两个场景：一个是医院的雪白一个是喜庆的火红,让学生初步感

4、受色调与生活、色调与心情的关系。然后用嬉戏的方式，让学生了解不同的色调能表现不同的心情,学完这些之后再回到生活,让学生思索这样一道题:一个独居老人想给自己的房间涂上色调,用哪种色调更好，这样既巩固了所学的学问,又培育了学生关切老人的优秀品质。 接下来让学生观赏老师创作的两幅心情作品,让学生猜猜这些作品表现什么样的心情，学生猜完之后，我告知他们这两幅作品来自两段音乐，这样学生的新奇心一下子又被吸引了,都想了解是什么音乐，我让学生先听音乐，再介绍音乐的学问,来验证他们的猜想是否正确，再观赏一些表示心情的图片，让他们猜猜哪些是表示开心的心情,哪些是不开心的,学生经过思索，沟通,总结归纳出画心情的一些

5、方法。3.心情体验，自主创作 生活是多姿多彩的，引导学生回想自己的生活，找寻创作的素材,表现的内容，在美丽的钢琴曲中,学生用自己喜爱的方式，写意自己的心情,我想在这自由的气氛中,学生定能创作出优秀的作品。 4多维评价、特性表达请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出,说说自己画得精彩或得意之处,再请看的同学谈谈对画的感觉。这一互动沟通的过程，让学生大胆呈现了自我,增加了学生的自信念,没有轮到上台展示机会的同学,我激励下课可以相互评价,相互猜猜别人的作品表达的是什么样的心情，让他们学会要大胆地表现自己。 每个孩子都希望得到老师的确定与表扬，只要有一点进步我都赐予鼓舞和评价：“你的画别有特色”、“你的

6、画太有震撼力了”等，我信任这些激励性的评语能让学生变得更加自信! 五、拓展观赏,心情延长 最终部分我支配观赏大师作品，让学生通过观赏，体验艺术的感染力，每个人对色调线条有着不同的心理感受，让他们放松心境，充分发挥他们的想象力,用自己独特的理解来感受作品，老师也穿插介绍一下作品学问，让学生进一步体会作品所传达的心情信息，感受艺术的魅力。更重要的是让学生明白艺术不仅是给别人看的，更是一种绝好的自我表现的手段，真正的艺术于生活，更高于生活。最终我想对学生说,生活是多姿多彩的,有欢乐，更有泪水，有胜利,更有挫折,不管如何，我们都要微笑着去面对，因为明天肯定会更加美妙。美术说课稿 篇 一、说教材：城市雕

7、塑是人美版小学美术六年级下册中的第6课,属于“设计应用”学习领域。美术课程标准（20x年版）关于该学段该领域的目标中指出:“从形态与功能的关系,相识设计和工艺的造型、色调、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法,设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活,并与他人沟通设计意图。”依此确定本课的教学目标,学问与技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。通过制作立体纸造型抽象雕塑作品,发展学生的立体空间思维实力和抽象表达实力。过程与方法方面是通过观赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新奇并有主题的抽象纸造型雕塑作品。情感、看法和价值观

8、方面是利用传统文化引发学生学习的主动性，养成良好的学习习惯等。教学重点是设计制作一件抽象雕塑作品。教学难点是造型新奇并有主题。二、说学生：六年级学生的造型表现实力和抽象思维实力已经得到肯定的发展。他们受所处生活环境的影响,对城市雕塑并不是特殊的熟识,尤其是抽象雕塑接触也少,增大了学习的难度。 三、说教法：为了使学生对城市雕塑由生疏变得熟识,老师就得在观赏上下功夫。先整体感受不同风格不同城市的雕塑,再详细视察、分析几个抽象雕塑在造型、色调、主题方面呈现出来的美。学生情感得以激发，再为他们找寻宣泄的途径，就是学习纸造型抽象雕塑的表现方法。学生的创作欲望被调动起来,在体验中深化所学。 四、说学法:本

9、课内容多、时间紧,所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要赐予学生自主学习的时间和空间,变被动接受为主动获得。不同抽象雕塑的美须要学生在合作探究中自己感悟,才能产生情感共鸣。 五、说教学过程: (一)、旧知引出新知。利用传统文化由雕塑这一话题自然引出城市雕塑，符合学生的认知心理。 (二）、感性到理性的升华，接受到创建的飞越,传统文化发挥作用。 、由传统文化引导学生观赏不同城市的雕塑，开拓学生视野。、由传统文化引领学生确定观赏角度,进行合作探究,理性相识抽象雕塑，学会观赏、评价美。3、由传统文化引发学生思索纸造型抽象雕塑的制作步骤,为后面的创建奠定基础。 、由传统文化指引学生通过小组

10、探讨形成创作思路，发展学生的立体空间思维实力。5、了解纸造型基本元素的制作方法,树立局部确定整体的创建意识。、出示范作，简要介绍,激发学生的创作热忱。 (三）、合作体验，各司其责。发挥团队作用顺当完成作品,人人都有成就感。 (四）、各展风采,学人所长。多角度观赏、评价，领悟设计为生活服务的道理。 （五)、拓展延长,增长见识。了解艺术创作方法的多样性。美术说课稿 篇3 一、教材分析 本课主要依据课程标准中“造型表现”领域的有关要求,选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学学问紧密相关的主题星空，指导学生运用收集图片资料、视察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法,了解美术星空与科学的关系。

11、教材从相识星空入手，呈现了各种形态的行星、闪耀的星星、一掠而过的彗星以及人类探究宇宙的图片,引导学生从视觉艺术的角度相识星空,感受星空的漂亮与神奇，帮助学生了解人们利用现代高科技手段,可以获得大量的丰富的视觉形象,激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野,拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获得创作源泉等方法，培育学生的形象思维实力。 课文以视察和探讨的方式导入,逐步引导学生相互沟通对“星空”的丰富感受。包括地球与太空,人类与宇宙的探究，有关星空图片的获得,星空的色调，星球的形态与布局，日月星辰的运行与改变，形态与明暗的对比等等，从而获得美感启示。 教材设置

12、了两个学习活动，“活动一”支配学生绘制表现星空的美术作品，培育学生擅长用绘画语言表达视觉感受的实力,立足于学生爱好，激励多种技法的尝试，让学生在消遣中学习，体会视觉艺术中点、线、面、色调、肌理等构成要素所形成的视觉美感。 “活动二”支配学生以星空为题材,制作一件平面设计作品，力求把设计与实践相结合，强调设计意识的培育,并启发学生尝试运用不同的制作手法,培育敏捷处理表现手法的实力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作,利用电脑制作。 “评价建议”一栏中，提出了从图片中获得美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议，作为老师和学生在教学过程中检测学问、实力水平的参考。 “资料库”收集了有关

13、绘画特别技法的介绍,供作业时借鉴运用。 “学习大空间”供应了不同时代、不同地域的艺术图片，引导学生拓展思维空间,启发学生进行科幻画的创意表现，使学习得以持续,且供应了教学选择的参考。 二、教学目标 能从自己获得的星空图片中获得某种美感启示。 初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界，从而有助于理解艺术与科学的关系。 能运用合适的材料和表现手法，创作一幅表现星空的美术作业。 三、教学思路 .教学题材 教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中，尽可能多地给学生供应多种类型的信息：星星、行星、星团、星云、科学探究等图片以及绘画与设计作品，并实行艺术作品与星空图片相比照的方式呈现,启迪学生

14、的创作思维，为老师实际教学选用图片时供应方式上的参考。作业指向是将美术的触角伸向遥远而神奇的太空，体验运用美术语言表现更为广袤的宏观世界，对于材料的选择、表现手法的运用较为宽泛。教材呈现了不同形式的学生作业和艺术家的作品作为学生作业时的参考，对教材中供应的绘画中常见的表现技法可作尝试。 2.教学组织 课前要做好资料收集工作，如有关星空的图片、绘画作品，星空的科学学问,神话故事等。支配学生采纳不同途径，进行相关资料的收集，可以引导学生课前把收集的图片资料粘贴在教室里。使学生课前就有沟通,为本课学习作打算。学生还要打算绘制工具,例如水彩纸、毛边纸、色纸、颜料、上色工具以及盐等。 3.教学策略 首先

15、,以“漂亮而神奇的星空”为题,组织一次探讨活动,探讨内容包括人类是怎样对宇宙进行探究的?古今中外有哪些关于星空的漂亮传闻?你对星空有哪些了解?获得哪些美感启示?围绕探讨做好有关打算,如相关学问、图片、文字资料的搜集,驾驭赏析图片的方法，考虑小组的安排，座位的支配以及可能出现的问题等等。 接下来是学生的创作活动。在学生获得了初步的美感启示的基础上，就如何进行作品的构思、构图与表现绽开师生的沟通活动，并引导学生观赏课本中呈现的绘画作品,分析其创意、构图、色调、表现形式等等,老师就某一特别表现技法如撒盐法作演示,有效地引导学生把留意力集中在构图、材质、色调、技法等内容的详细的想像、创意上,为作业做打

16、算。 作业的形式可以多样化，第一节课参照收集的星空图片，借助合适的材料和表现手法，绘制一幅表现星空的美术作品。绘制方法不限,水墨、素描、水粉、水彩、油画棒等工具都可以画出很好的效果，表现形式抽象、意象、具象均可,并可尝试各种特别技法。其次节课作业借助收集的资料,以星空为题材,制作一件平面设计作品，老师可以支配学生设计星空图片展之类主题的招贴画,绘制手法可以手绘,可以用材料制作、图片剪贴,也可尝试用电脑制作。重点在营造神奇的氛围,表达对宇宙的独特感受。 4教学评价 作业展示在整个教学活动中具有特别重要的意义。作业的评价可参照教材上的建议，一般采纳互评、自评与老师点评的方法。老师留意评价方向的引导

17、，重视评价的激励作用，有效促进学生创建性思维发展，爱护学生的学习爱好，同时也让其明确改进提高的方向。 “活动一”的作业激励学生尝试不同的技法,同时加强构图意识; “活动二”的作业注意有目的的创意、设计和制作，考虑作业的形式美感与设计功能的统一，培育设计意识的形成。本单元学习能有效地进行学科综合,因此学习评价可关注学生是否利用其他学科学问,“为我所用”，体会美术与科学的联系。 四、教学选择 可在下列程序中选择实施本单元的教学： 1古今中外关于星空的想像与描绘人类的科学探究对图片的赏析表现技法的介绍想像创作活动。2用学校天文台观测星空沟通感受赏析创作活动。当然，我们不解除还有更好的单元教学设计和更

18、为敏捷的教学形式。 “活动二”在详细教学实施中可能会有困难。因为对于主题不明确、脱离学生生活的平面设计,要此年龄段学生设计出有肯定思想深度的作品,有相当难度,一般会指向对画面构成意识的关注，而作业往往流于简洁，所以可以依据实际状况作必要的教学调整。建议把学习大空间的内容支配到课堂教学活动中来,启发学生大胆想象，借助星空的题材表现自己的志向和愿望,让学生尝试画一幅关于星空的科幻作品。另外也可以依据第一节课的作业状况，组织一次本年级星空题材的图片、作业展,其次节课就以此主题设计一幅展览的招贴画，既符合教材中活动二的支配,又使活动有好用价值。同学们今日我们来学习第 6 课内容,漂亮的星空。 （出示图

19、片）老师:我们来观赏一幅照片， ( 深蓝色的天空,星光绚丽,点点繁星好像颗颗明珠，镶嵌在天幕上,闪闪地发着光)师：这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ? 学生：漂亮、宁静、旷阔、神奇 展示新课教学： 老师：神奇而漂亮的星空，给我们带来无限的遐想。你们有没有细心的同学视察过？漂亮的星空是什么样子的呢?(由学生思索沟通星空的学问)师：（小结）当然，有关天文方面的学问还有许多许多，多得像天上的星星一样。我希望同学们以后在的学习生活中多多关注。 师:星河留给我们太多的漂亮，大家一起来谈谈星空的漂亮吧。（ 由学生沟通，在沟通活动中，培育了学生乐于探究、擅长表现以及主动主动参加活动的情感) 老师小结:各种形态

20、的行星、闪耀的星星、一掠而过的彗星以及人类探究宇宙的图片，使我们感受到星空的漂亮,那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢? 学生:天文望远镜、人造卫星等老师：是啊,人们利用这些现代高科技手段，获得了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学科，学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。（ 让学生理解现代艺术与科学的关系 )老师:星空漂亮而神奇，假如把它表现出来，会是什么样的呢 ?我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创建一幅表现漂亮星空的作品呢？学生做画,（表现方法不限）老师巡察指导。 点评学生作品。 总结: 同学们，美就在我们的身边，只要多视察,多想象，多动手，我们

21、就会创建出很多的美。爱护环境，人人有责，同学们,让我们从今日起先,用你们的手让美恒久留在我们的身边。美术说课稿 篇4 各位评委、各位老师，大家好！ 我是*中心小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通运用新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是让漂亮色调帮忙。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。 一、说教材让漂亮色调帮忙是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容,是关于画图学问铺垫的延长,并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作运用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材通过让学生学会置前景色、背景色驾驭封闭

22、图形彩色处理方法,重点是驾驭画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。让漂亮色调帮忙的内涵不仅有自然景色,还有人性的美德,从而使学生受到美的教化。因此这节课是基于网络环境下,整合了美术教化、信息技术教化和思想品德教化,是一堂内涵非常丰富的信息技术课。 二、说教法信息技术的学科特点确定了在教学中必需“立足基本操作,渗透基础学问、培育学生的爱好、激发学习动机”,因此依据本课教学内容特点，我采纳了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容。引起学生的学习爱好,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现老师的引导作用。同时,在教学过程中辅之以演示法、迁移法,并借用艺术课的“三位一体（

23、即观赏、技能、情感)”教学法，以期达到教学效果的最优化。三、说学法 依据建构主义学习理论所强调的以学生为主体：学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究获得学问与技能。把“自学尝试创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发觉问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习主观能动性。四、说过程 （一)设计理念 1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言,对已驾驭了肯定画图操作技能的三年级学生来说并不难

24、,而且也是学生特别感爱好的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。 3、变更学习方式。变被动学习为主动开心学习,通过协作学习、自我创新等多种学习方式获得信息,驾驭方法,提高技能。 、分层教学。怎样照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 （二）教学目标 1、学习“铅笔”“多边形” “用颜色填充” “喷枪”等工具的运用方法;了解“SHIF”键在绘图中的作用。2、能娴熟运用“用颜色填充”、“喷枪”工具给作品填充颜色;尝试对整个画面进行布局,合理支配作品中的多个对象；合理运用各种颜色美化自己的作品。 3、让学生自我展示、自我激励,体验胜利,在不断获得成就感中激发求知欲,

25、在不断摸索中陶冶情操。 (三)教学重点与难点重点:学会运用颜色表现自己的作品,尝试对整个画面进行布局，合理支配作品中的多个对象。 难点:学会“多边形”工具的运用，学会运用颜色表现自己的作品。 （四)说流程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,教学设计流程如下： 1.创设情境,激情导入 。 首先创设一个童话故事情境及背景：(课件演示多幅冬天漂亮景色的图片)冬天下雪过后，有漂亮的天空、白色的大地和很多小挚友在堆雪人。可是小挚友玩的时候,不讲卫生，到处扔垃圾,把雪白的世界污染了。同学们，我们能让漂亮的画面变脏吗？那我们怎么办？让我们拿起电子画笔在这片白

26、色的大地上画上一幅漂亮的图画吧。请同学们打开“画图”软件。 设计意图:创设美妙的童话故事学习情境,调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好,使学生在情景中主动、主动地接受任务,从而乐学。 2.爱好驱动,自主学习。 要画好一幅漂亮的图画,应对这一幅画进行布局:什么地方画蓝天,什么地方画雪地,什么地方画雪人等,我们都要进行规划。 (1）首先确定蓝天、雪地的区域，点击“铅笔”工具把绘图区用一条曲线分成两部分,对整个画面进行布局（留意曲线画到两边的边沿）；然后利用“椭圆”工具绘制一个圆形、一个椭圆,分别表示雪人的头和身体,在绘制头的过程中要按“HI

27、FT”键，再按住鼠标左键拖动画出圆形；利用“多边形”工具绘制雪人的帽子，这里是一个难点,教学时要强调折返时要鼠标单击一次;檫除多余的线条，最终保存，完成草图。 ()用“刷子”工具给雪人绘制五官；其次“用颜色填充”工具给雪人、蓝天、大地填充颜色；最终绘制雪花,并保存文件。3.综合运用，学问拓展。 冬天是很美的,运用已学学问,发挥想象,帮助那些小挚友找回漂亮的冬天。学生自创图画，运用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色，画出最美的图画。 设计意图:在巩固新授课学问的同时,培育学生的创新实力,激励学生特性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力,创作出独特的作品。.作品展示，完成建构。

28、一堂好课,最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节,我这样设计的：老师发觉同学们设计的冬天都很美（老师先巡察发觉优秀作品),下面展示同学作品,请同学相互学习、共同共享;用限制软件进行操作。在展示时请同学作出简洁评价或谈一谈画的收获。总结:“正犹如学们所说，不同的色调能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们请回了漂亮的冬天,感谢大家！” 设计意图：学生在作品展示中,相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中,进行了思想的沟通和碰撞。作品展示为学生供应了充分表现自我的舞台。老师、同学们刚好发觉每一位学生的闪光点，赐予主动的评价和充分的确定，使学生获得胜利的体验和喜悦感。 5.发挥创建，课外延长。 课后,请同学们打开自己的邮箱。老师已经给你们发了三道画图题，依据自己实际选择一题操作，而后发给老师。老师批改评价之后,再发给你们。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页