《语文园地五》教学设计_1

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1、语文园地五教学设计语文园地五教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我为大家收集的语文园地五教学设计，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。语文园地五教学设计1 教学目标 1、正确、流畅地朗读小儿歌，相识8个汉字,体会形声字的构字特点。 2、通过视察和比较,发觉汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的实力。 3、辨析两组同音字，能在详细的语境中正确运用同音字。、进一步巩固用音序法查字法查字典的学问,提高自主识字的实力。 5、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意

2、思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。、阅读故事狐狸和乌鸦,把握故事的主要内容，激发学生的阅读爱好。 教学重点:进一步巩固形声字的构字规律,练习用音序查字法查字典。教学难点:在详细的语言环境中正确运用同音字,初步了解歇后语这种语言形式。 课时支配:3课时第一课时课时目标 1、正确、流畅地朗读小儿歌,相识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。 、通过视察和比较,发觉汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的实力。教学过程 一、关联旧知,激趣导入 1、出示识字3的内容,生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2、师激趣:其实在汉字中，像“青”这样特殊爱交挚友的汉字还有许多，我们今

3、日再来相识一位（板书：包，指名生认读)。3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今日的“趣味识字”吧! 二、学习“趣味识字”1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音,读通句子。2、指名生朗读小儿歌，正音识字。 (1）依据学生的朗读状况相机出示词语卡片:吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。 （2）指名生认读,相机正音强调:“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。 （3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺,读出节奏。 3、巩固识字。(1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读,口头组词，加强理解。

4、（2)引导学生视察字形，老师识记方法。在此过程中，师适当指导:“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的;“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形;“轻”与“经”比较记忆。(）师再次随机出示卡片,通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。4、发觉规律。（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，沟通这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。(2）指名生沟通，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点,师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字,而且读音与“包”相像;不同点是偏旁不同,意思也不一样。 （3）激励学生结合儿

5、歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。 （4）师在学生沟通的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相像,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在识字3中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。 三、学习“我的发觉” 1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成许多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么奇妙好玩，让我们一起来发觉吧!2、生自主认读“我的发觉”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声沟通自己的发觉。3

6、、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发觉：第一行汉字都是口字旁,其次行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁。 4、进一步引导学生发觉每一行汉字在字义上有什么相同之处,指名生沟通,师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；其次行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。5、拓展巩固。 (1)激励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。 （）指名生沟通，师适当板书：喊、喂;打、抱;路、跃。师教读,并适当讲解意思。（3）师出示三点水旁、木字旁,激励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相

7、同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。 6、师小结:我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更好玩，也更有效果。 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们又相识了许多的汉字挚友，而且发觉了汉字的字形和字义之间的好玩联系,希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点,进一步提高自己相识汉字、理解汉字的实力。其次课时 课时目标 1、辨析两组同音字，能在详细的语境中正确运用同音字。 2、进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的实力。、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式。教学过程 一、出示汉字,谈话导入1、师出示几组同音

8、字:香乡；青清；再在；夕西，指名生认读,说说这几组汉字有什么特点。 2、生沟通,师小结:每一组的两个汉字读音相同,意思却不一样，这样的字叫做同音字。 、师谈话:汉字中的同音字有许多,虽然它们的读音相同,但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区分它们。 二、辨析同音字 、生自主朗读“选一选,填一填”中的句子,尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。 2、指名生朗读句子，并沟通自己所填的汉字是什么,为什么填这个汉字。3、依据生的沟通状况师明确： “青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁,一般用来表示水很干净,所以第一句话应当这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。” “再”一般表示再见、再一次

9、的意思,“在”表示“在什么地方、什么时间等”,所以其次句话的括号中应当填:“放学了，大家（在)教室门口和老师说（再）见。” 4、在详细的语言环境中巩固“青清；再在”这两组同音字的不同用法。 （1）师出示相关练习:qg:（)色、（）水、()蛙、(）洁 zi:（）会、（）哪里、（)也不会了、我(）早晨读书。 (2）生依据同音字的不同意思自主进行填空,并说明缘由。 5、拓展练习。 （）师出示另外两组同音字：香乡;夕西。指名生认读。 （2)激励学生分别用“香”“乡”组词,体会二者意思的区分,师小结：“香”指的是味道；“乡”指的是家乡、家乡。（3）激励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区分，师小

10、结：“夕”指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。6、师小结：辨析同音字，肯定要结合详细的词语和句子,依据汉字的意思来正确区分。三、巩固音序查字法 1、出示“语文园地三”中学习的音序查字法口诀，生齐读，并指名生说说音序查字法的几个步骤。、在生沟通的基础上师带领学生复习：第一步:找汉字音节的第一个大写字母；其次步:在字母栏下找到相关音节,看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面,依次找寻,就能找到这个汉字。 3、依据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字,师巡察了解学生的学习状况。、指名生沟通自己是如何查到这几个字的，在沟通中进一步巩固音序查字法的基本步骤。四、学习

11、“日积月累” 、生自主朗读这四则歇后语,借助拼音读准字音，读通短语。 2、指名生分行朗读,在朗读的过程中，师适当正音。 、正音后再次让学生练习朗读，师提示学生每行短语的中间部位要留意停顿。 4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式： （1)出示第一则歇后语，指名生朗读,指名生沟通这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐)，它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片,生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色(有绿色和白色）。 (3)生再次朗读第一则歇后语,师引导学生体会前后两部分有什么关系。、根据刚才的学习方法,生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系

12、。 6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解,师适当讲解并小结：这几则短语,前半部分讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分则是一种比方的意思，整句联系起来非常生动好玩。像这样的语言形式就叫做歇后语。 7、大致理解这四则歇后语的意思。 师描述一种状况，激励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好,当他拿着试卷回家的时候，心里非常惊慌，担忧爸爸妈妈会指责他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水忐忑不安”来形容。） 8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。 五、课堂小结 同学们,我们的汉语表现形式非常丰富，歇后语就是其中特别好玩的一种

13、,在我们平常的生活中、在今后的语文学习中，我们会常常接触到歇后语，希望同学们能记住它们,并且能正确、娴熟地运用它们。 第三课时 课时目标 1、正确、流畅地朗读故事狐狸和乌鸦，分角色朗读对话。 、了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。 3、通过阅读,让学生明白爱听好话简单上当受骗的道理。 4、初步了解伊索寓言这本书，激发学生的阅读爱好。 教学过程一、出示图片,激趣导入 1、出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。 2、师相机小结:在人们的心目中，狐狸是狡猾的,一肚子的坏办法；而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起,会发生什么好玩的故事呢？ 3、师

14、板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。二、初读故事,了解故事大意1、师播放故事的录音,引导学生仔细倾听。 2、生借助拼音自主朗读故事,读准字音，读通句子。 3、指名生分自然段朗读课文,师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容:第自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼,乌鸦没有理睬。 第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子,乌鸦还是没有回答。 第4自然段:狐狸夸乌鸦的羽毛美丽,嗓音好听。 第5自然段:乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。 第6自然段:狐狸叼起肉跑掉了。 、生再次轻声朗读课文，师激励学生用自己的话说说故事

15、的主要内容,在沟通的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清晰，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗,嘴里的肉被狐狸骗去了。） 三、再读故事,理解被骗缘由1、师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢?请同学们再仔细读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何?2、生自主阅读故事，边读边与同位轻声沟通自己的读书收获。3、指名生沟通，师在以下地方重点指导：狐狸的表现： (）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想方法与乌鸦套近乎；抓住“敬爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的敬重。 （)第自然段：引导学生

16、抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的忽视,通过问候孩子来向乌鸦示好。 ()第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸接着讨好乌鸦的心理。 (4）师质疑：狐狸是真的喜爱乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚才阅读沟通的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。 （5)在沟通的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。乌鸦的表现： （1)指名生沟通乌鸦的改变：没有回答看了一眼还是没有回答特别得意，唱了起来。 (2)引导学生思索乌鸦为什么

17、会有这样的改变。结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下,渐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话,最终上当受骗。 、激励学生探究乌鸦上当受骗的真正缘由,指名生沟通,师适当小结:爱听好话和假话，喜爱别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。 四、课堂小结同学们,这节课我们一起阅读了狐狸和乌鸦这个好玩的故事，这个故事出自伊索寓言这本书(师多媒体出示伊索寓言这本书)，在这本书里，还有许多许多既好玩又深含哲理的小故事,希望同学们课后可以读一读。语文园地五教学设计2教学目标:、学习创建性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。 2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3、

18、学习扩写段落。4、积累古诗词。 教学重点: 1、学习创建性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。 2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3、积累古诗词 教学难点： 学习扩写段落。 教具打算:课件 一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在,就让我们走进语文园地，去吸取里面的养分吧。 板书：语文园地三 ()请同学们依据前面的要点,把课文中的例子说一说 、词句段运用 ()读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。（出示课件）、大声朗读词语。 B、找寻左边词语和右边词语的差别。、体会表达效果。生总结、汇报 (出示课件5) 左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在

19、表达效果上,口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。板书:口语化的语言更生动成语较为简练 如：一毛不拔铁公鸡 胆小怕事顾虑太多庸人自扰 拿不定办法举棋不定 (2)仿按例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更详细。(出示课件6) A、读44页两段文字，比较二者的不同。 师:我们读文中给出的例子,发觉原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合志向象,把狼和小羊的对话描写得特别具体。但是小羊的结局并没有变更，这说明改写的同时也要忠于原文。B、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得具体一些。 3、日积月累 学习乞巧这首诗。 乞巧 七

20、夕今宵看碧霄， 牵牛织女度河桥。 家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。(1)指导朗读这首诗。 ()简介作者。 （出示课件) 林杰(31-847):字智周,唐代诗人，六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十六。全唐诗存其诗两首。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 (3）板书:说说诗句的意思。(出示课件8) 七夕晚上，望着碧蓝的天空,就似乎望见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上会面。 家家户户都在一边欣赏秋月，一边乞巧(对月穿针）,穿过的红线都有几万条了。（4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵。 三、课堂小结。 同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行

21、创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的学问去解决问题。 板书内容: 板书设计创编故事语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练 说说诗句的意思 教学反思： 1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品尝词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发觉原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点，取得了较好的效果。2、我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“老师讲解”为主的旧模式,激励孩子们自己学习，培育他们自学的实力;同时，让孩子们多读,达到当堂成诵。效果较好。 美中不足之处在于,对乞巧这首诗的背景介绍得不够具体,致使同学们对我国

22、这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中,我尽力做到讲解具体,让同学们获得更多的学问。 备课素材古诗相关资料 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要,形象生动。诗人在诗中并没有详细写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情。 乞巧:中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星恳求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧,民间各地乞巧的传统方式不尽相同,各好玩味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品

23、等，亦是乞巧风俗的延长。语文园地五教学设计3 学习目标 以“爱护文物”为题，提高口语交际实力,培育文物爱护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。 3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4 背诵积累古诗望岳,提高记忆力，感受泰山美景。 课前打算与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物爱护的资料,搜集泰山风景图片资料。 第一课时 宽带网 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 沟通方法 方法展示台 你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 老师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片; 查找相关古诗; 登录网站查找； 调

24、查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 2 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：（1） 建立资料袋，分类保藏; （） 组成合作小组进行收集与整理； （）要订正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料,为专题展示活动打算,小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。 其次课时 口语交际 激情引入，揭示话题 1 长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。2 你有什么感受? 板书:口语交际爱护文物 绽开探讨，提出建议1 -6人为一组,围绕爱护长城的问题绽开探讨,提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听,

25、引导学生打开思路。 2各组举荐代表在全班发言,并组织评议。老师适当板书要点,引导把建议相同或相像的归为一类。 自由发言:由爱护长城起先,沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况,说说怎样加以爱护。创设情景，模拟交际 交际过程中,老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。 课堂小结，表扬激励第三、四课时 习作 创设情景,1 有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？ 2要求： （) 熟识景点风光,了解有关故事,明确留意事项; （2) 写出并熟识导游词。 沟通资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容

26、; 阅读范文，借鉴写法 老师出示一篇导游词,让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计4 教学目标: 、相识9个汉字,了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。 、学会积累“找寻”这一类的词语。 4、熟读好天气与坏天气的故事,做到正确、流利,读懂内容。 教学重点： 1、相识个汉字,了解偏旁与生字的关系。 2、学会积累表达“笑”的词语。教学难点： 1、学会积累“找寻”这一类的词语。 2、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利,读懂内容。 教学时间: 1课时 教学过程:一、启发谈话,导入新课 进行了一个单元的学习，我们又学会了许多的

27、学问，现在让我们一起来整理一下吧 学生自由畅谈。 导入新课:让我们一起来学习语文园地五。 二、识字加油站、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。 领读词语,出示拼音学生自读。 依次出示图片,学生说一说这些图片展示的内容,你知道这些场所的用处吗？ (预设）:厨房是做饭的地方。 视察这些汉字与“厂”的关系,试着说一说。2、出示“洞窟、窟窿、窑洞、窄小”。 领读词语,出示拼音学生自读。 依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。 （预设):洞窟狭小而潮湿。 视察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。3、出示“厨房”等全部词语,认读词语，开火车读。 学生自由表述。4、视察这些词语,并说一说发觉。 预设：都是“

28、厂”“穴”的偏旁。 、出示要求会写的9个生字,讲解并让学生组词。 、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。 三、字词句运用 1、读一读,再选择一两个词语演一演。 出示课件:微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵 2、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。 3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉飞色舞破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑 4、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。 5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。 6、读句子,留意变色的部分，试试怎样读更好。 出示三个句子：(1）小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很情愿帮您做事。” （2)小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我我过不去

29、。” （3）老师态度温和地说:“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 探讨读好句子的关键: （1)“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。 (2)“难为情”读出犯难惭愧的语气，留意省略号的断断续续。 (3）“态度温和”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要温柔而语重心长。四、我的发觉 1、出示词语“训诲、找寻、伙伴、灾难、光明、松软”,引导学生视察。指导:我发觉“寻”和“找”的意思相近，“找寻”的意思也和它们差不多。 2、同学们自由谈论其它词语。总结出词语特点。 3、想一想还有哪些词语？ 预设:这样的词语还有:遥远、摇摆、海洋、错误 五、日积月累 1、今日一起来读弟子规。

30、播放歌曲：中华弟子规。 冠必正,纽必结,袜与履,俱紧切 置冠服，有定位,勿乱顿,致污秽。 唯德学,唯才艺,不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 弟子规 、了解这些句子的意思。 3、弟子规告知了我们什么? 预设：生活中要留意仪表,穿衣戴帽都要留意,要养成良好的生活习惯。 预设:要培育自己的才德，留意修养自身，不要攀比吃穿。4、我还知道弟子规里的句子！ 泛爱众，而亲仁,有余力,则学文。 朝起早,夜眠迟，老易至，惜此时。事非宜,勿轻诺,苟轻诺,进退错。 、用自己的话说一说这些句子的意思。 六、我爱阅读 1、读一读文章,你读到了什么？ 2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？ 学生一句一句地读

31、，轮读、小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。 3、练习快速、流利朗读,熟读。 小组派代表展示。 4、把文章读通顺、读流利。想一想短文里一共有几个人物? 5、找一找文中表示心情的词语。(预设：“兴奋”“胆怯”“不知怎么办”“哈哈大笑”“哭”) 6老奶奶为什么哭个不停，老爷爷是怎样劝她的？听了老爷爷的话,她怎样做的？7、读了这个故事，你懂得了什么? （预设:要用主动乐观的心态看待事情。）语文园地五教学设计5 教学目标: 1、相识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。 、熟读弟子规片段,积累语言。 3、阅读好天

32、气和坏天气，學会从不同角度看问题。课时支配：2课时。教学过程： 板块一、辨识规律，自主识字 1、出示相关图片，朗读词语:厨房、厕所、车厢、大厦。这些生字有什么相同点?2、引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处全部关。 3、再次朗读词语，正音：厕。 4、出示相关图片，说说“窟窿、洞窟、窑洞”的区分。 5、朗读词语:窟窿、洞窟、窑洞、窄小。正音:“窄”读翘舌音。“窿”读其次声，在“窟窿”中要读轻声。 6、比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞窟有关。 板块二、读演结合，积累词语 1、出示“字词句运用”中描写笑的词语,指名读，齐读。 、这些词语都是描写笑的， 但有些不同,请任选一个，为大

33、家表演。 学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区分。 3、再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗? 4、刚才我们通过表演理解了词语含义的区分，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。出示：连蹦带跳、难为情、态度温和指名读词语,评析。 现在我们把词语放回句子。指名读，齐读。小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。” 小马难为情地说:“一条河拦住了去路，我我过不去。” 老师态度温和地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 小结:朗读人物对话时,可以依据提示语,读出合适的语气。 5、找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规律，就

34、能更好地理解积累词语。出示：训诲、找寻、伙伴、灾难、光明、松软 与同桌探讨一下，这些词语内在的规律是什么。 小结:这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思就是字的意思,只是程度更深。 6、你还知道哪些这样的词语?再次齐读词语。 板块三、多样诵读,明理践行 、师示范朗读弟子规片段。探讨：你们听出老师是怎么读的吗?师再次示范朗读,引导学生留意朗读韵文时要留意停顿和节奏感。 2、指名朗读,相机正音。生齐读,变换节奏读，轮读。 、探讨:有哪些内容读不懂？有哪些内容读懂了?4、完整讲解选段意思。 帽子要戴端正,穿衣服要把纽扣扣好；袜子和鞋子都要穿得平整,鞋带要系紧，这样全身仪容才整

35、齐。回家后,脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要顺手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培育,假如感觉到有不如人的地方,应当自我警惕，勉励自己要奋勉图强。至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。 、再次齐读。 6、读了这段话，你想到什么? 板块四、阅读文章,巩固技能 、轻声朗读好天气和坏天气。 2、共享:你觉得这个故事好玩在哪里？你从故事中读懂了什么？ 3、这个故事让你想到了本单元的哪篇课文?为什么？ 4、为同学们朗读你比较喜爱的段落。语文园地五教学设计6 一、 设计思想让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程给予作文教

36、学的新理念，真是文章的生命所在,让学生融入情境,在情感中涌动,在思维中争论,在人性中流淌。培育学生发表见解、倾听发言、搜集资料等方面的实力,让每个学生参加实际，从而提高学生的语文素养。 二、教材分析1、口语交际:爱护文物。让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物,人人有责,从我做起，从小处做起”的观念。、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。3、我的发觉:读一读个例句和小林、小东的对话，引导学生发觉一种表达的方法:描写事物

37、时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处,并能有意识地运用到自己的习作中去。 4、日积月累:熟读并背诵4个风景名胜区的出名对联，沟通自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的美丽。5、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传闻,让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。 三、学情分析 1、大多数学生对长城的感知较为肤浅,让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际爱护文物。2、依据写的导游词,模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应当先让说话实

38、力强的同学示范。 3、对联教学要联系社会这个大环境,让学生明白语文与生活休戚相关。四、教学目标 1、以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达实力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。 4、背诵积累对联,提高记忆力,感受泰山美景。 五、重点难点:学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。六、教学策略与手段 引导为主，少讲多练,以练说带练写。七、课前打算： 打算与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物爱护的资料。八、教学过程 第一课时 （一)、学习“我的发觉”。 、读

39、“我的发觉”。 （1）、城墙顶上铺着方砖，非常平整,像很宽的公路,五六匹马可以并行。 (）、已发掘的三个俑坑，总面积近2000平方米,差不多有五十个篮球场那么大。 2、了解句子的特点和作用。句子的后半部用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。 3、另外找出相像的句子写、读。 4、举一处景物仿写。（学校篮球场) （二)、日积月累。 1、读对联。 2、找出观赏的句子讲讲对它的理解。例:一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）师诱导:一径对半帘 竹阴对花影云满地对月笼纱、读、记、吟。 4、另举几例本土文化方面的对联。 寨口桥桥亭: 对联

40、：成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。 赏析:此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用“可渡可憩”。风物介绍：寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间,跨越山溪，是一座山区石拱桥。桥全长3米,宽2。6米,高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑,在绍兴石桥中所罕见。此桥在清嘉庆山阴县志中有载。桥重修建于清光绪十二年（6)八月。离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。 （三）、了解宽带网的学问 、 明确任务指名读,说一说本次资料搜集的范围。 2、沟通方法 （1)、方法

41、展示台 你是采纳什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的? 老师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印； 查阅或购买书籍、杂志、碟片; 查找相关古诗； 登录网站查找; 调查访问亲朋好友; 观看有关的电视节目。（2）、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 （3）、老师的建议： (a)建立资料袋，分类保藏；(b）组成合作小组进行收集与整理; （c)要订正一些不当作法。 （四)、课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算。 其次课时 口语交际（一)、 激情引入，揭示话题1、师：长城,是中华民族的傲慢！请你谈谈心目中的长城形象(生自由说说)。然而,她却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相

42、关报道。 、你有什么感受？ 板书:口语交际爱护文物 (二）、绽开探讨,提出建议 1、46人为一组,围绕爱护长城的问题绽开探讨,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言，充分探讨。(老师巡回倾听,引导学生打开思路。） 2、各组举荐代表在全班发言,并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。 3、自由发言:由爱护长城起先,沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。 (三）、创设情景,模拟交际 交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导 学生把话说清晰、说详细。 (四)、课堂小结,表扬激励第三、四课时习作(一）、创设情景。 、有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世

43、界遗产”,我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？ 2、要求： （）、熟识景点风光，了解有关故事,明确留意事项;（2)、写出并熟识导游词。 (二）、沟通资料。 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么? 2、说说你最有特色的内容; （三）、阅读范文,借鉴写法。 老师出示一篇导游词,让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 （四)、自主完成习作。 (五)、学生演一演小导游。 (六）、激励展示优秀导游词。 九、板书设计 随时摘抄、剪贴、或复印 查阅或购买书籍、杂志、碟片 查找相关古诗 登录网站查找调查访问亲朋好友 观看有关的电视节目 十、作业设计 利用假日,

44、学生亲自去寨口桥考察，摘一摘对联,写一写导游词。语文园地五教学设计 学习目标 学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。把自己想说的话写下来,做到语句通顺。 自主发觉词语的构词特点,通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 运用熟字加偏旁的方法,相识“搞、稿、编”等9个字。 能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。 课前打算 课件或投影（“日积月累”中的词语)，十二生肖邮票挂图。 口语交际 创设情境 教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。 老师宣布会议内容，规则及嘉奖方法 内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个

45、汇报。 规则:a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化,再加以归纳向大家作详细介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 嘉奖方法: 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主举荐组内沟通,让全组同学充分了解各自搜集的资料。 组内评比:推出“新闻发言人”。 共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 成果发布 各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 全部同学依据发言状况对各小组的表现进行评估。总结颁奖 布置作业 选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。语文

46、园地五教学设计8 教学目标: 运用口头语言与书面语言,沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。 课前打算：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程: 第一课时口语交际 一、引入新课,明确要求 1、同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。 3、明确要求。 说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰,把得到的启示说明白。 沟通给你启发最大的名言警句,要先说说是什

47、么，再说是怎样理解的,还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示,也可以依据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择,分组沟通 1、自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。 、自己依据要求先想一想怎么说,再练一练。3、在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班沟通。师生评议 1、小组举荐代表在全班沟通。 、师生评议：不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的

48、启发。 3、老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。 四、老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事，一句名言，一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中,我们肯定要留意积累和思索。 其次课时 习作一、谈话导入 在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。 二、阅读提示,明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容。 小组互说。打开思路 全班沟通,老师适时点拨。三、试写初稿。自行修改 1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。 、要求书写工整,语句通顺。 四、小组评议

49、,互改1、小组内互读互改,提出修改建议。 2、依据同学的建议再次进行修改。 五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文,可以是片断。老师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作胜利的缘由,对其它同学进行一个启发。 六、作业 自行修改，并工工整整抄在作文本上。语文园地五教学设计学习目标 .了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语，并了解二十四个节气。 3.感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4.通过课内外学习,培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。 课前打算 1.有关

50、二十四个节气、动物世界的音像或课件。2.制作语文园地中出现的生字词卡片。 3自然界的虚拟网站课件制作。 教学设计我的发觉 学习这部分内容,要借助学习伙伴的话引导学生自主发觉。文字相同的两句话,由于标点不同,句子的意思也不同,使学生了解标点的用处。教学环节:.学生自读书中的句子，同桌沟通发觉了什么。 2全班沟通发觉,沟通后归纳出:同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。3拓展。进一步发觉：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如: 下雨天，留客天,留我不？留。下雨天留客,天留我不留。 日积月累 本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字,精确运用词

51、语,了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。 1.读读认认。 .轻声读读8组形近字和生字带出的词语。.小组沟通识记10个生字的方法。 c.小组派代表在全班介绍识字方法。 d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。 .我会连。 .明确。 b.动手连一连。 同桌交换，相互订正。补充练习: 追逐羽毛 搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头 香甜的财宝 珍贵的天空 3读读背背。a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。b.读节气歌和二十四个节气。借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。 d.背诵“节气歌”。 口语交际 本次口语交际的话题是：奇异的动物世界,感受大自然的奇异，激发

52、学习的爱好,呈现对动物世界的相识与酷爱。 1.进入动物王国。播放动物世界的片段,让学生谈想法。 .学做解说员。 .示范引导:我们听听一只刺猬的自我介绍吧 选择一种自己熟识并喜爱的动物,想想它的生活习性、可爱之处,以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，打算发言。 c.分小组沟通,在沟通中听的同学可以提高,可以表达自己的感受。 小组举荐代表竞赛沟通。 写话 写一写自己熟识的一种动物，然后在小组里沟通，让同学评一评自己写得怎么样。 展示台 这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语,又可以展示自己查阅的有关自然学问的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口,又动手。形式上可让学生自己组

53、织展示,体现自主性,发挥创建性。在教学有关课文时,激励学生查询、积累资料。 2布置动物、植物展示天地。(教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）.学生从不同方面展示才能。 百科学问问答、谚语擂台赛、标本解说员、我与动物趣事讲演等。 宽带网教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课,培育学生主动收集和处理信息的实力。 1自读书中的短文，说说从中了解的学问。 2.小组沟通。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。 3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括： a动物、植物的图片资料。 b有关的文字资料。 .人类仿生学的一些浅显例子。 .把自己从中了解到的感爱好的内容说给家长听。 .建议学生

54、到动物园、植物园、图书馆参观学习,了解的学问。 建议这次语文园地教学用4课时,其中口语交际和写话用2课时。语文园地五教学设计10 这项活动是让学生自主发觉汉字具有偏旁表义的特点,培育学生自主识字的实力。学习伙伴的提示，点明白编写意图，对学生的自主发觉是一个指引,教学中经引导学生视察发觉汉字特点,驾驭识字方法。 过程建议、我的发觉: 出示打乱排列的个字，开火车读字、组词。 小组合作把这些汉字分成三类,学生汇报分类结果，老师出示按偏旁分好的三类字。 自由读字，边读边视察字形，看看你能发觉什么?沟通发觉。 、我会认： (借助拼音读准字音,不会的可请教别人）自己想方法读准生字字音。 同桌抽卡读字、组词

55、。 、扩展练习: 找挚友。为 再各找几个挚友。看谁找到的多。 猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌”猜一猜,它们的意思和什么有关？ 这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称,巩固生字,积累词语，扩大阅读量。教学重点是培育学生自主学习、主动积累的愿望。 过程建议 1、我会填： 出示数量词,要求学生读后自主填写。 组内沟通不同的答案。 、我会读： 出示词语。要求学生自由练读，把不会读的做上记号。 同桌相互读词语，相互帮助。 组内检查读、端详。 指名做小老师领读词语。 过程建议 1、自由朗读儿歌。留意读准字音，把儿歌读通顺。 2、组织沟通。你都读懂了什么?

56、 3、同桌互读儿歌,然后在组内展示读。、指名读儿歌,大家评议。 、练习背诵儿歌，开展“我会背”竞赛。 这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活阅历应紧密联系,引导学生反思自己的言行，学会合作、学会观赏、敬重、谅解他人。 交际打算课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事，必需做到组内人人参加；每组办一期关于团结合作力气大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主)。 组织过程 1、举例启发： 老师先讲一个关于合作的故事，让学生探讨从这件事中得到的启发。、组内交际： 先想想自己和其他组员合作完成了什么事,是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行沟通,可一人先说，大家随时补充。、全班沟通:各组

57、选派代表在全班沟通。其他同学评出哪组做得最好,评一评谁讲的好，并说出理由。 、展示小报： 各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的,并全班自由下位进行参观沟通。 这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。老师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集,整理工作。 、各组展示关于“团结合作，力气大”主题的小报,介绍小报特色。2、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。(可搞“词语接龙”赛。）3、沟通关于团结合作的谚语。词语、警句等。 4、互赠自己喜爱的词语。并自由写到黑板上,全班沟通。语文园地五教学设计1 、发觉汉字具有偏旁表义的特点。 、引导学生积累词语，巩固学过的字词。 3

58、、有意识的培育学生的口语交际的实力。 4、激励学生自主学习，在生活中学习语文。 识字及口语交际。 如何创设情景进行口语交际。 2课时。第一课时 一、我的发觉 1、谈话导入: 小挚友们,老师考考你们的记忆，我们已经驾驭了哪些识字方法?(如：熟字加偏旁，加一加,减一减等识字方法) 今日,我们来看一看谁能从“我的发觉”中发觉什么新的内容。2、展示课前板书：钢 铜铁 钉 谁来当小老师教小挚友们读一读这几个字？提示学生把其中的两个生字多读几遍。 问：你们发觉这几个字有什么相同的地方? 对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来） 那么这说明白这几个字都和什么有关呢？（与金属有关） 对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关,而病字头表示这些字都与病痛有关。 边说边板书:金字旁 与金属有关 衣字旁 与服装、被子等有关 病字头与病痛有关 出示生字卡片,让生一起来把这些字读一读：开火车读。 对于生字的读音要特殊留意读正确。 后鼻音：钉、疼、痛、疯 “裙”是二声,“袄”读三声。 、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。 、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要刚好订正。 二、日积月累1、完成“我会填”: 抽生把所学过的数量词复习一遍。 可参考教室内的实物说一