互联网+技术在数控车床的应用

《互联网+技术在数控车床的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《互联网+技术在数控车床的应用（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、互联网+技术在数控车床的应用 关键词：“互联网+”技术；数控车床；一体化教学这些年来，社会对应用型人才的需求不断扩大，这就要求各学校在教学过程当中将理论和实践紧密的结合起来，培养出符合社会要求的应用型人才。所以在教学过程中，要结合教学的实际情况，发挥教师和学生的主导作用，通过树立实践型的教学目标，丰富课堂活动内容。本文将通过浅谈“互联网+”技术在数控车床一体化教学中的应用，进一步探究一体化教学新模式。1“互联网+”技术相关概述“互联网+”技术就是通过互联网和其他传统行业相结合，利用信息技术平台使互联网技术和其他行业深度融合，创新传统行业的业态，充分利用互联网在资源配置中的优势作用，极大地提高传

2、统行业的的生产效率和生产水平，将“中国制造”提升为“中国智造”。“互联网+”技术就是利用互联网平台、信息技术改变传统行业的形式，在工业4.0和互联网发展的大背景之下，数控系统也出现了许多变化，所以在数控车床一体化教学当中，中职院校也要努力寻求发展，追随社会发展的脚步，为社会培养合格的实用型人才。从广州港技工学校的教学改革来看，他们在传统的教学模式下引入了“互联网+”技术，更好的利用了现有的教学资源，更好地吸引了学生的学习注意力激发了学生的学习兴趣，突破了时间限制和空间限制，获取了良好的教学效果。尤其是他们利用微课技术不断改革当今课堂教育模式，突破了传统优秀教师单独面向本校学生的教学模式，使更多

3、更好的教育资源得到了充分利用。在职业技术教育中，利用“互联网+”技术可以有效改变当前教育模式，建立有效的教育培训体系，为职业教育培养应用型人才作出贡献。2教学一体化的必要性数控车床是中职教学当中的主要课程，为了适应当今社会改革需求，中职课程改革成为重点内容。改革的核心主要是培养应用型人才，以日后工作任务为导向、以社会需求为基础，更好地解决学生在毕业之后的就业问题。传统的教学模式，主要依靠教师讲解课本知识理论，学生被动接受，很少有自主操作的机会。而“新课标”要求，必须把学生培养成有思想、有创新的社会主义接班人，而不是想象中的巨人、行动上的侏儒。数控车床教学，对加工技术的要求越来越严格，所以必须要

4、求数控车床操作人员技能有所提高，学校必须培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式提高教学质量，培养合格的应用型人才。然而在数控车床当前教学过程当中，教学设备的欠缺是造成学生实践机会少的主要原因，将互联网技术引入数控车床一体化教学当中可以有效增加学生的实践机会，让他们不仅仅靠老师的讲解去了解知识，而是通过视频、动画、慕课等方式进行学习，从而为日后更好的实践提供基础。3“互联网+”技术应用到数控车床教学一体化的实施策略3.1利用微课进行教学教育改革就是要不断的创新和不断的完善。随着当今信息技术的不断发展，传统的授课模式已经不足以吸引学生的注意力，但是有声有像的视频教学可以将枯燥的学

5、习形式转化为有趣的学习形式，成为学生学习的动力。兴趣是最好的老师，利用信息技术改变课堂教学模式，推动教育变革，提升中职学生的学习能力。教育改革就是要不断创新和不断完善。3.2加强多媒体技术的使用在数控车床教学过程当中，应该充分发挥学生的主体作用，通过“互联网+”技术的有效引导，将课本理论知识和实验操作训练有效结合起来，再让学生在动手的过程中拓宽知识的宽度和广度，不断培养学生的创新能力，学生在学习的过程中发挥主导作用，真正激发他们对数控车床学习的热情。老师在教学的过程当中，应该多借助多媒体设备和形式让学生对车床实践操作的步骤有更加详细直观的感受，让学生在实践过程当中，不断培养自己的独立判断能力，

6、并提高自己独立解决问题的能力。此外教师还应该借助相关APP对有关实践知识进行简明的阐述，让学生对操作内容有基本的了解，改变过去灌输式的教育模式，从而提高当前教育的教育质量。3.3将互联网APP应用在数控车床一体化教学当中在过去的教学当中，许多教师简单地将课本知识理论和实践课程进行了合并，而在考试时实践内容一般不作为重复，这就使许多学生不重视实践课程。为此，当前许多高职院校应该加强对实践内容、实践场地、实践考核等的完善，通过互联网APP技术将理论知识的学习和实践操作同步进行教学，达到理论和实践的双统一。在使用互联网APP过程中，教师应该注意要与学生充分沟通交流、要让学生学会自主探究、不断实践探究

7、数控车床中的一些操作性问题，并提出自己的的建议和看法。3.4将”互联网+”技术与实践课堂有效融合在我国科学技术迅速发展和互联网及信息技术蓬勃发展的前提下，将“互联网+”技术应用到课堂教学中已经成为一种成熟的教育模式。所以在教育过程当中，各种教学视频层出不穷，微课、慕课、网课已经成为流行的教育方式。然而在数控车床教育一体化教学当中，如何有效地将互联网技术和课堂实践有效结合，是当前数控车床教学过程中必须思考的问题，如何更好地利用“互联网+”技术也是我们必须要考虑的问题。在实践过程中，许多试验表明，通过有机实验视频，以失败的案例作为分析和研讨对象，让学生充分展开讨论，对各类操作设置有基本的认识，对关

8、键性的步骤有明确的思考，这样可以有效地提高教学效率，能够让学生认识到自己的不足。在使用互联网视频教学过程中，大部分学生表示通过互联网教学的详细展示，可以让自己了解更多实践失败的原因，体会到实践当中的快乐，从而提高学习兴趣。4结语在中职教育当中，如何有效地将理论知识和实践操作能力结合，成为数控车床一体化教学新模式，是当前教育所必需思考的。并且随着当今大数据时代和信息化时代的发展，互联网技术已经深入各行各业，有效地将互联网技术应用到数控车床一体化教学当中，对培养复合型地人才有重要的意义。所以，不断地加强教育设备的引进、教师知识结构的更新、要有目的的偏向等都成为当前教育改革的必须发展要点。参考文献：1郭军利.基于一体化教学的中职数控车床编程与加工策略探究J.现代职业教育,2016(17):80.2刘丽鸿,袁艳霞.“教、学、做”一体化在数控车床编程与操作课程中的应用探索J.新课程研究（中旬刊）,2010(6):2526.3穆瑞.任务驱动教学法在数控机床及其编程课程一体化模式教学中的探索与实践J.学理论,2010(17):257258.4张静.基于“互联网+”的技工院校电子商务专业一体化教学模式浅析J.职业,2018(12):8889.5杨文兴.论理实一体化教学模式在工科课程教学中的应用以中职数控车编程与加工技术应用课程为例J.广东教育:职教版,2016(8):98100.