7教师与家长沟通制度[修改版]

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1、第一篇：7教师与家长沟通制度教师与家长经常沟通制度家校联系是教师与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与 家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建 家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，特制定以下制度：1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及专门向 家长告御状的不良倾向，确实努力提高学校与家庭联系质量。2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学 习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。3、落实执行学校家访工作

2、制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学100%的家访任务，同 时，在家访过程中及时做好有关记录与反馈工作。4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班 级家庭教育指导活动，不断改善与促进家庭教育质量提高。5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面 形式及时通知学生家长，并提醒注意保留好有关回执。6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动，（比赛、排练、补课等）应提早一天发出书面通知 或电话通知，不得漏报或不报，如产生事故则由教师本人负责。7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并

3、由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤 害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。第二篇：教师与家长沟通制度教师与家长沟通制度家校联系是教师与家长及时沟通交流，共同研究、促进学生健康成长的重要途径。也是增进教师与家 长之间相互理解，相互信任，共同解决学生学习生活中困难的基本措施。我校根据本校实际情况特制定以 下基本制度：一、开学初，班主任教师要及时统计学生家长信息及联系方式，以便随时联系。二、教师要积极主动的与家长取得联系。采取正确的方式（如电话、微信等）向家长提供学生在校的 学习情况，做到公平公正，不隐瞒，不虚报。三、每学期利用家长课程招开四次家长会，使家长能及时了解孩子的在校学

4、习与生活情况。开家长会 之前，班主任要根据本班实际制定好方针计划，争取与每位家长进行沟通交流。各任课教师也要与学生家 长见面交流。四、充分发挥班级家长委员会的作用，通过他们协调家长与家长之间的关系，协调家长与学校之间的 关系。并听取家长合理化的意见及建议，充分的运用到班级的管理中。五、班主任与任课教师及时对学生进行家访。本制度纳入教师业绩考核中，由学生护导部负责实施家长、学生评议教师制度为做好学校教育教学工作，使全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德， 注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作，让家长、学生参与学校管理，特制定家长学生评议教 师制度。为做好学校教育教学

5、工作，使全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德， 注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作，让家长、学生参与学校管理，特制定家长学生评议教 师制度。一、评议内容1. 上课不接打手机。在教室内不吸烟，仪表端庄，教学态度亲切。2. 上课不迟到、不旷课、不拖堂。3. 备课认真，讲课熟练，语言准确，重点突出。 4.课堂学习气氛热烈活跃，学生学习积极性高。5. 教学效果好，学生参与、探究、动手能力，收集和处理信息能力获取新知识能力、分析解决问题能力 有所提高。6. 课堂管理严格，无歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的行为。7. 关注全体学生，师生关系民主、平等。8. 教学辅导及时、

6、耐心、细致，顾及全体，照顾个别。9.作业布置，题量适中，批改、讲评及时认真。10在老师教育下，学生学习生活习惯有明显进步。二、评议方法 （1）组织评议学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照县教育局通知精神。部分学生 家长，学生全员参与填表。每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。同时测 评结果将作为考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。（2）确定等次考核设优秀、良好、一般、不满意四个等次。考核小组向每一位被考核教师反馈考核评价意见，并作 为教师师德和业绩评价内容。学校问责制度为严肃学校行政纪律，规范学校行政及教师行为，提高学校行政效能，促进教育

7、教学质量，现制定学 校问责制度。一、问责对象不履行或不正确履行工作责任、造成不良影响和后果的学校全体教职工。二、问责原则问责坚持权责统一、实事求是、公正公平和追究责任与改进工作相结合、教育与惩处相结合的原则。三、问责的主要内容(1) 教育、教学质量下降；或发生教育教学事故；(2) 体罚和变相体罚学生，造成不良影响的；(3) 对所属职责范围内的事项推诿不办理或拖延办理的；(4) 无正当理由，在规定时限内未完成交办工作的；(5) 学生出现伤害事故，或造成学校财产重大损失；(6) 未按规定管理和使用公章的；四、过错的处理对于违反问责规定主要内容的教职工人员，根据其工作差错事实，情节轻重及违反规定造成

8、后果大小， 对责任主体做出适当的处理。情节轻微的，未造成不良影响或后果的，给予个别批评教育，并要限期整改； 情节较重、造成不良影响或后果的，责令责任主体在学校行政会议上作说明，并予以口头警示、通报批评 或其他惩罚；情节严重、造成恶劣影响和重大损失的，引咎辞职并报上级教育行政部门备案。学校工作满意度调查制度1、指导思想：以学生的个性发展为核心，构建和谐的师生关系。学校将开展教学满意度调查作为切实提升学校教学 管理的实效性的有效措施。通过调查了解学校教师教育教学现状，及时发现问题，寻找有针对性措施，完 善各教育教学环节，提高教学质量，提升学校办学水平。2、调查方式：采用调查问卷的形式或电话随访、座

9、谈会的形式。3、调查对象：学生家长4、调查周期：每学期一次（一般在期末考试前两周）5、实施流程：（1）宣传动员：学校通过一封信或召开家长会、座谈会宣传教学满意度调查的意义，讲解调查操作步 骤。（2）学校在学期结束前安排各年级学生家长或部门分责任、人大政协代表完成调查问卷或座谈。（3）数据统计：教导处负责对调查结果进行数据处理。（4）数据反馈：教导处负责将统计数据及时反馈给校长室和教师个人。第三篇：教师与家长沟通制度教师与家长沟通制度家校联系是教师与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与 家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为更好落实该项

10、制度，特制定如下实 施细则：一、原则与要求1. 教师不得利用家校联系之便向家长索要钱物。2. 进行家校联系时，不得向学生家长告状。3. 不能向家长灌输消极落后的教育观念和思想。4. 进行家校联系时应注意教师良好形象。二、措施与方法1. 牢固树立正确的家校联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”以及专门向家长告御状的 不良倾向，切实努力提高家校联系质量。2. 积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、 生活情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。3. 对学校开展的重大活动要利用校园网平台、家校通平台等，及时向家长发布通告。4. 全体教师平时要

11、通过家访、信访、电话访等形式与家长进行联系，及时提供学生在校的学习情况和发 展态势，每学期至少对 90%的学生家长进行访问。5. 每学期至少召开一次家长会，使家长能真实地了解子女在校学习和生活情况。在组织召开家长会之前， 班主任要根据学校计划要制订好有针对性的、切实可行的班级家长会方案，各科教师都要与学生家长见面 交流。6. 学校每学期要随机选择不少于30%的学生家长进行问卷调查，以了解家长对学校与教师的态度和意见7. 学校每学期要召开一次家长委员会会议，向家长委员会成员通报学校的教育教学情况等，并做好记录。8. 组织外出活动、停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，

12、以书面形 式及时通知学生家长，并提醒注意保留好有关回执。9. 学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害 事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。三、家访的形式、范围、内容与要求 1.家访形式(1) 上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解情况。(2) 家长来访：家长主动到学校或教师家长访问，交流学生学习与生活情况。(3) 通知家长来访(“约访”)：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长到学校，相互沟通处理。(4) 电话访问(“电访”)：教师通过电话的形式，与家长针对学生的情况进行交流。(5) 书信及电子

13、邮件(“信访”)等。2. 家访的分类：(1) 常规家访：班主任及任课教师在学期中，对学生有计划地上门访问，与家长进行沟通，指导家庭教 育工作的开展。(2) 重点家访：班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访，增加家访的次数，努力帮助特 殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。特殊类型学生包括：贫困家庭学生、学习困难学生、单亲 学生、孤儿及智障学生等。(3) 立即家访：对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、 无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获突出进步或奖励的学生，要求班主任及相关教 师在第一时间进行家访。3. 家访的指标要求：(

14、1) 常规家访：班主任每学期至少对 90%的学生家长进行访问。(2) 重点家访：班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的基础上，每年增加1 次家访。(3) 立即家访：对每一名符合“立即家访”的学生，必须在第一时间进行上门或电话访问。4. 家访的范围：(1) 班主任家访的对象为本班全体学生。如同时担任其它班级授课任务的，也应当根据实际情况进行适 量家访。(2) 其他任课教师的家访对象为所任教班级学生。(3) 体育、艺术、科技类等教师家访对象为所带教的运动员、兴趣组成员等。5. 家访的内容：(1) 向家长介绍学生在校实际情况，包括学习情况、生活情况及品行情况。(2) 向家长了解学生在家实际情况，包括

15、自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。(3) 了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。(4) 指导家长进行学生家庭学习环境建设。(5) 与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。(6) 协调学生与家长的关系。(7) 联络教师与学生、学生家长的感情。6. 家访的注意事项：(1) 家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。(2) 家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。(3) 家访时，要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融 洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀，展现教师个人风采。(4) 家访时要指导家长开展家庭教育

16、，指导家长采取说理、引导的方法教育学生，避免家长采取简单粗 暴的方式教育学生。与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题，制定符合实际的教育方法。(5) 家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式，个别问题可要求学生或家长回避。(6) 家访后，家访教师应及时如实填写家访记录。(7) 家访中发现的问题，需学校行政或有关部门解决的，需在第一时间上报学校德育处。本细则实施纳入教师业绩考评，由学校教务处负责实施。如遇重大决策问题报校委会审议决定第四篇：教师如何与家长沟通教师如何与家长沟通怎样和家长沟通好，是教师做好班级工作的重要方面之一。教师在与家长进行沟通、交流、互

17、动过程 中的说话态度，交流方式等等，直接影响到与家长联系的成功与否，因此，要与家长和谐互动，家园公育， 教师必须要掌握沟通的技巧，我在平时的实践中深有体会，总结出以下几点，在这儿抛砖引玉。一、用委婉的语气反应情况家长最关心的是孩子每天在幼儿园的表现，我们在向家长反映情况时，一定要注意态度要平和，情况 要客观。幼儿在幼儿园表现好，教师要如实反映，不能夸大其词，如果夸多了，家长会感到老师报喜不报 忧。孩子在园发生问题，教师应先挖掘孩子的闪光点，肯定孩子对的一面，再指出存在的问题，今后需要 家长配合的地方，这样先扬后抑的谈话方式，家长很乐意地接受，觉得老师能公平公正地对待自己的孩子， 会对老师产生信

18、赖感。二、用常交流方法取得配合我们平时的教育教学活动很多方面都需要家长的帮助配合，如：对家长开放日活动、家园亲子活动、 召开家长会，搞活动需带材料等等。可是我们不能等需要配合时才去与家长沟通，这样效果常常会不尽人 意。我们可以这样做：利用家长里哀怨合理圆的实践平时常和家长交流，主动向家长反映孩子在园的情况， 谈孩子在园学习、吃饭、游戏、睡觉等方面的表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个家长都较关 心并十分乐意接受的。另外，我们还可以把本班开展的一些活动。如特色活动、游戏活动、早操活动、课 堂教学等的一些集体、个人掠影发布在网上，让家长感受教师教学活动的认真，负责，让家长感受教师的 教育教学

19、内容、方法技巧，从而理解教师，积极配合教师。三、用换位思考取得理解在与家长的交往中，我们老师常是站在老师的角度来和家长探讨孩子的问题，但是，在当今社会，做 为一名新时代的教师，在共同教育好孩子这一目标的前提下，我们老师有时也要替家长着想，站在家长的 立场上，实施换位思考。设身处地为家长谋划，帮助他们解决问题，从而赢得了家长的信赖，那我们的教 育就成功了一半。如果我们没有诚心，不知道为家长着想，一味的追究他们对孩子的教育之责，最终我们 只会将自己孤立于家庭教育外，失去家长的配合。从工作实践中体会到很多，遇到棘手的问题，因自己有 时换一个角度去思考，与家长之间的交流没有成为阻碍，反而成为了一种桥梁

20、。所以，和家长沟通，要做 到换位思考。我们只要能从换位体验中做到换位思考，就能与家长达到最佳的交流状态，取得最佳的家庭 教育效果。从而达到家庭教育与学校教育的最佳配合。只要我们彼此能多站在对方的立场、观点、角度上看问题，都能换位思考的话，我想我们的大教育就 会走的更远，祥和安宁溢满每个家庭，拥有着美好的生活与幸福的感觉。这就是和谐教育的人间天堂。第五篇：教师如何与家长沟通教师如何与家长沟通一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况， 家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是 校园人际关系中难度较大的

21、一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他 们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必 须做到互相配合，和谐施教，共育新人。首先“尊重”是教师与家长沟通的前提。首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都 肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系， 目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。 家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出

22、现友好、 愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好 的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育 工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话 的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错 都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通， 家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，这样 做的结果可想而知。就算家

23、长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老 师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立， 于学生的教育工作有百害而无一利。其次，帮助家长树立起对孩子教育的信心。信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更 加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已 经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教 育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能

24、在家 长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同 分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。 尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多， 孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子 的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人 无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的 身上也会有闪光点，关键在于老

25、师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转 化。再次与家长共同探讨教育孩子的方法。有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙， 从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时， 要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和 教育方法，而不能对家长违反学生心理特点的的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还 是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正，使家长的教育学修养水平得到提高。只 要学生家长真正地认识到老师对

26、他们的孩子发自内心真诚的关爱，他们自然也会想方设法对孩子多加督促 与关心，把孩子教育好。1、“尊重”是教师与家长沟通的催化剂。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。 因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育 过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现 和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说 侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否

27、则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可 能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别 人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。2、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。教师的家访。每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到 不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一 方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子 的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切

28、 记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。3、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全 十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学 习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权 威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家 长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。4、“文明用语”是教师与家长沟通的润滑油。教师与家长沟通时多使用

29、文明用语，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教师与家长的距离。常 用的文明用语有：(1).今天，您的孩子过得好吗？您有空吗？我们谈谈您的孩子好吗?谢谢！多亏您的支持与帮助，这件事才办得这么好。.请您放心，我们会记着提醒他。对不起，这件事我不太清楚，待我了解一下好吗？您好，需要我的帮忙吗？(7) .您的孩子最近XX方面进步很快。.请问您是来接哪位孩子的？(9).对不起，请您稍等片刻。欢迎您对我们的工作多提意见和建议。从广义上说，教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，但直接具体落实到孩子身上的主要是 家庭和学校。而在家庭和学校直接对孩子实施教育影响的则是教师和家长。我们很难说家庭教育和学校教 育孰轻孰重，但家长在教育孩子问题上与教师的密切配合，可以使学校教育事半功倍，却是一个不争的事 实。因此，加强与学生家长的联系，共同教育好祖国的下一代，具有十分重要的现实意义。