《兰兰过桥》教学反思

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1、兰兰过桥教学反思兰兰过桥教学反思 身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢?下面是我收集整理的兰兰过桥教学反思，希望对大家有所帮助。兰兰过桥教学反思1 1、相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 重点在识字、写字;难点是如何理解这些奇妙的桥。 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥,同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学

2、的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象,培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书,再识字的倒置法。 课前打算 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问。 教学时间 2课时。 第一课时 课时目标 、整体感知,了解课文的主要内容。 、知道两种奇妙的桥的主要特点。 3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们,你看到过桥吗?你走过或相识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的

3、故事。二、精读课文，整体感知 1、爷爷带着兰兰一起去郊游,他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读,你将会知道答案。(学生自由读课文) 、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗?（学生回答,老师板书:潜水桥塑料桥） 、再读课文，思索:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限,也可口头反馈,老师板书）潜水桥 塑料桥 造桥地点水里 小河上 造桥材料 特殊坚实的玻璃 又薄又牢固的塑料 最大的优点 不仅便利交通，还可参观海底世界 灵巧,体积小,携带便利 三、学习生字 、

4、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么?(自由发言) 2、大家的想法都很好。不过,不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋,学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识个生字,大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧,比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。(将生字组成词语，不注拼音,请学生认读)兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳。 五、结束同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到更多的本事，长大成为祖国建设的栋梁

5、之才。六、作业 收集各种桥梁的资料,举办“桥梁学问展览”。兰兰过桥教学反思2 上学期，在我校校本教研开放日上,我上了一节一年级的的阅读课兰兰过桥，这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事，分别向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥。让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的爱好。 本课第一课时以识字教学为重点，突出低年级的语文教学重点，并为阅读教学扫除阅读障碍,把生字宝宝放回到文本中，通过反复朗读感悟,理解课文。理解桥的特点,相机指导朗读,并适当进行语言文字的训练。 我在其次课时教学主要有以下几个特点：一、 注意

6、词语积累和运用 在复习的环节,我设计了让先复习词语,通过自由读、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜爱的词语说一句话，训练学生对词语的理，解和运用。这个过程在实施时效果较好。但在学生说了较好后,老师假如能依据用词的精确性、句子的完全等来评价,能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。 二、 重视朗读，在读中理解课文 在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜爱的桥所的段落,然后在小组内说说喜爱桥的缘由,可以运用文中的句子来说明自己喜爱的理由，这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊异的语气。在低年级就要重视指导

7、朗读。 三、 学会质疑,大胆质疑 在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培育学生从小爱动脑思索,敢提问题的习惯。 四、进行适当的拓展延长 学生在学了课文后,学生很有与人沟通的欲望,很想自己也来设计自己人心中的桥,这时我让学生与同学沟通自己心目中的桥，说说自己人为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以激励、确定为主,激励学生把话说清晰、说完整，听的同学要仔细听,听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。 在低年级阅读教学中，由于自己阅历不足，在教学中也存在许多不足，望各位同行能给我看出珍贵看法。兰兰

8、过桥教学反思 兰兰过桥是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文,向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。 面对这样的课文,我们的学生会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为了避开这样的现象,所以我实行了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。 片段: 师:请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢? 生1：这是一座架在水里的桥,平常我们看到的桥都在水面上。 （师板书:在水里)生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。 师:

9、这有什么好处呢？ 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶,水就不会冲进桥里面,要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用牢固的玻璃砖造的。 师:一般的牢固吗? 生3:特殊牢固。师：想想这又是为什么？ 生3:因为它假如不牢固，万一有很大的鱼撞到了桥,桥就会倒了。 生4:书上刚才说这条河是波浪滚滚的，假如不够牢固,那么也可能被水给冲垮了。 生:水里是有压力的,假如不是特殊牢固，桥会被压垮的。 师:是呀,所以这座桥是特殊牢固。(板书：牢固)生6：我还知道这座桥能够望见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去

10、。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透亮。 师板书:透亮 师:难怪兰兰从原来的胆怯变得兴奋起来了。假如你是兰兰,站在这座桥里,你会想些什么呢? 生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。 生8:自己就似乎在海洋公园里一样。师:那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座奇妙的大桥吧! 生齐读14自然段。这4段文字向我们介绍了潜水桥,我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象,探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你

11、的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也许多,主要通过理解概括出“灵巧、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好,所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲

12、望在学习中得到爱护和发展。兰兰过桥教学反思4 兰兰过桥这篇课文篇幅较长,课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文,向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥,通过这两座桥反映出科技的飞速发展。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手,先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由,通过反复朗读，观赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语

13、交际实力和想象实力,孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解,注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子,他们的主动性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参加。 整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。 但是从课

14、堂中表现出来一些问题，须要重视：学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读。学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情，这是一种很不好的习惯。 以上不足在今后的教学中要多加留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。兰兰过桥教学反思5课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标,突出了教学重点，学生学科学、爱科学的爱好得到了激发。另外，教学中留意渗透学法，注意培育学生自主学习实力和

15、想象力。第三点是对拓展资源的修改很胜利，0篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技独创创建就在我们的身边,激发了学生的创建欲。围绕教学目标设立打写题目,突出教学重点。 教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培育学生的想象力,让学生绽开想象，站在潜水桥上会看到什么?可效果不志向,没有达到预期的效果。课堂上我这样问道:“绽开联想，此时此刻，你就站在透亮的潜水桥上，你会看到什么？”学生说的还是书里的内容,或是图上得望见的。反思这一现象,我觉得可能有两点缘由：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时,我没有刚好引导,当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的

16、主子翁)没望见的，说给大家听听。”这样一引导,学生可能就不会再说书中提到的内容了。其次点是当时我给出的图（文中的潜水桥图)局限了学生的思维,学生的留意力都集中在图上，思路没有打开。 语文老师不单要有深厚的文化底蕴,更要有敏捷的课堂驾驭实力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。兰兰过桥教学反思6兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。 面对这样的课文,学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点

17、。为了突破这一难点,我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力,孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解实力的提高大有帮助。 通过教学可以感觉到，整节

18、课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境,敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子,他们的主动性被充分调动起来,他们乐于学习，乐于参加。整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，须要重视： （1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利,

19、但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,仿照他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。 (2）学生仔细倾听的实力须要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的心情。 (3)学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）细微环节部分的教学须要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强留意,把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。兰兰过桥教学反思7 兰兰过桥这篇课文篇幅较长,课文又是一篇融

20、科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥,通过这两座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上,我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文,看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子,说说自己喜爱的理由,通过反复朗读，观赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特

21、点是比较明确的。 另外设计了造句、设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解实力的提高大有帮助。通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。老师为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解，注意培育学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子，他们的主动性被充分调动起来,他们乐于学习，乐于参加。 整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好,所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来

22、之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。学生的朗读存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。学生仔细倾听的实力须要加强。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。兰兰过桥教学反思8 兰兰过桥这篇文章的生字比较多,首先须要突破的就是教会学生相识字，接着是文章内容比较长,是一篇很具趣味性和想象力的文章，教会学生能够正确的流利的通读全文，接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。认字。文章中总共出现了

23、十二个生字，我在教学的过程中所实行的方法是先让学生把文章中的生字列举出来,然后教他们念，接着是同桌之间相互考验，这样可以让学生快速有效的记住生字的,熟识字。 熟读。文章的篇幅比较长，我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读,接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文,熟读课文。说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言,对文章中桥的理解,这样可以激发学生的思索实力和想象实力,在教学的过程中同学们都主动的发言，说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。 说说自己最喜爱的段落或句子。让学生说出自己最喜爱的段落或一句话,然后大声的朗读,并说喜爱的缘由，这样可以让学

24、生更深化的理解课文，有利于接下来的朗读。反复的朗读。在反复的朗读的过程中，可以加深对课文的理解,对生字的熟读。 在教学的过程中,同学们乐于思索，主动的参加，同学之间能够互帮互助，共同进步。同时也存在着一些问题,许多同学对文章的理解还不够，朗读起来没有感情,对生字的相识简单忘,这就要求我，在今后的教学中,要更深化的加强学生的听、说、读、写的实力。兰兰过桥教学反思9 兰兰过桥这一课文章较长,我实行了长文短教的方式,大胆取舍,在学生基本读通的基础上,引导学生抓住重点段落、重点句子进行练读,让学生很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子,说说自己喜爱的理由，通过反复朗读,观赏图片

25、感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计将来的桥来训练学生的口语交际实力和想象实力和他们的创新精神,学生地创新欲望在学习中得到了爱护和发展。 学习潜水桥部分,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象,探究这座桥其中包含着的科学,感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的

26、生活。 本节课的教学，学生爱好比较深厚,他们的主动性被充分调动起来，都表现得乐于学习，乐于参加。兰兰过桥教学反思10 苏霍姆林斯说过:爱好的源泉藏在深处,你得去挖掘，才能发觉它。兰兰过桥一文比较生动浅显，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅较长,可能会在无意中分散孩子的阅读留意力。因此,我采纳探究性阅读的方式，长文短教，精读精思。学习过程中，抓核心任务带动次要任务,将课文学习的支点落在“探究桥的奇异处”上,在自主、合作、探究的过程中品读、感悟语言文字,激发科学创新的爱好。兰兰过桥教学反思11 注意引导学生自主地探究学问:让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开

27、放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 再读课文，求异创新 、齐读全文,探讨:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？兰兰过桥教学反思1 一、创设请境，导入新课 、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗? 投影仪演示学生画的桥:说一说，议一议。 2、过渡：从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地改变着。(多媒体课件演示桥的发展:木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立

28、交桥。) 3、揭示课题,读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） 反思：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速发展的科技在现代化建设中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的爱好。 二、初读课文,整体感知 、按要求读课文。 借助拼音,自读课文2遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。反思：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要,这里详细的要求让孩子们初步驾驭阅读的方法与技巧。 2、检查识字和读书自学状况。三、再读课文，理解内容 、学

29、习课文14自然段。 齐读课文自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的?在桥上可以望见什么? 小结:多奇异呀!桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧! （多媒体课件演示:遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 反思：生动的画面增加了孩子们进一步探究的欲望。 2、学习课文自然段。 自由读课7自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么? （明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨:这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的运用过程。小结:多好玩的桥呀!我们再来看一看它是怎么改变

30、的吧! （多媒体课件演示:遇小河给管子打气过桥放气、叠收） 3、学习课文第自然段。 齐读。 理解词语：“变魔术”“专家”。反思:注意引导学生自主地探究学问:让学生自主读，激励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 四、再读课文，求异创新、齐读全文,探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥? 反思：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的探讨，让子们明白

31、胜利的关键在于“坚实的专业基础学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。 五、课外练习，拓展思维 设计一个新奇而又好用的桥,画在纸上。 孩子想像的空间总是拥有独到的新意，他们想象的翅膀总为我们成人所不及。通过这一开放性问题的设计,启发学生的想象，培育学生的创新精神。兰兰过桥教学反思1初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文3遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。兰兰过桥教学反思14 学习目标 1相识梁、程等个生字,会写兰、各等6个字。2 .正确、流畅地朗读课文。

32、 3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 第一 课 时导入新课 1同学们,你们见过什么样的桥？(学生自由答) 2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 学习目标 1.相识梁、程等12个生字。 .正确、流畅地朗读课文。 自学指导1学生借助拼音读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。2.四人小组分自然段读课文,相互订正字音。 3.圈画生字，识记生字。 老师检测1.指名分段朗读课文。 .指名读、齐读、开火车读生字。 第 二 课 时 朗读课文，熟识课文内容 朗读感悟 1.学习课文第4自然段。a.你喜爱哪种桥？（指名说)请喜爱潜水桥的同学读一

33、读描写潜水桥的第14自然段。 b.四人小组探讨思索:潜水桥有什么特点?（潜）、牢固、透亮) c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答) .学习课文第69自然段。朗读第6自然段,思索:你从这几个自然段中知道了什么桥？.兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。 说一说塑料桥有什么特点。（灵巧、携带便利) 3.学习第1自然段。 齐读第1自然段。思索:爷爷是个什么样的人?（桥梁专家） b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力气) 朗读全文 第三课 时 复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 巩固识记，书

34、写生字 1.学生识记生字,自读生字表中的字。2.互读、互查。3老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。 书写生字 1老师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示： 坐：a.两个人要写小,留意捺变为点;.竖要写长，写在田字格的竖中线上;.下横要写长,以托住整个字。 座：强调把坐字写得小一点,偏右一点。 2.学生书空。3学生练习，相互评价。激发创新思维 以说说你心目中的桥为题，激励学生的奇思妙想。教学反思:通过教学可以感觉到,这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境，敬重学生独特的感受、体验和理解,注意培育学生自主、

35、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主子,他们的主动性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参加。兰兰过桥教学反思1 兰兰过桥是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。 面对这样的课文,我们的学生会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为了避开这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会。 介绍了潜水桥的那几段,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥

36、的特点。同时又让他们绽开想象,探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是变更了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也许多，主要通过理解概括出“灵巧、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支

37、持了。整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请学生们课后想想“将来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到爱护和发展。不过，这样的提问也是课堂存在一些问题。(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。（）学生仔细倾听的实力须要加强。个别学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强留意，把对学生听、说、读、写实力的训练真正落到实处。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页