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1、最新资料推荐文本解读的常用方法.doc文本解读的常用方法 苏教版初中语文教材中收入的课文都 是意蕴深远、文质兼美的作品，需要教师在教学中引导学生恰当地进 行解读后才能掌握其中的价值取向及思想内容。那么，在初中语文教学中如何高效应用文本解读教学法，是教师 急需思考的问题，文中从三个方面进行阐述文本解读教学方法运用的 具体手段与方法，以飨读者。一、从题目入手解读文本内涵 从某种意义上来讲，题目 犹如文章的眼睛，是文章的灵魂，很多课文的题目通常都已经暗示或 告诉了读者其主要思想是什么。因此，在初中语文阅读教学中，如果我们能以题目为切入点来解 读文本的话，就可快速掌握文本基本内容，并为精准掌握课文内涵
2、创 造有利条件。有不少初中语文教师习惯在阅读教学中引导学生以文章题目为切 入点，来初步感知文章内容，或掌握文章的大概思路。比如，学习苏教版初中语文教材7年级上册往事依依一 课时，教师就可将分析题目作为文本解读的切入点。在实际教学中，教师在确保学生基本掌握课文梗概的基础上，提 醒学生关注课文题目，并有效启发学生：本课题目与往事有关，也就是以前发生的事，那么，写的是谁经 历的往事？学生会回答:是作者对自己学生生涯中几件印象深刻事情的回忆。教师继续问，依依的意思是什么？课文哪些词句能体现出往事依 依？在?生的问答式互动中，学生可慢慢体会到题目的意思是往事在 作者心中摇曳，难以忘怀。课文开头紧紧围绕依
3、依开篇，中间紧扣依依叙事，结尾又回归依 依点题，表明作者在回忆少年往事的过程中，心中始终有一股热流在 涌动。从课文题目入手解读文本内涵，可以让我们对作者少年时代在文 化熏陶中成长的历程有深刻的了解。从上面的叙述我们可以看出，在初中语文文本解读教学中， 从文章题目入手，可为教学中精准分析全文内容与思想奠定良好的基 础，可使得学生如同身临其境。从而在作者富含哲理、饱含深情的叙述中，真切感知课文字里行 间蕴含的热烈感情与高尚思想，与作者产生思想与情感上的共鸣，进 而产生向作者学习与靠拢的愿望，最终提高自己的思想认识与品德意 识。二、从关键词处解读文本内容 在初中语文的教育教学实 践中，我们不难发现，
4、在初中语文阅读教学中，要想深度把握文章内 容，就需要精准捕捉到文本中意蕴丰富、高度概括的词语，这类关键 词语可帮助我们全面而深刻地了解课文的内容。在日常的阅读教学中，教师应具有挖掘关键词语的能力，然后借 助对这些词语的精心解读，引导学生精准把握课文的核心内容。，最新资料推荐比如，在学习苏教版初中语文8年级下册陋室铭一课时，教 师就可抓住文本中的关键词德馨，然后有效引导学生仔细分析课文中 哪些地方体现出了德馨。接着，进一步引导学生探究作者从陋室周围的幽静环境、主人的 朋友们不俗、陋室不受名利场困扰、名人虽生活在陋室但不是真正简 陋等内容，在解读以上内容之后，学生就可较为容易地感知到，正是 由于惟
5、吾德馨才使得陋室不陋。只有这样，学生才能真正了解课文作者安贫乐道、不慕荣利的生 活情趣与高尚节操。从上面的叙述中我们可以看出，在某种意义上来讲，课文关 键词就是文本的论点，整个文章都在围绕这一个或者几个词语展开 的，只有真正理解了核心词语的内容，才能切实掌握作者的创作意图 及思想情感，才能使得学生更加深刻而精准地把握课文内容，从而大 大提高初中语文教学质量。三、从关键句段出解读文本思想 课文关键句段都具有思 想丰富、概括性强等特点，和整个课文之间的关系也十分密切，占据 着画龙点睛的地位。因此，在初中语文阅读教学中，教师应善于捕捉这些关键句段， 恰当引导学生思考，可达到牵一发而动全身的效果。比如
6、，在学习苏教版初中语文8年级上册最后一课时， 教师就可抓住课文主人公韩麦尔先生的话亡了国当了亡国奴的人民， 只要牢牢记住他们的语言就像拿到了一把打开监狱大门的钥匙，然后 引导学生分析这句话的意义与蕴含的情感，探究当时环境下韩麦尔先 生的心理活动及处境，使得学生能深刻感知韩麦尔先生深深的爱国之 情，体会到韩麦尔先生急切渴望大家重视最后一节法语课的意愿，最 终产生浓厚的敬佩之情。从上文的叙述我们可以看出，在初中语文文本阅读教学中， 教师善于抓住课文的关键句段，可帮助学生减少学习负担、优化学习 效率，还可深刻体会作者蕴含在作品中的思想与情感，提高学生捕捉 文本重点信息的能力，有助于教学效果的显著提升。总而言之，文本解读作为一种高效的阅读教学方法应用到初 中语文教学中，可显著提高学生的阅读能力、理解能力及鉴赏能力， 有利于教学质量的优化。因此，在实际教学中，初中语文教师应积极探索文本解读教学法 的应用技巧，并积极将其应用到自己的课堂上，大幅度优化初中语文 教学效率，推动素质教育不断深化发展。作者单位：江苏省泰州市永安实验学校（225327）
文本解读的常用方法
