幼儿教师注意事项

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1、幼教注意事项分好多方面要想提高校园的声望除了宣传就是口碑口碑在于教育方面突出老师对待孩子好有慈母之心让家长放心喜欢其实孩子在幼儿园学不到什么东西最主要的就是做人所以好的环境很重要大部分家长们也不奢望要孩子在园里能学到什么一般家长心里都是只要孩子：不受气+伙食好+园内干净+卫生+开心过童年就OK主要还是工作忙没时间照顾教育上提倡老师讲课要：灵活劳役结合这样孩子们更容易接受现在各大幼儿园也在推出特色班 最好是3岁以上比如说:舞蹈、电子琴、美术。还有就是教育有蒙氏班就是蒙台梭利教育她们推出的就是结合动手动脑其中数学最为出色这是我以前干幼教的经验希望可以帮助你幼儿教师心得怎样做一名合格或 者优秀的幼儿

2、教师教师是对学生传授知识和技能、进行思想道德教育和心理健康培育的师长和 益友。要成为一名合格的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师 德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、 精湛的业务和敏捷的思维;师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、 创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果，起决定作用 的是教师的师德和人格。对于幼儿教师师德和人格显得更重要了。幼儿教育阶段 是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教 育。我们都学过幼儿心理学，了解在人的一生中各种能力与非智力心理素质的发 展的关键期大多数是在

3、幼儿期，比如，3岁左右是幼儿自我约束，建立规则意识 的关键期、是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期、是幼儿独立性开始建立的关 键期、是注意力、空间知觉音乐能力、观察力发展的关键期；4岁左右是幼儿开 始对学习知识产生直接兴趣的关键期、是幼儿开始学习外语的关键期；5岁左右是幼儿掌握数概念，综合数学能力开始形成的关键期，是语言、抽象逻辑思维形 成的关键期，也是学习心态及学习习惯产生的关键期6岁左右是幼儿社会组织能 力、创造能力操作能力发展的关键期。这与幼儿的生理特点也是分不开的，1-6 岁是人的大脑快速生长发育期。这就说明作为幼儿教师责任任重道远，幼儿教育 不是可有可无，我们面临的工作是很神圣的，那么

4、，我们如何才能做一名合格的 幼儿教师呢？需要我们树立良好的幼儿教育观念。一、树立良好的观念观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习 和长远发展。（一）、树立正确儿童观1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要 得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满 足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼 儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师 必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各 种活动。（比如：教师与幼儿对话时，

5、微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们 会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老 师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学 习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁） 是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技 能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学 习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动学习是与生 俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知

6、结构和经验水平是不 同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做 主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和 兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们，帮 助他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们 的需求，进一步获得经验，提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让 孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子， 创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成

7、人。最突出的特点是：*直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感兴趣的事物学 起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人 们学习积极性的内动力，因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴 趣，调动他们探究和学习欲望。（让孩子知道节约用水，老师讲中国有许多地方 每水喝可不是我们孩子经历的，没有生活经验，那教师就要设计活动情节， 小水滴在哭，他找不到妈妈啦，或水管哭啦，让孩子把水管的眼泪收起来， 看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集满一盆，怎么办？用它洗毛巾、擦地、修 水管等。）直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、 形象的，思

8、维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行， 因此需要教师根据他们的需求，站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提 供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平， 哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。4、儿童有很大的个体差异幼儿之间个体差异很大，而且，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、 对新体验和活动的需求上都有很大的差异。纲要总则第五条：“幼儿园教育应 尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活 动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展疽教

9、师要给予个 体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的 全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。从加德纳的多元智能理论 讲，人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、 人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。这八种智能的发展不是均衡发 展的，每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同 时，要培养幼儿的独立个性。（发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补 不足。）（二）、树立科学的幼儿教育观1、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础纲要总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校 教育的和终身教育的奠

10、基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实 施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。也就是所作为人生起始阶段的幼儿教 育，要为一个人终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教 与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和 价值。乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就 培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，那么，孩子就有了终身学习 和发展的动力机制。会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了 学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。（书山有路勤（玩）为径，学海

11、无崖苦（乐）做舟）2、教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等 与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。老师准确地把握把“教”，什么 时候“教”，“教”什么。教师的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不在是 拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者（纲要第三部分组织与实施第十条内容）。在幼儿园中重 教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为基本活动形 式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展， 教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼

12、儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意 愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。比如：生成教育。3、一日生活都是教育幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。教师的 “教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的 教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝 水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接 多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。陈鹤琴“一日生活皆教育”。*一日生活都是教育，都是课程。*教师自身的行为、态度是课程。*环境材料是课程（幼儿园是内外、大自然，如：需要让孩子锻炼走平

13、衡能 力，幼儿园没有平衡木，那么我们可利用田埂，走出去让孩子练习，同时还将让 孩子懂得畦埂的作用，保护水不流失，人们行走不踩庄稼等）。（三）、良好的教师观2001年7月2日，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行），这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的阶段。在纲要中自始至终贯彻、渗透了几个重要的指导思想，例：终身教育观 的思想，儿童发展观的思想、新的教师观的思想。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者， 教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动的过程是教师创造性的开展工作的 过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行；过去，传统教师观认为，教师 是知识的传授者，是课程计

14、划的实施者，幼儿是接受者，是容器被动地接受老师 给予的东西。认为教师是付出者，照亮别人，燃烧自己。新的教师观念认为：教 师工作不仅仅在付出，在同时也在发展着自己，完善自己，是教育过程的研究者， 是一个不断充实、完善的自我发展者，等等这些都反映了全新的教育观。在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然 要求幼儿教师-我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识 和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的 必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长， 才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。如今的

15、教师，随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。 教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者， 而教师也要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信 息并善于实践等教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总 结经验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验 不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究者（不断研究改进自 己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展。）和担当多角色的人（除 了象妈妈一样带好本班幼儿，还肩负着03岁孩子家长提供咨询服务的任务， 有些教师还要为社区做一些文化和宣传工

16、作等。）。以上是有关幼教理念方面我们应掌握的内容。作为一个幼儿教师，承担着巨大的社会重任，肩负着家长、幼儿园的重托，怎样做才不辜负这些责任呢？现在 我们共同探讨第二个问题：二、幼儿教师的基本素质幼儿园工作规程颁布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为 教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好， 也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得，幼儿教师的 素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。刚才我们共同探讨了儿童 观、教育观、教师观。那么幼儿教师要具备那些素质和能力：（一）要具有高度的责任感和事业心（思想素质）一个人无论干什么都要有责任感

17、，对自己负责、对他人负责，对工作负责， 否则将一事无成。事业心十一行爱一行，做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作， 有了 “爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基把整个心灵献给孩子中说：“要成 为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业的真诚。（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能记得有一位园长说过这样一句话：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一 个好教授的难度小。这位园长很体贴教师很善解人意。做一名幼儿教师应上知天 文、下知地理、动物、植物、自然想象等样样精通，因为我们面对的是对任何事 物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，甚至 是象孩子学习的教师

18、。用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知 识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会 唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师 只要会弹，唱、跳、画就可以的错误认识。（三）教师要有组织能力、表达能力和施教能力首先，教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面，即情感目标、认知 目标、技能目标；目标确定的表述方式主要有三种：一是从教师教育的角度提出的目标，说明教师应干什么，把教师作为主体来实现的。如：使幼儿掌握知 识、教会幼儿技能、培养幼儿能力等。二是从幼儿学习的角度提出的目标，如：能够运用三角形的大小特征进行正 确的分类；学会

19、；懂得，这些目标含有操作性很强的动作动词。属于行 为目标。三是用领域概念或内容要素表述的目标，如：动物的分类、领唱与合唱的特 点，这种目标既没有说明教师该做什么，也没有指出幼儿应学到什么，随意性很 强，因此幼儿园课程目标很少采用这种表述方式。其次，设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择 教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要注意两点： 一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场 所，如：草编。用草编出小辫子、拖鞋、手镯等等。这样的内容不仅幼儿能学会， 而且感到所学的东西有用，材料也不难找。从而激发幼儿学习兴趣，更重要的是

20、 让幼儿创造性的利用身边的资源改善生活。二是兴趣性和生成性教育内容应该是 幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要 了解每个孩子的情况。因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方法，用幼儿能接 受的教学语言，面向全体幼儿，全面施教。幼儿园教师要做全才。幼儿园教学是 不分科的，各领域相互渗透的。（四）、要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如：落在地上的雪，同样 都是阴面，是土地上的先化，还是落在石头（铁盖）上的先化？为什么？这就需 要做教师的去观察、主动去探究。再如：世界上最小的鸟是什么鸟？（蜂鸟）最 大

21、的鸟是？（鸵鸟）大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问老师鸟 都吃虫子吗？有吃虫的、也还有吃米粒的（还有吃草叶等植物的鸟），鸟都怎么 吃虫子？（有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃，是人与自然节目播的）。（五）、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因为我们周围生活中的自然资源很丰富，我们要动脑、 动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活，美化环境。另外，实际生 活中使用多媒体是必不可少的，如：正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料， 制作课件等等。（六）、要有合作和沟通的能力要学会与孩子交流方式方法；要学会与同事合作艺术；还要学会与家长沟通 技巧。教育幼儿不单是幼儿园教师的

22、事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通 不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。因此在形式 上，对采用一对一的形式，显示出对孩子的尊重。有的可以一对多，就是采用召 开家长会的形式；还可以采用书面形式。内容上，可以介绍孩子在园一天参与活 动的表现如何，情绪怎样，习惯养成等现象；也可以是发现的个别现象（比如： 孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。与家长一起找原因）不管怎样，教师与 家长讲话要讲究策略，不能信口开河，语气要婉转，表达要清楚。不要以为与家 长熟了，就把孩子的毛病直接讲给他听，如：你们孩子老咬指甲，都出血了，就 是不听话。孩子听见了心理紧张，家长听了这小毛病你都不改

23、，打！家长也可能 采取管不了就不管的消极态度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起分析 孩子咬指甲的原因？孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方 式。例如：孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。在强烈的心理 压力或高度焦虑的情况下，开始咬指甲或其他物品，一旦形成习惯，即使不紧张， 也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬，只有从消除孩子精神 压力入手，要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因，共同商量解决办法，（多肯定 孩子的长处，多鼓励，转移孩子的注意力，让孩子心情愉快等）一般说，劝戒和 责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时候，应更要注意。（七）、幼儿教师要有健康身体

24、和心理教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身 就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心 态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子，你 就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心， 孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手，就不 会挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。就会对孩子做出积极的评 价。从而促进孩子的全面发展。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。1. 用爱的目光关注孩子。眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的桥梁，爱的目光是

25、孩子成长的营养源。 作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我 骄傲疽每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？2. 用爱的微笑去面对孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是 爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信 息是“我爱你，孩子”。3. 用爱的语言鼓励孩子。爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师， 应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。4. 用爱的渴望调动孩子。渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的 反而不珍惜，因此，调动孩

26、子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福 不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望” 的余地。5. 用爱的细节感染孩子。光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老 师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的 热情。6用爱的管教约束孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快 乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责， 要走好人生的每一步。7. 用爱的胸怀包容孩子。所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师， 应该有海纳百川的胸怀去

27、包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误， 相信每个孩子都是可塑之才。8. 把的机会还给孩子。爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快 乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足， 但付出才是真正的快乐。三、幼儿园一日常规中对教师的要求（一）、要具备“六勤”（六多）六勤：眼勤（多看）每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑，丰 富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处 我学，他的不足我戒，做个有心人。耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建 议、家长的呼声等等。在教学活动中

28、看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的 声音。通过多听，反思自己的工作。脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该 培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩子、敢说 等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思是多想的 具体表现。手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作 需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要了解儿童的 个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”比如：在户外活动前，

29、走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？（脏 了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习 惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出你的 责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切 为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看到一个自制数字分解组成器 玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做？”他说：“把 数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开疽说的很好，走出来学 -M、. 、一V .LX1* -习就应这样举一反三。（二）、要做到“六心”即对待孩子以“爱”为首

30、，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求 是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育 孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下：喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼 教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。孩子生活要关心:孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？ 怎么不愿动？等等都要关心。教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。资 料汇编中落实新纲要执行新常规中有详细的要求，大家应熟练掌握， 以便更好的指导工作。观察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。

31、孩子对什么感兴趣、为 什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。引导孩子要耐心:我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发， 不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水 平上有提高。服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为 我们在座的有的也是家长。其实这“六心”是在活动过程中综合体现的，怎样去把握这是艺术，为什么 说：因为教师，即是一个职业，也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是，做一 件事情没有固定模式，而是应该在活生生的过程中去把握，对幼儿教师的挑战也 正体现在这。（三）在生活中为幼儿树立良好的榜样这是根据

32、幼儿的年龄特点来说的。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界师的职。其特点 是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属于记问之 学。教师所能做的就是把知识灌输给学生。能师是教师的专业境界。也叫智慧型 教师。其特点是术业有专攻，对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且具 有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花，学 生会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，从而提高悟性，增长智慧，变得 越来越聪明。教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法 方面。人师是教师的事业境界。古语说：“经师易

33、得，人师难求”。人士是教师人 格修养的最高境界，不仅教书，而且育人。人师达到了高于并超越教材的境界， 能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟的教学技巧和机制，灵活自如、 出神入化的带领学生在知识的好扬中遨游，用自己的思路，用自己的知识丰富学 生的知识。更为重要的事，人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思 想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己 的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生 的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。做到不 教之教。不知道大家是否知道魏书生，现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼

34、局长， 被誉为“现代孔子”。最后，让我们共同分享以下苏联大教育家：苏霍姆林斯基的故事孩子比鲜 花更需要呵护。苏霍姆林斯基在做一所小学校张的时候，校园花房里长出几多非常大的玫 瑰，全校同学都很惊讶，每天来看这朵玫瑰的人络绎不绝，有一天早上，苏霍姆 林斯基照常在校园中散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘而后拿着它从 容地往外走故事转述到这里，假设一下，要在我们这里，通常我们老师碰到 孩子摘花会怎样呢？（1、可能会一把夺过鲜花说，大声训斥，这么好看的花你 为什么摘，别人怎么看。2、叫家长来，怎么教育的3、体罚）。苏霍姆林斯基 没这样做，他俯下身去，亲切的问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？

35、” 小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰，奶奶有 点不信，我摘一朵送给她看，看后我把花送回来。”苏霍姆林斯基听了小女孩的 话，他的心颤动了，他领着孩子回到花房，又摘下两朵对孩子说：“这一朵是奖 给你的，你是一个好孩子；这一朵送给妈妈，感谢她养育了你这样的好孩子。” 听到这不知大家有何感想？做一名幼教的基本要求（一）六勤：1. 眼勤（多看）每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑， 丰富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长 处我学，他的不足我戒，做个有心人。2. 耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导 同时的建议

36、、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他 的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。3. 脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特 点我应该培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩 子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思 是多想的具体表现。4. 手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。5. 嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。 安全工作需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。6. 腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要了解 儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，

37、自己一定要参加到儿童的队伍里 去。”比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？ （脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫 生习惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出 你的责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师 一切为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看到一个自制数字分解组 成器玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做？”他说： “把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出 来学习就应这样举一反三。（二）“六心”即对

38、待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的 需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、 教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一 下：1. 喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情 愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。2. 孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩 子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。3. 教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要 精心。资料汇编中落实新纲要执行新常规中有详细的要求，大家应 熟练掌握，以便更好的指导工作。4. 观

39、察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感 兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问 题。5. 引导孩子要耐心：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的 实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他 们在不同水平上有提高。6. 服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体 会，因为我们在座的有的也是家长。其实这“六心”是在活动过程中综合体现的，怎样去把握这是艺术，为 什么说：因为教师，即是一个职业，也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是， 做一件事情没有固定模式，而是应该在活生生的过程中去把握，对幼儿教师的挑

40、战也正体现在这。课堂上谁出彩兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。达尔文在总结自己的成功 时，曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈 而多样的兴趣，沉溺与自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣的 作用之大。兴趣的培养不仅对学生求知升学深造有着深远影响，而且对于从事活动乃至将来 走上工作岗位也是非常重要的。那么如何培养学生的兴趣呢？我将就此问题浅谈几点看法。一、融洽、纯化师生关系，诱发学生的兴趣。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是成功的保障。”所以教师 对学生应该倾注爱心，融洽的师生关系是调动学生学习兴

41、趣的前提。如果一位学生因受到某 位老师的斥责而产生畏惧感，那么他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，倘若一位 学生因为受到有关老师的青睐和赞赏，那么他必定因为喜欢这位老师而喜欢该老师所执教的 学科，所以教师应注意全面关心和爱护学生，多给他们表扬和帮助，在课堂教学中要充分发 扬民主，让学生敢于各抒己见，畅所欲言，教师和学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛 中由喜欢老师而喜欢学习，对学习活动产生兴趣。此外，为人师者更应该关注每一位学生的价值，尊重学生的人格，平等对待每一位 学生，真正做到用心施教，使每一位学生在愉悦的情绪生活和情感体验中建立自信心，萌生 兴趣。二、营造良好的学习环境，培养学生的

42、兴趣大家都知道“孟母三迁”的故事，孟母所以三迁故居就是为幼年时期的孟子选择一 个好的读书环境，这个故事启迪我们一定的学习环境在人的成才和发展的过程中，具有不可 忽视的直接和间接影响力。所以古往今来，人们一直重视环境的影响。这就说明要培养学生 的学习兴趣和参与活动的兴趣，营造一个良好的学习环境是非常必要的。要帮助学生选择一个充满学习气氛的学习环境，首先教师要善于发挥班级核心力 量，努力引导班级体成员在情绪、言论和行动上都形成积极向上的共同倾向，形成正确的舆 论氛围；其次，教师要善于为学生营造和谐民主、生动活泼的学习氛围，这样不仅能够使学 生产生自觉参与活动，从事学习的欲望，激发学生的兴趣，而且能

43、最大限度地调和学生学习 内在的驱动力，激发探索求知的愿望，在兴趣中诱发创新意识。三、发挥课堂阵地作用，激发学生兴趣策略一：创设情境好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师，皮亚杰指出，儿童的活动受兴趣和需要的 支配，教师在应该创设生动的情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性、激发学 习兴趣。根据低年级学生天真、好动、注意力不宜集中的特点，教师可引人童话故事、动画 片等创设生动有趣的情境，如“数学城堡”、“动物乐园”、“森林联欢会”等，充分利于 一些学生喜闻乐见的角色吸引学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情。让学生在兴趣 中探索知识，应用知识，从而获得一些积极的情感体验。随着学生年龄特点和

44、认真规律的变 化，创设与学生生活环境、知识背景密切联系相关，又是学生十分感性趣的学习情境，如统 计“我们的午餐”“教师仪表”“我们的气象站”“健身活动情况”或是解决“车票中的 数学问题” “按比例配置饮料”学生不仅能亲身经历知识的形成过程，而且还能体会到 数学知识与生活的密切联系，增进了对数学的了解和激发学习数学的兴趣。策略二：设计学习活动瑞士教育学家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地 区。”如果能将教学与游戏活动相结合，不仅可以促进学生对学习兴趣盎然，获得最佳学习 效果而且在游戏活动过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥。“对口令”“闯迷宫” “抽奖”“摘

45、苹果”诸多游戏活动的开展，使课堂充满 了生机与活力，达到了激情促学的目的。策略三：运用现代信息技术兴趣的动机不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生心理 的需要引起的。借助多媒体形、声、色的动态特点，模拟现实生活中常见的行为现象，能 充分调动学生的视觉、听觉等感官，促使学生迅速拥有课堂教学所需要的情感，在此基础上 形成的学习材料，富有趣味性、挑战性，极大提高了学生参与的积极性，学生通过自主探索， 合作交流等学习活动获得了新知，也产生了浓厚的学习兴趣。四、开展各种活动，发展学生的兴趣学生的兴趣是非常广泛的，学校要针对学生的各种兴趣建立课外活动小组，在活动 中经过老师的引导和指点

46、，使学生的兴趣爱好得以充分发挥，并且还能更多地挖掘学生的内 在潜力。要培养学生对多方面的事物、活动产生的兴趣，使学生吸收多方面的知识，使其打 下扎实的知识基础，然后在此基础上去培养单项兴趣，使广泛兴趣与单项兴趣结合起来，当 今国家很重视青少年的成长，为他们建立了少年宫、图书馆等，课余时间可督促学生去参加 所喜爱的活动。另外，在寒暑假期间，学校可组织夏令营，组织学生参观、游览，搞社会调 查，这不但能增加学生的实践知识，同是还会给学生们新的启迪，更重要的是培养了学生多 方面的兴趣。诚然，兴趣对人的学习、成才有着重要的作用，培养学生的兴趣就尤显关键，所以 我们要在探索知识的奥秘中培养学生的诸多兴趣，

47、促使少年儿童健康快乐成长。课堂的“精彩”谁来演新学习期开学，我们又开始听新教师的课堂管理与教学。在这些课堂上，执教者似乎不 愿意让课堂出现一点骚动的状态，而是按照备好的教案、设计好的问题逐一开讲下去，学生 的讨论都是象征性地热闹一下。这种热闹、按部就班的课堂值得我们反思：课堂的“精彩” 难道非得让老师来表演吗？课堂虽然不是影视剧，但是课堂是师生交往的场所，是学生用心思考、勇于创新、更是 允许学生出错的地方，课堂照样有精彩！许多教师在新课的引入上花费了很多心思，千方百计用新、奇、特的方法来集中学生的注意 力，调动学生的积极性，这种良苦用心无疑是好的。但同一个单元的每节课都能找到新、奇、 特的方法

48、是不可能的，也没有那么多精力来精心设计每一堂课的引入，更多的应该是随堂课。据我调查，现在大多数学生没有课前预习的习惯。因此在随堂课的开头，很有必要以学生为 主读课文，了解本节课要学习的主要内容、重点和难点，做到心中有数。而不是让学生仅仅 听一遍录音就完事。因为学生带着感情阅读教材，用自己的思维方式去理解教材，这个过程 是老师对教材分解、阐述无法完全替代的。提问，是课堂教学中老师与学生对话的一种常用方式，也是引导学生思考的常用手段。 而在实际的课堂上，教师提问之后，立即叫学生回答，而且要回答得十分流畅。这些问题要 么太简单，没有思考的价值；要么让优生的思考代替了全体学生的思考，用表面的热闹气氛

49、和流畅掩盖多数“主角”不愿思考的实质。影视的表演、剧情的深入与精彩的展现，全部由“主角”参与共同完成，导演是不可 能代替的。这正如学生的课堂，也是不能够由教师包办代替的，教师无论如何也代替不了学 生的动手操练。课堂上教师要给学生时间，让学生安静地思考，自主地练习。通过练习，让学生发现问 题，总结思路，提炼方法，真正做到让知识入脑、朗读动口，抄写动手，让课堂教学目标落 到实处。特别是学生“一听就会，一学就懂，一做就错”的现象。应该引起我们的重视，问 题的根源在哪？老师成了课堂“主角”：教师讲得多；学生练得少，教师总结得多，学生归 纳得少。因此，课堂教学既不能一味地追求老师“全活”，啥都干，也不能

50、一味地忽视学生“彳艮 闲”，被动学。课堂的“精彩”要让学生来表演：本节课的主要内容有哪些？重点是什么？ 难点是什么？需要掌握的方法有哪些等等，让学生自主完成课文知识的系统建构，实现课堂 教学的“精彩”。如何提高教师的师德随着社会的发展，物质横流，很多教师的教育观念、人生观都发生了很大变化。很多教师追 求物质享受，职业理想的动机变了质。因此，很多教师抱怨工作劳累、工作太低等等，对工 作失去了兴趣、热情，对自己渐渐放松要求，对工作慢慢懈怠，事业心、责任感和积极性荡 然无存。事实上这种事业心、责任感和积极性就是我们常说的师德，也就是我们教师的职业 理想。教师的职业与其他职业大不相同，社会以及其他人群

51、对我们教师要求是很高的，当你 的言行与你的形象稍微有点偏差，他们就会这样对你评价：“你们还是老师呢？也就那 样？”口气很是不满，甚至是鄙视。所以这些都在告诉我们要提升自己的职业理想。在我认为教师提升自身的职业理想理由就是，教师的自身形象对于学生的发展具有强烈的外 在示范性与内在的感染性。教师的仪表、工作作风、言谈举止和习惯，都会潜移默化地感染 学生。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”因此，我觉得，特别是在现在 的社会大染缸里，我们必须努力提升职业理想。教师要热爱祖国，对祖国要有强烈的爱和深厚的情，对祖国的命运与前途要有高度的责任感 和使命感；教师要有崇高的精神境界，要具备为教育事

52、业的发展，为“四化”的实现而艰苦 奋斗的献身精神；教师要有高尚的情感，对学生要有博大的无私，深沉久远的爱，要尊重学 生，信任学生，理解学生；教师要有良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教、 潜移默化的作用，才能有助于学生良好品格的培养与形成。其实在我看来教师的职业理想的核心就是对学生的爱，我们称之为师魂。在一定程度上，我 个人认为热爱学生就是热爱教育事业。师爱的最高境界是友情，师爱的基本条件是平等。在 学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要的特征。具有爱心还是具有知识， 对学生来说，他们更喜欢前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感。 因此，教师对学生要

53、倾注全部热情，和学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感，安全感和 信赖感，成为学生的良师益友。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜 怒哀乐。有时我就有这样的感觉，学生爱对我说悄悄话、心里话，那时我特别欣慰、高兴， 感觉我就是他们的一个朋友，有一种成功的感觉。我深有感触，教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展的关键因素，一个关爱的眼神， 一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。而当教师对学生随意品头论足时，学生的内 心正在对教师作出相应的评判，如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的 视线中失落。能赢得学生爱戴和信赖的老师，我觉得一定是

54、位出色的教师。以心灵感受心灵，以感情赢得 感情，我把这个道理当作我的基本功来练。我也是从学生时代走出来的，学生的生活体验我 都很清楚，我总把自己放回学生时代，体验一个学生的学习生活，再来反思：教与学是否和 谐。陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”这句话常常提 醒我要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉，这样，便有 惊人的奇迹出现：我和学生立刻变为朋友，上课时学生们愉快地学习；我觉得我和学生一般 儿大，即使我不在课堂上，学生们也愿意学这门课。“教学相长“的思想，是我国古代历史上流传下来最宝贵的教育遗产之一；时代的发展正在 为这一思想赋予新的内

55、容。多媒体与信息技术的发展使我们获取信息的渠道更广泛，获得知 识的手段更便捷。在“视听环境中长大”的学生，可能与教师站在同一起跑线，甚至比教师 跑得更快。我于是真诚地提出：“和学生一同成长”，“恭恭敬敬地向学生学习。” 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术 的生命在于创新。师德是从事教育的载体，是从事教育的起点，是从事教育的风帆。美容八个好习惯导读：其实，这个世界上有很多美女都不是天生就生的貌美如花、娇俏动人，而是通过后天的努力， 一步一步由平凡的女孩修炼成为美人的。想要成为美人的你，不能每天都只知道抱怨上天的不公平，不如 从现在开始，认认真真的养成

56、以下这八个好的美容习惯，保管你来次美丽蜕变。美容习惯一：一杯白开水每天早上醒来的第一件事，就是赶紧喝上一杯白开水。这其中有什么奥妙呢？早晨一杯白开水，可以清洁肠道。补充夜间失去的水分。并且，这杯水能把胃唤醒，让它做好进食消 化的准备，起到了温胃养胃的作用。而肠胃通畅了，新陈代谢自然也就顺畅了，而你的肌肤也会变得健康又红润了。不过，要提醒的是，千万别以什么营养饮料之类的来代替白开水。你需要的不是营养丰富的饮料，而 是肠胃清道夫一般的白开水。美容习惯二：一个苹果苹果是美容佳品，既能减肥，又可使皮肤润滑柔嫩。其所含的大量水分和各种保湿因子对皮肤有保湿 作用，维他命C能抑制皮肤中黑色素的沉着。保证一天

57、一个苹果，可淡化面部雀斑及黄褐斑。另外，苹果 中所含的丰富果酸成分可以使毛孔通畅，有祛痘作用。爱美的你，记得每天都带上一个苹果出门吧。香甜的苹果气息，不仅可以让你感到轻松愉悦，而且更 让你自然健康的美丽。美容习惯三：一杯醋女人还是有点“醋意”的好。很多人都想知道美女是如何炼成的。其实，你固然无法改变自己的五官，但 肌肤的质地却是可以改变的。要想自己的肌肤白皙通透并不难，只需每天遵照下面7个日常小习惯。记住，要坚持哦！美容习惯四：一杯酸奶从补钙角度看，女人是最易缺钙的一个群体，而牛奶补钙效果优于其他任何一种食物，特别是酸奶更 易被人体吸收，所以女人应每天喝一杯酸奶。美容习惯五：一瓶矿泉水一定是要

58、名副其实的矿泉水，它含有的微量元素和矿物质是皮肤最需要的。清洗脸部后仰卧，用矿泉水浸湿一块干净的纱布，然后敷在脸上，待纱布变干后再次浸湿，如此反复，就等于给面部做了一次微量元素的营养补充。美容习惯六：一杯绿茶绿茶中含有丰富的维生素C、咖啡因、茶氨酸，能起到抗氧化、中和游离子的作用，帮助去除皱纹、 雀斑。女人，尤其是整天对着电脑的MM，尤其需要。美容习惯七：一张面膜每天晚上临睡前，要做一个简单的面膜，以赶走疲劳、带来水润，并且使皮肤作一次紧绷运动”，之后 涂上护肤品，这样，晚间的皮肤才能得到最科学的修复。美容习惯八：不要睡得太晚另外要注意的是，女性的睡眠时间不能过晚，特别是超过晚上11时，因为从晚上10时到第二天早上5时，是皮肤修复的最佳时间，而睡眠中的修复才有效。如果入睡时间超过了子夜，即使是第二天起得再晚，睡得再长，也已经错过了皮肤的最佳保养时间。23