教学设计方案范文集锦9篇

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1、教学设计方案范文集锦篇 为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常会被要求事先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点，目的,预期效果，预算及方法等的书面安排。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案9篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1 教学目标： 1.经验探究平均数的过程,学会找寻平均数的方法移多补少（操作）、先总后分（计算）,理解平均数的含义。2在详细情境中，运用平均数的学问说明简洁生活现象,解决简洁的实际生活问题。教学重点:相识平均数,会找平均数。 教学难点:理解平均数的含义。教学过程： 一、情境激趣，引出问题: 1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么? 2、这节课

2、我们就把它看做一个靶子,来做个嬉戏好吗？我们先来制定一个嬉戏规则，投中这个靶心的得0分,投到其次个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。假如投到线上怎么办?我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是假如你连 黑板都没投中就是0分,同意吗 我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫其次组(板书）。第一组的同学向老师挥挥手,其次组的同学向老师点点头。我们每组选5个代表参与嬉戏，请大家排一队交织站好。（给每人发一个沙包)好,竞赛起先。 板书： 第一组其次组 += +=下面我宣布成功队是第 一组,欢呼一下吧!看大家玩的这么快乐

3、，老师也忍不住想要参与这个嬉戏。我想参与你们组,你们欢迎吗?那我也来投一次好吗?现在其次组的得分是分,我重新宣布成功队是第 二组。 你们什么想法都没有？对这个结果有看法吗?（采访第一组）你们说这样比公允吗? 看来人数不相等,用比总数的方法来确定输赢是不公允的,那么怎样比才公允呢?不增加人,有什么好方法吗?请和身边的同学探讨一下吧！二、解决问题，探求新知 依据学生回答板书： (+）5（+)6 =5 =6 = 那组赢了?能说出理由吗 其次组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。 第一组这个“分”是谁投的？ 这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样 小结：可见，5分既不是第一组的最

4、高水平，也不是第一组的最低水平,而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应当在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果,它表示的是一组数据的平均水平,并不肯定这一组数据都等于这个平均数,有些可能比平均数大，有些可能比平均数小,有些可能和平均数相等。求平均数的方法是什么:总数份数=平均数三、巩固练习，拓展应用 1、今日的数学课上,我发觉了有3位同学听的特殊仔细,老师讲课他们听得很仔细,同学发言他们也听得很仔细。（三人上台领奖品，老师分别嘉奖他们支、3支、5支铅笔) 请上台的三个小挚友数一数，手里有几只铅笔,然后大声的告知大家。你们

5、说老师这样嘉奖公允吗?怎样才公允吗?那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商议一下,台上的3个同学也相互商议一下。 你真了不得!想出了移多补少（板书)的方法。 你还有什么方法求出来吗? 学生计算，指名说出算式，师板书:(1+3+5)3 =93 =3 谁来说一说,求平均数一般可以用哪些方法？你喜爱用哪种方法？ 、 估一估： 为了布置教室,小丽买来一些彩带,请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？ 请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？ 看来我们要依据实际状况来选择合适的方法。数量少,相差不大，用移多补少简洁;数量

6、多，相差大,用先求和再平均分。3、刚才我们一起相识了平均数,也知道了怎么求平均数,接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。 推断（对的打“”，错的打“”。） ()、小刚语文、数学、英语三科的平均成果是4分，小刚的数学成果肯定是9分。（ ） (2）、小明所在班级同学的平均身高是13厘米,小华所在班级同学的平均身高是15厘米，所以小华比小明高。( ） ()、三名同学的年龄之和是42岁,这三名同学的平均年龄是岁。（ ) （4)、小明星期六做了2道题,星期天上午做了2道,下午做了7道,小明平均每天几道题 列式为:（2+12+7）3 13(道） （ )4、想一想、说一说有危急吗？课件展示:游泳池和小明

7、的问题。 想一想:出示游泳图,平均水深110厘米,小明身高145厘米，下去游泳有危急吗？生探讨是否有危急。说说理由。、出示1九张数字卡片下面请你把19九张数字卡片按从小到大的依次摆在桌子上。卡片上都写着几？下面做这样这样一个竞赛: (1)请你从全部的卡片当中随意取出2张,让这两张卡片的平均数是5。 还有吗谁能把全部的答案都说出来？ 为什么这两个数的平均数是5?到前面展示。 （2）再做这样一个竞赛: 随意拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是。 到前面展示。 再多点还有吗都用上了平均数还是5。 (3）下面请你去掉几张，平均数还是5。 四、小结这节课你快乐吗?通过这节课

8、的学习你有哪些收获呢？教学设计方案 篇2案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 2能通过,联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。 4细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象,写一写。 教学打算 生字卡片、红橘的有关学问。 教学重点 学习生字词,了解家乡红橘的可爱之处。 教学难点 能学着本文的视察写作方法，描写自己喜爱的水果。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过红橘吗?吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？(抽生说) 孩子们介绍得真不错!今日我们就要学习

9、一篇有关红橘的文章,下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？ 师出示课题:家乡的红橘,生齐读课题。 二、自读课文,解决生字、词读音 1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。 留意:翘舌音:畅、束平舌音：素前鼻音：嫩 后鼻音:竞多音字:骨(骨气、花骨朵） 2勾画诞生字连成的词语,每个词语自读三遍3检查生字、词读音。 出示生词卡片开火车认读、老师刚好纠错，抽生读，小组竞赛读、齐读。 4把生字、词带进课文中再读课文，留意把词语读精确,把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读) 三、精读课文，了解课文大意 1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么?学生自读,老师巡察。 2全班沟通。(

10、1）这篇课文一共几段？ （2)谁来说说课文的几段各讲了什么？ 学生汇报： 第一段:家乡在长江边上,那里有成片的橘园。 其次段：春天时，橘子树叶长得很茂密。 第三段:四五月时,橘子花开了，花香醉人。第四段：秋天,橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。 第五段：十一月左右,果实成熟了。 第六段:总结全文，赞美家乡的红橘。 四、学习生字 1请小挚友用喜爱的方式记忆课后田字格中的0个字。 2老师重点指导“骨”字的写法,请生视察写“骨”字时应留意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。 师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。 4生练习：打开练习本,把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。5展示书写

11、。 五、作业 抄写生字。2抄写词语,每个三遍。 其次课时 一、复习引入 复习生字词。 出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。 2复习课文：全班齐读课文。 二、精读课文,感受红橘的可爱1出示第1段，自读思索第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边)2过渡:作者家乡的红橘有什么可爱之处呢?课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文25段，边读边思索。 3(学生汇报:第2段写了春天时，橘树叶长得很茂密）师板书:橘树叶。 作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报:茂密、四季常青、闪着绿油油的光） 理解“茂密”的意思。 4指导朗读、背诵。 那绿绿的叶子在春风中轻

12、轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀!就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读,师生点评,齐读，试背。5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生：第3段主要写橘子花的可爱)师板书：橘子花。 6默读思索：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。(学生汇报:竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）理解词语：竞相开放、争奇斗艳。 7指导朗读、背诵。 (1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、老师范读、齐读。（2）这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧!（自由背、抽背、师引背、齐背)8还有哪些地方写出了红橘的可爱?(第段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。

13、9小组探讨：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报:肥实、压弯了枝头、又酸又涩) 理解：肥实。10指导朗读:齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。 11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢?作者又是从哪些方面来写红橘的呢?请生自读第5段。师板书：成熟的果实。 小组探讨、学生汇报： 颜色:红色金黄色的瓤 形态:像一盏盏的小灯笼味道:甜甜的感受:使人感到安逸极了13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的宠爱之情。（自背、抽背、引背、齐背） 14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作

14、者一样大声地赞美它吧！齐读课文最终一段。 师板书:让人宠爱。 三、理清依次,总结全文 通过刚才的学习,我们知道了课文是按红橘生长的时间依次写的，先写叶，再写花，最终写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语,完成课文第题，读一读。出示课后作业： 这篇课文是按时间依次写的，先写初春的橘子树,接着写四五月时的橘子花,再写（)的青色果子,最终写（）的成熟的果子。 2老师小结：作者按时间依次，写家乡红橘的生长改变,还特殊留意仔细视察了红橘果实的颜色改变与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按肯定依次视察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。 四、作业 1仿照第段写一种水果,留意

15、要写出它的颜色、形态和味道。 附:板书设计 8 家乡的红橘 春天橘叶:茂密、闪着绿油油的光 四五月橘子花:竞相开放 秋天青色果实：压弯枝头 十一月果子成熟了：像小灯笼让人宠爱 (朋晓琼) 案 教学目标运用学过的方法,相识本课的生字,会规范、美观地书写生字。2能通过联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。 细致视察一种自己喜爱的水果，抓住特点，绽开想象,写一写。 教学重、难点学习生字、词,了解家乡红橘的可爱。 学着本文的写作方法,描写自己喜爱的水果。 教学打算 1打算一个红橘。 2向其他人了解红橘的特点,生长状况等。 教学过程一、激趣导入同学们，

16、在我们家乡有哪些水果呢？你最喜爱哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。 二、初读课文,整体感知1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确,遇到生字、新词多读几遍。 2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。 师：看,生字想和大家交挚友,已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。 (1)齐读生字、词语。(2）抽生读，留意读准后鼻音(竞jn），前鼻音(嫩），平舌音（素)，翘舌音(畅n）。 ()同桌相互考考。（4)老师也想考考大家，老师随意指读（去掉拼音读）。多音字（骨）,形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞）。快速读完全文。 想:

17、作者为什么写家乡的红橘？ 生：因为家乡的红橘非常可爱。 生：从最终一段,我知道,家乡的红橘真让人宠爱。所以，要写家乡的红橘。 三、深化理解课文内容,学习写作方法 师:作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢?是按什么依次写的?是抓住什么特点来写的? 1带着这些问题，快速阅读全文。 2学生探讨后汇报:生：课文是按春、夏、秋、冬的时间依次来写的。按一年四季的时间依次写的。按生长过程来写的。 生:抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 3读第2段。 思索: 春天来了,红橘的叶子有什么特点?（四季常青、绿油油）。经过风霜考验是什么意思?（经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂密，是多么坚毅啊！让我们想象一下:绿

18、得发亮的叶子是那么坚决有力地在春风中轻轻摇曳,在阳光下闪闪发光，多美啊!捧起书来边读边想象。 4读第3段。 (1）思索：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。米粒大小雪白形态像茉莉一簇簇指甲那样大香气 (2）想一想：是抓住了哪些方面写的？ (大小、形态、颜色、数量、香味) 师:作者视察得多么细致,描写多么细腻。让我们再美美地读一读。 抽生读,评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那雪白、朴实的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。 5读第45段。 思索:作者是怎样写果实的? 起先是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思:生:写出了颜色是红的。

19、生：写出了形态像“小灯笼”。 生：写出了数量多“一盏盏”。 生：写出了果实的可爱。 师：对，你看作者视察多细,想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的有的有的”你能用它说一句话吗? 师：红橘不但样子可爱,而且味道甜蜜,令人安逸,让我们细致读读。师:闭上眼睛,想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。师:作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。 小结。 家乡的红橘有哪些地方让人宠爱？ 四、拓展延长视察自己喜爱的一种水果,抓住形态、颜色、味道把它写下来。 附：板书设计 家乡的红橘 (宠爱） 叶 花骨朵果实 (郭春利) C案教学目标 运用学过的方法，相识本课的1个生字，会规范、美观地书

20、写生字。 2能通过，联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。4细致视察一种自己喜爱的水果,抓住特点，绽开想象，写一写。 教学打算 打算一个红橘,搜集红橘的特点。教学时间 12课时。教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1(出示一红橘)孩子们，这是什么？看到它,你想说些什么呢？（颜色、形态、味道、产地） 2孩子们介绍得真不错!今日,我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章(揭示课文题目）,一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。二、初读课文，理解感知 1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思索每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。 勾画出自己喜

21、爱的句子，仔细读一读。 读课文,以小组为单位,沟通预习状况。 4提出小组内不能解决的问题,集体探讨。 三、品读感悟,自主体验 课文主要为我们介绍了家乡的红橘,作者是按什么依次向大家介绍红橘的呢?请大家读课文,找出表示依次的词，说说课文的叙述依次。每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人宠爱的地方，作上记号,然后边读边想象，批下自己的阅读感受。 3沟通自学状况。相机进行朗读指导。4课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品尝，体会红橘的可爱。 是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处,让我们像作者一样大声地赞美它吧! （齐读末段) 6外地客人来到我们家乡,你打算向客人怎样介绍

22、家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。 四、创设情境,欢乐积累 1积累运用。师:家乡的红橘可真惹人宠爱呀！为了表现红橘的可爱,课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来观赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上,抄完后读给同桌听,然后选一两个词说几句话,相互评议。提示学生要学会运用。 2指导背诵。师:多可爱的红橘，多美的课文啊!让它们都恒久留在我们心里吧! 引导学生把自己喜爱的段落背下来,先多读几遍,再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。 五、拓展实践 选择自己喜爱的一种水果,思索它有哪些特点(颜色、形态、味道等)。选择相同水果的同学分为一组，探讨它

23、的可爱之处,相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。 附：板书设计家乡的红橘春叶 夏花 秋果 冬宠爱教学设计方案 篇3 教学内容:北师大版二年级数学上册第667页的内容。 教学目标: 学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分60秒，体会分与秒的关系。 过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短,并感受时间的意义培育学生的估测实力、及学生的动手、动口、动脑的实力和合作精神。 情感目标:让学生充分感受生活中生活和数学的亲密联系。教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯教学重点:建立一分钟的概念。 教学难点: 对一分钟的感知教学打算：学具袋、秒表、篮球、跳绳。教学过程:(一

24、)体验 一分钟有多长师：同学们，我们放松一下唱首歌曲时间像小马车 师:刚才我们唱首歌曲用了一分钟,那一分钟还能干什么呢?今日我们来看看一分钟能干什么。板书：一分能干什么 （二）动一动 感受一分钟 师:首先我们来相识钟面上的指针,前几节课我们学习时针和分针,那钟面上还有一根指针很特殊，他叫什么名字呢?有什么特点? 师：秒针走一小格是一秒，一秒究竟有多长，pt看大屏幕看两遍 师:你可以用动作或声音来表示吗？ 师：你真是个爱动脑筋的孩子! 师:我们知道了秒针走一小格是一秒,也通过这么多方法我们记住了一秒。 (三)数一数:感受1分=60秒 师:秒针假如走一圈，是多少秒呢？ 生齐说:0秒 师：你们是怎么

25、知道的? 师:秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时,分针又走多远呢？师：是啊！秒针走一圈的同时,分针走一小格是一分钟pt,那你觉得他们俩是什么关系？(板书1分0秒） 我们知道1分=60秒,看来一分钟真的很短暂, （四）活动体验 试一试 师：那大家来猜猜一分钟原委能干什么呢?师：老师位同学们打算了0钟不同的活动体验一分钟,现在我们体验一分钟究竟能做什么呢?能做多少 师:谁再来说一说，你都做了什么? 师：同桌相互说说你一分钟做了多少?(五）说一说 师:太了不得了,一分钟做了这么多事请,看来我们要珍惜每一分钟,做更多的事 事实上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个

26、领域里还能做许多的事，发生许多的事(P)师:看到这些你想说点什么? 师:是啊，一分钟能做许多的事，也会发生但许多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！ (六)估一估师:刚才我们始终是在钟表的帮助下来相识一分钟。可是假如没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢?老师请小组的同学相互说说，我们比一比哪个小组想出的方法最多。（小组合作,师到小组中参加合作) 师：都找到好方法了吗？哪个小组先把他们的好方法和大家沟通一下? 师:看来大家都找到好方法了,老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜爱的方法估计老师是不提示的，听明白了吗?预备起先！ （七)猜一猜师:我们学习了

27、这么久,大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜爱的方法估一估这首歌大约多长时间。打算好了吗?起先！（播放音乐) 师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟? 师:估计得很精确,我来考考大家! 秒（ ）分()秒 你是怎样算的师:当秒数超过时,就可以把6秒变成1分钟,再把多出的秒数写在后面就可以了,所以2秒就可以等于1分12秒。秒（）分（)秒 10秒=()分（）秒 20秒=(）分（）秒 巩固练习师：分和秒是我们常用的时间单位,下面是小明写的一篇日记,请同学们看一看他写得怎么样？改一改（八）比一比 师:想必大家累了老师播放一分钟动画片,但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟,等老师说好了,再睁

28、开眼睛,能做到吗？ 师:好了,同学们看得意犹未尽,那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？ 师：同样是一分,假如做自己喜爱的事就会觉得很短暂，做自己不喜爱的事就会觉得很漫长。师:这节课上到这儿已经过了将近0个分钟,这个分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢?为什么?师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获?在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分!让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧： 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴! 最终在时间像小马车的音乐声中结束今日这节课！ 板书设计: 一分钟能干什么 1分=6秒教学设计方案 篇 教学角度:借助多

29、角度运笔方式,深化感受课文内容。 主要教学步骤： 1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。 依据课文内容,进行相关写作活动。 写读训练实施过程: 1、引导学生分别从情节 详略 写景等角度，快速阅读课文。 2按教学要求，老师提出如下写作题目，让学生探讨： A写内容提要，概述登山队员登上地球之颠的经过 B写心得体会,谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想; 改写课文片断,用刘连满的口吻叙述他这天的登山经验; D仿照文中的写景语句,写几句描写晨光或夜色的话。 3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行沟通

30、。 5、学生举荐课文精彩片断，供全班齐读品尝教学设计方案篇5 教学目标：1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次改变。 .学会本课的9个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步了解蚕的生长过程，激发学生视察、探讨昆虫的爱好。 教学重点： .有感情地朗读和背诵课文。2.正确、美观地书写生字。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的改变。 课时支配:2课时教学过程: 第一课时 一、看图介绍，导入新课 1.出示蚕的图画 今日，老师给小挚友带来一个新挚友,是什么呀?(蚕） 2.出示生字“蚕”。 板书:蚕（强调平舌音)。请小挚友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字

31、? 3谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？ 4从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它原委能发挥什么作用呢？(它吐出的蚕丝织成漂亮的丝绸,做成围巾、衣服）古时候的人们把蚕称作“天虫”,蚕能吐丝结茧织成漂亮的丝巾。蚕儿是个宝，蚕结的茧,可以缫丝，织绸,还可以入药。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的傲慢。 我们亲切地把它称作蚕宝宝,而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”。谁亲切叫它一声?(指名读)(出示文中蚕姑娘) .今日我们就来学习：（显示课题，读题)蚕姑娘。 二、练读检查，读通课文 1按要求练读课文。 第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈诞生字，并把生字多读几遍。 其次遍与同桌按自然段

32、轮读,同时指出对方读得错误或不流利的地方,并练习改正。 第三遍找自己的好挚友一起读一遍，互评:读得正确、流利的打“”。 2.检查自读状况。 出示文中去拼音的生字、词语,开火车读。（重点指导：卵）全班齐读第一自然段，师评价。指名一学生读其次、三自然段,自我评价。 指名一排学生读第四、五自然段,学生评价。 男小挚友齐读第六、七自然段,女小挚友评价。 三、初步理清课文内容 课文向我们介绍了蚕姑娘的一生改变，蚕姑娘一生会经验哪几个不同的阶段?“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？ 2找出各个阶段的段落:卵1自然段 蚕2-5自然段 茧6自然段蛾7自然段 3齐读全文。 4试填课文内容。 四、学习记忆,指导写字

33、1认读本课生字:蚕 姑娘 桑 旧 换 胖 盖 响 .共享记字好方法。 比较法:响向 猜谜法:15天胖（15天为半个月) 24小时旧（2小时为一日） 上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙盖 部件法:蚕姑娘 3田字格内范写“胖”、“响”“旧”“盖”,“蚕姑娘”,学生书空。 4习字册上描红、临写生字。 五、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样慢慢改变的呢？我们下节课再学习。六、巩固练习。 1熟读课文。 2给生字扩词找挚友。 3抄写生字。 七、板书设计 2.蚕姑娘 卵 蚕 茧 蛾 其次课时 一、复习导入： 上一节课，我们初步学习了蚕姑娘一课，初读了课文，学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经验四个

34、阶段的改变：卵蚕茧蛾。今日我们就一起来探讨蚕结茧前的生长改变过程。 二、学习第1自然段。 1齐读第一自然段后指名答：你知道了关于（蚕姑娘的)什么? （蚕姑娘是在春每天气暖洋洋的时候从蚕蛹里钻出来的。)表扬会读书的孩子。 过渡：刚从蚕蛹里钻出来的蚕姑娘是什么样子的?你怎么知道的? 三、学习课文的第2自然段。（一）学习第一次改变 1.我们先来看看她的第一次改变吧！请大家轻声读其次自然段，想想其次自然段有几句话?2读书，就要好好地读,读通,读懂，有耐性地读，再请大家读其次自然段,这一次用默读的方法,并动动手，把其次自然段中描写蚕姑娘动作的词语圈起来。(出示课件文字:成长过程)指名答。(板书：吃 睡

35、脱 醒） 3.睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？（出示课件文字:睡前的样子）而当它美美地吃了几天桑叶,尽情地睡了一觉后,却变成了黄姑娘。你觉得这是一个怎样的改变?（奇妙的，有意思的） 指导朗读,齐读。 4你能依据老师的提示试着背一背其次自然段吗？ 出示课件：( )的蚕姑娘，吃了( ）,就睡在（）,（ ），脱下（ )。醒了,醒了，变成( ）。 5蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。(二)学习其次、三、四次。 1.过渡:瞧，蚕姑娘的睡眠这样好玩，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢?接着学习就知道了。四人小组同学合作学习： 2. 自由读课文、三个自然段

36、,和第2自然段比一比,有什么一样,又有什么不一样的地方吗？ 3 汇报： 一样的地方：都是吃睡 脱 醒这几个改变的过程不一样的:分别变成白姑娘、一每天发胖、一每天发亮 板书 师:蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，一天变得美丽起来，心情怎么样?越来越兴奋。你能读出这种心情吗？ 指名分自然段朗读。 4指导背诵。师：细心的孩子会发觉,34 自然段与其次自然段？心再细一点，你还会发觉,这其中个别的词语发生了改变。（） 出示比较。就睡在蚕床上。又睡在蚕床上。为什么不用“就”而用“又”？举例说明 （2)指导背诵 师过渡:睡了四回的蚕姑娘最终睡足了,他要干吗了？指名读第六段。五、学习第段。 原来

37、他要到蚕山上吐丝结茧了。（出示图片帮助理解) 看课件理解“蚕山”。右边图片上画的是什么,(茧子,还可以说蚕姑娘盖的新居。） 新居子盖好了，这可是蚕姑娘经验多少个日日夜夜辛勤劳作地结果呀!你能读好这一个自然段吗？ 2指导朗读，重点读好“成了、成了”。 六、学习第7段。.字句:茧子里头的蚕姑娘,一声也不响，过了好几天,茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？齐读最终一个自然段。 2出示出示图,师补充介绍: 蛾姑娘从茧子里钻出来后把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。它产的卵在来年春每天气暖洋洋的时候再次从蚕卵里钻出姑娘，然后再次经验这样一个结茧、产卵的过程，接着着他的奉献。 春蚕虽然只有不到两个月短暂的生命

38、，但因为它奉献的精神,李商隐的无题中这样赞美它，春蚕到死丝方尽，你有没有被春蚕这种奉献的精神感动呢?把你的感受带到课文的朗读当中,书捧起,齐读,留意指导读书姿态。七、朗读全文。 八、学习生字 1.出示生字：换 桑 .学生沟通记字方法。 3.老师范写生字,学生练习写字。 九、布置作业 1.背诵课文。2.抄写课文词语。 板书设计: .蚕姑娘 卵 蚕 茧 蛾又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 (吃睡 脱 醒 变）教学设计方案 篇6 西师版小学语文其次册喧闹的菜地设计之“趣” .会认本课生字新词，相识文中的蔬菜,激发学生运用新词的爱好。2能正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 3感受丰收的喜悦,体

39、会劳动的开心。 借助拼音和插图,正确、流畅地朗读儿歌，会认写本课生字。 能够通过朗读，更换“喧闹”一词,感受丰收的喜悦。 1.课前布置相识生活中常见的蔬菜。2.生字图片、食谱、课件。 一、创设情境，导入激趣 1课件出示蔬菜：看看是些什么?菜地里可喧闹了,赶快去看看吧! 2.出示课件，板书并读课题。二、初读儿歌,识字添趣 1.借助拼音自读儿歌,读正确。 2.自主识字。 ()勾画生字,拼读三遍后读给同桌听，相互订正。 (2）指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。（3）补充音节练习。(边鼻音、平翘舌） （4）去掉音节读后开火车读。 3.沟通记字方法。方法复习:分类识记、按结构记忆、熟字

40、记忆。 （）四人小组内沟通。（2）全班沟通。 （3）新方法沟通生活中识字：菜谱，大家相识吗? 星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤 4认读轻声词:紫衣裳茄子萝卜喧闹 灯笼5.认读三字词:紫衣裳披绿袍泥中躺 尖尖嘴 像灯笼 引：紫衣裳：谁来教教。 引：文中还有一些三字词,要连读，还有谁也读得好?也来教教。三、美读儿歌,入情悟趣 1选择喜爱的方式读儿歌,要求词语连读。2.师生协作读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。 3.分四组连读课文，竞赛谁读得整齐、声音嘹亮，读出喧闹来。 喜爱哪句就站起来读哪句，呈现喧闹的课堂，感受什么叫喧闹。5给题目“喧闹”换个词:欢乐、收获、丰收 四、仔细写字，检测享趣

41、 1.视察生字格里的字，看看哪里须要提示，提示“南、黄”。组词练习。 2.仔细书写出这些汉字，完成检测！ 喧闹的菜地检测： (1)把下列音节补充完整。 ( ）ng ( ）ng （ ）i（ )i裳 藏 莲 泥 （ ) ( ）ui （ ）n 辣 嘴南(2）写出喜爱的蔬菜名4个。 白菜_、_、_。 选几种蔬菜写一句话:_。教学设计方案篇7 一 、 教材简析：教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好打算,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀,最终支配了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。二 、 学情

42、简析： 学生通过2、的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历,因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中,要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程,发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。 三、 目标预设: 1、知道的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。 2、结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。 、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 四、教学重点： 知道口诀的意义,并正确娴熟应用。五、教学难点： 理解口诀的意义,并正确娴熟应用。 六、教学打算： .老师打算：帖图2学生打算:小棒 七、教学

43、过程： (一）创设情景，引入课题。 小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人打算好吃的红果串了。 （二)、探究口诀，解决问题。 1、数一数看图说一说:每串有几个红果？小熊串了几串呢?同桌两人数一数，思索回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了 2、填一填： (1）将数的结果填写在表格中。 (2)填好的小挚友,请你想一想,你是怎样知道答案的? 方法多样化：4个个的数。 先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。 用乘法算式。(板书算式) （3）自主探讨，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。依据乘法算式，和以前的阅历,自己编制4的乘法口诀。(

44、4）依据学生状况进行适时的引导。 3、说一说(）汇报学习过程，说说是怎样推导的乘法口诀?(）说说4的乘法口诀有和特点？ 相邻两个口诀之间相差4.(）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的?（4)活动：小组合作边摆边形边记口诀。 （三）、练习巩固、请打开书20页动手快速完成.（板书如下) 1 4一四得四 2 4=二四得八 4=三四十二 4 4=四四十六4 5=四五二十4 6四六二十四 4 7四七二十八 48四八三十二 9四九三十六2、连一连。 出示书P211情景图,引导学生视察图画,弄清题意,然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。 3、算一算出示书P2.，独立计算，记时，

45、竞赛。集体讲评。 、看图写算式出示书P.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式,并结合图说出算式的含义。 参考：一个大方形里面有个小的正方形,个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？ 4X416(个）一个大方形里面有4个小的正方形,5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？ 45=（个） 或 54=20(个) （四）、拓展性学习、学生可独立完成,也可以在小组内开展竞赛进行嬉戏。先算出每个算式的结果,找出规律,按规律走出迷宫. 2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地边共种了几棵树? 4=(棵）或8X4=2（棵）(五)、总结。 这节课你学会了哪些学问? 有什么收获? 你有什么

46、不明白的地方吗? （六)、板书设计的乘法口诀 个41=4一四得四2个2=8二四得八3个443=12三四得十二 个44=6四四得十六 个450四五二十6个44624四六二十四 7个72四七二十八 8个8=四八三十二个4496四九三十六教学设计方案 篇8 教学内容:第3页例及练习十一。教学目标： 、使学生依据简洁的统计表求平均数。2、让学生体会平均数在统计学上的作用。3、培育学生的分析、综合实力。 重点、难点：理解平均数的含义和求法。 教学过程:一、创设情境引入新课 1、出示两个篮球队的身高统计表,让学生依据统计表说一说谁最高,谁最矮。、假如两个篮球队进行身高比较,你认为哪个队队员身高高些？ 王强

47、是快乐队中最高的队员，我们能不能依据这个信息就下结论快乐队总体身高比快乐队高吗?为什么? 、探讨：怎样比较两支球队的整体身高状况。 二、引导学生探究新知(引导学生探究用平均数的方法比较)1、合作学习 让学生自己进行平均数计算。2、提问:142厘米表示什么?它是指快乐队某个队员的身高吗? 3、44厘米表示什么？它是指快乐队某个队员的身高吗? 4、你能告知我们两个队的总体身高比较状况吗? 虽然快乐队中的王强是两个队中最高的,但快乐队的总体身高状况不如快乐队,体会平均数是反映一组数据总体状况的一个很好的统计量。 说一说我们在生活中哪些地方也须要运用“平均数”学问来解决问题? 师:看到你们这么勤奋好学

48、,又学得那么有水平。老师今日也特殊兴奋，我信任你们以后会发觉和自学到更多的数学学问。其实“平均数“的学问还有许多，在生活实际中应用也很广,你们回忆得起来吗? 对我们上课的评分,也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低?我们也可以进行比较 出示上两周课堂评分。板书:1分 98 板书： 99分 9 板书:98分99 板书：0分 10 板书:96分9 板书: 98分10你们认为第一周课课堂评分确定比几分多，比几分少？ 师生共同演算： 平均分是多少？ 三、巩固练习:课本练习十一。 四、全课小结。第五课时 练习十一练习题 一、练习内容：第4页至第4页的练习。 二、练习要求:运用本单元所学过的学问

49、敏捷运用到练习中，不明白的可以相互探讨。三、练习题：第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上,再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下,并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发觉什么信息。 其次题，先让学生依据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度,再把统计表补充完整，最终计算出一周平均最高温度和一周最低温度。 学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温状况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。 第3

50、题，也是一道实践活动题,通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培育学生的统计实力。 第4题,让学生依据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图,先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的缘由，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实缘由。第三小题是开放题,让学生依据统计图进一步发觉信息，如学生会发觉两种饼干二月份的销量是相同的,但甲种饼干的销量逐月下降,乙种饼干的销量逐月上升,也可以预料一下两种下个季度的销售状况。 第5题,让学生明确,王叔叔走的路程分为4段,一共骑了3天,而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。教学设计方案篇9 1、相识

51、8个生字。能正确读规则、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违反、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、以怨报德、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。、有感情地朗读课文，理解课文内容,体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 、理清文章脉络,简要地复述课文内容。 多媒体课件。又于东郭先生和狼的阅读材料。 一、导入课文，激发阅读爱好 我小的时候，就读过渔夫的故事,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今日我们就依据这个故事,开展一分钟故事竞赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。 二、自己读书，了解课文内容,练习简要讲三、讲故事竞赛1、小组初讲

52、，评出最佳故事选手，参与班级竞赛： 商定竞赛评价规则：师生一起探讨商定,大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间限制在一分钟内。小组竞赛 2、全班竞赛,评出优秀小组。 四、拓展阅读，激励课外阅读 1、读资料袋，激发学生课外阅读的爱好。 2、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相像之处。渔夫的故事是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要举荐大家读的故事,则是讲才智的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗?、读东郭先生和狼,说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相像之处： 附故事:东郭先生和狼 晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着拦住了

53、去路。赵简子马上拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子特别愤怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正值他面对岔路迟疑不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧!假如我能够活命,今后肯定会报答您。东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔

54、下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有胜利。紧急之下,狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上,请求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺当。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向,因此生气地斩断了车辕，并威逼说:谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上说：虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会丢失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话,调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说:多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧!可是狼一出袋子却改口

55、说：刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃，将我救究竟呢?说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌张躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说：我们还是按民间的规则办吧!假如有三位老人说你应当吃我，我就让你吃。狼兴奋地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说：种树人只费一颗杏核种我,20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢？狼刚要扑向东郭先生,这时正好又望见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:当时我被老农

56、用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生连忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地说:他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?老人说：你们各说各有理,我难以裁决。俗话说眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?狼兴奋地听从

57、了老人的劝告,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。五、作业 1、回去任讲一个故事给家人听。 2、读读记记: 规则 胆瓶 金币堡垒铁叉 违反 荣华富贵以怨报德 口吻下流 倒霉 起誓 简短 解救无耻 笑逐颜开 自言自语 披头散发 无恶不作本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第45页 共45页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页