校本课程纲要生活中的物理现象

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1、校本课程纲要生活中的物理现象(总6页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company Onel-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除校本课程安排表课程名称我们的节日适用年级全体学生总课时 8课程类校本课程一一课外型知识拓展课程简介（200 字 内）生活中的物理现象校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生 活，勇于探究，学以致用，促进发展，巩固延伸”为宗旨，以生活为对象，以 物理探究为方法，积极组织引导学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良 好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知 识、发掘知识。背景分析（500 字 内）校本课程是基础教育课程改

2、革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化 需求，充分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养 一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工 作。生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源 于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显 得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统 教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学 而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实

3、际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮之。课程目标中学物理校本课程目标是：1.使学生带着物理的眼光走进生活，激励同 学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精 神。2.通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认 识物理与生活的关系，物理与科技的关系。3.掌握探究问题的方法，学会素材 收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流 与合作能力。4.积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。5.同时让教师在 校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成支良好的校本课程开发 和实施的教师队伍。我校生活与物理校本课程以课改为载体，坚持

4、“科研兴校”，走探究 式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面 落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究 过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成 支良好 的校本课程开发和实施的教师队伍。过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认 识物理与生活的关系。2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信 息的能力和解决问题的能力。情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，

5、培养学习兴趣。物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识 与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活 实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务，故此物理课程设置要力求 来源于生活，服务于生活。（一）、厨房中的物理现象每位同学都进过厨房，但是注意过厨房里的科学知识吗课程内容 与实施（请列出 教学进 度，包括 日期、周 次、内 容、实施 要求）我们在厨房里，若留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一 些现象，定会发现很多处要用到物理知识。用砂锅煮肉或烧汤时，当汤水沸腾 后从炉子上拿下来，则汤水仍会继续沸腾一段时间，而铁、铝锅却没这种现

6、象，这是为什么热凉粥或冷饭时，锅内发出”扑嘟、扑嘟”的声音，并不断冒 出气泡来，但一尝，粥或饭并不热，这是为什么（二）、与电学知识有关的物理现象自法拉发现电磁感应现象以来，人类进入了电气化时代。从生活用电到 交通运输、工厂企业用电，都来源于发电机，电已成为人类必不可少的主要能 源。在我们的生活中，随处可见电的应用。如夜间走路用的手电，它是将化学 能转化为电能；干电池不会发生触电事故，而照明用电如使用不当，将会危及 我们的生命安全，这是因为不高于36V的是安全电压，而照明电路的电压是 220V，远远高于安全电压；煮饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能，电力 机车的行驶也是靠电能，一切家用电器都需

7、要电。假设没有电，电动机将不能 转动，电力机车不能行驶，电器都不能工作，人类社会将会倒退。因此，电是 人类的好伙伴，只要我们严格遵循安全用电原则，我们就可以驯服它，利用它为人类服务。（三）、与力学知识有关的物理现象1、电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器，水面总是相平的。2、菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积，增大压强。3、菜刀的刀刃有油，为的是在切菜时，使接触面光滑，减小摩擦。4、菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹，使接触面粗糙，增大摩 擦。5、火铲送煤时，是利用煤的惯性将煤送入火炉。可见，物理力学知识生产和生活实际中是很有用的，从宇宙天体到微观 的分子、原子处处存在着各种各样的力，教师只要将课本知识

8、与生产生活实际 有机地结合起来，就能极大地激发学生的学习兴趣，从而培养他们树立崇尚科 学、研究科学、应用科学精神。（四）、与热学知识有关的物理现象1、使用炉灶烧水或炒菜，要使锅底放在火苗的外焰，不要让锅底压住火 头，可使锅的温度升高快，是因为火苗的外焰温度高。2、锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄用木料制成，是因为木料是热的 不良导体，以便在烹任过程中不烫手。3、炉灶上方安装排风扇，是为了加快空气对流，使厨房油烟及时排出 去，避免污染空间。4、滚烫的砂锅放在湿地上易破裂。这是因为砂锅是热的不良导体，烫砂 锅放在湿地上时，砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低慢，砂锅内外收缩不均匀，故易破裂。5、往保

9、温瓶灌开水时，不灌满能更好地保温。因为未灌满时，瓶口有一 层空气，是热的不良导体，能更好地防止热量散失，等等。这些都是热学知识在生活中的重要应用。（五）、与物体状态变化有关的物理现象1、液化气是在常温下用压缩体积的方法使气体液化再装入钢罐中的；使 用时，通过减压阀，液化气的压强降低，由液态变为气态，进入灶中燃烧。2、用焊锡的铁壶烧水，壶烧不坏，若不装水，把它放在火上一会儿就烧 坏了。这是因为水的沸点在1标准大气压下是100C，锡的熔点是232C，装水 烧时，只要水不干，壶的温度不会明显超过100C，达不到锡的熔点，更达不 到铁的熔点，故壶烧不坏。若不装水在火上烧，不一会儿壶的温度就会达到锡 的

10、熔点，焊锡熔化，壶就烧坏了。3、烧水或煮食物时，喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重。因为水蒸 气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量（液化热）。4、用砂锅煮食物，食物煮好后，让砂锅离开火炉，食物将在锅内继续沸 腾一会儿。这是因为砂锅离开火炉时，砂锅底的温度高于100C，而锅内食物 为100C，离开火炉后，锅内食物能从锅底吸收热量，继续沸腾，直到锅底的 温度降为100C为止。5、用高压锅煮食物熟得快些。主要是增大了锅内气压，提高了水的沸 点，即提高了煮食物的温度。还有好多类似的物理现象等待我们去探索和研究，让我们一起努力，加油！（六）、与分子热运动有关的物理现象1、腌菜往往要半月才会变咸，而

11、炒菜时加盐几分钟就变咸了，这是因为温度越高，盐的离子运动越快的缘故。2、长期堆煤的墙角处，若用小刀从墙上刮去一薄层，可看见里面呈黑 色，这是因为分子永不停息地做无规则的运动，在长期堆煤的墙角处，由于煤 分子扩散到墙内，所以刮去一层，仍可看到里面呈黑色。我们在日常生活、生产中只要细心观察身边的物理现象，联系到我们学 过的物理知识，去分析和解释这些现象，就能够提高观察、分析及解决物理问 题的能力。（七）、与自行车有关的物理现象你知道自行车上有哪些物理知识吗？ 1、自行车上的摩擦知识。自行车 外胎为什么要有凸凹不平的花纹自行车为什么能前进？刹车以后，自行车 为何能停止？自行车哪些地方安有钢珠为什么安

12、钢珠2、自行车上的杠杆、 轮轴知识。3、自行车上的气压知识。4、自行车上光学知识。5、自行车在我国 是很普及的代步和运载工具。在它的“身上”运用了许多力学知识。好奇妙 啊，你不想了解更多吗？（八）、其他生活中的物理现象其实，生活中其他的很多方面也都存在有趣有用的物理现象，例如：劳 动中的“物理”、民间谚语中的“物理”、灾害中的“物理”、广告中的 “物理”、漫画中的“物理”、烹饪中的“物理”、购物中的“物理”等 等。总之，物理知识从生活实际到高科技前沿，它的应用十分广泛。掌握身 边的物理知识，能够让我们对物理这门科学有更好地了解和认识，我们将终生 受益。进度安排：（一）、厨房中的物理现象第三周）

13、、与电学知识有关的物理现象第三周（三）、与力学知识有关的物理现象第四周（四）、与热学知识有关的物理现象第四周（五）、与物体状态变化有关的物理现象第五周（六）、与分子热运动有关的物理现象第五周（七）、与自行车有关的物理现象第六周（八）、其他生活中的物理现象第六周（一）对教师的评价对教师的评价重过程，建立发展性的教师评价体系。学校采取期末检测考 核的办法对教师实施单项考核，考核指标等同于其他学科考核。根据教师工作 量化指标算出积分，评为优、良、中、差四个等级。评价方式采用自我评价、 学校领导评价、学生及家长评价三部分。评价活动/（二）对学生的评价评价震对学生采用形激励性评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过成绩评定程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评 价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身 价值为最终目标。我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方 式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业情况及活动记录给予相应的学分评 价，一共分为四个等级：A （10分）、B （8分以上）、C （6分以上）、D（6分 以下）。所需条件|九年级下半学期开始，配合第一轮复习，帮助学生更好地理解和掌握。