《用除法解决问题》教学设计_1

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1、用除法解决问题教学设计用除法解决问题教学设计 作为一名老师,时常要开展教学设计的打算工作,教学设计以安排和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的用除法解决问题教学设计,希望能够帮助到大家。用除法解决问题教学设计教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第5455页例2例3。 教学目标: 1、通过实践活动,使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。 、使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的

2、方法来解决简洁的实际问题。 3、培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。 教学重点:使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法含义”。教具打算: 老师打算课件、小棒、学生每人打算20根小棒、0个圆片。 教学过程： 一、复习导入新课 1、师生做拍手嬉戏。 设计意图活跃课堂气氛,拉近师生关系,激发学生学习数学的热忱。 2、摆一摆: （)第一行摆2根小棒,其次行是第一行的倍，其次行是多少？ （2)第一行摆2根小棒,其次行是第一

3、行的4倍,其次行是多少？3、小结:我们刚才一起复习了有关“倍”的学问,今日我们接着学习有关“倍”的数学问题。设计意图：从学生以有的学问动身为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好学问上的铺垫。 二：合作探究新知1、要求学生用根小棒摆一个正方形，再在其次行摆2个正方形,说一说其次行摆2个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。 2、(1）摆飞机，数一数用几个小棒摆出一架飞机？ （2）指导学生摆飞机。 (3）引导学生细致视察思索(针对学生回报摆的结果)，谁能依据你摆的飞机,提出一个问题让大家猜一猜,引出一个数里含有几个另一个数的除法含义,也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。 （4）假如再摆一架飞机，这

4、时飞机根数是老师摆的几倍？(5)回报结果，让学生在探究中找到“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路。即：求一个数是另一个数的几倍的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。像刚才摆飞机就是求1里面有几个5，1里面有3个5,也就是是5的倍。说明“倍”是一种关系，不是单位总称，所以3后面什么也不用写。 3、看一看，比一比(出示课件） (1)萝卜3个,茄子6个,茄子的个数是萝卜个数的几倍(6里面有几个)。 ()萝卜2个，茄子6个,茄子的个数是萝卜的个数的几倍（里面有几个2)。 设计意图:让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学原来就来源于生活。 （3)摆圆片（动手操作) a、第一行

5、摆4个,其次行摆8个。b、第一行摆个,其次行摆9个。 、考考你 8里面有（）个48是的（）倍 2里面有（）个1是3的()倍 24里面有（)个62是6的(）倍42里面有(）个7是7的（)倍 三:运用学问解决问题 、教学例3 (）细致看图，从图中你获得了哪些信息？ (2）引导学生思索,想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍。（3）引导学生独立解决问题。 (4）让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。(5)还能提出什么问题。（依据学生的思路解决) 2、引导学生做一做 设计意图：重点突出学生的自主参加,独立思索。老师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时间还给学生。 、归纳小结：求一个

6、数是另一个数的几倍,就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。 四、巩固深化 、练习十二(第1题）要求学生仔细看图(1）图中有些什么动物？(2)分别是多少只?（3）独立分析解决,小鹿的只数是小猴的几倍？()为什么这样列式？（5)还能提出其他问题吗? 2、独立完成第2题 3、观看课件拓展 ()视察各种书籍的本数。 ()完成题中的问题。(3）还能提出问题吗? 五：课堂小结 教学反思： 本课时,我在教学中充分让学生动手操作，在实践中体会“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里有几个另一个数”的除法含义,实行摆一摆、比一比、考考你等学习形式。学生在欢乐,轻松的探究中学习驾驭了本课时的

7、学问，达到预料的目的。不足之处，是老师的巡察不够，导致学困生没有落到实处，在今后的教学中要不断的学习、探究先进的教学阅历、制作学生喜爱的课件。尽可能让每一个学生都学到有用的数学学问。用除法解决问题教学设计2 教学内容： 教材第l0页的例2及”做一做”，练习二十三的第1、1、15、16题。 教学目标: 1、驾驭用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。2、让学生经验解决问题的过程，培育学生解决问题的实力和应用数学学问的意识。 3、培育学生视察实力,在不断探究和创建的气氛中努力发展学生的创新意识。 教学难点: 学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。 教学过程: 一、

8、复习引入 、计算。 7243 9626 1353 1 2、解答问题。(1)学校图书馆买来海底世界系列丛书24本，放在3张阅览桌上,平均每张放几本? (2）商店里有90千克苹果，平均分装在个水果箱里，每个水果箱装多少千克? (3）学校有0个同学参与运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块，每个方块有多少人?二、经验探究,获得新知 、教学例2 出示例题图,让学生在情境中视察解决问题。（)视察图像,收集信息数据。 一共有0人表演团体操,平均分成2个方块,每个方块里又分成5个小圈。(或一共有个小圈）,也可能出现,每个小圈有人。 (2)提出问题。让学生自己提出数学问题。 学生依据以往的学问,结合”旧知铺

9、垫”的打算题，可能提出:每个方块有多少人？每个小圈有多少人?也可能提一共有多少个小圈？ （3）探究解决问题的方法。 让学生对同学们刚才提出的问题,找寻解决的方法。然后老师引导学生重点解决“每个小圈有多少人?”这个问题，说说自己是怎么想的。 602=30每个方块有多少人。 3056每个小圈有多少人。 可以把两个算式合并成一个算式吗？通过引导,得出60256（人） 5=1每个方块有个小圈，个方块有10个小圈。60O=6每个小圈有多少人。 （)组织沟通。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中，加深理解，并获得胜利体验。三、巩固运用 1、课本第100页的“做一做”。 这是一个图文结合的情境题

10、，要提示学生仔细视察画面。 （1)收集信息数据。 （2）明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。 9068=20 96(6）20 先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”,再解决可以装几箱。 2、练习二十三的第10、14、15、16题。仔细审题，收集信息数据。独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。列综合算式计算。完成后，展示解决方法。四、课堂练习 课本练习二十三的第14、1、16题。 五、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获?用除法解决问题教学设计3 教学过程: 一、激趣导入师:同学们，春天轻轻静静地又来了。小挚友说说,你眼中的春天是怎么样的？ 师:你们的春天

11、真美！汪老师眼中的春天是生气勃勃,百花争艳。 二、探究新知 、教学例2 (1）师在黑板上先摆一朵花 师:瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢? 生:5片 (板书：5) 师:老师再来摆几朵！ ()师在其次行摆2朵 师:看，其次行我摆了几朵花呢? 生:2朵。师:其次行用了几片花瓣呢？生:片 师：你是怎么想的？ 生:摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片,就是10片。 师:2个片是1片。(板书：个） 师:1和比,10是5的几倍呢?生：2倍 师:为什么呢？ 生:10里面有个5，所以0是5的倍。（2倍，2个） 师：说得真好!谁再来试一试呢？ (板书：10是的2倍) (请个学生回答) ()学生

12、摆花 师:假如老师给你们片花瓣,这样的花你能摆几朵呢？ 生:3朵 师：是吗？我们同桌合作摆一摆。 师:5片花瓣这样的花你们摆了几朵?生：3朵。师:没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢? 生:个5片,就是片。(板书:3个5） 师：15和5比,你也能这么说吗? 生:15是5的3倍。 师：你真是聪慧，谁还能再来说一说呢？ （请个学生回答)(齐说) 师：那为什么1是5的3倍呢? 生：因为15里面有3个5，所以5是5的倍。 （4）练习 师:5和5比,15是5的3倍。35和7比,5里面有(）个7，3是7的（)倍; 师:全体男同学来回答，8里面有(）个4，2是的（）倍。（5)学生摆花 师：假如我有2片花瓣摆花

13、，说说这样的花我能摆几朵呢?生:4朵。师:你是怎么想的啊?预料：生：因为4个5是20，所以是4朵。 （板书:4个5) 预料2： 师：还有别的想法吗? 生:因为20是5的4倍，所以是4朵。 师：现在0和5比，求2是的几倍,你能列算式吗？在草纸上写一写。(5）教学除法算式 0=4 师:我请一位同学说说算式是怎么写的。 师：你们都是这么写的吗？那么205=表示什么意思呢？生:20里面有4个5；20是5的4倍! 师：真行！谁能把这两句话完整又流畅地说一说！（34个) 师小结:求20是的几倍我们可以用除法计算。 师：这里汪老师还要提示一下,倍不是单位名称，所以4的后面倍不用写。师：15是的3倍,你能用算

14、式表示吗? （写在草稿纸上) 生:155=3 师：这个算式又表示什么意思呢? (2个人) 师:真不错!看来求10是5的几倍没问题了吧！我们一起来列算式！（板书:102） 师：同桌说说这个算式表示什么意思。 师：我想听听你们怎么说的，可以吗? (）小结 师：同学们，像这样求一个数是另一个数的几倍的倍数问题,我们通常可以用除法进行计算。下面跟随汪老师走进生活,去找找生活中这样的数学问题,去解决这样的数学问题。 (板书:求一个数是另一个数的几倍) 3、尝试运用，解决数学问题 （1）师:春天可是个熬炼身体的好季节。 电脑出示运动图片 师:瞧!这里可真喧闹!小挚友都在干什么呢？生:拔河,跑步 师：跑步有

15、几人呢?拔河的有几人？ 师：那么拔河的人数是跑步的几倍呢?谁来说一说? 生:倍 师:怎么列算式呢？ 学生列式:1644 师：谁来说说这个算式的意思? 生：16里面有4个，1是4的倍。 师：越说越好了! （2)师：操场的这里也很喧闹,你都望见了什么啊?师:数一数，丢手绢的有几人,唱歌的有几人呢？ 师：丢手绢的人数是唱歌的几倍?师：草稿纸上列出算式。 师：异口同声告知我算式 师：这里有两个8,除号前的8表示什么?除号后的8表示什么？ 师:说明得很清晰,求丢手绢的人数是唱歌的几倍,列式时就得是丢手绢的人数去除以唱歌的人数。 三、巩固练习 、师:我们身边的倍数问题还有许多，看！从他们的对话中你发觉了知

16、道了什么? 师：依据这些数学信息你能提一个有关倍数的数学问题吗？ 师:听清晰了吗？好，谁情愿再来说一说! 师：在草稿纸上列出算式。 2、统计图中的数学问题 师:同学们这是什么吗?相识吗？ 生：统计图师:这张统计图大家可能都相识,上学期学习统计的时候就出现过！当时同学们利用数学学问发觉了这些数学信息。那通过今日的学习,你们又能发觉什么新的数学信息呢？ 师:我也发觉了，你们看！ 小结：同样一张统计图,但随着同学们学问的增长，发觉统计图中还有倍数关系。 3、师：好,下面咱们走出校内到郊外去看看！ 师:依据这些数学信息你又能提出些什么的数学问题呢? 师:同学们不仅问题提得好，回答的也不错，所以送你们几

17、个绚丽的笑脸。 、涂一涂,涂出倍数关系 师：白色的笑脸有几个？ 师：下面拿出打算好的两支水彩笔，在笑脸上涂一涂，涂出倍数关系。 学生涂色 师:红色的笑脸有几个?绿色的笑脸有几个?他们存在什么倍数关系呢？四、拓展延长 1、师：你都学会了哪些学问啊？、师:最终我再来考你们一道题目，小挚友今年6岁了,妈妈3岁了,你知道妈妈的岁数是小挚友的几倍吗? 生：倍。师:这么快怎么知道的啊？师:请同学们想一想，去年妈妈的岁数是小挚友的几倍呢? 生:7倍 师：你怎么算出来的呢？ 3、师：在美妙的春天,听着同学们这么精彩的发言，我感到特殊的暖和。希望同学们趁着好季节多出去走走,去发觉更多身边的数学问题。用除法解决问

18、题教学设计4 教学内容: 义务教化课程标准试验教科书人教版数学二年级下册第55页例2例。 教学目标:通过操作和语言表达活动,使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互关系。 2使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程,初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 3.逐步培育学生“说”操作的意识和实力，提高操作的思维含量和自主探究实力。 教学重点： 使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商解决实际问题。 教学难点： 将“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个

19、数里含有几个另一个数的除法”问题。 教学过程： 一、导入新课 1.视察填空。 指名学生回答，并讲一讲蜻蜓的只数是蝴蝶的倍，就是5的2倍,2个5等于10(只)的思索过程。 2.摆小棒。老师在投影仪上摆根小棒，然后问:老师摆了几根小棒？(5根) 提问:谁情愿到上面来摆小棒？ 请一名小挚友到投影仪上来摆小棒，其他小挚友在桌面上摆小棒。 假如小挚友们摆的小棒是老师的3倍，应怎样摆?(学生接着操作。）提问：你是怎样摆的？一共摆了多少根小棒？ 学生摆的根数是老师的3倍,就是摆5的3倍,5根5根的摆，摆3个5根,一共是5根。板书:3个5根是5根 5的倍是(15）.小结:我们刚才一起复习了有关“倍”的学问,今

20、日我们接着学习有关“倍”的数学问题。 设计意图巩固学生已有的学问和操作技能,为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好学问和探究方法的打算。 二、动手操作，探究新知 1.摆小飞机,相识“倍”。师：（用5根小棒摆出一架飞机)小挚友们想不想摆小飞机呀? (请一名小挚友到投影仪上摆小飞机，其他小挚友在桌面上摆小飞机,老师指导。） 组织汇报沟通,用多少根小棒摆了小飞机几架。 学生（可能)的摆法: 用10根小棒摆了小飞机2架;用15根小棒摆了小飞机架；用20根小棒摆了小飞机4架 （老师对学生进行激励性评价，激发学生进一步探究的信念。）老师在投影上用15根小棒摆小飞机3架,也就是说15根小棒是5根小棒的3倍。

21、接着提问：谁能说一说用0根小棒摆了小飞机2架,就是说哪个数是哪个数的几倍？用20根小棒摆呢?让学生多说一说，进一步理解“倍”的意义。设计意图学生通过用小棒摆小飞机再说一说的活动,激发了学习爱好。学生在摆小飞机的活动中，经验了动手操作和用语言表达自己的所做所想的过程,渐渐抽象出了“一个数是另一个数的几倍”的含义，相识了“倍”概念，训练了学生的抽象思维实力。再摆一摆，把对“几倍”的理解转化成“除法”问题。 老师用投影出示下图：师:老师用5根小棒摆了小飞机1架，小挚友们打算用多少根小棒来摆小飞机？（15根)小挚友摆小飞机用的小棒数是老师用的小棒数的几倍？(3倍） (让学生相互说一说,因为根小棒摆1架

22、小飞机,所以5根小棒可以摆小飞机3架,15根是5根的3倍。）师:谁能把这1根小棒快速地摆一摆（不用摆成小飞机样子)，能够让大家一下子就看出5是5的3倍来呢？ 板书:15是5的(3）倍 请小挚友在投影仪上摆出下图,并说一说。 学生：把15根小棒,每5根小棒分一份，5根里面有个5根，所以是5的倍。 板书：15根里有3个5根 师：假如你们用20根小棒来摆小飞机，所用小棒根数是老师的几倍?(20根是4个5根，所以20是5的4倍。) 小结:“求一个数是另一个数的几倍”的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”，用除法计算。像上面摆小飞机就是求15是的几倍。想:15里面有几个,用除法算155=3，所以15是

23、5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是计量单位,所以后面什么也不用写。板书:15=3 设计意图让学生通过摆小棒，应用转化的数学思想,把“一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化成“一个数里面有几个另一个数”的除法问题。让学生学会用数学的方式来思索问题,提高了思维质量。3.想一想,说一说。（1)苹果3个，梨6个，梨的个数是苹果的几倍？（6里面有几个3,用除法算63=2。） （2)萝卜6个，茄子个,萝卜的个数是茄子的几倍?（6里面有几个，用除法算6=3。） 设计意图让学生由实物联想到倍数关系，使学生体验到数学来源于生活。 （)摆圆片。（动手操作,再说一说哪个数是哪个数的几倍。） .第一行摆4个，其次行

24、摆个。 b.第一行摆9个，其次行摆3个。（4)8里面有( ）个,8是4的( ）倍 1里面有（ )个3,是3的（ )倍 24里面有（）个6，4是6的( ）倍 42里面有( ）个，42是7的(）倍 三、运用学问解决问题1.引导学生读课本第页至55页的内容。2.学习例(思索回答问题）。 (1）细致看图,从图中你获得了哪些信息？ (2)引导学生想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍”。 (3）引导学生独立解决问题。 （）让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。 (5）还能提出什么问题。（依据学生的问题、思路引导分析解决。) 3.引导学生完成“做一做”。4归纳小结:求一个数是另一个数的几倍,就是求

25、一个数里有几个另一个数,用除法计算。设计意图突出学生的自主参加,独立思索。老师是学生学习的组织者、引导者与合作者,让学生有充分的时间学习探究。 四、巩固训练 1.练习十二第1题。 要求学生仔细看图。(1）图中有些什么动物？（2）分别是多少只？(）独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍?(4)为什么这样列式？（5）还能提出其他问题吗？.独立完成第2题。用除法解决问题教学设计5 教学内容：人教版数学第四册5455页例2、例3，练习十二的第1、题。 教材分析： 一个数是另一个数的几倍是人教版义务教化课程标准试验教材小学数学第四册第四单元用除法解决问题中的内容。本课教学之前，学生已经初步理解“倍”的含义

26、和除法含义，并且学习过求一个数的几倍是多少,这些都为本课内容的学习作了学问铺垫。本课时，用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题,支配在教学用9的乘法口诀求商之后，其匠心在于加深学生对除法含义的理解，让学生领悟“一个数是另一个数的几倍”的含义,并学会解决求一个数是另一个数的几倍实际问题。同时，使学生了解除法计算与实际生活的联系,培育学生应用数学的意识,发展解决问题的实力。 这个传统的教学内容，新教材由浅入深支配了两个例题,例,通过摆飞机模型的主题活动，在操作视察中让学生建立“一个数是另一个数的几倍”的概念;例，通过视察情境图,从图中获得相关数学信息，引导分析推理,探究出“求一个数

27、是另一个数的几倍”的一般解法。学习这部分内容,不仅有助于学生体会两个数量之间的倍数关系，学会解决求一个数是另一个的几倍的实际问题，也为今后进一步学习有关“倍”的实际问题作好了思路孕状。教学时应引导学生应用已驾驭的“倍”的概念和“求一个数的几倍是多少”的从前阅历学习“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。教学中细心组织操作活动,让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，初步体会数量之间的内在关系；通过解决实际问题,有意识地让他们经验将一个详细问题抽象为数学问题的过程,经验运用除法的含义确定算法的过程,使学生初步懂得应如何数学地思索问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，

28、如何合理地计算出结果。解决问题是本单元教学的重要内容。教学时,一方面要用学具进行操作，为学生的有条理的思索供应感性材料的支持,另一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义。最终通过一组有层次的练习帮助学生巩固加深。 教学设计思路:课前打算,做好铺垫创设情境,激趣引入学习“一个数是另一个数的几倍”的含义（学生动手操作中感知)自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法（小组合作沟通)引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题组内沟通,解决问题巩固练习课堂小结（小结学习内容，课堂表现) 教学目标: 1、通过实践活动,使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义,体会

29、数量之间的相互关系。 2、使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 、通过动手实际操作，培育学生动手操作的实力和合作意识。 教学重点:使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点:应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 教学打算: 教具:多媒体课件。学具:每人打算（1根或1根)小棒。 课前打算：1、老师和学生谈话，

30、让学生说说自己的志向是什么。 2、做伸手指的嬉戏： ()老师伸几根手指，请学生伸出是老师的几倍的手指数。 (）伸出8根手指，每2根分一份，看看能分成几份。 设计意图：融洽师生关系,在课前活动中复习有关求一个数的几倍是多少和除法的含义,为新内容的学习作铺垫。教学过程： 一、创设情境，激趣引入师：首先请同学们来收看一段视频。(课件播放有关国庆0周年阅兵仪式中空中梯队的视频） 师介绍飞行员刘欣：刚才大家看到的是国庆60周年阅兵式上空中梯队的精彩表演，在这些飞行员中有一名女飞行员，她的名字叫刘欣(出示刘欣的照片)。刘欣姐姐小时候就是青山区的一名学生。我们要像她一样从小树立自己的志向，并且要努力去实现它

31、。小红的志向就是长大后能当一名飞行员。你们看，她用小棒摆了一架飞机。（将小红的图片和用小棒摆成的飞机的图片贴在黑板上）设计意图：收看视频，既可以对学生进行爱国教化和志向教化，又可以很自然的引出主题，调动学生的主动性二、教学例2 、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。 （1）师：老师也给你们打算了一些小棒,你们想用小棒摆飞机吗？先让我们一起来看看怎么用小棒摆飞机。请你一边看一边数：几根小棒能摆一架飞机？(动画演示用5根小棒摆飞机的过程) 设计意图:动画演示用5根小棒摆飞机的过程,既让学生知道怎样用小棒摆飞机，避开操作过程中出现不会摆的现象,同时又能强化一倍数。 （2)提问：几根小棒能摆一架飞机

32、?（指名回答；依据学生回答，老师板书：根) (3）师出示小丽的图片和一捆小棒（将小丽的图片贴在黑板上）,问:小丽有10根小棒(板书:10根）,猜一猜她能摆几架这样的飞机?（指名答）师出示小强的.图片和一捆小棒（将小强的图片贴在黑板上），问：小强有15根小棒(板书：5根）,猜猜他能摆几架这样的飞机？(指名答） 设计意图:让学生猜小丽、小强各能摆几架这样的飞机，引导学生向几里面有几个几靠,不让学生说理由，等到学生动手操作，充感知后再来探讨。 师：谁想来帮小丽摆一摆？老师将小丽的0根小棒给1名学生,摆在小丽旁边画好的方框中。用除法解决问题教学设计6 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年

33、级下册第54-55页的内容教学目标:(1)通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。()使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 (3）培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。 教学重点: 使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。” 教具打算：课件、小棒等 教学过程:

34、 (一)复习 1.二年级（2）班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍,学习绘画的有多少人?.抽生回答，并讲一讲思索过程；b请学习绘画的位同学向大家挥挥手,再汇报一下自己的学习成果，老师向取得优异成果的同学表示庆贺。 2二年级（）班学习唱歌的有6人,学打乒乓球的是学习唱歌的倍,学打乒乓球的有多少人？ 3二年级（2)班学习弹琴的有人,学吹号的是学习弹琴的倍，学吹号的有多少人？(二)动手操作，探究新知 1.出示第5页例2主题图（动画课件) 师:你们想参与这个嬉戏活动吗？2活动:学生动手摆飞机；（播放音乐） 3汇报结果 师:依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？ 引出“求一个数里含

35、有几个另一数的除法含义” 4.课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机,我用的小棒根数是小红的几倍？ 小组探讨 汇报结果，学生在动脑思索、充分探究中找到了“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路，即“求一个数是另一个数的几倍”的含义,就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。1553(三)运用学问,解决问题 1.课件出示例情境图2学生依据画面提出用除法计算的问题；3依据所提问题，小组探讨解决方法； 4.学生独立列式解答; .抽生讲解题思路;（四)巩固深化,质疑拓展 基本练习:完成第55页的做一做自己独立分析题目，然后解答师:还可以提什么问题? 学生自选一问解答,并相互说一说自己为

36、什么这样做? 变式练习： 完成第5页练习十二的第1题 1.要求学生仔细看图,图中画了哪些小动物?分别是多少只?2自己独立分析解决:小鹿的只数是小猴的几倍?(列式是：163）3提问：为什么这样列式? 师:你还能提出其它问题吗?(学生相互解决) （五）全课总结: 这节课你有什么收获呢?用除法解决问题教学设计7 教学目标 （一)学问与技能初步培育学生在详细的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的实力。 (二）、过程与方法通过学生的视察、探究等学习活动，使学生经验从生活数学到数学问题的抽象过程，感受学问的现实性。 （三)、情感看法与价值观在学习过程中，通过解决详细问题,培育学生初步的应用意识和酷爱数

37、学的良好情感。 教学重点 引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。.教学难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学打算 老师:课件。 教学过程： 一、激趣导入,引出课题。老师：同学们，国庆节到了，学校为庆贺祖国的生日，要进行迎国庆歌咏竞赛，要在校内里拉上彩旗，彩旗是按1面黄旗,2面绿旗面红旗的依次组成的。 出示课件:猜一猜,第面是什么颜色的？第5面呢？第9面呢?老师：同学们真厉害，猜得特别精确,其实这就是用有余数的除法解决实际问题。 老师：咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。 老师:这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。 板书课题:用有余数的除法解决问题

38、二、尝试问题，自主学习。 (1）显示例4的主题图,让学生视察。老师:在同学们的体育活动当中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看! 提问:从这幅图中你看到了什么? 你能依据图中的有效信息提出数学问题吗? 生1:有32个同学生：老师要求每人一组 生3:可以分几组，还多几人? （课件同步出现:可以分几组,还多几人？） 师：你能帮老师解决这个数学问题吗? 师：请同学们用自己的方法算一算，起先吧。 （）自主学习，尝试解决问题。 老师:小帮手们动作可真快!请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。 师：哪位同学给大家说说自己的算法? 老师依据学生的口述板书， 假如有的学生没有写出单位,这时提问：师:这里的

39、商5表示什么意思呢?余数2呢?那单位各是什么呢?(依据商和余数的单位提问：老师:你们知道这里的商5表示什么意思吗？余数2呢? 生:商表示可以分组，余数表示还多人。 （3)出示练习十三的第2题。师：下面这道有关跳强绳的问题怎么解决呢?看谁做得又对又快！ 19=11(米）112=5（根）1（米) 答:可以做5根短跳绳，还剩米。三、探究合作,解决问题。 2、做页第3题。画线段图分析,说一说。四、本课小结:请同学们谈谈这节课有什么收获?五、练习作业。 1、教材P56第2、题。、把你学到的学问讲给你的爸爸妈妈听。 板书设计： 有余数的除法 例4、6=（组）2（人) 53 30 2 答：可以分成组，还多2

40、人。 教学反思: 本节课目标详细,可操作性强,符合学生的认知规律，本节的设计是以创设开放性的情境,引导学生自主探究学问,并运用所学的学问解决实际问题,让学生感觉到生活中到处有数学，数学是为生活服务的。从而激发学生的学习爱好。用除法解决问题教学设计教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册“有余数除法”,教学例4，练习十三的第2、6题。 教学目标 (一）学问与技能 初步培育学生在详细的生活情境中收集信息,提出问题并解决问题的实力。 (二）、过程与方法 通过学生的视察、探究等学习活动,使学生经验从生活数学到数学问题的抽象过程,感受学问的现实性。 （三)、情感看法与价值观在学习过程中,

41、通过解决详细问题,培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点 引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。 教学难点 运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学打算老师：课件。 学生:表格。 教学过程一、 激趣导入，引出课题。 老师：同学们，我们先来猜做个嬉戏好不好？ 出示课件:想一想，第十六个图形是什么样的?第35个呢?第98个呢? 老师：咱们运用有余数的除法就可以解决这个问题。老师:同学们真厉害，猜得特别精确,其实这就是用有余数的除法解决实际问题。 老师:这节课要学习的内容就是“用有余数的除法解决问题”。板书课题。二、尝试问题，自主学习。(1）显示例4的主题图，

42、让学生视察。 老师:在同学们的体育活动当中也会出现有余数的除法的实际问题，大家请看! 提问:从这幅图中你看到了什么? 你能依据图中的有效信息提出数学问题吗？ 生：有32个同学 生:老师要求每6人一组 生3：可以分几组，还多几人？ (课件同步出现：可以分几组,还多几人?)师： 你能帮老师解决这个数学问题吗?师:请同学们用自己的方法算一算,起先吧。 （2）自主学习，尝试解决问题。 老师：小帮手们动作可真快！请两位小帮手给大伙儿说说你的计算方法。 师：哪位同学给大家说说自己的算法？ 老师依据学生的口述板书， 假如有的学生没有写出单位，这时提问： 师:这里的商5表示什么意思呢?余数2呢？那单位各是什么

43、呢？(依据商和余数的单位提问： 老师:你们知道这里的商5表示什么意思吗?余数呢？生:商表示可以分5组,余数表示还多2人。） （3)出示练习十三的第2题。 师：下面这道有关跳强绳的问题怎么解决呢？看谁做得又对又快！ 9-=1（米） 112=5(根）（米) 答:可以做5根短跳绳，还剩1米。 三、探究合作,解决问题。 老师:同学们，当你的练习本用完后，你一般会怎么处理它呢?生1:把它扔了。 生2：卖给废品回收站。师：你可真会节约再利用资源。老师：这些纸是可以重复利用的。 播放课件。看完后出示： 据调查统计,在一全部一千名小学生的学校里,一个月可回收废纸约万张。按10张纸重约1千克计算，卖给废品回收站

44、可得人民币20元。假如同学们平常收集牛奶盒、矿泉水瓶、饮料瓶等可利用资源,可换得人民币35元。今年我省不少地区遭遇到了洪灾，我们可以拿这些钱为灾区小挚友做些什么呢? 生1：把这些钱捐给他们。 生：用这些钱购买学习用品送给他们。 老师：同学们可真有爱心!出示课件。老师:这里出现了什么问题？你能解决吗? 老师：其次个问题你能想出不同的方法吗?各小组可以先探讨,再写下各位购买方案。 老师:请同学们拿出表格,将自己认为最好的购买方案进行整理，填写在表格内。起先吧! 学生一边探讨老师一边巡察，学生探讨完填写好表格后，老师提问。 老师:谁情愿来展示自己的解决方法？ 老师:同学们觉得这个同学的方案好吗？好在

45、哪里?你认为不足之处在哪？你有什么好的设计方案？学生说完后老师小结,进行思想教化。老师：废物再利用可以给我们带来这么好的效益，平常的学习生活中大家可得留意回收，这样既可以爱护环境,还可以节约能源,让我们来争当环保节能的小公民吧！ 四、课外延长,拓展思维。师:三年级一班的同学们也利用废物回收,换来了一些班费,组织大家进行了一次旅行，在旅行中他们遇到了一些问题，请看! 出示第6题的情景图。 先让学生视察“丛林探险”情景图。让学生从两名同学的对话以及图中的指示牌,获得数字信息,解决“坐车”和“租船”问题。 师：从图中同学们可以获得哪些信息? 生:丛林探险活动每辆小车坐6人。生:我们班有44人。 生:

46、激流勇进嬉戏每条船坐5人。 师：小男孩小女孩提出了什么问题？ 生:假如全班都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗?生2：假如都玩“激流勇进”，应当租几条船呢？师:请同学们自己先自个儿想想，然后在小组内说说自己的方法，并列出算式,说明理由。 (1)坐车问题：44=7(辆）（人) 答:最多可以坐满辆车，还剩余人。提问：剩余这2人怎么支配呢? 生:再坐一辆车。 （2） 租船问题：45=8(条)4（人) 老师:你对这种租船方法有什么看法吗? 老师:你可真会发觉问题。 老师:剩下的4个人不去了吗？怎么办呢? 师:应当租几条船呢?为什么? 老师:你为什么要把8加1呢？81=(条)答：应当租9

47、条船。 老师：你考虑得可真周到！老师:同学们在外游玩的时候可得留意平安哦!五、结束课题。 老师:这节课你学会了什么？你有什么感今日受？对自己和他人有何评价？你还有什么疑问吗？用除法解决问题教学设计9 教材分析: 例1是依据实际须要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值,教材分别支配了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数,而须要打算的瓶子和包装的礼品盒都必需是整数,因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时,不能机械地运用“四舍五入法”，要依据详细状况确定“舍”还是“入”。如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛.千克的瓶子里，求须要多少个瓶子。计算结果是6.2个，按“四舍五入法”取

48、近似值，须要6个瓶子,但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还须要个瓶子，所以须要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去,向个位进，变成。而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666中小数点后面尾数去掉,得近似数16。最终教材强调“在解决实际问题时，要依据实际状况取商的近似值”。教学目标： 1、使学生能联系生活实际体会取近似值的不怜悯况，并能联系生活实际正确应用“进一法”和“去尾法”。 、培育学生联系生活实际敏捷解决问题的实力,体会数学与生活的亲密联系。 教学重点难点:取近似值的方法。 教学关键：取近似值的方法。 解决问题方法：联系生活

49、实际,敏捷解决问题。 教学打算：PPT 教学设计: 一、复习小数四则混合计算。 0.70.3323.60.4-.25 41.20.550（3.2-0)1.2 二、学习依据实际状况取商的近似值 1、创设情境：小强妈妈前几天买来了一桶香油，重2.千克(出示实物）,因这桶过大,小强妈妈运用起来非常不便利。请你们帮她想一想该怎么办?（分装在小瓶里) 这个办法好!瞧,（出示小瓶子）我找来了一些小瓶子，每个瓶子最多可盛04千克香油，那小强妈妈须要打算几个瓶子呢? 出示例2(1） （1）独立审题,分析条件与问题，然后列式解答。(）引发学生思索：须要打算6.5个瓶子吗？瓶子数可以是小数吗? 假如用“四舍五入”

50、法保留整数,应是多少上瓶子?依据实际状况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装进去吗？ （3)师：从这一道题中，我们知道,有时要依据实际状况，要采纳“进一法”来求近似数,也就是无论这题中的非常位上的数是多少，一律往整数部分进一。 、出示例12（2）。(1)独立审题,分析条件与问题，然后列式解答。 (2)提问:礼盒的数量必需是整数，那这一道题用“四舍五入”法保留整数,是多少个呢?25米够吗？ (3）师:在这一道题中，我们依据实际状况,要采纳“去尾法”求近似数,也说是无论非常位上的数是多少,一律去掉。 、引导学生比较(1)和（2)两题在取商的近似值时有什么相同点和不同点？(相同点：都不采纳“四舍五

51、入法”。不同点:(1)是向整数部分进一;而(2)只取整数部分，小数部分舍去。）4、小结:“四舍五入”法取近似值只适用于一般状况，在现实生活中解决问题时，有时要依据实际须要,用“进一法”或“去尾法”来取商的近似值。 三、深化方法、巩固应用1、出示教科书第3页的“做一做”，学生独立完成，并汇报思路,说一说用哪种方法去取近似值,为什么?(买东西时,钱不够，就不能再买一本了,用“去尾法”可以买回5本词典）即018.5（本)2、练习六第8题。 （1）读一读。 (2)问：从题中你找到了哪些信息? (3）依据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出:每本相册多少钱？ 还有多少钱去买钢笔? 相册和钢笔比

52、谁贵？ 剩下的钱还可以买几支钢笔？（)按上面的顺应进行讲解，每个算式表示什么? （5)假如求孙老师还可以买多少支钢笔,必需要知道哪两个条件? （6）列式解答。(7)反问：为什么这里用“去尾法”求近似数？ 、出示练习六第9题。 （1)读题。 （2)分析数量关系。 小组内探讨：题中可以发觉哪些信息?哪些信息是隐藏的信息？依据这些信息,能提出哪些数学问题？要求须要多少方糖，必需知道什么？ （3)列式解答。 、练习六第10题。 四、课堂总结，课外延长 这节课你有什么收获?还有什么疑问吗？ 课外请你们各自搜寻一些生活中须要用“进一法”和“去尾法”取近似值的例子。五、作业设计1、华蜜小学有7人去秋游,每辆客车限乘40人，须要几辆客车？（进一法) 2、装订一种笔记本须要用纸60页,现在有同样的纸2800页，可装订多少本这样的笔记本？（去尾法） 3、练习六第6、题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页